知远网整理的《小青蛙》教学设计（精选31篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《小青蛙》教学设计 篇1
一、教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的'重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标
1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学重难点
教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写
四、课前准备
1.课文相关图片、辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
《小青蛙》教学设计 篇2
教学目标：
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值
教具准备：
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
教学过程：
一、组织教学
1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好：
二、情境导入
1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗？
2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？
3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、学习新歌
1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。
师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。
师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）
2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。
（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）
我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的.声音怎样？（呱呱）
小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）
3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？[轻快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、创编活动
师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。
碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五、课堂小结
1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！
2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
《小青蛙》教学设计 篇3
课题：《小青蛙找家》
课型：唱歌课
执教人：张雪
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学目标
情感态度价值观：通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐结合。
知识与技能：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动
教学难点：用不同的声音较好的表现出不同的情绪
教学准备：多媒体课件、钢琴、奥尔夫小乐器、荷叶
教学方法：听唱法、游戏法、讨论法等
教学过程
一、导入
出示PPT课件，谜语
师：今天，老师请小朋友们来猜一个谜语：
凸眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来——呱呱呱。
请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）
师：对了，它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗？青蛙一般生活在池塘边，
它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：我们要怎样对待小青蛙？
生：自由回答（培养学生爱护动物保护大自然的意识）
二、新课教学
1、出示课件，节奏练习
师：瞧，多漂亮的'池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷叶......）
师：那荷叶上有什么？（指出四分音符、八分音符、学生先用“走”和“跑”练习）哪
位小朋友愿意把这一串节奏准确的读出来
师：让我们加上歌词，读“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳
跳呱呱呱”。
2、学唱歌曲
1）聆听歌曲
师：小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧（播放音乐《小青
蛙找家》）
2）按节奏读歌词（出示歌词）
a、歌词接龙
师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的叫声“呱”由小朋友读，其他的由
老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）
b、齐读歌词
师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就像小鸡啄食，马上离开。请小朋友再试试
“呱、呱”（非常好）我们再完整的把歌词读一遍。
3）老师范唱
师：听听老师演唱一次（弹琴范唱，学生再次聆听）
4）学生学唱
a、跟琴模唱旋律
接下来让我们用“lu”把这几句旋律唱一唱
b、接龙演唱
师：这么好听的歌曲，让我们一起合作来唱唱吧！（学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱）
交换进行，指出不足，再次演唱，男女接龙
c、集体演唱
师：同学们学的很快，接下来让我们完整的演唱一次吧！
播放歌曲音频，师生一起演唱
师：同学们的歌声真美
5）歌曲处理
师：找不到家的心情是什么样的呢？最后找到了家呢？
生：（着急、害怕）（高兴、开心）
按照分析练唱：歌曲第一句——轻快，活泼，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，难过着急，
单字“呱”要唱的轻快有弹性，结束句要唱的连贯，一气呵成，快乐
6）完整演唱
师：按照刚才同学们说的这样我们再一次完整的演唱歌曲吧！
（这一次的歌声就好听多了！）
三、编创活动
1、为歌曲伴奏
师：你们的歌声真美，可是只是唱歌太没有意思了，大家看看这是什么（拿出碰钟与响板）请几位同学来用碰钟和响板为我们的歌曲伴奏，其他同学唱起来
师引导学生伴奏，指挥歌唱
2、游戏环节
师：我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙，那么接下来让我们一起来玩一个游戏，先请几位小朋友扮演小青蛙，再请几个小朋友来为小青蛙搭建一个家，音乐开始，小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”要跳到搭建家的同学面前。
师观察学生做游戏情况，鼓励暂时没有扮演小青蛙的学生：如果小朋友们的歌声很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。
2、编创歌谣
师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，那如果其他小动物迷路了，你能帮它创编一首找家的歌吗？
分组讨论创编歌词，并随着音乐边唱边做
四、课堂小结
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。
《小青蛙》教学设计 篇4
教学理念：
以学生发展为本
面向全体学生，注意学生的个性发展
教学目标：
1.让学生了解乐曲所表乐谱歌谱曲谱现的内容，培养学生听音乐的良好习乐谱，简谱，歌谱惯，提高学生的音乐兴趣和对音乐的表现能力及审美能力。
2.让学生了解音乐作品歌谱，五线谱表达的情感，感悟我国民族乐器二胡演奏的艺术魅力。
教学重难点：
通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教具准备：
投影仪、多媒体课件、彩笔
教学策略：
倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
教学过程：
一、师生问好
二、导入新课
师：同学们，我们学过《动物说话》，还记不记得那些小动物是怎么说话怎么唱歌的吗？
生：记得，小鸡叽叽叽，小鸭嘎嘎嘎……
师：好，同学们都非常厉害，记得那么多的小动物声音。下面老师让你们来猜个小谜语，看看到底是什么动物，同学们准备好没有呢
生：准备好了……
播放幻灯片——绿衣小英雄，
种田捉害虫，
冬天它休息，
夏天勤劳动。
揭示答案是青蛙。
揭示课题，完整欣赏乐曲《小青蛙》
三、以故事形式分析欣赏音乐
1.播放听赏第一乐段音乐，让学生边听边思考音乐中的小青蛙在干什么。
2.介绍乐曲的乐器——二胡，并向学生展示二胡
3.讲解第一段故事情节，并让学生扮演角色
4.学生进行律动
四、听第二乐段
1.问题导入：刚才我们听到小青蛙正在玩耍在抓害虫，我们接下来听听，小青蛙们遇到了什么？导语：小青蛙的确是很高兴，可是，接下来会发生什么样的事情呢？还是让音乐来告诉你们吧。
2.播放第二段音乐
3.师生交流，揭示第二段音乐故事的'内容，问：你们听到小青蛙刚才怎么啦，遇到了什么麻烦和困难？（充分发挥学生的想象，学生自由地说）。
4.让学生随音乐进行创作活动，把自己感受到的画面画出来。
五、听第三乐段
1.师：导语：在你们的帮助和鼓励下，小青蛙终于战胜了狂风暴雨，一声鸡叫，天晴了，小青蛙又在干什么呢？现在我们来欣赏乐曲的最后一部分，听一听这部分乐曲与那一部分乐曲相似？是不是一模一样？
2.播放第三段音乐
3.学生讨论跟第一段音乐进行比较，师与学生共同演唱《小青蛙找家》，表达小青蛙终于找到家的高兴、喜悦的心情。
六、完整欣赏
1.师：听懂了二胡为我们描绘的小青蛙的故事吗？
2.师生讨论交流
3.指名讲一讲故事，为后面完整地戏剧表演做了铺垫
4.尊重学生意愿，让学生再次感受他们最喜欢的音乐并为乐曲取名《小青蛙》。
七、课堂小结
这节课我们一起欣赏了二胡齐奏曲《小青蛙》，知道二胡是我国的民族乐器，并领略了它歌谱，五线谱的艺术魅力，大家还运用身体动作、图画、打击乐器等形式表达了自己对这段音乐的感受。而且我们还知道了一些青蛙的相关知识。相信这首二胡齐奏曲《小青蛙》给大家留下了美好的印象。
谢谢同学们。
板书设计：
板书课题：二胡齐奏曲——小青蛙
练习：让学生随音乐进行创作活动，把自己感受到的画面画出来。
《小青蛙》教学设计 篇5
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“疒”和笔画““青、清、晴、睛、情、请”6个字。
3、进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学号汉字的信心。
教学重点
学会正确书写7个生字，区分形近字。
教学难点
初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣。（课件2）
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
二、读文，认识生字
（一）初读课文。（课件3）
1、师范读，学生认真听。
2、学生自由读文。
3、指名读，师生共评议。
（二）随文识字。
1、正确读写“青”字。（课件4）
（1）教师出示青蛙图片和生字卡片，请学生读。教师正音，并强调读准后鼻音。（一起读）
（2）师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个“青”和颜色有关，表示绿色。
”，区分
2、学习“清、晴、睛、情、请”。（课件5）
（1）师：谁来给“青”找朋友？（学生扩词）（教师监督，有错误处及时纠正）
（2）师：你们知道的词语可真多！“青”还找了几个偏旁朋友，瞧，它们来了。（出示“清、晴、睛、情、请”）你们认识吗？说一说。（学生说）
（3）教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片，组织学生仔细观察这几个字的字形结构。（左右结构）学生自由说。
3、正确读后鼻音“ing”。（课件6-8）
（1）教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片，标记拼音，并带读。
（2）教师请学生起来朗读，并及时纠正读音。
（3）教师去拼音请学生读。
师：现在，老师要把拼音去掉，谁来挑战读这些生字？（用课件还原读的'不准确的字音，相机正音）
（4）男、女生比赛读。
（5）学生齐读。
4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。（课件9-10）
5、教师引导学生认识偏旁“疒”和笔画“
三、探究新知（课件12）
1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识，说一说青蛙的外貌特点，以及青蛙在自然界的作用。
2、有感情的朗读课文，教师范读，学生跟读。学生分小组进行朗读比赛，比一比，看哪一组读的既流利又有感情。
四、课堂小结（课件13）
1、学生说说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。
2、学生自由朗读课文。
第二课时
一、温故知新。（课件15-16）
挑战过关。(认读生字)”。（课件11）
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
二、指导书写（课件17-22）
1、课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2、学生读字。
3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青绿色
左右结构：清晴情请独体字：气生
4、根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
三、总结。（课件23）
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
《小青蛙》教学设计 篇6
教学目标：
通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
教学重点：
启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。
教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演
教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。
教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐
教学过程：
1、谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）
2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等
师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。
B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。
师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？学生答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象
师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。
D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲
E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）
3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让学生识别。
出示歌谱（投影）
请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词
A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词
3、学唱歌曲：
A、听范唱 B、分角色学唱歌曲
4，歌曲处理：
A、 引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 请学生边表演边演唱（鼓励学生自己创编动作）
b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上
c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。
5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。
教学反思：
学校音乐教育的`根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美素质为核心的。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美的体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式，有效得激发学生的学习兴趣。迷面勾勒出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙外形的美。教师富有表情的朗诵也体现出了语言的节奏美，还有课题以简笔画的方式出现即新颖又增添了色彩美，这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性，尤其是一年级的学生。音乐欣赏如果只停留在让他们被动听的层面，必然会让学生感到索然无味，因此教师要给学生参与表现美、创造美的机会，通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的，风和日丽固然美，电闪雷鸣，风疾雨骤也是美，它给人以震撼，给人以力量，本课我让学生通过语言的描述、动作的模仿、乐器的表现，更真切的感受到这一美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。
《小青蛙》教学设计 篇7
活动目标：
1. 复习双脚跳的动作，学习单脚跳。
2. 练习单、双脚交替跳，发展行进跳的技能。
3. 体验一起游戏的乐趣，初步遵守简单的游戏规则。
活动准备：
呼啦圈人手一个、小青蛙胸饰人手一个、小害虫若干、脚印贴纸若干、配乐2段。
活动过程：
一、热身活动
1. 教师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。
指导语：青蛙宝宝们，今天的天气真好，我们一起去池塘玩耍吧。
教师播放配乐，边念儿歌边带领幼儿做热身运动：今天空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。
指导语：“一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找虫子，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作，重点练习腿部的力量）
二、基本部分
指导语：快看，池塘里有好多好多的荷叶（呼啦圈），我们去选一个漂亮的荷叶，一起玩跳荷叶的游戏吧。（幼儿自由选择呼啦圈，提醒幼儿不拥挤，注意安全）
1.幼儿自由探索跳的技能
指导语：小青蛙有一个跳的本领，你会跳吗？你会怎么样来跳荷叶呢？请你去试一试吧！（幼儿自由练习跳）
2.分享交流成果
指导语：刚才你是怎么样跳的？
教师请个别幼儿来示范他是如何跳的`，其他幼儿来学习这些动作，引起幼儿的共鸣，提高幼儿参与活动的积极性。
3.教师重点示范双脚跳和单脚跳的动作
双脚跳：两脚并拢屈膝，屁股半蹲，准备起跳的时候，手向后摆，落地时，手向前摆，动作要轻巧。
单脚跳：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边，手的动作跟双脚跳一样。
教师请幼儿一起来练习双脚跳、单脚跳，个别指导幼儿跳的是否正确。
4.单双脚交替跳
指导语：单脚跳和双脚跳我们都会了，那么现在来试试交替跳吧。（引导幼儿学习交替跳）
幼儿练习，跳法同上，只是在交替的时候引导幼儿注意保持身体的平衡。
三、游戏《小青蛙捉害虫》
1.交代游戏名称和玩法
指导语：农民伯伯打来电话，说稻田里面发现许多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们让我们把荷叶放在池塘里，一个跟着一个跳过荷叶去稻田捉害虫，不要掉队和迷路哦。（教师引导幼儿把荷叶放在指定位置）
2.认识脚印，了解不同脚印代表的作用
指导语：刚才你有没有发现荷叶上面的脚印呢，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？（幼儿自由发言）
指导语：小青蛙们都知道了该怎么过河，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起出发吧，每只小青蛙跳到终点要捉一条害虫放到篮筐里哦。
3.幼儿游戏，分组跳过荷叶捉害虫
幼儿游戏1-2次，教师巡查指导，帮助个别幼儿完成游戏任务。
四、放松环节
教师播放配乐。
指导语：今天青蛙宝宝们表现得真棒，帮助农民伯伯捉光了害虫，大家都累了吧，让我们跳到池塘里来游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，弯下腰用手捶捶腿。
指导语：天儿不早了，宝宝们跟妈妈一起回家去吧！
《小青蛙》教学设计 篇8
第一课时
【教学目标】
1.会认“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”这12个字。
2.能正确书写“青、生、气”这3个字。
3.能正确流利地朗读课文。
【教学重点】
1.会认“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”这12个字。
2.能正确书写“青、生、气”这3个字。
3.能正确流利地朗读课文。
【教学难点】
1.“害、病”的字型识记；
2.“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”，明白哪些好事情。
【教学过程】
一、导入
今天的课堂，有一位新成员加入。（出示图片、文字）就是它：。请跟我读：小青蛙。
小青蛙是带着任务来的。任务藏在一年级语文下册第三课的这首儿歌里。
（出示第3课）
第一个任务就是：读一读这首儿歌。
二、初读儿歌
1.老师范读，学生跟读。
（老师读一句，学生读一句。在每读一句后，重点强调并读好“清、晴、睛、情、请”这几个字。）
2.学生自己读两遍。要求：一遍比一遍好。遇上不会读的字，还是请拼音帮帮帮忙。
三、识记生字
1.重点识记“请、让”。
（1）读：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（2）读：请、让
（3）借助“讠”，运用情境描述，分别导出与“请、让”有关的词语认读。
这两个字的部首都是 “讠”。这两个字表示的行为都要用上语言。
比如“请”字。遇到了困难时，需要请人来帮忙，或者请求别人帮助，都要用上语言。
出示：请人、请求；教师范读，学生跟读。
当人们遇上喜事的时候，都会请客来庆祝一下；生病了，不能上学，需要跟老师请假。这都要用上语言。
出示：请客、请假；教师范读，学生跟读。
比如“让”字。在公交车或地铁上，会有人给老人让座，这要用上语言；当有人挡住了视线时，可以礼貌地说一声“请让开一下”；给人让路时会说一声“您请先走。”
出示：让座、让开、让路；教师范读，学生跟读。
（4）学生自己读：请人、请求、请客、请假；让座，让开，让路。
（5）再读：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
2.重点识记“保、护”。
（1）出示：爱护，师生共读。
（2）导出：保护。读到“爱护”这个词语的时候呀，我想请出儿歌中的另外一个词语，我们一起读一读：“保护”。
（3）读“爱护”“保护”的句子。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
（4）识记：护
“护”提手旁，右边一个一户人家的户。合起来的意思是：用手或屋子保护自己。也就是说，“爱护”“保护”这两个词，在句子中都表达了照顾，使对方法不受到损害的意思。
师生用问答的方式读与“爱护”“保护”有关的句子。
问：谁要爱护小青蛙？
（出示句子：请你爱护小青蛙，然后把“请你”换成“我们”）
读：我们要爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
问：谁保护禾苗吃害虫？
（出示句子：保护禾苗不生病，“保护”前面加上“小青蛙”）
读：小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
问：因为怎样？所以我们要爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
读：因为小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。所以我们要爱护青蛙，好让禾苗不生病。
问：因为小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。所以我们要怎么样？
读：因为小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。所以我们要爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（5）识记：害
出示图片，认识损害禾苗的害虫。
记一记“害”字：部首，宝盖头，中间的字读丯（jiè）。意思是野草。害的本义是灾祸的意思，慢慢的，也有伤害、损害、祸害的意思。在生活中，我们经常听到过与害有关的这样的词语：害怕，伤害。来一起读一读：害虫，害怕，伤害。
（7）识记：病
导出：“生病”一词，并读一读。
记一记：“病”，半包围结构，外面是病字头，里面的字读丙。生病，指的就是身体不太正常了，不舒服了。我们还听说过“毛病”这个词。指的身体或其他出了问题了。“病”指的是不正常的状态。来，读一读这两个词语。“生病”“毛病”。
跟着动图书空，了解笔顺。
四、再读儿歌
1.导读
教师导：有人估计，一只青蛙一天可捕食70个虫子，一年可消灭害虫15 000只。难怪说……
学生读：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
教师导：难怪小青蛙今天到课堂上来，希望我们……
学生读：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
2.区分“爱护”和“保护”。“爱护”和“保护”的意思相近，但是，“爱护”还多了一层意思，那就是“爱”，喜欢小青蛙，呵护小青蛙，不要让小青蛙收到损害。
3.齐读
好吧，让我们牢牢记住小青蛙的话吧。来，把它带来的这首儿歌再读一读。
4.背诵
能背出来吗？试着背一背吧。老师和你们一起背。
五、书写“青、生、气”
第二课时
【教学目标】
4.能区分“清、晴、睛、情、请”这5个形声字。
5.能正确书写“清、晴、情、请”这4个字。
【教学重点、难点】
1.能区分“清、晴、睛、情、请”这5个形声字。
2.能正确书写“清、晴、情、请”这4个字。
【教学过程】
一、复习巩固
1.写一写“青”。
2.背一背儿歌《小青蛙》。
3.读一读生字新词：天气、保护、爱护、害虫、让路、生病
河水清清、天气晴、眼睛、事情、请你
二、形近字辨析
1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、请”
2.说一说自己的发现。（都有“青”字，只是部首不同。）
3.以自我介绍的方式来分享自己用形声字识记方式对 “清、晴、睛、情、请”这些字的.识记。
（1）示范：小朋友们好。我是“事情”的 “情”字。别人都叫我形声字。因为，我是由声旁和形旁组成。右边的“青”是声旁，表示我的读音与“青”的读音有关；左边的“忄”是形旁。我们知道，“忄”是由心演变而来的，多与心理活动有关。所以说，“忄”表示我的意思跟心理活动有关。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀乐等这样的心理状态。生活中，你们常听说的这些词语跟我有关。你们读一读吧，要把我记住哟。开始读吧。（学生读）
（2）跟着老师说一说，读一读。
现在由老师带着你们从形声字的角度来记一记这几个字。
形声字“清”，右边的“青”表示读音，是声旁；左边的“氵”是形旁，表示这个“清”字跟水有关。“清”指水或液体没有杂质，不浑浊。生活中，我们听说的词语有，比如：来，一起读：清水，清澈。看一看清澈的河水是怎样的。河水清清，可见倒影；河水清清，清可见底
（3）学生自己按照这种方式分别说一说“晴”“睛”“请”。
4.读一读
们在识记这些形声字的时候，也积累了跟这些形声字有关的词语。我们一起到积累屋中去读一读这些词语吧。
清：河水清清、清水、清澈
情：事情、心情、友情、亲情、感情
晴：晴天、晴空、晴朗
请：请问、请人、请求、请假、请客
睛：眼睛、火眼金睛
5.填字游戏（课后“想一想，填一填”）
三、书写“清、晴、情、请”
《小青蛙》教学设计 篇9
这是一篇童话故事。讲的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出来，但它非常乐观，唱着歌儿，大象听到声音后把它救了上来。通过课文中人物的对话，让学生知道，遇到困难不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。
1、巩固积累词语，丰富词语花篮。
2、熟读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读（或表演）课文。
3、通过理解品味课文内容，知道遇到困难时不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。学习小青蛙的乐观、聪明、勇敢。
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：明白小青蛙说话的意思。能分角色朗读（或表演）。
CAI课件。大象、青蛙、枯井的图片。
一、组织教学，谈话引入课题。
1、听歌曲：小青蛙你唱吧。
2、过渡谈话：刚才小朋友听的歌曲里有一位动物伙伴，它是谁啊？那咱们把他请出来吧。师生同声呼唤：小青蛙，小青蛙…..
3、补充并朗读课题。
（1）这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。
（2）师生有感情地同读课题。
二、积累词语，丰富词语花篮。
1、出示CAI课件----“我的词语库”。认读词语，积累词语，读好轻声词。
2、过渡谈话：我们***班的小朋友可真聪明，学习过的东西记得真好。咱们这只快乐的小青蛙也很聪明。这节课咱们就来好好读读课文，看看小青蛙做了什么事情让我们觉得他又快乐，又聪明的。
三、学习课文，朗读感悟。
1、看动画，听课文。
（1）师出示CAI课件------“看一看、听一听、想一想”。生边看边听边思考：小青蛙掉到了哪里？是谁救他上来的？
（2）生汇报，师板贴图片：枯井 大象。
2、生自读感悟。
（1）师出示CAI课件------“阅读导航”，提示学习要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。
（2）生自读课文，勾画。师巡视。
3、根据学生汇报品读课文。
（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？
a、用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。
b、引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”
（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。出示CAI课件：大象和青蛙第一组对话。
a、分别把大象伯伯和小青蛙第一次说的话用(1)和①标出来。
b、理解“奇怪”。
c、读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。
d、感情读句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”
e、理解体会“赶紧”的意思，学习给“赶紧”换个词语。从“赶紧、快”体会小青蛙的.焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。
f、整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。
（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。
a、分别把大象伯伯和小青蛙第二次说的话用(2)和②标出来。出示CAI课件：大象和青蛙第二组对话。
b、感情朗读大象伯伯的问话。 “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”。给“心思”换个词语理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。
c、引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”
（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）
（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。
a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。
b、想想小青蛙被救以后会怎么说？出示CAI课件：大象和青蛙第三组对话。同桌说一说，再汇报。
4、师根据板书小结提问：读完课文，你喜欢小青蛙吗？引导说话。师出示CAI课件------“说一说”：我知道小青蛙为什么要唱歌……；我喜欢小青蛙是因为……。
四、角色朗读，体味情感。
1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。
2、师出示CAI课件------分角色读一读。
（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。
（2）师生角色朗读全文。师：叙述者。男生：大象。女生：小青蛙。
3、分角色演一演。
五、总结全文，激发情感。
今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？
六、拓展延伸，升华情感。
1、出示CAI课件“知识背囊”播放flv文件：小蝌蚪找妈妈。了解青蛙的成长过程，懂得保护青蛙。
2、出示CAI课件送给孩子一句话：只要你勇敢、自信、乐观，你就不会缺 (quē)少朋友和快乐！
《小青蛙》教学设计 篇10
设计说明：
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识"清、晴"等12个生字和病字旁一个偏旁；会写"青、情、请"三个字和横折提一个笔画。
2、了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点：了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课前准备：
教师准备：
(1)课文相关图片、头饰。
(2)辅助课件。
学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
同学们，我们先来猜个谜语。
课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"谁给大家读一读？
2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。
3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题，齐读课题。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距
离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、学科融合，知识拓展。
1、你对青蛙有哪些了解呢？
2、学生汇报。
预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。
2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！
三、学写"青"字。
1、谁知道小青蛙的"青"是什么意思？（绿）
师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。
3、你们想把这个"青"字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。
（1）"青"是个上下结构的字。上窄下宽。部首是"青"部。
（2）看一下它的笔顺。（课件演示）
（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是"月"字的变形，谁发现"月"有什么不同？（撇变成了竖）
（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）
（5）评价展示。（实物投影展示）
（6）哪些词语有这个"青"字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机
指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、学习"青"字族的字。
1、师："青"字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和"青"长得很像的生字。
2、学生读文，圈画。
3、学生汇报。课件出示这几个字。
4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有"青"字）"青"就是它的声旁。
5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。
6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）
7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！
（1）师举"清"字：我是清，清水的清，所以我是三点水。
（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）
（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常
扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
五、课中操。
师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。六、巩固"青"字家族。
1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！
（1）教师示范：青蛙的"青"，变！（清水的"清"）
（2）同桌互变。
（3）全班展示。
2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？
3、除了这几个"青"字族的字，在生活中，你还见过"青"字族的字吗？（蜻、静、精）
师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！
七、学习"情"和"请"的`写法。
1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。
2、观察结构和笔画。
3、教师范写。
4、学生描一个写一个。
5、评价展示。
八、学习课文，随文识字。
1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？
2、这几个词语谁能读准？（出示词语）
"保护"是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）
病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）
4、开火车读词语。
5、拍手读儿歌。
（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。
（2）汇报。（3句话）
（3）指三人读。
（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）
（5）出示幻灯片，进行句子训练。
a、青蛙是，我们要爱护它。
b、我们也要做，保护，保护。
（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？
九、总结延伸
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢
小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。
十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？
（1）画青蛙
（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。
设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时
间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。
布置作业：
自选：
a、把儿歌读给爸爸妈妈听。
b、表演给爸爸妈妈看。
教学反思
导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
《小青蛙》教学设计 篇11
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“疒”和笔画““青、清、晴、睛、情、请”6个字。
3、进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学号汉字的信心。
教学重点
学会正确书写7个生字，区分形近字。
教学难点
初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣。（课件2）
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
二、读文，认识生字
（一）初读课文。（课件3）
1、师范读，学生认真听。
2、学生自由读文。
3、指名读，师生共评议。
（二）随文识字。
1、正确读写“青”字。（课件4）
（1）教师出示青蛙图片和生字卡片，请学生读。教师正音，并强调读准后鼻音。（一起读）
（2）师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个“青”和颜色有关，表示绿色。
”，区分
2、学习“清、晴、睛、情、请”。（课件5）
（1）师：谁来给“青”找朋友？（学生扩词）（教师监督，有错误处及时纠正）
（2）师：你们知道的词语可真多！“青”还找了几个偏旁朋友，瞧，它们来了。（出示“清、晴、睛、情、请”）你们认识吗？说一说。（学生说）
（3）教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片，组织学生仔细观察这几个字的字形结构。（左右结构）学生自由说。
3、正确读后鼻音“ing”。（课件6-8）
（1）教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片，标记拼音，并带读。
（2）教师请学生起来朗读，并及时纠正读音。
（3）教师去拼音请学生读。
师：现在，老师要把拼音去掉，谁来挑战读这些生字？（用课件还原读的'不准确的字音，相机正音）
（4）男、女生比赛读。
（5）学生齐读。
4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。（课件9-10）
5、教师引导学生认识偏旁“疒”和笔画“
三、探究新知（课件12）
1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识，说一说青蛙的外貌特点，以及青蛙在自然界的作用。
2、有感情的朗读课文，教师范读，学生跟读。学生分小组进行朗读比赛，比一比，看哪一组读的既流利又有感情。
四、课堂小结（课件13）
1、学生说说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。
2、学生自由朗读课文。
第二课时
一、温故知新。（课件15-16）
挑战过关。(认读生字)”。（课件11）
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
二、指导书写（课件17-22）
1、课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2、学生读字。
3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青绿色
左右结构：清晴情请独体字：气生
4、根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
三、总结。（课件23）
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
《小青蛙》教学设计 篇12
教材分析
“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
学生状况分析
本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。
教学目标
1．知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
2．能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。
3．情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。
教学设计
一、复习导入
1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）
2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。
二、创设情境，激趣导课。
1、问题引入。
师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？
师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）
师：今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗？
（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）
2、看图说图意。引入第一个问题。
（1）学生看图思考。
（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的.问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。
（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）
（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。
3、引入第二个问题。
（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？
（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。
（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。
（4）请两组同学在黑板上进行比赛。
（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。
4、引入第三个问题。
（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。
（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。
三、课堂练习。
四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？
小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。
《小青蛙》教学设计 篇13
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
课文相关图片。辅助课件。
课时安排
1课时。
教学目标：
1. 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。
教学重难点
辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。
学法指导
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.生自由读，不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：开火车教读生词。
第三关：选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的`五个字都有“青”）
（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）
导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。
（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3. 根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字：气 生
(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
（4）教师展示字例，学生评价。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。
五、总结：这节课你都学到了什么？
六、布置作业
1.背诵课文。
2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计：
识字3、小青蛙
青
睛 清 晴 情 请
“青”字族 形声字
《小青蛙》教学设计 篇14
一、活动目标：
1.认识小青蛙，知道小青蛙是人类的好朋友。
2.能手口一致地点数1到4，能按数取物。
3.感受数学活动的乐趣。
二、活动准备：
1.小青蛙生活视频、图片，小害虫图片。
2小青蛙、害虫操作卡。
三、活动过程：
一、播放小青蛙生活视频，引导幼儿简单了解小青蛙的生活习性。
1.视频里都有谁？小青蛙是什么样子的？（头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣袋，露着白肚皮）学学青蛙的叫声：呱呱呱。它是怎样长大的？
2.小青蛙有什么本领？
“小青蛙不仅会唱、会跳，而且还有一种特殊的本领呢，你们知道是什么吗？”（青蛙捉田野、庄稼地里的害虫，是农民朋友的好帮手，青蛙是益虫，大家都保护青蛙）。
二、播放教学课件，学习手口一致的点数1到4。
1.数一数池塘里有几片荷叶，并说出总数。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷叶是小青蛙最喜欢玩的地方，让我们一起数一数，池塘里有几片带数字的大荷叶？荷叶上有什么数字？
2.数一数池塘里有几只小青蛙，并说出总数。
“小青蛙来找大荷叶玩了，谁来数一数一共有几只小青蛙，请你们看一看它们有什么不一样？
3.引导幼儿帮助小青蛙找相同数字的大荷叶。
小青蛙最喜欢和它身上数字相同的大荷叶玩了，谁来帮1号小青蛙找到大荷叶？
三、幼儿操作“小青蛙捉害虫”材料卡，引导幼儿学习按数取物。
1.请幼儿根据青蛙肚子上的数字，取出相应数量的“小害虫”，分别贴到小青蛙嘴巴里。（手口一致点数：数一数，看看做得是否正确）。
2.展示操作卡，引导幼儿判断对错。
四、随音乐扮演小青蛙进行即兴表演。
课后反思：
在活动中我通过动画视频引导幼儿了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人类的好朋友。为接下来的活动做铺垫。这一环节激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。
接下来进入本节活动的重点、难点。通过创设的池塘情境，让幼儿练习手口一致的点数4以内的物体。在这一环节中我创设了逼真的情境：荷花、荷叶、宵蛙，直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识“之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解概念掌握方法。这些情境的创设购呼青蛙的'生活环境，适合小班幼儿的理解水平，同时我设计的点数也是从1-2，再1-3，最后1-4，由易到难，循序渐进的。在这一环节中大部分幼儿都能精力集中，积极参与，敢于尝试。
活动的第三部分游戏：小青蛙捉害虫，练习按数取物，并手口一致的点数。这一环节意在通过游戏巩固幼儿掌握的知识。这一环节幼儿情绪高涨，急于去捉害虫，反而忽略了老师的要求，部分幼儿只顾捉得多，出现了错误，如果把交代要求环节提前，效果会更好一些。
《小青蛙》教学设计 篇15
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象
教学目标：
1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。
3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。
4、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：
1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。
2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。
教学准备：
钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带。
教学方法：
听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。
教学程序设计：
一：创设情境，导入教学。
1、小朋友们，今天铁老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作为背景音乐）在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路，齐心协力，共同想办法，终于找到了回家的路。
2、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？
让我们记住小青蛙的这种团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。
二：学唱《小青蛙找家》。
1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境？
2、师生共同讨论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙这么着急找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？
3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（采用师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。指导学生读出焦急的心情。
4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。
5、教师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。
（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。
（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察铁老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。
（3）完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。
重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）
（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。
三：表演《小青蛙找家》。
1、歌曲处理：
（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。
（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。
（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的'？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。
（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。
2、音乐游戏：《小青蛙找家》。
我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个游戏，听老师讲一下游戏的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐开始，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一位学生面前，“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音乐再起，新的小青蛙又开始找“家”，游戏继续进行。好了，游戏规则讲完了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下，看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。
3、师巡回观察学生做游戏的情况，鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生：如果小朋友们的歌声唱的很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。
4、按节奏编创歌谣。
师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？
5、学生分小组讨论创编歌词。（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）。并随音乐边唱边做。
6、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣，大家进行交流评价。
四：课堂小结：小动物迷路了是怎样回到家的？（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。
教学反思：
通过 “动物模仿、故事导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、音乐游戏、编创歌词、爱护大自然的思想教育”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感，并懂得热爱自然、爱护动物的意识。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。
《小青蛙》教学设计 篇16
教学目标：
1、 能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。
3、 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。
教学设想：
本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。
教学重点：
能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：
在音乐活动中，初步感知“休止符”。
课时安排：
一课时
教具准备：
多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。
教学过程：
一、 情境铺垫
学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！
二、 情境导入
（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。
小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？
生：愿意。
（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）
师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。
师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？
生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。
师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！
（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）
师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。
师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）
（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）
师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？
生：（略）
师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。
【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】
（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？
(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】
三、 引导掌握
师：你们合作得真不错。
师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。
师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。
师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？
（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）
师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？
（请生上台指出找家的乐句。）
（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）
【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的'欲望，也加深了对音乐作品的理解。】
师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）
师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？
生：着急、急躁、伤心、害怕……
师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？
生：喊妈妈、哭……
师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？
（生大胆尝试表演）
师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！
（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）
师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？
（生自由表现）
师：最后，小青蛙找到家了吗？
生：找到了。
师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？
生：他们会很高兴、很开心。
师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。
（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】
四、 情境表演
师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？
生：能
师：好，下面我们分组讨论。
（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。）【设计意图：给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的乐趣。】
（分组轮流表演，相互评价，相互学习。）【设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。】
师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。【设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，增强了对音乐的热爱。】
五、 课堂小结
学生边唱边学青蛙跳出教室。
《小青蛙》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《小青蛙》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小青蛙》教学设计 篇17
一、教学目标：
1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。
2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。
3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。
二、教学重点：
1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点
2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。
3，感受歌曲风趣幽默的特点。
三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。
四、教学过程：
（一）导入新课：
师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?
生：好玩生2：风趣生3幽默
师：节奏呢?
师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癞蛤蟆和小青蛙
（二）师跟伴奏读节奏
师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。
生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。
师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。
（三）生学习节奏，完整读一遍
师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的.时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。
完整读第二遍：
师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。
难点节奏教唱：
师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。
复听歌曲：
师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。
生：加入了对白
学习念白节奏
师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?
再次聆听：
师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。
生：癞蛤蟆爸爸的声音粗
生：小青蛙宝宝的声音细
师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮
学习声音对比：
师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。
跟琴完整学唱第一遍：
师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。
跟琴第二遍：
西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙
对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)
师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?
西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙
癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。
师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。
跟伴奏唱第三遍：
师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍处理力度记号：
师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?
生：怀疑
教师对比演唱
师：老师这样唱行不行?为什么?
生：太肯定了，
师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱
教师弹琴学生演唱
师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。
两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗?看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定?
生：肯定
师：肯定的声音应该怎样演唱?
师演唱
师：老师这样行不行?
生：行
师：同学们也来试一试。
跟伴奏完整唱第五遍：
师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。
第六遍完整聆听跟唱歌曲：
师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。
分角色演唱歌曲跟原唱：
师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。
师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。
拓展延伸：
师：他们对我们有什么益处吗?
科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。
蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。
师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害?
生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。
情感升华：
师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢?
生：坚决不能捕杀
生：减少污染
师：怎么样保护我们这些小动物吗?
生：减少捕杀保护环境
师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。
《小青蛙》教学设计 篇18
教学内容：
教科书ｐ18－p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第１－４题。
教学目标：
１、对已学过的２、３、５乘法口诀进行综合练习。使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。
２、使学生熟练应用２、３、５的乘法口诀进行计算，提高计算能力。
３、使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。
教学过程：
一、猜谜导入
课件出示： 大眼睛、阔嘴巴，
说起话来呱呱呱，
会捉害虫人人夸。
猜一种小动物（ ）
二、综合练习
１、复习口诀。
师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。
出示ｐ18的“连一连”图，让学生说说图意后，独立完成，请学生说一说应用的是哪句口诀。
２、师：两只青蛙要到河对岸去捉虫子了，比一比哪只青蛙先到对岸。
（１）课件出示写有ｐ18“比一比”，请两名学生扮演青蛙上台比赛。
（通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式，对已学过的乘法算式进行综合练习，无疑能够激发学生积极参与的兴趣，让学生在愉快的气氛中巩固学习，产生乐学情绪。）
３、算一算
出示：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙一共吃几只害虫？
（1）弄清题意。
（2）独立列式解答。
（3）小组交流，说说自己的解题思路。
（4）指名个别说想法。
（此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算，我们在给予肯定的同时，也应指出用这种方法计算起来较慢，应尽可能用最简便的方法来做。）
4、解决生活中的`问题。
（1）师：刚才我们用所学知识帮助了青蛙，下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。
①看p19“练一练”第2题，指名说题意。
②独立列式解答，再说说自己是怎样想的。
（2）“练一练”第3题。
指导看图，弄清题意，在小组内交流自己的想法，说明自己是如何列式解答的，小组再派代表汇报。
（3）“练一练”第4题。
这是一道开放题，可先让学生观察图，说说每种商品的价格是多少，在小组里交流问题，选出小组里认为最难解决的问题在全班交流，相互解答。
三、布置作业。
找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。
《小青蛙》教学设计 篇19
【教材分析】
《小青蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
【教学目标】
1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。
2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。
3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。
【教学重难点】
1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。
2、尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。
【教学设想】
根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
【教学准备】
课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。
【教学课型】
综合课
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入：
1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么?
生：想
师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。
生：是青蛙。
师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：
老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖
小朋 友们
好
小朋 友 们
好 师：让我们也来和它问候一下吧！
生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ
○‖
小青 蛙你 好
小青 蛙你
好 师：同学们，大家喜欢小青蛙么？
生：喜欢。
师：你们为什么喜欢小青蛙啊？
生：因为小青蛙是保护庄稼的能手
师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？
生：不知道。
师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。” 小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀……最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：《小青蛙找家》。
2 通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。
二、学唱歌曲《小青蛙找家》
1、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。
师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？
生：活泼、欢快地。
2、学习基本节奏。
师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？
生：一边跳，一边叫着回家的。
师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？
生：分别表示“跳”“呱”。
师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）
3、练习基本节奏。
师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。
师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！
4、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。
师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？
生：好！
5、引导学生用不同情绪演唱歌曲。
师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？
生：着急的、害怕的`。
师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？
生：开心的，喜悦的！
3 师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）
首先基本节奏X X | X X | XX X XX X|作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。
三、编创活动：
师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）
师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是怎样边走边叫的？
嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑
喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）
师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？
师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是好样的！
四、课堂小结：
师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会爱护它们，和它们做好朋友，你们愿意吗？
生：愿意！
师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好吗？（学生随着音乐，哼着旋律，排队走出教室）
《小青蛙》教学设计 篇20
目标：
1.学习弹跳的方法，练习跳的动作。
2.能配合手臂和腿的动作进行跳跃；
3.喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。
准备：1.在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。
2.运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。
过程：
1.准备活动：教师编儿歌《小青蛙》”我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找一找小虫，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。）
2.进行游戏：请幼儿分成男孩和女孩。
”青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”
①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，”小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是怎样跳得（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的.动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。
《小青蛙》教学设计 篇21
教学目标：
1学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》；
2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的`旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创造力；
3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。
教学重难点：学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，根据小青蛙曲调创编歌词。
教学过程：
一 、导入
1 、 告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！
2 、 教师边敲小鼓 边读歌谣 ，请大家说说写的是哪个小动物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。
二，学唱歌曲
1 、出示课题《小青蛙找家》
2 、向学生出示节奏，学生先练习
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
请学生模仿读歌谣。
3 、听录音，学生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放声演唱
2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱
四 、创编动作表演
1 、学生自己创编舞蹈动作
2 、师生共同表演
五 、编创歌词
1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）
3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。
六、小结
迷路的小青蛙通过自己的努力，终于找到自己的家，我们都为小青蛙感到高兴。
《小青蛙》教学设计 篇22
教学目标：
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点：
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学准备：
生字词卡片、辅助课件。
课时安排：
3课时。
第一课时
教学目标：
1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。
2．能正确、通顺地朗读课文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学过程：
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的`小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
《小青蛙》教学设计 篇23
教学目标：
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值
教具准备：
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
教学过程：
一、组织教学
1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好：
二、情境导入
1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗？
2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？
3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的`摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、学习新歌
1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。
师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。
师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）
2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。
（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）
我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）
小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）
3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？[轻快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、创编活动
师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。
碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五、课堂小结
1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！
2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
《小青蛙》教学设计（通用17篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《小青蛙》教学设计，欢迎大家分享。
《小青蛙》教学设计 篇24
一、教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的'重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标
1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学重难点
教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写
四、课前准备
1.课文相关图片、辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
《小青蛙》教学设计 篇25
教学目标
1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重、难点
1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的`学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
教学准备
CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
教学设计
一、激情引趣，律动发声。
1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。
2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。
1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？
2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）
3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请学生带着节奏读念白部分。
（3）请学生带着律动读念白部分。
（4）音乐游戏。
A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。
B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。
三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。
（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）
B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）
（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。
（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。
五、课堂延伸。
用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。
六、课堂小结。
今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。
《小青蛙》教学设计 篇26
一、活动目标：
1.认识小青蛙，知道小青蛙是人类的好朋友。
2.能手口一致地点数1到4，能按数取物。
3.感受数学活动的乐趣。
二、活动准备：
1.小青蛙生活视频、图片，小害虫图片。
2小青蛙、害虫操作卡。
三、活动过程：
一、播放小青蛙生活视频，引导幼儿简单了解小青蛙的生活习性。
1.视频里都有谁？小青蛙是什么样子的？（头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣袋，露着白肚皮）学学青蛙的叫声：呱呱呱。它是怎样长大的？
2.小青蛙有什么本领？
“小青蛙不仅会唱、会跳，而且还有一种特殊的本领呢，你们知道是什么吗？”（青蛙捉田野、庄稼地里的害虫，是农民朋友的好帮手，青蛙是益虫，大家都保护青蛙）。
二、播放教学课件，学习手口一致的点数1到4。
1.数一数池塘里有几片荷叶，并说出总数。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷叶是小青蛙最喜欢玩的地方，让我们一起数一数，池塘里有几片带数字的大荷叶？荷叶上有什么数字？
2.数一数池塘里有几只小青蛙，并说出总数。
“小青蛙来找大荷叶玩了，谁来数一数一共有几只小青蛙，请你们看一看它们有什么不一样？
3.引导幼儿帮助小青蛙找相同数字的大荷叶。
小青蛙最喜欢和它身上数字相同的大荷叶玩了，谁来帮1号小青蛙找到大荷叶？
三、幼儿操作“小青蛙捉害虫”材料卡，引导幼儿学习按数取物。
1.请幼儿根据青蛙肚子上的.数字，取出相应数量的“小害虫”，分别贴到小青蛙嘴巴里。（手口一致点数：数一数，看看做得是否正确）。
2.展示操作卡，引导幼儿判断对错。
四、随音乐扮演小青蛙进行即兴表演。
课后反思：
在活动中我通过动画视频引导幼儿了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人类的好朋友。为接下来的活动做铺垫。这一环节激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。
接下来进入本节活动的重点、难点。通过创设的池塘情境，让幼儿练习手口一致的点数4以内的物体。在这一环节中我创设了逼真的情境：荷花、荷叶、宵蛙，直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识“之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解概念掌握方法。这些情境的创设购呼青蛙的生活环境，适合小班幼儿的理解水平，同时我设计的点数也是从1-2，再1-3，最后1-4，由易到难，循序渐进的。在这一环节中大部分幼儿都能精力集中，积极参与，敢于尝试。
活动的第三部分游戏：小青蛙捉害虫，练习按数取物，并手口一致的点数。这一环节意在通过游戏巩固幼儿掌握的知识。这一环节幼儿情绪高涨，急于去捉害虫，反而忽略了老师的要求，部分幼儿只顾捉得多，出现了错误，如果把交代要求环节提前，效果会更好一些。
《小青蛙》教学设计 篇27
一、教学目标：
1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。
2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。
3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。
二、教学重点：
1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点
2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。
3，感受歌曲风趣幽默的特点。
三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。
四、教学过程：
（一）导入新课：
师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?
生：好玩生2：风趣生3幽默
师：节奏呢?
师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癞蛤蟆和小青蛙
（二）师跟伴奏读节奏
师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。
生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。
师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。
（三）生学习节奏，完整读一遍
师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的`声音和语气。
完整读第二遍：
师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。
难点节奏教唱：
师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。
复听歌曲：
师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。
生：加入了对白
学习念白节奏
师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?
再次聆听：
师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。
生：癞蛤蟆爸爸的声音粗
生：小青蛙宝宝的声音细
师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮
学习声音对比：
师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。
跟琴完整学唱第一遍：
师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。
跟琴第二遍：
西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙
对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)
师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?
西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙
癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。
师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。
跟伴奏唱第三遍：
师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍处理力度记号：
师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?
生：怀疑
教师对比演唱
师：老师这样唱行不行?为什么?
生：太肯定了，
师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱
教师弹琴学生演唱
师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。
两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗?看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定?
生：肯定
师：肯定的声音应该怎样演唱?
师演唱
师：老师这样行不行?
生：行
师：同学们也来试一试。
跟伴奏完整唱第五遍：
师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。
第六遍完整聆听跟唱歌曲：
师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。
分角色演唱歌曲跟原唱：
师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。
师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。
拓展延伸：
师：他们对我们有什么益处吗?
科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。
蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。
师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害?
生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。
情感升华：
师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢?
生：坚决不能捕杀
生：减少污染
师：怎么样保护我们这些小动物吗?
生：减少捕杀保护环境
师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。
《小青蛙》教学设计 篇28
活动目标：
1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等
活动流程：引出内容------思考材料与制作步骤------尝试制作------体验成功-------延伸活动
活动过程：
一、导入活动
1、 今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢？它在老师的口袋里。会是谁呢？我们大家拍手欢迎。 “我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼儿关注的兴趣。）
2、 大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话...........）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论
1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）
2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的.，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）
三、尝试操作
1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）
2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。
3、大家折好了吗？老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的？你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。
4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢？小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。
5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。
四、体验成功
1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗？（呱呱）
2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢？（幼儿回答）小青蛙们再来说一说美丽的春天。
五、延伸活动
1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了？（出示其他的小动物制作）
2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方？
3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。
《小青蛙》教学设计 篇29
课题：《小青蛙找家》
课型：唱歌课
执教人：张雪
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学目标
情感态度价值观：通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐结合。
知识与技能：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动
教学难点：用不同的声音较好的表现出不同的情绪
教学准备：多媒体课件、钢琴、奥尔夫小乐器、荷叶
教学方法：听唱法、游戏法、讨论法等
教学过程
一、导入
出示PPT课件，谜语
师：今天，老师请小朋友们来猜一个谜语：
凸眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来——呱呱呱。
请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）
师：对了，它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗？青蛙一般生活在池塘边，
它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：我们要怎样对待小青蛙？
生：自由回答（培养学生爱护动物保护大自然的意识）
二、新课教学
1、出示课件，节奏练习
师：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷叶......）
师：那荷叶上有什么？（指出四分音符、八分音符、学生先用“走”和“跑”练习）哪
位小朋友愿意把这一串节奏准确的读出来
师：让我们加上歌词，读“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳
跳呱呱呱”。
2、学唱歌曲
1）聆听歌曲
师：小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧（播放音乐《小青
蛙找家》）
2）按节奏读歌词（出示歌词）
a、歌词接龙
师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的叫声“呱”由小朋友读，其他的由
老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）
b、齐读歌词
师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就像小鸡啄食，马上离开。请小朋友再试试
“呱、呱”（非常好）我们再完整的把歌词读一遍。
3）老师范唱
师：听听老师演唱一次（弹琴范唱，学生再次聆听）
4）学生学唱
a、跟琴模唱旋律
接下来让我们用“lu”把这几句旋律唱一唱
b、接龙演唱
师：这么好听的歌曲，让我们一起合作来唱唱吧！（学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱）
交换进行，指出不足，再次演唱，男女接龙
c、集体演唱
师：同学们学的很快，接下来让我们完整的演唱一次吧！
播放歌曲音频，师生一起演唱
师：同学们的歌声真美
5）歌曲处理
师：找不到家的心情是什么样的呢？最后找到了家呢？
生：（着急、害怕）（高兴、开心）
按照分析练唱：歌曲第一句——轻快，活泼，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，难过着急，
单字“呱”要唱的轻快有弹性，结束句要唱的连贯，一气呵成，快乐
6）完整演唱
师：按照刚才同学们说的这样我们再一次完整的演唱歌曲吧！
（这一次的歌声就好听多了！）
三、编创活动
1、为歌曲伴奏
师：你们的歌声真美，可是只是唱歌太没有意思了，大家看看这是什么（拿出碰钟与响板）请几位同学来用碰钟和响板为我们的歌曲伴奏，其他同学唱起来
师引导学生伴奏，指挥歌唱
2、游戏环节
师：我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙，那么接下来让我们一起来玩一个游戏，先请几位小朋友扮演小青蛙，再请几个小朋友来为小青蛙搭建一个家，音乐开始，小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的`动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”要跳到搭建家的同学面前。
师观察学生做游戏情况，鼓励暂时没有扮演小青蛙的学生：如果小朋友们的歌声很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。
2、编创歌谣
师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，那如果其他小动物迷路了，你能帮它创编一首找家的歌吗？
分组讨论创编歌词，并随着音乐边唱边做
四、课堂小结
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。
《小青蛙》教学设计 篇30
【教材分析】
《小青蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
【教学目标】
1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。
2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。
3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。
【教学重难点】
1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。
2、尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。
【教学设想】
根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的`声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
【教学准备】
课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。
【教学课型】
综合课
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入：
1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么?
生：想
师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。
生：是青蛙。
师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：
老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖
小朋 友们
好
小朋 友 们
好 师：让我们也来和它问候一下吧！
生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ
○‖
小青 蛙你 好
小青 蛙你
好 师：同学们，大家喜欢小青蛙么？
生：喜欢。
师：你们为什么喜欢小青蛙啊？
生：因为小青蛙是保护庄稼的能手
师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？
生：不知道。
师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。” 小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀……最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：《小青蛙找家》。
2 通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。
二、学唱歌曲《小青蛙找家》
1、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。
师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？
生：活泼、欢快地。
2、学习基本节奏。
师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？
生：一边跳，一边叫着回家的。
师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？
生：分别表示“跳”“呱”。
师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）
3、练习基本节奏。
师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。
师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！
4、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。
师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？
生：好！
5、引导学生用不同情绪演唱歌曲。
师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？
生：着急的、害怕的。
师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？
生：开心的，喜悦的！
3 师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）
首先基本节奏X X | X X | XX X XX X|作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。
三、编创活动：
师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）
师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是怎样边走边叫的？
嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑
喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）
师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？
师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是好样的！
四、课堂小结：
师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会爱护它们，和它们做好朋友，你们愿意吗？
生：愿意！
师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好吗？（学生随着音乐，哼着旋律，排队走出教室）
《小青蛙》教学设计 篇31
教学目标
1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重、难点
1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的'学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
教学准备
CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
教学设计
一、激情引趣，律动发声。
1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。
2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。
1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？
2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）
3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请学生带着节奏读念白部分。
（3）请学生带着律动读念白部分。
（4）音乐游戏。
A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。
B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。
三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。
（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）
B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）
（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。
（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。
五、课堂延伸。
用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。
六、课堂小结。
今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。
《小青蛙》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《小青蛙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。