知远网整理的《我是这样做教师的》读书心得（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《我是这样做教师的》读书心得 篇1
教育是一个为人师表、教书育人、以身作则的职业，自从踏上教学之路，我常常思考：应该如何做一位合格的教师?在不断探索的过程中，我偶尔看到魏书生老师的《我是这样做教师的》，书中不论是教学还是班级管理上，都能给我很大的震撼。
一、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
教育是做到“条条大路通罗马”，解决一件事有一百种解决方法，在处理班级事务时，作为班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。印象清晰的是上学期开学时，班上的桌椅摆放混乱，不能横竖对齐，学生们的自觉性也还是很差，天天扣文明班的分数。于是我请了班上几个学生帮我想想办法，第二天，这几位学生分别给我不同的提议，他们的解决方法出乎我的意料，不但新颖，而且实施起来有效。每一个看似烦恼的问题，其实都是一个机会，提高学生能力的'机会，考验班主任智慧的机会。在班级管理中，我们真正需要相信学生，放手让学生去管理，去实践。
二、教师有心，处处皆是学问。
在书中，魏老师坚持了很多年的做法是：坚持利用国外学生的事情，来扩大学生的视野，提升学生的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的，从而与自己形成对比，以此更好地规范自己的行为，配合班级管理和教育教学改革。他会常给学生读外国学生的作文;坚持订阅《外国教育动态》杂志，给学生读适合他们的内容;向学生介绍哥伦比亚学生的教改营......就这样，他的学生通过同龄人生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，找到了既科学有比较适用于自己的方法，而且，扩大了视野，有了一种更加全面的了解和认识。
条条大路通罗马，管理班级，不一定非要盯着那些“管理班级”的条条框框，学生视野扩大了，综合素质提高了，沟通起来自然容易很多。班主任工作虽繁多杂乱，但我相信，在实践中不断学习，热爱我们的工作，关爱我们的学生，定能收获更多的幸福感。
《我是这样做教师的》读书心得 篇2
对于魏书生这一在教育界鼎鼎有名的代表人物，想必从事教育事业的人并不陌生。其实在此之前“魏书生”三个字对我来说仅仅代表了一个符号，因为我并未去认真了解过他的生平与事迹，也并未看过他的作品，仅仅只是从他人口中听到过这一名字，当时也并未想过去真正“认识”一下这位教育大师，而转变的契机是缘于一次偶然。自从我工作以来，一个问题一直困扰着我，那就是：我该怎样做好一名教师？也就是在这样的心态之下，我遇见了魏书生先生的《我是这样做教师的》，看见书名，我就急迫地想了解一下我的前辈教师们是怎样做教师的，于是就选择了这本书作为我的寒假读物，想来跟魏书生先生还是有缘的，无意之中就选择了这一本书。
翻开书页，一句话令我印象深刻，“我从来就没有想过要成为一个了不起的人。我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师，一个最幸福的教师”。魏书生的这句话让我深思，他将做人和做教师都考虑了进去，并且他把“成为一个有用的人，有价值的普通人”写在成为“称职的教师”前面，的确任何一个教师在此基础上都是人，脱离“人”这一身份去谈“如何成为教师”都是不切实际的。那如何成为一个有用的有价值的普通人？对从事教师岗位的人来说，最基本的应该就是成为一名称职的教师了。魏书生把“称职的教师”写在了“最幸福的教师”前面，可见在他看来“称职的教师”显然是重要的基础，的确，“称职的教师”更有益于教育、国家，“幸福的教师”是相对更指向于教师个人的幸福感。我们说从事教师岗位的有三种职业心态，第一种是从业，即仅仅只是把教师这一工作当成谋生的手段；第二种是敬业，即以崇敬的心态来对待教师这一工作，对教育事业奉献自己的社会价值；第三种是乐业，即指对教师这一职业有很大的兴趣，能产生一种幸福感和皈依感。而魏书生先生应该是怀着“乐业”的心态从事教师这一工作的，书里说“他不止一次说过：‘我属于愿意做教师的这一类人，在我看来，教师的工作尽管不乏清贫，而且颇多辛苦，但对于喜爱和热爱这一行业的人来说，他也自有吸引人之处’”，的确，“苦”与“乐”是相对的概念，并无绝对的标准，而在当今温饱无虞的情况下，所谓的苦乐更多只是人们一种心理上的感受。当然每个教师都不会只是纯粹的只抱有某一种心态，更多的是一种混合心态，而当前的我也正努力让自己“敬业”“乐业”的心态比重更大一些，千万不要让细碎的无聊的琐事磨光我对教师这一职业的热情，至于如何去做到呢？
我想千万不能抱着过一天是一天的无所谓心态去面对每一天，那会消磨我的热情与意志，最终使我对教师这一岗位习惯性地失去兴趣。书中提到了很多，有如何教书的，如何带班的，如何做教育演讲的，但这里我仅想谈谈他如何带班的一部分以及我的一些心得，因为我现在正深受如何带班之困惑，极想从这一困惑之苦中解脱出来。“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”，这是魏书生在书里提出的他认为当班主任最根本的一条原则。教育不是“自古华山一条路”，而是“条条道路通罗马”。这句话的意思是说教育的途径是多样的，而放在班主任处理班级事务这一方面，则是说班主任要“灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧”，要善于借助学生的智慧去管理班级。通往班级管理的最高境界是“不管”，这个不管是形式上的不管，不是真正意义上的不管，即让学生自我管理。班级并不是班主任一个人的班级，是大家伙的班级。学生不是需要被班主任管理的对象，而是班主任最有力的管理助手，是这个班级的主人，是不可缺少的一份子。读到这一点，我想起了暑假培训时一位老师说的话：班主任管理的对象不是学生，而是班级。当时我理解不了这句话，甚至在开始当班主任管理一个一年级班级的时候我更理解不了这句话，我想这句话只适合高年级的学生，因为高年级的学生已经有了自我管理甚至管理他人的能力，而一年级却缺乏这样的能力。因为他们连自己的事情都做不好，怎么去管理别人。但是当我发现我们学校的一位二年级的年轻教师可以把班级管理的井然有序时，比如学生可以在老师不在的时候自觉地早读，自觉地完成打扫工作，我觉得很神奇，因为自觉对低年级学生来说真的是一件很有难度的事情，他们需要老师时刻盯着，甚至有时候盯着都不能完成任务。但是那位年轻老师却做到了，她已经摸到了“管理班级”的门槛，而我还在门口徘徊，连门都看不见。那个时候我又开始思考那位老师说的话，他说的是对的，但是到底怎样去实行我还是一头雾水，直到看到魏书生先生写的：“班主任要敢于放手，要相信学生，学生的能力要在实践中、在练习中提高”，“每一个看似烦恼的问题，其实都是一个机会，提高学生能力的机会，考验班主任智慧的机会”，这个时候我才恍然大悟，我犯了一个大错：我不相信我的学生。或许一开始我是相信他们，给过他们机会的，但在一次次失败中我开始否认他们，觉得他们做不到，他们太小了，与其他们失败了我又重做还不如我亲力亲为，这样还比较省事，因而长此以往我会变得越来越累，觉得学生越来越不懂事，殊不知，学生的“不懂事”全都是我自己惯出来的，俗话说能干的妈妈饿死孩子，这话放到师生关系上也适用。的确，谁都是从不会到会的，不能因为他们一开始不会就不给他们锻炼的机会，这样他们永远学不会。因而我今后还是要把管理班级的机会放给学生，那具体如何去做呢？结合魏书生书上提到的方法以及实际情况，我想出了下面的一些可实行的对策。
第一，班级里的每一件事都可以分配给学生去做，常规的`地面清洁是交给每天的值日生完成，但在此基础上可以再增设一名检查完成情况的人员，而不是我直接去检查，我只要随时抽查就可以了。但课桌椅整齐度保持、窗户和门的开关、书柜整理等可分配给学生去做，最好把管理要求给学生说明清楚，当然每个学生分配到的任务可以定期交换，可以每天将任务表放在讲台上，完成后让学生自己在每个项目后面打钩，教师只要每星期检查就可以了，看谁完成得好，当然奖罚制度要分明，到月末可进行管理评比，以此激发学生的管理热情。可能一开始我要不断提醒学生自己身上的责任，但我想万事开头难，只要学生养成了管理的习惯，到后面就会轻松了。
第二，培养基本的班干部。
一开始，我觉得一开始可以不用有班干部，可以慢慢来，等以后发现了能力比较高的同学再说，但是班干部的能力不是天生的，是需要培养的，因而我觉得我需要开始有意识地培养班级的班干部。常务班长需要有哪些能力？魏书生写到：一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。可采用竞选的方式来产生常务班长，并且让每个学生参与投票，当然对于一年级的学生来说，他们可能并不知道当班长要做些什么事情，我需要把班长的指责解释给他们听，比如维持班级纪律（课堂，课间，出游等），以身作则；维持班级卫生，做文明学生；热爱学习，以提升自己学习成绩并帮助同学提升成绩为目标；爱劳动，讲文明，爱学习，做小朋友们的榜样等。谁当上了常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员，主要有体育委员，文艺委员，卫生委员等，当然班干部并不是固定不变的，可更换，让每个班干部都有一种紧迫感，只有做得好的同学才能长久地当下去。也可尝试设立值日班长，减轻常务班长的负担，值日班长按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便当日负责班级事务。
第三，培养学生的良好心态。可在主题班会上讨论日常生活中遇到的一些小摩擦，比如日常生活和学习中为了一点小事闹不团结，我们班孩子就经常发生谁让谁跟谁不好，不一起玩的事情，那可以以此为中心讨论这种行为应不应该，为了一些小事伤害同学感情，还弄得自己不开心，实在是不值得。当班级内的每一位学生都不为眼前的小事斤斤计较时，而是为了共同的目标努力，那么这样的一个班级一定会是一个很优秀的班级。
第四，让学生学会自我管理。其实前三种的对策最后到达的目的都是为了能自我管理，当每个学生都试着参与班级管理的时候，就有一个隐形的要求，那就是自我管理，因为当他们去管理别人的时候就必须保证以身作则，否则就在其他同学面前失去了威信力，一个自己也做不到的管理者永远也别妄想他人听你的话。当然，我的目标也在于此，让每一位学生在管理班级的过程中学会自我管理，不断提升自己，变得越来越优秀。当然实践是最重要的，否则永远只是理论的纸上谈兵，现实不会有任何改变，所以务必要督促自己去实行，要不然真的毫无用处了。
《我是这样做教师的》读书心得 篇3
《我是这样做教师的》这本书处处透露出生活的气息和教育的智慧。同时，这本书也不同于一般的人物传记或者回忆录，而是关于他的教育人生的经验总结和梳理，读来倍感亲切而又不乏智慧，时时都能体会到魏书生老师教书育人的智慧。
一、用平常之心追求卓越
魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较宁静的。”几十年来，魏书生先生倍受世人推崇，他的社会兼职多达近40项，国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲，也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑，而是以一颗平常心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的平常之心！一颗平常心对于我也很有启发。我们的工作不能说不忙。而且我发现，尽管社会上对教师多有微词，但是我们身边的教师却没有失却做老师的良知，每位老师还是该干嘛就干嘛，认真地对待教育教学工作，甚至当学生考得不好的时候，还会引咎自责。特别值得一提的是，当农村教师补贴没有能及时到位的时候，老师们也没因此而放松对孩子的要求，继续尽心尽责。小语调研员张校长上周来我校听课之后盛赞我们:为了梦想而坚持！梦想就是我们的教育梦，这是在赞扬我们学校的老师都是有追求的；坚持就是尽管物质回报不多，依然兢兢业业，努力工作，这就是在赞扬我们老师都有一颗可贵的平常心!如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人，周围的事，对待自己的本职工作，多站在对方的角度上考虑问题，那么你就不会有那么多的抱怨，那么多的不如意。面对失败，你会变得从容；面对成功，你不会忘乎所以。
二、用淡泊之心追求幸福
现在很多教师感受不到幸福，也许，是自己对教育的期许太多而降低了自己的职业幸福感。魏书生说：“一个教师的幸福，很少源于物质，更多源于精神。无论任何时代，教师都不是一个高收入群体，充其量不过?比上不足比下有余?。”正因为他热爱教育，才能淡泊名利，也才能创造出如此巨大的成绩并充分享受幸福感。我们做老师其实是相对纯洁，且相当有幸福感的。去年我教的一个学生，是单亲家庭的孩子，跟着奶奶，那天下着滂沱大雨，没人送伞。仅因为我盛情邀请他跟着我的`汽车回家，并告诉他做人有时不必太过知趣，至今仍对我心存感激。这个孩子现在成绩挺好，我看他人格也发展得很好，没有很多的单亲家庭孩子身上反映出来的自卑。我感到很幸福。孩子真是一张纯洁的白纸，就看你往上写点儿什么了。我们教师努力在上面写着诚信、乐观、向上等优秀品质，如果能让孩子成长为那样的人，不是很有成就感吗？
当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于每一个学生！
《我是这样做教师的》读书心得 篇4
魏书生，教育界的领军人物。敢想、敢干、敢改变、敢为天下先。读过很多魏书生老师很多书，被他的乐观进取的态度，平和的心态、独特的个性、超前的教育观念和教育方法所折服。“教书是门技术活，管理学生有方法”的话语时时在耳边响起，鞭策我跟着魏老师学做老师，学做班主任，从他身上我看到了教育的“光”。
这个学期，学校组织老师们同读魏书生老师的杰作——《我是这样做教师的》。这是魏老师集自己几十年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对课堂的迷恋。读后，我受益匪浅。
当我读到“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”这段话时，我的心慌慌的，这不说是我吗？平常总抱怨学生注意力不集中，不会听讲，不会思考，学生难教、难管。何曾反思自己，是自己出了问题。我的心被重重击到了。以后，课堂教学出现问题要多问自己：我的课堂设计是否符合学生的身心特点及年龄特点？是否与学生的生活经验联系紧密？能否激发学生的求知兴趣？与天天抱怨，不如寻找解决问题的方法，改变自己，适应孩子，我们就才能感受到教书的幸福。
魏老师说课堂上要“少讲多读”，深以为然。讲得少，教师才更珍惜讲课的.时间，仔细考虑那些是必讲的内容，那些是讲了之后学生能记住、能理解的内容。讲得少，学生才能记得住。读得多，学生才能提高阅读能力。读的机会多，时间多，学生才能有自己的时间去思考、琢磨、查字典、查资料、问同学，才能形成自己克服困难的能力。
我的课堂总是自己说的多，生怕孩子没学会，给孩子读书、思考的时间少，时间长了，孩子就不愿自己动脑筋，养成了依赖老师的习惯，还总说孩子不动脑筋、遇到困难绕着走。以后的课堂，我要管住嘴，少说，让孩子多说、多做、多思考，真正把课堂还给孩子。
问题因思想而充满睿哲，思想因问题更熠熠生辉。读魏书生老师的书，对比自己，寻找问题，发现问题，研究问题，解决问题。感谢魏书生老师带给我们的教育智慧！
《我是这样做教师的》读书心得 篇5
平时，常听到这样的议论：看一看那些优秀名教师的成长事迹，我们热血沸腾；可一回到自己的岗位，又是一头雾水，不知何去何从。
“新课程改革的关键是教师专业发展要‘提速’，可怎样才能使专业更好地‘跃进’呢”？通过拜读魏书生《我是这样做教师的》一书，使我对教师专业成长有以下几点浅薄的认识：
一、努力管理好自己的知识专长
当老师这几年，经常会有这样的经历：撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃；在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影……上述现象均说明教师不善于管理自己的知识。
教师的知识可分为显性和隐性两大类。学科内容知识、课程知识、学科教学法知识等属于显性知识，这些显性知识可通过阅读等途径来获得；而教育教学实践经验、教学机智、教育教学技巧、教学情境创设力、个人的科研能力、治学策略等隐性知识必须在实践中不断感悟并逐渐累积。
对显性知识的管理，可通过自主研修、学习，搜集信息资料，采用系统化分类管理，建立实用的知识管理库。而隐性知识，它基于教师的个人经验和个人特性，镶嵌在教师日常教育教学中，深藏在教师知识的“冰山”下部。对于这些非系统的内隐知识，管理的关键是尽力让其显性化。这时，教师应做有心人，把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息及时记录并整理出来，运用叙事研究、案例撰写等把它们外显出来，并通过教育论坛和博客等方式和同行交流、分享，以让自己更好地反思。
二、制定规划，驶入专业发展快车道
根据自身的实际，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。
制定专业发展规划，先要分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向。
根据“缺什么就补什么”的原则，分别制定好长期与近期规划。近期目标的制定，要根据“最近发展区”理论，拟订具体的实施策略，设计行动方案。根据自己的缺陷来确定需要强化的行动措施。如多向同行学习，不断改进自己的教学实践；有选择地强化读书，勤做读书笔记，弥补理论功底的不足；加强和同行沟通、合作，参加各类研训活动，在交流中拓展思维，提高鉴赏和辨别能力等。
三、开发教学案例，及时发出专业成长的“声音”
教师在教育教学过程中会遇到很多有意义的事件，如转化“问题学生”失败的教训或成功的经验；课堂教学中处理突发事件的教育机智。但是许多教师意识不到这些，尽管在日常的工作中也谈论这些问题，但“口头谈论的东西会即刻消失在空气之中”。
案例作为教师对所经历的教育教学事件的记录，能反映一个教师专业成长的轨迹，这种记录对教师的专业成长来说是极其宝贵的财富。案例写作，是教师发出自己声音的重要渠道，建构自己知识体系的重要手段。撰写教学案例，它要求教师要对过去的知识进行梳理，对过去的教育教学情境和经验进行审视、批判和反思。“写作是一种有力的'思考工具”，通过写作，能让教师在对原有知识和经验重新认识的基础上，获得新的理解和体验。案例写作，更是过去的实践经验和新的理论学习、教育教学智慧之间的交流、对话和碰撞。案例写作，能帮助教师跨越实践与理论的鸿沟，使隐含于自身实践中的缄默理论“浮出水面”。
案例写作，必须梳理自己的行动，确立写作主题，围绕主题选择和组织材料，让隐含于实践背后的思想和信念“闪亮登场”，从而确立新的教育教学理念。
四、自我成长过程中的反思
教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！
具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。教前反思，要求教师在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；教中反思，即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自己的教学策略这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力；阅读反思，通过阅读教育教学专著不断的汲取先进的教育教学理念，来促进自己的专业素养。
通过反思、通过研究，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。实践证明，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改变教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己的存在的价值与意义。
经验+反思=成长，只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己有的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。
《我是这样做教师的》读书心得 篇6
在学校教师阅览室拿到魏书生的《我是这样做教师的》便迫不急待地翻开，闻着淡淡墨香，细细品味这位我一直以来都十分敬佩的大师的著作，我心潮澎湃！
“我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。”开篇的第一句话让我的心为之一动，这不正我我心中所想吗！心中带着愉悦与期待开始了我的阅读。
关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一点点的真诚、善良、美好，如果由于我的存在而让孩子们能在知识的海洋中遨游，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而，教师无法挑选自己的学生。既然无法选择那么我们就要学会成长，学会改变自己适应学生。学生才是我们的中心。
一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，我觉得应先拥有好的品德，再着眼于知识的成长。
一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，同时也要学会发现自己的短处，懂得弥补，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
魏老师讲教材，主要讲重点、难点（学生能做的，教师不做，少讲多读），讲系统（教学生画知识树）。我深有启发。科学从三年级开始，共八册书，也可以引导学生来画一画知识树。我们这套教材，一直以滚雪球的方式不断复现旧知引出新知，让学生通过系统地梳理，整体把握教材，纵观教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果！
魏老师讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。
在当班主任时，重点培养学生干部，做班干部的后盾、顾问、教练和导演。告诉同学们：班干部指挥可能失误时，也要先服从，不争论这样做的对与错，等课后再与老师研究纠正的方法。
魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。
通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。
班主任必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。
我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么录像片在自己的心上，全由自己说了算。一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。我们培养学生，要从发现学生身上的`美好、长处和闪光点出发。
一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师，节省内耗互头的时间。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多的可能。
人都是这样的：青年认为少年好，中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没有在好的时候过过。那么，人的一生究竟什么时候最好呢？实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车，以提速的趋势，载着人们向生命的终点奔跑，让我们一起珍爱现在，共同努力创建美好的明天。
《我是这样做教师的》读书心得 篇7
教育是一个为人师表、教书育人、以身作则的职业，自从踏上教学之路，我常常思考：应该如何做一位合格的教师?在不断探索的过程中，我偶尔看到魏书生老师的《我是这样做教师的》，书中不论是教学还是班级管理上，都能给我很大的震撼。
一、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
教育是做到“条条大路通罗马”，解决一件事有一百种解决方法，在处理班级事务时，作为班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。印象清晰的是上学期开学时，班上的`桌椅摆放混乱，不能横竖对齐，学生们的自觉性也还是很差，天天扣文明班的分数。于是我请了班上几个学生帮我想想办法，第二天，这几位学生分别给我不同的提议，他们的解决方法出乎我的意料，不但新颖，而且实施起来有效。每一个看似烦恼的问题，其实都是一个机会，提高学生能力的机会，考验班主任智慧的机会。在班级管理中，我们真正需要相信学生，放手让学生去管理，去实践。
二、教师有心，处处皆是学问。
在书中，魏老师坚持了很多年的做法是：坚持利用国外学生的事情，来扩大学生的视野，提升学生的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的，从而与自己形成对比，以此更好地规范自己的行为，配合班级管理和教育教学改革。他会常给学生读外国学生的作文;坚持订阅《外国教育动态》杂志，给学生读适合他们的内容;向学生介绍哥伦比亚学生的教改营......就这样，他的学生通过同龄人生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，找到了既科学有比较适用于自己的方法，而且，扩大了视野，有了一种更加全面的了解和认识。
条条大路通罗马，管理班级，不一定非要盯着那些“管理班级”的条条框框，学生视野扩大了，综合素质提高了，沟通起来自然容易很多。班主任工作虽繁多杂乱，但我相信，在实践中不断学习，热爱我们的工作，关爱我们的学生，定能收获更多的幸福感。