教学教案

知远网整理的教学教案（精选57篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

教学教案 篇1

教学目标：

1．知识与技能：

⑴．掌握字词的音、形、义。

⑵．整体把握文章的内容，理清思路。

⑶．学习作者巧妙的构思。

２．过程和方法：

自主、合作、探究。

３．情感态度和价值观：

激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。

教学重点、难点：

整体把握文章的内容，理清思路。

教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。

教学步骤：

一．导入新课（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。）

面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。

二．预习检测：

1.学生交流你所了解的作者．

朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

2．正音．释义：

琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè

奔丧sāng狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān

迂腐yū触目伤怀chù不能自己jǐ变卖典质zhì

赋闲fùXiān惟一wēi举箸zhù橘子jú

妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù

三．内容新授

（一）．速读课文，把握内容

１．速读５分钟

２．检测速读情况，抢答内容知多少？

①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）

读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。

②文章主要写了哪件事？

车站送别父亲给我买橘子的事。

③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？

20岁到北京去读书。

④当时他们的家境怎样？

祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。

⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？

本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。

（二）．理清思路：(见板书)

１．小小组讨论本文层次结构。

２．全班班讨论，确定后教师板书。

（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙

１．学生设计探究要不少于两题。

２．班内交流探究题。（师预测）

（１）本文三部分安排的巧妙性

点题——具体写背影——再次点题

（２）第二部分各层的关系

第一层交代家境，渲染悲凉气氛；

第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；

第三层具体写父亲买橘子时的背影。

抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。

四．布置作业

1.掌握文中的字词．形音义

2.结合课后练习题熟读课文

3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。

五．板书．

背影朱自清

开篇设疑惦记背影（思念父亲）1

回悲凉气氛（别时家境）2-3

忆铺垫背影（细心关照）4-5

往刻画背影（望父买橘）6

事惜别背影（父子分手）6

别后思念再现背影（别后怀念）7

第二课时

教学目标：

１．知识与技能

２．（1）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．

(2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．

(3)注意体会作者的心理变化．

３．过程与方法：自主．合作．探究

４．情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情

教学重点．难点：

１．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．

２．理解关键语句的含义和作用．

教学模式：自主．合作．探究

教学过程：

一、复习检测：

指名学生默写重点字词；说出本文思路。

二、导入：（师述）

从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）

下面看看朱自清老师怎样体会父爱的`：

三．内容新授

（一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。

让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）

1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。

2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。

3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。

如：“我赶紧去搀他”。

（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）

不要紧，他们去不好！

我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

我走了，到那边来信！

进去吧，里边没人。

这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。

（三）．探究（结合课后练习）

1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？

要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）

惦记背影（思念父亲）

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

2．听朗读录音，回答问题．

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

(1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？

动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难

(2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流）

师预测：走、探、攀、缩、倾。

2、课文写了“我”几次流泪？

a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母

b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别

c:感伤之泪：背影远去，依依惜别

d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹

3、学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四）

4、作者的心理是如何变化的？（见板书）

四.拓展：

1、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）

2、这篇课文对你有什么启发？（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．）

师预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。

（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。）

五.布置作业：

1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面

2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。

3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．

六．结束语：

同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。

七．板书：

背影朱自清

父爱（博大深沉）

不理解——顿悟——感谢、思念

刘期绿

教学教案 篇2

课时教学目标

1认识12个字，会写2个字：一、二。认识笔画“一”。

2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。

3初步感受童谣中所表现的景色美。

教学设想

拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。

教学程序与策略

一、引入新课。（拍手歌）

师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有很多数字。

二、揭示课题，认识生字宇。

1、出示课题。

2、学生自己看拼音，读出生宇。

3、齐读课题：从课题中发现了什么？

4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和平舌音。

5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。

三、自学童谣，学习生字。

1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。

（2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。

（3）再结合图画，读懂童谣。

2、自学情况反馈。

（1）指名读通，读对童谣。

（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。

四、再学童谣，理解意思。

1、你指我数逐行读童谣。如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行的.意思。

2、边数边读整首童谣。

3、用投影器出示童谣和图画，较有感情地读童谣。

引：小朋友在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景优美的小村庄，请你来赞美一下吧！

4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。

5、质疑解难：请小朋友说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一条路上，大约有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分钟左右。）

6、看投影中的童谣，再齐读一遍童谣。

五、练习写字，完成课堂作业。

1、认识田字格。让学生清楚田字格的各部分名称(横中线，

中线，左上格，右上格，左下格，右下格)。

2、练练握笔姿势及写字姿势。比比谁的姿势最漂亮。

3、认识笔画“一”。“一”从横中线的下面一点开始写，收笔的时候是在横中线上面，是一条斜线。

2、师示范讲解。

3、请小老师来书空生字“一、二”，其余学生跟着书空。

4、抄写生字“一、二”（师在黑板上范写）

5、指导学生完成本节课相应的课堂作业(机动)。

六、用生字编句子。

1、先与同2、桌互相准备3、。

4、交流。

（例句：一二三，静下来。三二一，坐端正。

我来这里，你去那里，老师不知道我们在哪里。

一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

教学教案 篇3

教学目标：

１、巩固汉语拼音。

2、初步认识反义词。

3、复习巩固认识的字。

4、把认字、学词和认识事物联系起来。

5、建立句的概念。

6、激发在生活中独立识字的兴趣。

7、正确、有事情地朗读背诵古诗。

教学难点

1、复习要求认识的字。

2、认识反义词、读句、说句。

教具准备

声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图

教学过程：

第一课时

一、我会写

1、谈话激趣。小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧!

２、检查指导。

教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)。

引导学生评价并随时纠正错误。

3、小游戏：找一找。

⑴依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。

⑵贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。

⑶学生贴完后，指读、评价。

4、小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？

5、全班交流。

⑴先给每一个苹果分类，是声母的画个“√”做记号，是韵母的画个“○”做记号。

⑵画后分别抄写。

⑶检查是否遗漏，数数总数是不是18个字母。

6、还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都可以肯定。

7、按照学到的.方法，动手完成书上的“我会写”。

8、教师评价。

二、我会连

1、游戏激趣。

⑴师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。

比如：

教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。

教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上

⑵引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？(学生自由发言)

2、学生对字游戏。

⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。学生认读。

⑵小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。

⑶把卡片贴到黑板上，全班齐读。

3、说句练习。如：我上楼了，他下楼了。

4、完成书上连线题。

三、我会读

1、识字比赛。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌间互相抽读，看看谁读得又快又准。

2、同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。

3、教师巡视，指导点拨。

4、全班交流。

5、全班齐读，个别抽读。

四、我会连

1、学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。

2、个别抽读。

3、请学生上台把词语贴在对应的图下方。

4、全班齐读词语。

5、学生自由选择词语说话。

6、试着动手连一连书上的题目。

7、同桌互读。

教学教案 篇4

活动目标 ：

1、探索多种不同玩具的玩法。

2、愿意用语言表达自己的发现和感觉。

3、知道故事中象声词运用的趣味性。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备

请每位幼儿准备一个 玩具（电动的、长毛绒的、木质的、等多材质种）活动重点：会玩不同的玩具。

活动难点：

能表达自己的发现

活动过程：

1、幼儿自己介绍带来的玩具、并自由玩玩具教：今天呀、小朋友带来了好多的'玩具、阿姨请英雄介绍一下他带来的玩具、和小朋友说一说他是怎样玩的。

2、幼儿自由探索不同玩具的玩法教：找两个小朋友交换玩具玩玩、你会怎样玩呢、怎样使玩具动起来？（提醒幼儿爱惜同伴的玩具）

3、引导幼儿说出自己的发现与感受教：你喜欢什么样的玩具、为什么？

4、请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的？其他小朋友有没有别的玩法？

教学反思

风是我们每天都要接触到的一种自然现象、虽然每天都能遇到、但是对于孩子来说、却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动、就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源、选择生活中可利用的实物进行了此堂课、让幼儿可以亲身感受到风、只有让幼儿亲自感受到风的存在、才可以体会到单凭口说理解不了的知识。

教学教案 篇5

一、复习字词，回顾课文。

1.写出下面字的偏旁。

吹()国()祖()敢()理()

提问：你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?

2.读本课的词语卡片，用“理想”说话。

3.连线，再读一读。

美丽的时光丰满的红领巾

快乐的老师亲爱的羽毛

敬爱的衣裳鲜活的伙伴

4.你最喜欢哪一节?读一读，请大家评价。

二、精读课文，感受生活。

1.(课件展示主题图，分节展示诗歌及朗读)学生小声模仿跟读。

2.分节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐?

第一节：为参加有趣的节日活动而快乐。

“红领巾”看到了什么?这一节哪句最优美?怎样读更活泼可爱?用“…像…”说话。(引导学生发现比喻句、拟人句，不要求学生理解比喻、拟人的方法，而是在朗读和说话练习中体会语言之美。)

第二节：为听到祝贺的话语而快乐。

“红领巾”听到了什么?你希望世界变的怎样?

第三节：为幸福的生活、为美好的理想而快乐。

“红领巾”想到了什么?是谁带给你幸福的.生活?

3.图文对照，读第四节，思考：“红领巾”的快乐是怎样表达的?

三、指导朗读，练习背诵。

1.播放MTV，表演唱《快乐的节日》。

(开头轻快，优美，结尾感情饱满、深厚。)

2.伴随着《快乐的节日》伴奏音乐，有感情的朗读。

3.教师提示关键词背诵。

4.看图配乐背诵。

四、总结全文，扩展实践。

学习了这首欢快、优美的儿童诗，你有什么感受?请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧!

教学教案 篇6

教学要求

1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭示课题

前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二、引新授内容

1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2 教师总结故事。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3个音节

3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）

弟弟河边捉蝌蚪，

哥哥走来劝阻他，

小弟弟，很听话，

忙把蝌蚪送回家。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ

三、教学ɡｋｈ的读音和写法

1 教学读音、形。

（1）ɡ的读音。

①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。

（2）ｋ的读音。

①板书 ，并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）

教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ

（3）ｈ的读音。

①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）

②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的.荷。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ 。

2 教学书写

（1）ɡｋｈ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。

ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。

（3）ɡｋｈ的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？

先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成

先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？

先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）

ｈ和n比较

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡

3齐读三次。

五、作业

抄写 ｇｋｈ各四遍。

教学教案 汇编15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的教学教案 ，希望对大家有所帮助。

教学教案 篇7

活动目标：

1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。

2、学会用不同的声音、语气表演mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌情节。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、学有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。

2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的`声音。

活动过程：

1、手指游戏导入活动

(1)跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。

(2)提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的?(咚咚咚)你们平常是怎么敲门的?

(3)引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。

2、教师示范朗读

(1)教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。

(2)朗读前抛出问题：故事里都有谁?发生了什么?幼儿带着问题倾听mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌更有目的性。

(3)提问：装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的?(幼儿敲桌子表现)你喜欢哪种敲门方式?奶奶最后给谁开门?为什么?

3、幼儿学朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学朗读mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。

提问：

(1)雷公公的声音的怎样的?(很大声)，啄木鸟啄树的声音是怎样的?

(2)朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声)

(3)朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)

4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗?我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗?为什么?

5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。

(1)教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。

(2)幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶

6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。

活动延伸：

(1)将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。

(2)在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。

教学教案 篇8

一、活动目标

让幼儿观察画面内容，学会运用准确，完整的语言回答问题。

引导幼儿耐心地观察并准确掌握图片所带来的`信息。

通过学，让幼儿知道要做个诚实的好孩子。

二、活动准备：

电脑教学神气龟;木偶(狼和牧童);背景图两幅

三、活动过程：

情景导入，引出神气龟课件，激发幼儿看图的兴趣。

让幼儿仔细观察多媒体神气龟，了解画面内容。

观察图一：牧童在干嘛?

观察图二：牧童在做什么呢?

观察图三：为什么村民跑过来，又走了?

观察图四：第几天?发生什么事?

观察图五：为什么村民又跑过来，再次的离开呢?

观察图六：第几天?又发生了什么事情?

让幼儿看图讨论，教师完整讲述故事情节。

再次观看故事，教师总结。

观看木偶剧，结束活动。

教学教案 篇9

教学内容：较复杂的小数乘法(P.3页的例3～例4和做一做，练习一第10-13题。)

教学要求：

1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

2、使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面

用0补足。

3、使学生初步理解和掌握，：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算一个数乘以小数的乘法。

教学难点：在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教学用具：小黑板或投影片若干张。

教学过程：

一、激发：

1、口算：P.5页10题。

0.9670.081.8700.2421.40.3

0.1261.6540.25600.5

老师抽卡片，学生写结果，集体订正。

2、不计算，说出下面的积有几位小数。

0.40.34.872.35.0620.370.580.96

3、思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？

(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0．020．4。

4、揭示课题：前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法，这节课我们继续学习较复杂的'小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。

二、示范：

1．教学例3、0.0560.15

(1)猜：这道题的积里有几位小数？

(2)引导学生写竖式。

①让学生说一说竖式该怎样写？试着写一写，指名板演。

②集体订正，师示范：0.056

0.15

(3)引导学生进行计算。

①生独立按照整数乘法的法则算出积，指名板演。

②分组讨论：积的小数位数应该有多少位？位数不够时怎么办？

③明确：积的小数位数不够的，要在前面用0补足。

④让学生点出积的小数点，并指名板演。

⑤生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。

⑥师巡视，集体订正。（注意示范）

2、教学例4、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？

(1)生读题明白以下问题：①已知所求？

②怎样列式？

③所列算式的意义是什么？

使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。

(2)生独立完成，指名板演，集体订正。

3、尝试比较例3和例4中积和被乘数的大小。

(1)引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么？

(2)乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系？为什么？(因为例3的乘数是0.15比1小，求的是0.056的百分之十五，所以积比被乘数小；而例4的乘数是2.4比1大，求的是18.5的2.4倍，所以积比被乘数大。

(3)你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。）

4、做一做：0.320.252.61.08

先判断乘得的积要比被乘数大还是小，再计算，并注意验算。

三、运用

1、P.5页12题（投影出示）

先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。

2、点小数点。

38.045.0060.035

4.60.0070.16

2281235042210

1420835

164892560

3、快算。（P.5页13题）

四、体验

今天，你有什么收获？

五、作业

P.5页11题

教学教案 篇10

一 课题：我的故事

二 教材分析学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。

教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

三 教学目标知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的`主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。

过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。

情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。

四 学习资源多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。

五 教学流程

第一课时

● 组织教学(课前准备)● 导入新课前后单元知识联系：对上单元学习的《你、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。

● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片?让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法?学生回答：“……”老师暂不总结。

老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。

让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。

总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。

夸张变形能使画中的人物(或动物)的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。

古人说：“情动于中而形于外”。

这是很有道理的。

因此，夸张是卡通画的灵魂。

● 教师示范在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。

设计好形象后在来进行表情的设计。

学生练习 设计一个卡通人物形象并表现他(她)的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。

学生自评作业并进行课堂总结 作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法有个性有特点有情趣有影响

● 教学反思 利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。

充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。

教学教案 篇11

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

教学重点：

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教学准备：

查阅搜集关于本文作者及《约翰 克利斯朵夫》这部作品的'相关资料。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、谈话入题

在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）

二、学习生字新词：

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、展示并交流课前学生主动积累词句等情况。

请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

3、学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）

4、交流：

5、小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。

三、初读感知

一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？

四、再读感悟

一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）2、你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。

五、朗读表达

分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。

重点指导学生读好如下语句：

○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……

○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

（注意带点词语所表达的情感）

六、交流感受

1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？

2、想和文章中的人物说点什么？

以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。

3、交流。

七、布置作业：

1、扩展阅读。

2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

教学教案 篇12

学习目标

1。认识本课3个生字，会写10个生字。

2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

教学设计

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

精读课文。体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

第二课时

围绕重点，全班研讨

自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的`，把这些读给大家听一听。

鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）

鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

教学教案 篇13

1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

教学重点

1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

2.背诵全文。

教学难点

1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

2.对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。

教具准备

投影仪

投影胶片

《兰亭集序》摹本

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学要点：了解王羲之及其作品。放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。

教学步骤：

一、导语

初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一起诵读：

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排挞送青来。

诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。

今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》

二、作者简介

选一学生读注解。

教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。

出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

三、放录音、正音

学生听录音一遍。

教师强调一些字的读音。

投影：

多音字：会稽（kuàijī）

感慨系之（xì）

曾不知老之将至（zēng）

通假字：趣舍万殊（通“趋”）

古之视今亦由今之视昔（通“犹”）

四、朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。

五、品读课文，结合注释，熟悉文意，并思考：本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。

明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。

本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

六、布置作业

熟读全文，把握各段大意，完成思考练习一。

第二课时

教学要点：采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析，以期尽快形成背诵思路。②语气揭示。难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。

教学步骤：

一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握情况

二、分析理解，指导诵读

1.选一学生朗读第一自然段，要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。

要求学生摘录写景句，明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。

朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。

理解背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。

学生尝试背诵。

2.齐读第二自然段，要求学生体会作者心境的变迁。

朗读语调提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的`看法，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉！”以“

”调读出慨叹语气，重读“痛”。

理清背诵思路：由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。

学生背诵第二自然段。

3.选学生朗读第三自然段。

理清背诵思路：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有敢于斯文”，总结全文。

朗读指导：“固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。”读出节拍，读出批判语气，“后之视今，亦由今之视昔，悲乎！”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。

集体齐读课文第三自然段，背诵。

4.学生齐读课文三遍，背诵。

三、探究性阅读训练

思考：课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中，你是如何看待这一问题的？

学生分组讨论。

明确：本文第一自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。

第二自然段，虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情。正因为作者对人生忧患有清新的认识，才可扬长避短，在有限人生中进行无限的价值创造。

第三自然段，作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，当然应该看作是积极的。

四、小结

魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。时至今日捧读，仍恻然动人。

五、词语解难

课后思考练习第三题中有5个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。

学生逐一明确。

教师归纳总结。

资料显示（投影或多媒体）

①修

例句

出处

释义

乃重修岳阳楼，增其旧制

《岳阳楼记》

修建、修造

内立法度、务耕织、修守战之具

《过秦论》

治理、整治

议法度而修之于朝廷

《答司马谏议书》

修订、修改

邹忌修八尺有余

《邹忌讽齐王纳谏》

高

况修短随化、终期于尽

《兰亭集序》

长

②期

例句

出处

释义

会天大雨，道不通，度已失期

《史记·陈涉世家》

期限

今夜半，方期我决斗某所

《大铁椎传》

约定时限

上不顺天，下不惠民，征敛无期，求索无厌

《吕氏春秋》

限度

良马期乎千里，不期乎骥骜

《察今》

期望、企求

期年之后，虽欲言，无可进者

《战国策》

（jī）满、周，一周年

况修短随化、终期于尽

《兰亭集序》

至、及

③致

例句

出处

释义

皖师欲结欢于宁南，致敬亭于幕府

《柳敬亭传》

送、送达

一篇之中，三致意焉

《屈原贾生列传》

表示、表达

假舆马者，非利足也，而致千里

《劝学》

到达

家贫，无以致书以观

《送东阳马生序》

获得、得到

不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士

《过秦论》

招致、引来

女行无偏斜，何意致不厚

《孔雀东南飞》

致使、使得

专心致志

成语

极、尽

所以兴怀，其致一也

《兰亭集序》

情趣、情致

④临

例句

出处

释义

把酒临风，其喜气洋洋者矣

《岳阳楼记》

面对、迎

未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀

《兰亭集序》

面对、引申阅读

居高临下

成语

从高处往低处看

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也

《出师表》

将要

⑤次

例句

出处

释义

1.贤能不待次而举

《荀子·王制》

等次

2.陈胜吴广皆次而行

《陈涉世家》

按次序

3.凡用兵之法……全军位上，破军次之

《孙子兵法》

在排列上次一等

4.师退，次于召陵

《左传·僖公》

临时驻扎

5.又间令吴广之次所旁丛祠，夜篝火

《陈涉世家》

行军途中的驻地

6.列座其次

《兰亭集序》

旁边

六、布置作业

1.背诵全文。

2.写一段话，把“崇山峻岭”“清流激湍”“游目骋怀”“情随事迁”五个词用进去，描写恰当，内容要合理，不少于400字。

[板书设计

]

写景状物

记会

畅叙幽情

欣于所遇，及其既倦

兰亭集序

慨叹

向之所欲，已为陈迹

死生亦大矣

修短随化，终期于尽

昔人兴感，若合一契

明意

一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

后之览者

延伸阅读：将王羲之《兰亭诗》和《兰亭集序》对读，《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景诗如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？

教师可把《兰亭诗》打印分发给学生。

《兰亭诗》其一

仰视碧天际，俯瞰渌水滨。

寂阒无涯观，寓目理自陈。

大哉造化工，万殊莫不均。

群籁虽参差，适我无非新。

诗中的“仰视碧天际”对应《序》中“仰观宇宙之大”“天朗气清”。

诗中“俯瞰渌水滨”对应《序》中“俯查品类之盛”“清流激湍”。

诗中“无涯观”“万殊”“群籁”对应《序》中“崇领峻岭，茂林修竹，清流激湍，惠风暖日”。

这些景物并非客观存在之景，而是贯注了诗人心性的情致化景物，从诗中最后一句来看，宇宙万物虽有差别，但它们给作者的感受都是崭新的、可爱的。

关于教学教案通用15篇

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的关于教学教案，希望能够帮助到大家。

教学教案 篇14

教学内容：

教材P59～60的例题、“试一试”及“想想做做”。

教学目标：

1、使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3、使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学重点：

能根据一幅图列出两加两减四道算式，并能熟练的计算。

教学难点

能根据一幅图列出两加两减四道算式。

教学准备：

挂图、花片、数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天，我们就一起到足球场看一看。（出示例题图）

二、自主探究，学习新知

1、引导列式。

（1）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？ネ贾幸还灿卸嗌俑鲂∨笥？可以怎样算？（板书：6+4=□，4+6=□）ピ趺醇扑阏饬降浪闶侥？看看这两道算式，你发现了什么？（两个加数交换位置，得数一样。）

（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？（板书：10—4=□10—6=□）怎样想10减4等于几？

2、比较交流。提问：同样的一幅图，我们列出了几道算式？这四道算式之间有什么联系？

3、完成“试一试”。

（1）独立操作，写算式。

（2）学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（3）学习小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。

（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的'纸片，及时记忆。

三、巩固提高，深化认识

1．做“想想做做”第1题。

游戏：拿卡片，说算式。（学生准备0～10的数字卡片）

提出要求：每次拿出两张数字卡片，使他们相加等于10，再说出算式。

同桌二人合作完成，一人边拿边说算式，另一人监督检查，然后交换进行。最后集体交流评价。

2．做“想想做做”第2题。

游戏：小兔撑伞。

出示：拿着“10—”花伞的小兔，小朋友拿出数字卡片当花伞，用10去减它，再说出相应的减法算式。

集体交流评价。

3．做“想想做做”第3题。

先让学生独立计算得数。（时间：2～3分钟）

集体交流订正。交流时提问：计算时怎样想算的比较快？

4．做“想想做做”第4题。

出示题目：□+□=1010—□=□。

提问：你能填出几道算式？能按顺序说出来吗？

5．做“想想做做”第5题。

出示题图。提问：树上原来有几只猴子？

要求学生图文联系起来说题意。提问：可以怎样列式？

学生先独立填写算式，再集体交流订正，并说说算式表示的意思。

6．做“想想做做”第6题。

出示题图。提问：图上篮子里放着3盘向日葵是什么意思？要求学生图文联系起来说一说，再列式计算。

学生先独立填写算式，再集体交流订正，并说说算式表示的意思。

四、全课小结

这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？

五、作业布置

补充习题31页。

教学教案 篇15

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学重点】

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学难点】

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

【教学方法】

情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

【教学准备】

钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

【教学理念】

以“感受春天(创设情景)——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

【教学过程】

一、创设情景、感受春天：

(一)播放清新优美的音乐，学生有序进教室。

(设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。)

(二)看春、说春、听春：

1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。(从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机)

师：同学们，看一下这几幅图有什么变化?你能感受到图片所表现的内容吗?你从中感受到了什么?生：略

2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢?你能用一句话来描述春天的美景吗?或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。生：略

师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么?生：略

3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?

(设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。)

二、导入新歌：

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊!

(设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。)

三、学唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题(多媒体课件出示)：

A、作品的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱

B、作品的情绪：

1、热烈激动

2、抒情愉快

3、低沉忧伤

C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

(设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。)

2、听一听，比一比。

(1)学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么?乐曲开始的第一个字"来"，是在小节的第几拍?

指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。

(2)比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)

3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXXXXX拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。

(1)学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

(2)师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

(设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。)

4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

(设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、复听《渴望春天》。

师生共同分析

1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?

2、哪些地方表现了渴望春天来临的'急切心情?

(设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。)

6、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的?他是哪国人?写过什么作品?什么时代的音乐家?有什么成就?称号是什么?

下面就请同学们根据收集的资料，我们一起来认识一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

7、艺术处理。

师提示学生从以下几方面感受音乐：

(1)这首歌曲的曲式结构怎样?音乐的速度是什么样的?(让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。)

(2)歌曲演唱的力度是什么样的?(你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。)

(3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?

(4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?(谈谈对整首作品的感受。)

(设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。)

8、在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。

四、小结：

春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。

教学教案 篇16

一、教材分析：

1、重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结合作至关重要。

2、难点：正确处理集体利益与个人利益的矛盾。

二、综合设计思路：

第一步：“班徽展示”。

师生共同参与，勇跃展示作品。小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出最佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。

第二步：“光彩背后的故事”。

让学生讨论分析班徽制作成功的原因——只有团结合作，才能获胜。并把所有的作品存入成长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。

第三步“我该怎么办”。

通过学生的.小品表演，展示两难情景(小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢?)组织大家讨论分析，寻求良好的对策。

第四步：教师寄语。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

三、教学中存在的问题：

集体主义观念对初一的学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会。

教学教案 篇17

教学内容：

1、回顾字母表示和数量关系、等式和方程的意义。

2、讨论方程与等式的关系。

3、交流写方程和解方程的基本方法。

4、简述用方程解决问题的基本步骤。

教学目标：

1、组织学生回顾方程的相关知识。

2、能从实际情境中找出等量并写出方程。

教学准备：

卡片、课件或小黑板。

教学过程：

一、讨论交流，会用字母

1、分组讨论：这个单元我们学习了哪些知识？有哪些问题值得注意？

2、出示教材111页2题，说出字母和字母式子表示的意义。

3、练习112页的1，2，3题。

4、小结：字母可以表示数和数量关系；当告诉字母的值时，我们可以求出式子表示的数量。

二、回顾引导,会解方程

师：同学们，我们前面学习了方程的有关知识，看看下面这些题目你们会做吗？请判断，是等式的记上□，是方程的记上○。

卡片出示，学生按编号记写答案。

（1）3a＋2 （6） 56-12=44

（2）6+y=12 （7） x＋y=10

（3）5b－4=6 （8） 2d=d＋d

（4）S=ah （9） 8×4=32

（5）a＋b=b＋a（10）8x－4x=5

师：同学们，请大家说说画□的和画○的式子是哪些？

学生一边回答，教师一边贴黑板上。

师：画□的题有（2）,（3）,（4）,（5）,（6）,（7）,（8）,（9）,（10）。大家同意吗？

生（齐）：同意！

生：画○的题有（2）,（3）,（5）,（7）,（8）,（10）。大家觉得对吗？

生：不对。因为5题和8题不是方程，4题是算面积的公式，所以不能画“○”。

生：可以。都含有字母！都是等式！就可以画圈。

师：你们同意谁的？讨论讨论看？

生：因为5题和8题任意用一个数进行检验，都能使方程左右两边相等。

师：是吗？大家试试看。

学生汇报中，发现等式中的恒等式不是方程。计算公式虽然含有字母，但也不是方程。

板书：

等式方程如（2）,（3）,（7）,（10）

算式如（6）,（9）

公式如（4）

代数恒等式如（5）,（8）

师：请大家算出6+y=12，5b－4=6，8x－4x=5的解，验算一下，看你做对没有。

师：大家完成以后，同桌说说什么是方程的解，怎样解方程？

生：如“6+y=12”中，如果y=6，方程左右两边就相等了。这里6就是“6+y=12”的解。

生：老师，你说过求方程解的过程就是解方程呢！

师：对，找到一个数，能使方程左右两边相等，这个数就是方程的解。求这个解的过程就是解方程。

师：结合刚才的解答，你认为在解方程时应该注意些什么？

生：比如3x=18，就想3和几相乘是18？这个数就是x的值，也就是方程3x=18的解。

生：使用等式的性质的`时候，一定要注意两边同时加、减相同的数。

生：两边同时乘、除一个数时，除了注意数相同以外，还要注意乘、除的数不能为“0”。

师：刚才大家提到了等式的性质，那么什么是等式的性质呢? 做完了这些题，同桌交流一下。

12x－6=36 12y+6=36 12x－6x=36 12y+6y=36

完成后请学生上台写出解答过程，并说明每步变化的理由。

三、分析关系，构建等式

师：看图，你发现了什么关系呢？能用式子表示吗？试试看。

有5篮子辣椒，每篮xkg, 一共12kg。鱼缸里有35条金鱼。其中红金鱼有10条，黑金鱼有y条。

生：5x=12

生：10＋y =35 总量=总量 总数=总数

生：12÷x=5

生：35－y =10 篮数=篮数 红金鱼数=红金鱼数

师：根据刚才列出的式子 ，同桌再把等量关系讲一遍。想想还有其他的列法吗？

练习教科书第4,5题。

师：请大家说说，写等式的关键是什么？

板书：读懂题意，找到等量。

练习：请用线段图表示这两个方程的意义。4x＋2＝6 5b－2b＝18

四、简单应用，解决问题

师：请大家先列式解答这两道题，然后说说你是怎样想的。分小组交流。

1、几个小朋友去买冰激凌。玲玲买了8个 ，芳芳买了5个。玲玲比芳芳多花了12元。冰激凌是多少钱１个？

2、爷爷买的３节电池的价钱刚好比１盒牙膏贵８角。已知牙膏每盒是３元5角，每节电池多少元？

学生完成后，小组汇报交流时，教师板书：

（1）读懂题意，找到等量；

（2）把未知数看作已知数，用字母表示；

（3）写出方程，求出解。

师：用方程解决问题，要注意些什么？

生：要设未知数，用字母表示。

生：要认准等量关系，写出等式。

生：做完了，还要检验答案是不是符合题意。

生：可以用不同的方法解答或者检验。

师：看来大家学得非常好！奖励你们完成书上的练习。请大家做教科书第113页和第114页的第6，7题。

教学教案 篇18

教学目标：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。 2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。 3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。 4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点与难点：

1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：课件

学课时：4课时

第一课时

教学目标：教学语海拾贝部分。

教学重点、难点：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

教学准备：课件

教学过程：

一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说） 3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

5、拓展练习：（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。（2）妈妈性情温和，从不生气。

6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

三、语文故事

1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

3、出示：（1）我什么也看不见！（2）春天来了，可是我什么也看不见！

4、学生一起读一读这两句话。

5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。 6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。 师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？

8、集体反馈，教师小结。

四、布置作业

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

第二课时

教学目标：阅读《猫》

教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。

教学准备：猫的图片

教学过程：

一、自主阅读

（一）看图片，激发阅读兴趣。

1、出示图片，学生欣赏。

2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？

3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。

（二）初读感知，把握课文条理

1、引导学生读“阅读提示”。

2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。 （1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。 （2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

3、集体反馈。 （1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？大猫：第1-5自然段。小猫：第6-7自然段。 （2）指名分段读短文。

（三）再读感悟，体会猫的性格

1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

2、集体反馈。大猫的'古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。

（四）品读句子，体会作者的情感

1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。

2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？ （1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。 （2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。

3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？ （1）学生反馈语句。 （2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。 （3）指导学生有感情地朗读语句。

（五）总结全文。

（六）作业布置 1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。 2、抄写文中划记得词语。

（七）教学后记：

第三、四课时

教学目标：

介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话，激发兴趣

1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？

2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

二、读提示，明确要点

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。（1）抓住特点写。（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。

三、指导表达

（一）怎样写植物

1、写好植物的形态。

2、按照一定的顺序写。

3、可介绍有关植物方面的知识。

4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。

5、要真实地抒发感情。

（二）怎样写动物

1、要抓住动物的特征。

2、要表达自己的感情。

3、语言要准确、生动。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业

教学教案 篇19

教学目标

学会负数的基本性质，利用负数的性质解决问题

教学重难点

利用负数的性质解决问题

教学过程

负数

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点

负数的意义。

教学过程

一、激趣引入

以《大头儿子和小头爸爸》主题歌曲引入新课。

二、教学新知

1.表示相反意义的量。

(1)理解两种相反意义的量并引入实例。

师：大头儿子是个非常聪明、爱动脑筋的孩子，科学课上他学了温度计的使用后，回到家立刻就和爸爸动手实践。

出示室内、室外温度主题图。

指出：室内温度是零上16℃，室外温度是零下16℃，它们表示的意义不同。(板书：零上16℃零下16℃)

师指出零上16℃和零下16℃是两种相反意义的`量，并请学生举出生活中这样的例子，小组内交流。

汇报时教师有选择的板书，并进一步指出这些都是两种相反意义的量。

(2)尝试创造符号并统一符号。

师：在刚才的学习中，我们是用文字来表示两种相反的意义，如果去掉文字，仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗?

以此激发学生创造符号的渴望，并统一为用“+ -”来表示两种相反的意义。

2.自学课本，认识正、负数。

(1)出示自学提示，引导学生自学课本。

师：这种符号在这里不再是运算符号，因此也不能再读“加、减”，那它们该怎样读，这样产生的数叫什么数呢?课本是我们最好的老师，请同学们带着问题自学课本。

出示自学提示，请学生带着问题按照要求自学课本。

(2)汇报交流。

①理解负数是怎样产生的。

②举例说明什么叫正、负数，能正确读出正、负数，并能举例说明还在什么地方见过负数。

课后小结

③理解为什么0既不是正数也不是负数。

3.结合本节课的学习过程感受负数的历史。

师：中国人最早根据商业需要产生负数，我们举的这些例子就体现了这种需要，古人经历了很多种创造负数的方法，如第二幅图中的用颜色表示，第三幅图中的用斜杠表示，以及国外的用各种形式表示负数，刚才我们也经历了这种创造的过程，最终形成了现在的形式——用正负数表示两种相反意义的量。

师介绍后，学生说感受。

教学教案 篇20

一、活动目标：

1、学并想象对话。

2、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助。

二、活动重难点：

重点：学倾听、观察图片、猜测故事的发展;

难点：想象对话并学用较为连贯的语言讲述。

三、活动准备：图片、布绒玩具蛤蟆

四、活动过程：

(一)引出课题，激发兴趣

师：(出示布绒玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口气，与孩子打招呼)：“呱，呱，小朋友们好!”

幼儿：青蛙好。

师：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

教学反思：孩子对于蛤蟆和青蛙是比较难分辨的，但是很喜欢布绒玩具，而且已经养成了主动和故事里的角色打招呼的好惯。布偶或是手偶的引入能较好的激发幼儿的参与兴趣。

(二)理解故事，体验朋友间真挚的友情

1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

师：今天是蛤蟆的生日，他邀请好朋友——青蛙，来家里一起过生日。

“看(出示图一)桌子上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗?

师：青蛙为什么还没来呢，发生了什么事了吗?

2、教师讲述故事第1—4段，并出示图二：蛤蟆为朋友着急，他想到了什么?

3、教师提问，幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙?

1)“假如是，青蛙跌进很深的沟里，要准备什么?

2)“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要准备什么?”

3)“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办?”

4、教师继续讲述故事并提问

1)青蛙终于来了，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢?

2)你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友?

教学反思：在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗?孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：可能是病了;是不是迷路了;忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测：出车祸了;被大灰狼抓住了;掉进了猎人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。所以，当问到怎么办时，孩子们的方法千奇百怪，对于蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底锅的用处马上就说出来了，因为看了《喜洋洋和灰太狼》的动画片，孩子们对于平底锅非常熟悉。但是有一点在最后一个问题时，是考验孩子的总结能力，只有个别孩子能细心的察觉到一些细节，比如：生日时只请了青蛙;当青蛙没来时为他担心;青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物以致于来晚来……

(三)完整欣赏故事——体验好朋友间惦记、关心的心情

师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好”。

师：蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险?(因为他们是好朋友)

教学反思：所以，在这一环节中通过完整的讲述加深孩子对故事的理解，并感受有朋友真好的.情谊。

(四)学说角色对话——加深体验

1、师生互换角色学角色对话

2、分男女学对话。

教学反思：角色对话练是我班长期坚持锻炼孩子的一个重要环节，孩子们对于师生之间的分工以及男女生之间的分工合作比较熟悉，在个别语言能力较强的孩子带动下，能很好开展这一环节，孩子们能较好掌握故事中的主要对话。

(五)生活迁移：结合班级实际理解“有朋友真好”

1、有朋友真好!你有好朋友吗?请说说你的好朋友是谁?

2、你和好朋友有互相关心的事情吗?

3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园，晚上能打电话去问候吗?

4、教师小结：好朋友不仅仅要分享好吃的、好玩的，还应互相关心、互相爱护，这样才能感觉到有朋友真好!)

教学反思：生活迁移最重要，孩子们通过生活中的回忆，学感受有朋友真好的真实情感，远比从教科书上还要强烈。活动当天孩子们分享了一位女孩子带来的正好今天有一可爱的小姑娘带来了香港迪士尼的米妮糖果和大家分享，小朋友在分享时知道了朋友出门在外还记挂着大家，感受有这样的朋友真好!而且今天全班只有一位小朋友没有来园，我借此契机，让大家猜猜她为什么今天没有来幼儿园?有的说：可能睡懒觉;有的说是不是身体不舒服;还有的说是不是在老家还没回来……，于是我鼓励大家给她打电话，学会关心同学，让同学感受到朋友对她的关心。孩子的心是细腻的，感情是非常丰富的，我们要通过各种活动提高幼儿的EQ(情商)，让孩子从小感受朋友间的温暖，感受有朋友真好的感觉，进而慢慢学关爱周围的人，成为一个会爱人的孩子。

教学教案 篇21

教学目标：

1、学会7个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。

2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。

3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

4、领悟课文在表达上的一些特点。

教学重、难点：

理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，在新世纪的钟声敲响之际，中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。究竟是什么呢？请大家齐读课题——世纪宝鼎。

二、介绍相关背景资料。

1、师生共同介绍有关鼎的资料。

2、师生共同介绍联合国的有关资料。

联合国：第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作，中国是联合国常任理事国之一。

三、初读课文，整体把握文章的结构。

1、自读课文，扫清文章的文字障碍。

2、检查生字新词的.掌握情况。

3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文重点介绍的内容是什么？

4、学生汇报自学情况。

第一大段（第一自然段）：介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物——世纪宝鼎。

第二段（第二自然段）：介绍世纪宝鼎的外形结构。

第三段（第三、四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。

四、熟读课文，准备赠鼎表演。

1、小黑板出示：课后思考题二。

2、学生讨论：如何准备才能表演好呢？

3、教师小结：要表演赠送宝鼎，介绍的重点是宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容，用自己的话说出来。

4、学生分小组准备。

五、进行课本剧的展示。

1、小组表演。

2、全班进行表演。

3、对照课文的内容朗读课文。

六、对照课文的内容，领悟文章的表达方法。

1、学生品读课文，想一想。课文在表达上有什么特点？

2、小组讨论后交流。

七、词语积累环节。

1、选择自己喜欢词语、句子，抄写在作业本上。

2、相互交流。

八、布置课后作业

教学教案 篇22

活动目标：

1、学习4以内手口一致地数数以及认识数字1、2、3、4。

2、复习红黄蓝绿颜色，巩固方形、圆形、三角形及半圆形的图形。

3、乐于参加数学操作和游戏活动。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1、红、黄、蓝、绿四间蘑菇房子，在每座房子的房顶上分别有贴有1个半圆形、2个三角形、3个圆形及4个方形；一只小鸡、两只小猫、三只熊猫、四只兔子的图片。

2、幼儿数学用书及人手一份油画棒。

活动过程：

一、引出课题师：

今天董老师要带小朋友去小动物家玩，你们想去吗？

二、学习4以内的数数，感知4以内的数量。

1、教师出示绿房子，引导幼儿观看房子上的图形。

师：小朋友看，这个蘑菇房子上有什么图形？（三角形）

我们一起来数数有几个三角形？（2个）

猜猜里面住着谁？（小猫）

请小朋友手口一致地点数，说出房子里面住着2只小猫。理解故事内容，感受分享的乐趣。2个三角形和2只小猫都可以用什么数字来表示？（2）

2、依次出示黄房子、红房子和蓝房子，学习1、3、4手口一致的点数。

三、游戏活动：学做小动物。

请幼儿们当小动物，教师用三角铁敲几下，幼儿就学做小动物叫几声或跳几下，进一步巩固4以内数的感知。

四、幼儿操作

1、教师：小动物们找到了许多闪闪发光的宝石呢，我们一起来看看他们都得到了什么样的宝石？

小熊的袋子里是什么形状的宝石？（方形）有多少颗？（4颗）教师示范用油画棒涂画4颗宝石。

2、幼儿操作，分别数一数小动物找到了什么形状的宝石，有几颗，在相应小动物的'图片旁边涂画相应数量的宝石。

活动反思

《纲要》指出："幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量，并体验到数学的重要和有趣"。数学来源于生活，运用于生活，能感知到事物的数量关系并能手口一致地点数4以内物体的数量，是小班幼儿学习的一个重要目标。本节课我注重从感知入手，结合生活经验，感知4以内的数量，通过游戏使幼儿学习手口一致地点数和按数量匹配相应的实物。

教学教案 篇23

学习目标

1.理解目标：引导学生建立学习与生活的联系，培养生活中学习语文的兴趣

2.积累目标：

（1）培养学生留心观察的习惯，掌握一两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。

（2）培养学生自我反思、阶段自检的好习惯。

（3）认识人民币，懂得保护人民币。

3.生字目标：

（1）识字9个，结合实际体会“精彩”的.意思。

（2）会写：7个生字“外、多、门、元、角、分、市”；2种笔画“横撇、竖弯钩”。

学习重点

1.初读感知点：

（1）谈话激趣，板书课题

（2）出示画面，指导观察。

2.细读感悟点：

（1）学习课文，阅读图中话语。“外面”是哪里？“留心看”看什么？

（2）认读生字，多种方式读。外面 世界 道路 车站 卫生所 商店

3.能力训练点：学习“金话筒”，除了从路边建筑物上认字，小朋友还可以从什么地方认字？

（1）把从报纸、广告上学来的字展示给同学看（以组为单位相互交流）。

（2）把学会的字教给本组同学认读。

（3）指名起来读自己学会的字。

4.拓展延伸点：

板书设计

外面的世界

精彩

留心

发现 认识

课后反思

教学教案 篇24

一、学情分析

本节课的授课对象是小学三年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以小篮球游戏为活动主形式，以对篮球的兴趣营造浓厚个人竞争和团体合作氛围。

二、教学理念

由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的.心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

三、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及三年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

3、本节课的重难点：

重点：通过各种小篮球游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：在练习中，能够掌握小篮球的活动方法，做到自主学练和团队合作锻炼，

场地器材：一块篮球场地、学生每人一个小篮球。

四、教法、学法预设

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法、学法：

教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。

五、教学程序

对于小学生来说，有趣的游戏最能吸引他们进入课堂角色。我将以“把球拍起来”设为难题，去激趣。一入课就在情景中带领学生去探究小篮球的弹跳特性，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

通过创设“缉私行动”让学生进一步开展兴趣活动，激发学生对小篮球技术的渴望，提高学生的迅速反应、灵敏运动能力。

教师通过指导学生进入“把球传起来”的主体活动中，学生兴致盎然，奔跑传接球、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的技术锻炼，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

最后又以“和篮球交朋友”恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，渗透德育美育教育。

本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。

教学教案 篇25

活动内容 认识长方形

重点领域 数学

相关领域 语言

活动目标

1、通过认一认、比一比，引导幼儿感知长方形的基本特征。

2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

3、发展幼儿观察、比较、动手操作能力。

重点、难点

1、重点：感知长方形的特征。

2、难点：会按图形特征进行归类。

活动准备

1、几何图形若干（正方形、长方形、圆形）。

2、剪刀若干。

活动过程

一、出示几何图形让幼儿辨认。

教师：“小朋友说一说黑板上有哪些图形？”（圆形、正方形）

二、图形分类。

教师：“黑板上有这么多图形，谁会把一样的图形放在一起，并数一下一共有几个？”

三、认识长方形。

1、教师手指长方形，“这是什么图形？它和正方形有什么地方是一样的，什么地方是不一样的？（它们都有四条边，四只角；正方形每条边都一样长，长方形每条边不一样长。）”

2、教师在幼儿讲述时，可将长方形和正方形进行比较，引导幼儿观察它们的不同。

四、通过折叠验证：

知道长方形上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。”

1、教师：“现在请小朋友把长方形的长边比一比，短边再比一比是不是一样长的？”

2、小结：长方形的`上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。四个角都是一样大的。

五、幼儿操作。

1、请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它变成长方形。

2、给长方形涂颜色。看看图上有什么图形，请小朋友给长方形涂上颜色。

教学教案 篇26

教学目标

知识目标

明确识记戏剧的基本文学常识。

作者曹禺及有关《雷雨》简介。

能力目标

体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。

德育目标

通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。

教学重点

分角色朗读课文，表演剧情。

学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

教学难点

鉴赏剧中人物个性化的语言。

揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

教学步骤

第一课时

教学要点

简介戏剧的有关知识。

作者曹禺及有关《雷雨》介绍。

梳理节选部分的剧情。

教学过程

一、导语设计

《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。

二、解题 戏剧知识介绍

戏剧是一门怎样的艺术

戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧;按语言表现形式可分为话剧、歌剧;按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

作者介绍

曹禺(1910~1996)，原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》(与人合作)、《王昭君》等剧本。

有关《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的'艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

三、整体感知课文

播放《雷雨》剧情片断。

分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。(有条件的可在课前观看电影《雷雨》)

提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位他们之间的关系怎样

学生分小组讨论，教师点拨。

明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人原本是一家，分别为夫妻、父(母)子、兄弟的关系。但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。

教学教案 篇27

一、课前板书课题，板画赵州桥。

二、联系生活，激趣导入

1．学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？

2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）

3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）

4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。

5.从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。

三、初读课文、整体感知。

1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现

咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书）

2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。

3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视）

4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家

5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？

四、感情朗读，探究释疑。

1.刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起!

（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。

2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举？”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！

问学生：“能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的'设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）

⑵师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）

（3）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？

读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上

自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）

五、深入了解，总结体会。

师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）

（4）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。

（5）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？

（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

（7）看了录象，你想说点什么？

1．引导拓展，知识延伸

1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？

3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！

教学教案 篇28

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文

2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达

3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求

教学重点：

理解课文内容，大胆想象，训练发散思维

教学难点：

展开丰富的联想，自由表达并创作

教学过程：

一、导入

1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？

（播放歌曲《种太阳》）

师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？

2、展示小诗：白天的太阳多红多热，

是不是有个火炉烧得正旺？

晚上的月亮多明亮，

是不是有面镜子挂在天上？

夜空的星星闪烁金光，

是不是仙女把珍宝镶在天上？

（a.师生合作读 b.学生齐读）

师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。

（学生自由畅谈）

二、新知

1、学生互相读文

师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。

2、师配乐朗读

师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么？（学生自由表达看到了什么）

3、学生带感受练读课文

4、学习第一小节（师：谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下？）

a.生读，生评

b.自由读文

c.学生自由畅谈读后感受

d.带感受练读前两句

e.指名练读（师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美

多美啊，像神仙一样…… ）

f.师读后两句，生谈听到了什么

g.带感受练读该句

h.引导背诵该小节

5、学习第二小节

a.生读，生评

b.自愿读文（师：谁还愿意把自己的'感受读出来）（师：感觉到你长大了）

c.抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”

（师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地）

d.齐读“长啊，长”（师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长）

e.引导背诵该小节

6、学习第三小节

a.带感受齐读

b.默读并质疑

c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”

d.愿意朗读的学生齐读

7、学习第四小节

a.师生合作读文

b.思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

（提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。）

8、练习背诵（出示提示，自愿起立齐背）

9、讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么

三、延伸

1、自由表达自己的愿望、理想

2、把自己的美好愿望写下来（配乐创作）

四、课后小结

教学教案 篇29

大班数学活动：《认识圆柱体》

活动目标：

1、初步感知、了解圆柱体的主要特征。

2、观察、比较、发现球体和圆柱体的不同，并乐意讲述自己的发现。活动准备：

1、物质准备：装有乒乓球、小皮球、海洋球等各种球体物品的红色篮子，装有易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶等圆柱体的绿色篮子。

2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学·认识圆柱体》。

活动过程：

一、以“怎样让圆柱体的物品滚动”导入，引发幼儿探索的兴趣。

1、幼儿自己选择圆柱体的物品玩一玩、滚一滚，探索发现圆柱体物品滚动的特征。

2、引导幼儿交流分享格子的探索发现：你刚才玩的是什么，你发现了什么？

3、小结：易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶这些物品躺下来才会滚。

二、幼儿初步感知、了解圆柱体的特征。

1、给幼儿每人一块圆柱体的积木，引导幼儿看一看、滚一滚，探索圆柱体的特征。

2、小结：上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大，躺下来才会滚，有一个共同的名字叫“圆柱体”。

三、幼儿比较区分球体和圆柱体的不同特征。

1、引导幼儿从红色篮子里拿一件球体的物品，从绿色篮子里拿一件圆柱体的物品，玩一玩、滚一滚、比一比，探索发现球体和圆柱体的不同。

2、引导幼儿分享交流各自的发现：球体和圆柱体都是会滚动的物体，它们滚起来一样吗？

3、小结：球体可以向各个方向滚动，而圆柱体却不能向每个方向滚动，只有躺下来才能滚动。

四、幼儿找一找生活中的球体和圆柱体的物品。

1、引导语：请你们找一找我们的周围有哪些东西是球体或者像球体，哪些东西是圆柱体或者像圆柱体。生活中有的东西是球体的，有的东西是圆柱体的，不管是球体还是圆柱体都有它的用处。回家以后你们再去找一找球体的东西和圆柱体的东西，看一看这些东西会帮助我们解决生活中的什么问题。

五、教师指导幼儿完成操作材料《认识圆柱体》。

反思：

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的'发展”。圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的，并且很难联系到生活中去。因此，在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

在认识圆柱体的活动中，我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子们通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力，不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的，这让他们能找到自我的价值，体验到更多的成功感，这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多给孩子提供和创造一些机会，让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀，在知识空间里自由翱翔！

教学教案 篇30

教材内容：

1、队列队形：立正、稍息、向(左)右看齐

2、游戏：看谁快又准

教学目标：

1、认知与技能目标：通过教学，使学生对队列队形有基本的了解，使大部分的学生能够基本完成立正、稍息、向(左)右看齐的动作。

2、体能与健康目标：通过教学，能够发展学生下肢力量和协调能力，提高学生灵敏、机智、果断、应变等身体素质。

3、情感目标：通过学习能够培养学生正确的站立姿势和强烈的合作意识，为今后开展体育教学有着重大意义。

重难点重点：

身体保持直立姿势。

难点：稍息的出脚方向和角度和向右看齐的甩头整齐度。

教学过程：

(一)开始部分(10分钟)

1.课堂常规

1)集合整队，师生问好，检查服装。

2)宣布本节课的内容与任务。

组织：成四列横队站立。

要求：集合快、静、齐。

2.热身部分

(1)绕操场慢跑两圈。

(2)徒手操

1)头部运动

2)扩胸运动

3)踢腿运动

4)体侧运动

5)体转运动

6)跳跃运动

组织：成做操的队形散开。

要求：充分活动各个关节。

(二)基本部分(25分钟)

1、立正、稍息、向(左)右看齐。(15分钟)

2、动作要领：立正，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度、两手直臂放置腿侧、眼睛平视前方。稍息，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二、两腿自然伸直。向右看齐，基准学生不动，其余学生向右转头、眼睛看右邻学生的腮部。

向前看：基准同学不动，其余学生立即将头转正，恢复立正姿势。

教学活动

1、教师讲解并示范动作，并强调动作的.重点与难点。

2、学生按教师的指定队形听讲并认真看示范。

3、组织学生练习。

1)立正练习。原地站立，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺直，小腹微收，自然挺胸;上体正直，两臂自然下垂，五指并拢，拇指指尖贴于食指的第二指节，中指贴于裤缝。

2)稍息练习。左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，重心大部分落在右脚上。

3)向(左)右看齐练习。以排头为基准，其余学生向(左)右转头，眼睛看体侧同学的腮部。

4)反应练习。组织学生散开活动，听到信号后，在规定的时间内指定位置看手势成四路纵队。

4、学生练习与教师辅导：学生在练习时教师要巡回指导并纠正其错误动作。

组织：

要求：仔细观察，认真听讲。

游戏：看谁快又准。(10分钟)

1、方法：把学生分成人数相等的四组，1代表“立正”，2代表“稍息”3代表“向右看齐”。当老师喊1的时候，学生做“立正”动作，当老师喊3的时候，学生做“向右看齐的动作”，看那组学生做的又快又准确。每错一个扣一分，总分10分，看最后哪组剩余的分数最多哪组赢。

2、规则：

1)做出的动作要准确。

2)要在口令一下的同时做动作，反应时间要快。

组织：

要求：按规则进行，有秩序完成。

教法：

1.讲解游戏规则内容。

2提示要求。

3.组织开始游戏。

学法：

1.学生认真听老师讲解游戏规则。

2.积极参加游戏，遵守规则。

(三)结束部分(5分钟)

1、集体放松操。

2、教师总结本课教学，并布置课外作业。

3、师生道别，收拾器材。

教学教案 篇31

活动目标：

1、遇事要多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。

2、发展思维，提高语言表达能力和表现力。

3、理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。

活动准备：

1、课件-声音：老虎叫声

2、图片：老虎、狮子、狐狸

活动过程：

一、导入

1、播放老虎的叫声，用声音引出“林中”，引导幼儿形容描绘老虎给人的感觉。

2、出示瘪嘴老虎

教师：有一只老虎以前可厉害了，可是它现在一点都不厉害了。

请幼儿观察：它怎么了?老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。

丰富词汇：瘪嘴因没牙而口形不饱满。

教师：那这只凶猛的老虎为什么会变成一只瘪嘴的老虎呢?

二、展开

1、教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识老虎厉害的牙齿。

(1)老虎的牙齿厉害吗?有多厉害?小兔子和小猴子是怎么说的?

(2)出示小狐狸的手偶，教师模仿小狐狸：你们怕老虎的牙齿，我就不信，我还要把它的牙齿全部拔掉呢!

问题：那小狐狸到底想到了什么办法呢?

老虎又是怎么做的呢?

谁又去劝的老虎呢?

狐狸又是怎么骗的呢?

老师把这四个问题抛给小朋友，家可以利用手中各种途径去寻找答案。

2、通过提问，进一步理解故事内容。

(1)狐狸想到了什么办法?它是怎么说的?

(2)老虎吃过糖吗?它是怎样做的?

(3)这时候，谁来劝老虎了?出示狮子的手偶，它是怎样说的?

(4)老虎听了吗?为什么没听狮子的话?狐狸这次又是怎么骗的?

(5)表演故事的精彩片段：

一名幼儿扮演老虎，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演狮子，全班进行故事表演。

教师：老虎的`牙是不是真的不怕糖呢?请幼儿继续听故事录音。

3、播放故事第三部分

通过讨论，把握故事中不同角色的性格特点，并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。

(1)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?为什么?

(2)这时候，谁来了?它是怎样做的?最后一颗牙是怎样拔掉的?

(3)最后，老虎变成了一只什么样的老虎?

(4)请幼儿先自由讨论，后回答：这是一只怎样的狐狸?

(如：胆、诡计多端、爱动脑筋、狡猾、聪明、机智、勇敢)

老虎呢?(如：笨、愚蠢、不听别人劝告)为什么?

如果你是这只老虎你会怎样做?

(如：不会上狐狸的当的;先动脑筋再做事;谦虚听取别人的建议;每天早晚都刷牙)

(5)小朋友，你们喜欢这个故事吗?谁能为故事取个名字?

三、结束

师幼交流：通过这个故事，你明白了什么道理

教学教案 篇32

教学目标：

1.感受生活甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

2.培养学生的朗读能力和想象能力。

3.认识12个生字和一个部首，会写6个字。朗读课文积累优美语句。

教学重点

识字、写字

教学难点

能正确流利有感情的朗读课文。

教学课时

2课时

资料搜集

1.故事：嫦娥奔月

2.关于月亮的古诗。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.同学们,中秋节你们看月亮了吗?谁能说说你看到的月亮是什么样的?

2.明明的一家是怎么过的中秋节呢?你们想知道吗?

3.看看画面上有谁?他们会说些什么呢?

二、初读课文

1.借助拼音读课文,读准字音.

2.在小组内画出生字,想想怎么记住它?

三、汇报学习情况

1.说说你画了哪些字宝宝?

2.说说你是怎么记住它们的?

四、学习课文

1.指名读课文,想想明明一家心情是什么样的?

2.看看课文有几句话?

3.指名读每一句话,相机指导朗读.

4.月饼像什么?你觉得还像什么?

五、拓展

你还会背诵有关月亮的诗吗?请你也试写一首.不会的'字用拼音代替。

第二课时

一、复习生字:抽读生字卡

二、指导写字

1.观察每个字所在虚宫格的位置.

2.指导写字

重点指导:

(1)心的笔顺.

(2)也的第一笔.

三、学生书写，教师指导。

四、练习巩固

完成课后习题

教学教案 篇33

活动准备

各种实物图片若干，塑封的底版图一张(画有小标记)，回形针10个，筐5个。

活动目的

(1)培养幼儿的观察和思维能力，学习分类。

(2)认识常见小动物，知道它们各自爱吃的食物，发展幼儿的语言表达能力。

(3)能按指定的小标记进行排序及匹配活动。

(4)通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

(5)积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动要点

引导幼儿看底版图，了解小标记。让幼儿取筐分类，找一个最喜欢的小动物按指定的小标记进行排序活动。说一说，这个小动物最喜欢吃什么，把它找出来，再给它们匹配相应的小食物。

活动过程

(1).将筐里的实物分类。

(2).分别按指定的小标记进行排序活动。

(3).再给小动物分别匹配相应小的食物。

课后反思：

整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们胆讲出自己的'想法，并助他们梳理总结。

在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。

整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。

教学教案 篇34

一、名言导入，揭示课题

1、同学们知道孟子吗?(相传，孟子的母亲十分贤惠，辛劳地抚养他长大成人，为了给孟子创造一个好的邻里环境，孟母曾三迁其家，最后找到一个读书人作邻居，使孟子终成大器，成为我国古代一位著名的思想家。)

2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)这句名言是孟子说的，谁能读一读?(指名读通顺)

孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人;爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。“尊老爱幼”，这是我们中华民族的传统美德，让我们再读这句话。(齐读)

3、今天我们来学习的课文里，有两个故事，能具体地诠释这句话，课题就是(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、能说说这个成语的意思吗?(遇事设身处地地替他人着想，能换位思考)

2、请大家读课文，放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，告诉老师和同学你知道了什么?

(自由读课文，教师巡视)

3、同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来!说说读了一遍课文后，你知道了什么?

例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。……

最后一段重点段(出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。)读。

三、感悟课文，品味语言

1、将心比心是非常令人感动的事。同学们只读了一遍课文，就知道了这么多，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法理解课文的内在精神。咱们还要深入到课文的字里行间。请大家再读课文，一边读一边琢磨体会，看看课文中哪些句子使你非常感动，用_______划出，并说说自己的感受。

(生自由读、画，教师巡视)

(画好以后，自己反复出声练读)

2、来，读最令你感动的句子，大声读：

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助)

⑵ 推开商店沉重的大门，阿姨看到谁?(“我”年迈的奶奶)想到了什么?(自己的母亲)所以她这样做?(一直等到我奶奶跟上来才松开手)

⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：

(出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

① 读读句子，说说令你感动的理由。(阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。)

② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)

③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板书：孝心)

⑷ 阿姨有着一颗沉甸甸的孝心，她无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人，你能照样子展开想像说话吗?

(出示：是啊，阿姨无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人：在商店里，阿姨推开沉重的大门，一直等到我的奶奶跟上来才松开手;在_________________，阿姨_______________________。)

⑸ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?(将心比心)让我们一起读这一段：

(引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读。)

3、继续说，还有哪个句子令你感动?

句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”

⑴ 说，为什么令你感动?(“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书：宽容 理解 鼓励)

⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……(指名读)

当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……(指名读)

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……(齐读)

⑶ 这句话简短却不简单啊!正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：(读最后一段)

4、继续说，还有哪个句子令你感动?

句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的'女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

⑴ 说说这句话为什么令你感动?(母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。)(板书：关爱)

⑵ 你就是母亲，你怎么说这句话?自己读读。(学生练读)

朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：

母亲慈祥地对护士说：……指名读。

母亲温和地对护士说：……指名读。

母亲平静地对护士说：……齐读。

⑶ 母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?(将心比心)

(引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段;有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段;有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段)

四、拓展空间，升华情感

1、人与人之间学会将心比心是多么重要啊!你能仿照这段话写一写你的感受吗?

(出示：如果我们在生活中能将心比心，就会_____________;如果我们在生活中能将心比心，就会__________________。)

2、配乐写话，师巡视：

3、交流、讲评：

4、课文学完了，同学们一定对孟子的这句话感悟更深了吧!(出示)来，让我们记住它：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子

5、孩子们，就让我们彼此接纳、将心比心，在和谐的环境里享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

教学教案 篇35

教学安排：2课时

教学目标：

1．学习本课的生字、新词。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

4．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学难点：

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学重点：

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学流程：

一、谈话导入

1、北京八达岭长城那里有人络绎不绝，在这些游玩者中，还有不少外国元首呢？他们游玩了长城之后，有什么感受呢？让我们来读读。

出示：

没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。 ——法国前总统密特朗

长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。

——英国前首相撒切尔夫人

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量 ——美国前总统里根

2、读完之后你有什么感受？

3、生谈感受

那么长城到底是怎么样的呢？今天让我们一起走近它吧！

二、走近长城

1、初读课文： （1）读准字音（2）读通课文，遇到难读的地方多读几次。

2、检查自学情况

（1）读词语（学生自由读、抽查读、齐读、有感情地读）

（2）说说长城给你留下什么特别深刻的印象。（可以引用课本中的词语）同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受，这样的理解，真不简单。

（3）指名读课文，随机指出读错的地方。

3、学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象；不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。咱们还要深入到课文的.字里行间。请大家读读课文第一自然段，放开声音读，一边读一边仔细地体会，看看这段话里边哪一个句子使你变得非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。把最令你感动的那个句子，使你情不自禁地产生赞美之情的那个句子用波浪线划出来。然后再仔仔细细地读一读。

4、学习句子：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

生自由读 指名读 你读出了什么

（1）数一数长城经过了几个省市？（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区11个省、市、自治区）

猜一猜：徒步走完长城大约需要多长时间？

孩子们，请你大胆猜想一下，如果徒步走完长城，大约需要多长时间？（5天 3个月 1年等）据报道：一个年轻人徒步穿越长城用了508天。真长啊！让我们再来读一下这句话。

（2）这么长的城，是修建在哪里？（八达岭只是其中的一部分）（崇山峻岭）崇山峻岭是什么样的山什么样的岭？（看图）一座连着一座，连绵起伏，高高低低。长城就是依山而建，曲曲折折，时而遇到陡峰，会直冲云霄，时而遇到低峰，会直冲云下，能想象出长城的姿态吗？谁能用一个词形容一下（蜿蜒盘旋）。长城就是一条蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间的东方巨龙。

同学们，在现实中真有巨龙吗？（没有）巨龙是人们想象的产物。这个世界上它根本就不存在，但是我们的长城呢？它却是实实在在地魏然屹立在我国北方的崇山峻岭上。当你想到这个的时候，你再读这个句子，一定会有更大的体会。来，谁先来？

（指名读、齐读第一段）

评价语预设：他读出了一万里、谁能超过他？

不错，现在已经有一万两千里了？

真了不起，你读出了一万三千多里！咱们一起读。

三、走进长城

过渡：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的要数北京八达岭长城了，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。

1、指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可。

（1）材料：条石城砖

（2）高大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有8——10米。（与教学楼比较）

2、你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？什么是城台、垛子、射口、瞭望口？

画长城（在书上画出长城示意图，并试着标出各部分名称）

出示示意图，你画对了吗？

下面我们来合作读一读这段课文。师生合作读：

师引读：

城墙顶上……城墙外沿……城墙顶上……

在这样的设计中你感受到了什么？

是啊，在近距离的触摸中我们分明感受到长城不仅仅是高大坚固、气魄雄伟的，它更是体现了我国古代劳动人民的智慧，怪不得法国前总统密特朗说：

（生读）没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。怪不得英国前首相撒切尔夫人说：

（生读）长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。怪不得美国前总统里根说：

（生读）长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。所以我们可以骄傲地对自己说：

（生读）长城在世界历史上是一个伟大的奇迹！所以我们可以自豪地告诉世界：（生读）长城在世界历史上是一个伟大的奇迹！！

板书：

长 城

高大坚固

气魄雄伟

没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过

长城等于没到过中国。

——法国前总统密特朗

长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。

——英国前首相撒切尔夫人

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。

——美国前总统里根

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

学生们在学习长城这一课，都不由自主地为祖国古代劳动人民的伟大创造而自豪，从而培养起他们的民族自尊心。

教学教案 篇36

教学内容：

教材P59～60的例题、“试一试”及“想想做做”。

教学目标：

1、使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3、使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学重点：

能根据一幅图列出两加两减四道算式，并能熟练的计算。

教学难点

能根据一幅图列出两加两减四道算式。

教学准备：

挂图、花片、数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天，我们就一起到足球场看一看。（出示例题图）

二、自主探究，学习新知

1、引导列式。

（1）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？ネ贾幸还灿卸嗌俑鲂∨笥？可以怎样算？（板书：6+4=□，4+6=□）ピ趺醇扑阏饬降浪闶侥？看看这两道算式，你发现了什么？（两个加数交换位置，得数一样。）

（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？（板书：10—4=□10—6=□）怎样想10减4等于几？

2、比较交流。提问：同样的一幅图，我们列出了几道算式？这四道算式之间有什么联系？

3、完成“试一试”。

（1）独立操作，写算式。

（2）学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（3）学习小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。

（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。

三、巩固提高，深化认识

1．做“想想做做”第1题。

游戏：拿卡片，说算式。（学生准备0～10的数字卡片）

提出要求：每次拿出两张数字卡片，使他们相加等于10，再说出算式。

同桌二人合作完成，一人边拿边说算式，另一人监督检查，然后交换进行。最后集体交流评价。

2．做“想想做做”第2题。

游戏：小兔撑伞。

出示：拿着“10—”花伞的.小兔，小朋友拿出数字卡片当花伞，用10去减它，再说出相应的减法算式。

集体交流评价。

3．做“想想做做”第3题。

先让学生独立计算得数。（时间：2～3分钟）

集体交流订正。交流时提问：计算时怎样想算的比较快？

4．做“想想做做”第4题。

出示题目：□+□=1010—□=□。

提问：你能填出几道算式？能按顺序说出来吗？

5．做“想想做做”第5题。

出示题图。提问：树上原来有几只猴子？

要求学生图文联系起来说题意。提问：可以怎样列式？

学生先独立填写算式，再集体交流订正，并说说算式表示的意思。

6．做“想想做做”第6题。

出示题图。提问：图上篮子里放着3盘向日葵是什么意思？要求学生图文联系起来说一说，再列式计算。

学生先独立填写算式，再集体交流订正，并说说算式表示的意思。

四、全课小结

这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？

五、作业布置

补充习题31页。

教学教案 篇37

教学目标：

1、认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。

教学重点、难点：

1、学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

2、体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）

2、一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。

3、把我们的高兴、快乐带上，再读课题。

二、初读课文，自主识字

1、自由读文，识记生字。

2、检查字词。

（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。

（2）去拼音读。

3、交流识记方法。

加一加：侧欣镜映演龟

形声字：蕉跨

换一换：赏幻扔常幼仍

4、展示性朗读。

指名读自己喜欢的段落，师生评议。

5、指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、走进文本，品读领悟

（一）找读美景

让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）

（二）研读美景

（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）

1、湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？

2、交流点拨。

（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。

变幻的山峦是怎么回事？

山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。

难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。

就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只？？）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的.文字。

①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）

②这是——展翅欲飞的雄鹰。

这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）

让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。

③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！

看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）

想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。

（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）

这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。

你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）

看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）

（三）回归切入点，发现悟其神

1、清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？

2、是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？

（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）

3、小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自

由读课文第四自然段，思考）

4、课堂总结。

四、巩固延伸

说话练习：敞开心扉说出自己的心里话。

我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：

我想对小洁说：

我想对自己说：

选择其中的一个人物练习说话。

五、指导书写，掌握要领

1、认读“我会写”中的生字。

2、师范写，讲解笔顺，生书空。

3、生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。

六、实践活动

1、开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

2、小组合作，设计一幅环保宣传画。

教学教案 篇38

【活动目标】

1、引导幼儿理解故事内容，学词汇：火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜。

2、借助作品发挥幼儿的想象力，感受故事的趣味性。

3、体会故事蕴含的道理：做原来的自己是最好的。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学人物的简单对话。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

【活动准备】

1、幼儿知识经验的准备，知道酸、甜、辣的不同味道。

2、与故事相配的课件。

重点：引导幼儿理解故事内容，学词汇。

难点：能感受整个故事的趣味性。

【活动过程】

(一)出示课件，引出故事

1、出示小灰鼠:小朋友，你们好，你们看，我浑身上下都是灰色的，所以大家都叫我小灰鼠。提问：它叫什么名字?(小灰鼠)

2、我吃腻了原来的'食物，想去尝尝外面不同味道。(小灰鼠想干什么?)

(二)学故事第一段

变身记一：辣椒店学词：火辣辣

1、小灰鼠走呀走，来到了哪里?你从哪里看出来的呢?这个里面是什么味道呢?

2、你吃过辣椒了吗?吃了辣椒后你会怎么样?请幼儿演一演吃辣椒后的表情。

3、你猜猜看，小灰鼠会喜欢辣味吗?

(小结：小灰鼠刚想尝尝辣椒的味道，可是呀，还没等小灰鼠开口，一股浓浓的辣椒味直钻鼻孔，辣得小灰鼠张大嘴巴，眼泪鼻涕都往下掉，打出一个大喷嚏，连忙离开了辣椒店。)

变身记二：醋厂学词：酸溜溜

1、小灰鼠离开辣椒店，看见一座玻璃房，让我们猜猜这会是哪里?(幼儿自由猜测)

2、你们都没有猜对，老师把玻璃房里的东西放在教室的四周，请你们先去闻一闻，再尝一尝，用好听的话告诉大家你闻到了什么?它尝起来怎么样?

3、原来在醋厂，吃什么都酸溜溜的，快把牙齿酸没了。(学词：酸溜溜)

4、平时你吃过什么酸溜溜的东西了?

变身记三：糖库学词：甜蜜蜜

1、小灰鼠吃了火辣辣的辣椒，尝了酸溜溜的酸醋，都没有自己喜欢的，小灰鼠究竟喜欢什么味道呢?你们猜猜看。

2、正在小灰鼠纳闷的时候，刮起了一阵大风，把小灰鼠刮进了糖厂里，小灰鼠开心极了，他一口接一口地吃着。(学词：甜蜜蜜)

3、它现在的心情又怎么样呢?(哦，小灰鼠吃了甜蜜蜜的糖后，心里觉得美滋滋的。)

4、小灰鼠开心极了，他一口接一口地吃着，不一会儿，就吃成了甜鼠。

(三)学故事第二段

1、变成甜鼠后的小灰鼠又会发生什么事情呢?

2、教师讲述故事的第二段：变成甜鼠后的小灰鼠到街上去，蚂蚁看见了，嚷着要吃他的甜脚，甜鼠慌忙找来鞋子穿上。蜜蜂闻到了甜味，嗡嗡地飞来，要吃他的甜手甜脚，甜鼠慌忙戴上帽子、手套。

提问：变成甜鼠后的小灰鼠上街，发生了什么事?

如果有人总在你身上摸来摸去，这里弄弄，那里弄弄，你会有什么感觉?

3、小灰鼠着急地说：好难受呀，好难受呀，快来帮帮我吧。小朋友们，你有什么好办法来吗?幼儿自由猜测。

4、让我们一起听听故事中谁帮助了小灰鼠。河边的小青蛙看了呱呱笑：“这样多难受呀，快到小河里洗洗吧!”小甜鼠听了小青蛙的话，“扑通”一声跳进河里洗了个澡，他又成了原来的小灰鼠。

(四)完整倾听故事

老师把小灰鼠变甜鼠的过程编成了一个好听的故事，名字叫《小灰鼠变身记》，让我们一起来欣赏。

教学教案 篇39

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第49页，例3、例4。

教学目标：

1、学生通过探究、合作学习，知道以元为单位的各种面值人民币之间的关系，能进行正确的换算。知道1角=10分。

2、逐步培养学生自主探索、主动与他人交流合作的意识，激发学习数学的兴趣。

3、学生逐步地把所学知识应用于生活实践，合理支配自己的零用钱，养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：

以元为单位的各种面值人民币之间的正确换算。

教学难点：

合理灵活地使用人民币。

设计思路：

这节课是《人民币认识》的第二节课，加上学生一定的生活经验，本课的整体思路是能放的尽量放。做到学生自己能发现的教师决不提示，学生自己能解决的教师绝不引导，学生自己能学会的教师决不示范，从而激发学生的求知欲，取得更好的学习效果。课堂上，给学生足够的时间和空间，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，尽量体现新课标的教学理念。

教学过程：

一、知识回顾，铺垫准备。

1、师：通过一节课的'学习，小朋友对人民币已经有了一些初步的认识，你能把上节课所学到的知识向大家汇报一下吗？

2、辨认不同面值的人民币。

课件出示，学生回答。

教师对学生的回答给予及时评价和补充。

二、创设情景，引入新课。

1、师；大家知道无人售票车吗？在无人售票车里怎样付车费？（学生如果知道，就让学生讲；不知道，老师讲：无人售票车要求乘客预先准备好硬币，放到指定的箱子里。）

学生明白生活中有时必须把大额面值的人民币换成小额面值的人民币，否则会碰到一些麻烦。

2、师：今天我们首先就来解决这个问题，学习不同面值人民币之间的兑换。

三、合作探究，兑钱成功。

1、首次合作，初步探究。

A、电脑出示：

一张2元可以换 张1元

一张5元可以换 张1元

一张10元可以换 张1元

B、同桌合作讨论，并互相交换相应的人民币。（如条件有限，没有准备足够的人民币，可让学生用纸片代替一下。）

C、抽两个小组汇报讨论结果，大家进行评价。

D、口头兑换。如，一个同学说：我给你2元，另一个同学说：我给你1元、1元、共两张一元，同时结合手势进行。

2、再次合作，体验成功。

A、师：大家观察，刚才的3道题有什么共同特点？（都是换成一元面值的人民币。）

B、师：生活中换钱时都是换成一元的吗？

在学生的回答中，得知生活中换钱并不是都换成1元的，有时需要换成2元、5元、10元等。

师：谁能编几题较大面额人民币之间的换算题目。

学生如有困难，教师适当引导。如：一张20元可以换 张10元。

C、学生编题，教师有选择的板书。例：

一张50元可以换 张10元

一张100元可以换 张10元

一张100元可以换 张50元

一张100元可以换 张20元

D、四人小组或同桌讨论以上问题。

E、意见汇总，说说是怎样思考的。

课间休息，听一段音乐。

四、前后联系，学习例4。

1、师：我们已经知道1元=10角，大家知道1角=（ ）分吗？

学生回答后，课件演示。板书：1角=10分。

2、师：把1元=10角，1角=10分进行比较，你发现了什么？

3、教师说明：随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在生活中，1分、2分、5分的人民币已经用得很少了，以元为单位的人民币用得最多。

五、购物活动，体验生活。

1、课件出示一些文具的价格：练习簿1元；卷笔刀2元、文具盒10元、钢笔5元。

师：如果爸爸给你10元钱买上面这些文具，你会怎样买？

学生讨论，教师观察、倾听、指导。

2、汇报。

师：谁来告诉大家，你的10元钱买了什么？

学生汇报，并说说你为什么要这样买？大家评价，随时鼓励。

师：钱可以买很多东西，但小朋友平时能乱花钱吗？

（教育学生要节约用钱、合理用钱。）

六、课堂总结，课后延伸。

师：学习了今天的知识，你有什么收获？想对大家说些什么？

生：……

师：我们要把学到的知识应用到生活中去，成为生活的主人，在生活中学到更多的本领。

要求：和爸爸妈妈一起购物，并观察一些商品的价格。

教学教案 篇40

教学目的

1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

教学设想

这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。

教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。

本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。

第一课时

教学重点

突出往事回忆的结构形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。

教学过程

1.布置预习（可在课前进行）。

①让学生认真阅读一遍课文。

②结合课后练习三、七体会课文。

本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。

2.教师导语（先板书出课题）。

《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。

本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。

我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。

3.引导学生读准字音，解释词义。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。

踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。

琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。

晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。

4.朗读课文。

找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。

5.引导学生划分段落层次，掌握结构形式。

(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？

教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

板书：

①开篇寄思

②往事回忆

③结尾怀念

此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。

如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：

①不忘背影

②描写背影

③思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？

教师引导、学生讨论、教师小结。

中间部分可以分成三个层次：

第一层次：交代父子分别时的家境

第二层次：送行前父亲的细心关照

第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比如：

中间部分可分为两个层次：

第一层次：交代家境

第二层次：浦口送别

在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：

第一、细心照顾

第二、车站买橘

第三、车门话别

如按此划分，板书设计为：

按前种划分板书设计为：

(3)在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的.，不是可以任意划分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师“一言堂”、只接受教师的现成结论的灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也不必担心达不到教学目的。

6.引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。

这就是“背影”。

现在，要弄清楚：

(1)作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？

教师提问、引导学生回答并随时归纳。

本文在几处写了“背影”？

本文在四处写到“背影”。

这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

第一次在开头，不忘背影。

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。

第四次在结尾，泪光中再现背影。

第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？

可以做这样的理解，板书设计如下：

(2)作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？

教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。

作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。

这三点对初一学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识，不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。

7.引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面，在选取材料、组织材料方面，以及写法上都有相同之处。试作比较。

《这不是一颗流星》的结构形式是：

“现实——回忆——现实”

《背影》的结构形式也是：

“现在——回忆——现在”

《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文；《背影》则以背影为线索贯串全文。

《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动；《背影》的主体部分则选择“车站送别”这一特定环境重点描写。

《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题；《背影》则选取“浦口送别”这一主要情节来表现父子深情。

布置作业

1.做课后练习一、四、五。

做练习一将重点划在书上。熟读课文第6自然段，并学习重点分析。可按照这样的顺序思考：①写了什么，②怎么写的，③好在哪里。将思考的结果写在练习本上，准备课上口头回答。

2.做课后练习二。

这一题要认真思考，有明确的观点，简要整理成文字，准备在课上口头回答。

第二课时

教学重点

朴实语言、平凡细节的深刻内涵；父子间的深挚感情。

教学过程

1.教师导语。

上节课着重分析了课文的段落层次、情节线索，以及从“背影”这一新的视角命题立意选材组材的意义，并与《这不是一颗流星》作了对比。这节课要着重体会本文朴实自然的语言，体会作者怎样捕捉生活中的细节、平凡的细小的事情来叙事抒情。

下面，沿着课文的顺序，挑出一些重点语句或语段，细细体会作者语言的特色，朴实无华的语言中如何饱含着深情。

2.引导学生体会重点语句。

作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？

文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。

教学教案 篇41

教学目标

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字

2．学会用既不像……也不像……写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点：

（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

（3）用既不像..也不像.写句子。

教学难点：

（1）掌握生字鼠的字形、笔顺；

（2）理解挡住、拦住、当然的意思；

（3）理解为什么河水既不像老牛说的'那样浅，也不像松鼠说的那样深；

（4）用词造句。

教学准备

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

教学目标

1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程

1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用

为了所以说有句话)

3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2），了解驮的意思。

4．检查自学情况。

（1）驮是什么意思？什么结构？

（2）什么叫挡住、拦住、磨坊？

5.理清课文思路,练习说话.

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

板书:

过不了河

趟过了河

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

6．学习课文第1、2自然段。

（1）朗读第1、2段课文后，说说愿意的意思。

（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马高兴地说，这里能用连蹦带跳吗？为什么？

（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

（4）朗读1、2自然段。

7．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

8．书写指导。重点指导鼠。鼠，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

9．抄写生字。

板书设计：

小马过河

为了所以

第一次：过不了河

第二次：趟过了河

教学教案 篇42

这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学之重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课之教学目标。为了完成这一教学目标，第一：我引导学生重点理解爸爸的话及最后一节的含义。第二：我抓课文中的联系点，即把白杨品格和爸爸的心愿联系起来，我本课的教学定位、定向于此。

上完课后，我反思了自己的教学，有“五点”收获，“四点”思考。

一、加强了两个意识

本节课的教学，我力求体现学生的主体意识与语言文字训练意识，如，朗读指导贯穿于整篇课文中，强调“边读边思”与“读中理解”，使学生读得充分，读得有层次。在读的形式上，有自由读、个别读、范读、齐读、师生合作读、听读、背诵等。同时，我以学生为本，力求体现工具性和人文性统一的意识，如，在体会作者思想感情的同时，边读边总结读书方法。

1、读书时抓重点词句品味，体会作者要表达的感情。

2、读书时联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。

3、读书时抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从内容中领悟中心。这就提示了基本的读中理解词、句、段、篇的方法。不仅体现了以读为本，也体现了学生动脑、动口、动手的全面训练。

二、注重教师评价，展示了民主、平等的师生关系

我随时注意用丰富的语言评价学生，在评价中鼓励学生建立自信心，营造课堂气氛，调动学生情感，向学生教授学习方法。从师生交流中可以看到老师是尊重学生的。如这样的语言：“我有一个心得跟大家分享”、“我想请教在座的小老师一个问题?”……这充分表现了融洽的师生关系。在整个教学过程中调动了学生的积极性，能处处让学生尝试有所收获的喜悦。

三、抓联系，挖掘内涵，深入理解体会文中寓意

应该说，学生认识了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义(爸爸的心愿)，本课的教学目的就已基本达到了。但由于时代的间隔，当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难作到设身处地心领神会的。针对这一难点，我采用“上接下连”的方法，上接“特点”，下连“三个只知道”，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义──爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。进而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的`一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣，使语言教学与思想教育融为一体，文和理达到完美统一。

四、在阅读过程中引导质疑

创新从质疑开始。创新的过程，必然要经历积极思维。这节课，我注意引导学生在阅读中多思、深思，并提出问题。如，学生在阅读最后一自然段时，提出置疑：爸爸为什么又陷入了沉思?爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑?这节课，学生从多角度、多方面进行了反顾全文的质疑，在理解课文的同时，所提出的问题又逐一得到了解决。可以看出，学生提出问题与解决问题的能力正在形成。

五、利用现代化教学手段突破难点

现代化教学手段的恰当运用，能收到事半功倍的教学效果。如，本节课中“白杨树象征着建设边疆、扎根边疆的建设者”，这一部分内容课文中没有直接描写，而这部分内容不仅是课文的重点，也是难点。我引导学生探求“孩子们所不知道的”，并用电教媒体介绍边疆建设者当年垦荒的场面，使学生从形象的直观中领悟到“白杨与建设者”之间的联系。同时，展现了今日新疆的繁荣景象。鲜明的对比，更富现实教育意义。电教媒体切实为教学服务，使教学难点迎刃而解。

六、我的思考

1、整节课，我牢牢抓住核心问题，辐射全篇，牵一发而动全身，体现了整体性原则。但在学习白杨特点时，我却忽略了，没有从整体入手，而是直接从部分一句句的入手，让学生分别了解白杨树的三个特点，回到整体爸爸介绍白杨的一段话，体会白杨的直、生命力强、坚强的特点。

2、在后一部分“爸爸表白心意”的教学中，自我感觉教师与文本、与学生的对话不够充分，今后在备课时要进行多种情况的预设。

3、在播放建设者建设边疆的画面时，我如果能配合画面插入一段教师的激情导语，相信更能激发学生的情感，更能产生情感的共鸣。

4、怎样把培养学生的能力放在首位，为学生的终身发展服务，是我永远的思考。

教学教案 篇43

活动目标：

1、感受生活中有树的美好，培养幼儿保护树木、爱护环境的环保意识。

2、尝试朗诵散文诗，感受散文诗的优美意境。

3、能分析散文诗，培养想象力。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

有关树的图片PPT、诗朗诵背景音乐、有关散文诗的图片、课件。

活动过程：

1、结合春天植树活动与幼儿谈话导入，感知我们生活周围到处都有树。

2、播放PPT，欣赏有关树的图片，感受生活中树的美好。

启发幼儿说出自己看到这些树时的感受。“（漂亮、高大、舒服、清新）并引导幼儿说说生活中有树的`好处。

3、教师随背景音乐朗诵散文诗，请幼儿欣赏并感受散文诗的优美语境。

（1）请幼儿说出散文诗中重复最多的一句，知道散文诗的名字《树真好》。

（2）请幼儿说说散文诗中说到了树有哪些好处，引导幼儿了解诗中内容。

（3）随背景音乐引导幼儿朗诵散文诗。

4、播放课件，启发幼儿思考并讨论：如果我们周围没有树会怎样？引导幼儿了解爱护树木的重要，培养幼儿保护大自然，保护环境的意识。

5。引导幼儿发出我们的倡议——保护环境，从我做起。让幼儿拿起手中的画笔行动起来，一起构建我们的绿色家园。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。"具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。

大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用"谁会喜欢树，为什么？"这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。

教学教案 篇44

教学目标：

1、自学生字词，读通读顺课文。

2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。

3、体会母爱的感人、无私和伟大。

教学过程：

一、导入

出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。

1、自由朗读

2、指名读

3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱

二、初读课文

今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

1、自由朗读课文

要求：大声朗读，读准字音，读通句子

2、再读课文

读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。

3、指名读

“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。”还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。

出示句子，齐读

三、研读课文

1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）

从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

A、“扬起”

什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？

别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……

B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”

你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）

老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？

指导读出让人揪心的感觉。（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）

C、“恼羞成怒”

怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。

D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)

2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼羞成怒”呢？

读读第三自然段

学生回答

A、“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。”

所以主人很生气

B、“老牛以不可思议的'识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。”

所以主人非常生气

C、“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。”

所以主人恼羞成怒

D、我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对骂骂咧咧的司机，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“皮开肉绽”的老牛动摇了吗？伤痕累累的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）

F、指导读

就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！

师：牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。

生：但还是不肯让开。

3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要质问，主人啊主人，你为什么会这么狠心呢？读读第二自然段

A、你读懂了什么？（极度缺水）

怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量严格地限定为三斤）

知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）

就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼羞成怒，再说主人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。

B、读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

C、我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接着读）

主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接着读）

恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接着读）

D、（范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”

四、情感升华

他从水车上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛终于得到了三斤水——

A、配乐朗诵：“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。”

B、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？

C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的骂骂咧咧、点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱）

D、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)

是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？

拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！

五、深情总结

同学们，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，著名诗人汪国真写下了这样一首诗：

出示汪国真《母亲的爱》（配乐朗读）

母亲的爱（汪国真）我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！

教学教案 篇45

教学设计 【课前谈话】

师：有什么优点值得我们学习?谁先说?呀，我看到这位小朋友坐的直直的，举起手来多有精神啊!老师请你。

生1：我最擅长下围棋。

师：我也喜欢下围围棋，有机会咋俩下一盘?你呢?

生2：我觉得孙畅读课文读得很流畅。

师：谁叫孙畅?(生指孙畅)

师：孙畅，在哪里坐?请起立好吗?哦，是这个小伙子!那我想他听到你的称赞，看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢!你能不能当面夸夸他呀?

生2：额……

生3：你就大胆的说出来吧!(学生们一片笑声)

师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。来，孙畅，看着我!孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习!你来夸夸他。

生2：孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习!

师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作?你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。来，竖起大拇指。

生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习!

孙畅：谢谢你的称赞!

师：看，表现的多好啊!得到称赞的人心里可高兴了!请坐，孙畅!还有谁想给我介绍介绍。你来。

生：我们班张丹树每次上课坐的特别端正。

师：好，非常好，夸夸他!

生：张丹树，你坐的真好!

师：好，你该说什么?

张丹树：谢谢!

师：好，每个同学都坐的特别好!还有吗?你来!

生：我的特长是弹弦。

师：你会弹弦?你会谈什么弦?

生：钢弦。

师：是吗?小音乐家——孙思涵。你呢?

生：我的特长是下五子棋。

师：是吗?张星海，会下五子棋的张星海，王老师记住了!你来。

生：我的特长是弹古筝。

师：你呢?

生：我的特长是画画。

师：你呢?

生：我的特长是英语。

生：我的特长也是画画。

师：真的吗?你呢?

生：我的特长也是谈古筝。

师：哦，那你们两个可以来一个四手联弹。呀，海迪班的同学有这么多的优点，那我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，王老师说的对不对?

生：对!

师：那我们就做好准备，开始上课吧!

【上课开始】

(铃声响起，正式上课)

师：好，上课!

生：起立!

全体学生：老师，您好!

师：海迪班的小朋友们，你们好!今天呀，王老师给海迪班的小朋友带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。

(音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干!小板凳做的一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了!这是我的一点心意，你收下吧!”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

师：同学们喜欢这个故事吗?

生：喜欢!

师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。(师生一起书写课题)

师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。

(生齐读课题)

师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了?来，请你。

生：是小刺猬称赞了小獾。

师：哦，还有吗?

生：还有小獾称赞了小刺猬。

师：用上也，把两句话合起来说说。

生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。

师：真棒!这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了?

生：小刺猬。

师：他是谁?

生：小獾。

师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们海迪班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴?快，请你来，嘉城，其他同学咱们看着，他摆的对不对?

(生上台摆放名字卡片)

师：来，往上推，放在它的下面。同学们，他摆对了吗?

生：对了!

师：那嘉诚，你能不能领着大家读一读?

嘉城：小刺猬，

生齐读：小刺猬。

嘉城：小獾。

生齐读：小獾

师：嘉城啊，不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，(师领读“猬”，生跟读)当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。

师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

生齐：你好，小刺猬!

师：欢迎你，小獾!

生齐：欢迎你，小獾!

师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：第一，小树叶上生字的注音;第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗?

生齐：明白!

师：轻轻的打开课文85页，开始读书。(生默读课文)

师提示：出声朗读!(生齐读)同学们，自己读自己的，按照自己的朗读速度来读。(生自读课文)

师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊!

师：快看，生字苹果树!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果?来，请你来。

生：我认识板凳的“板”。

师：这样吧，我把话筒交给你，你把你会读的字读出来，好不好?

? ?生：好!

师：老师来帮助你操作。

生：我认识“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。

师：读得真好!还有没有认识的生字?

生：我还认识“但”，一个单立人，一个元旦的旦。我还认识椅子的“椅”，一个木字旁，一个奇。我还认识“傍”，一个单立人，一个旁。

师：没有了?

生：没有了。

师：读得真棒!刚才这位小朋友呢已经认识了四个生字，请你把话筒传给后面的同学。

生：我认识粗糙的“糙”，一个米，一个走之底加一个告。

师：你说的真好!还有吗?

生：我认识“瞧”，是一个目，一个单立人，然后一个主加一横，下面四点底。

师：好!那个来，你把话筒递给那个小女孩!

生：我认识“凳”，登下面已经几就是凳。

师：没有啦?没关系!你看这两个小苹果留在树上不肯下来，谁来读一读，帮助小刺猬摘下它?来，请你。

(抽生说)

师：刺猬。你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你说好吗?(生齐读生字)

师：这两个苹果不肯掉下来，为什么啊?请你读。(抽生领读)

师：来我们一起读一遍。这个字读?(齐读)这个字读?(齐读)

师：有现在不认识的字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了!再来，你有不理解的词语或句子吗?谁有?请你说

生：粗糙，

师：还有吗?你来

生：但是

师：你能用但是说一句话吗?

生：但是就是可是的意思

生：我不理解“傍晚”是什么意思?

师：傍晚?你知道吗?同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧!(生自读课文第一到四自然段)

师：刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读?来

生开火车读：粗糙。

师：大家一起读。(齐读)

师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(生看图

生：做的不好看。

师：不好看。

生：而且还不光滑。

师：还有吗?

生：还有一些裂缝。

师：裂缝。

生：裂缝。

师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是~~

生：粗糙。

师：现在这个词语理解了吗?

生：理解了。

师：那好，我们一起读读这句话吧!板凳做的很粗糙~预备，起~(生齐读这句话)

师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧!谁先来?请你

生：小獾，你做的板凳真好!

师：你能用文章中的语言来称赞吗?

生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。

师：这句话的后面是什么号?

生：感叹号。

师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢?请你(抽生读)

师：给王老师一个机会，让王老师也来夸奖夸奖它好不好?

生：好。(师示范读)

师：谁能像王老师这样读一读?请你(生读)

师：我还竖起大拇指了呢!你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了!(抽生读)

师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了!来，我们大家一起来学学她的'样子读一读，你真能干，预备起~(齐读)

师：真的吗?现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们!你真能干，小板凳做的一个比一个好!

生齐问：真的吗?

师：当然啦!小獾的板凳就是做的一个比一个好!我发现海迪班的同学们听课一个比一个认真!来，给王老师笑一个!你们的笑脸是一张比一张漂亮!一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。一时没有想起来的同学可以看看咱们的会场，寻找一下灵感，谁想起来了?(抽生说)

生：一个比一个大。

师：什么一个比一个大?

生：凳子一个比一个大。

生：树一棵比一棵壮。

生：屏幕一个比一个大。

师：哦，你看到了我们的屏幕一个比一个大。你真会观察!

生：射灯一个比一个亮。

师：你真棒!会从我们的会场里寻找资源。

生：小猪一个比一个胖。

师：胖了才好吃。

生：你写的字一个比一个好。

师：谢谢你们的夸奖!小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩!自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做(生齐说“傍晚”)

师：再读一遍。(傍晚)这个字读(傍)。

师：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢?谁来读?(抽生读)

师：小刺猬是怎么说的?

生齐答：不好意思的。

师：不好意思的时候会是什么样的语气?什么样的表情呢?都看着王老师(师范读，生自己练读)

师：谁来读一读?请你(抽生读)

师：你还可以加上动作读，多难为情啊，老师再给你一个机会，你一定能读得更加流利，对不对?(生读小刺猬说的话)

师：活脱脱的一个不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在说话的时候又会是什么样的心情呢?请大家读一读这段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧!(生自读课文中小獾回答的话)、

师：谁想来读给大家听?请你(抽生读小獾说的话)

师：这里有两个儿化，有点儿泄气的时候，一点儿心意，你再读一读。(师带生读)

师：我也想来读一读，让我也来读一读，好不好?

生齐：好。(师读句子，生仿照老师读的语气读句子，师抽生读)

师：多诚恳的话语啊!这是我的一点儿心意，收下吧!同学们有没有发现，他一边读，还一边做着动作，来，我们把掌声送给他。(大家掌声鼓励)

师：还有谁想来读一读?来，我请这边的同学(抽生读句子)

师：我听出来了，这只小獾还特别的自豪，都会做椅子了。来，我们跟他学读这句话，瞧，我已经会做椅子了~~(齐读)还有谁想读给大家听。来，请这个小伙子读一读。

师：我听出来了，你对小刺猬呀充满了感激，请坐。那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能适当的再加上动作，那就更好了。(同桌两位小朋友分角色朗读)

师：哪一组同桌愿意给大家展示?非常踊跃!我首先请这排的两个同学(抽生分角色朗读)

师：你们俩读得非常有感情。那同学们哪一个小组愿意加上动作向他们挑战?我们能比他们读得还要好，还要加上动作，来你们来(抽生再读)你对谁说话?对他说话，看着他。小獾拉着小刺猬的手，我看看拉着手了吗?

师：自信!

生：自信!

师：现在我们知道了，原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请同学们

利用这种办法，结合着插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧!(生自读最后三个自然段)

师：谁想来读给大家听?哇，这么多同学!那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，王老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段)老师看见这边一个女同学和老师一起做着动作，真会学习!再来……我没有听见女同学的热情，再来……

师：原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福!好，生字小朋友也要和你们来见见面啦!你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们海迪班的小朋友是不是还认识他们，认识吗?

生：认识。

师：自己读一读(生自读儿歌)

师：我请一位同学来给大家读一读，请你吧!(抽生读儿歌)

师：不仅读得正确，还非常有节奏，掌声送给他。(大家送掌声)

师：同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好?来跟着老师的节奏(全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌)

师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。(生齐读四个生字)

师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点?

生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。

师：真会观察!还有吗?你说

生：还有形声字。

师：你知道的真多。

生：还有都是左右结构的字。

师：对，都是左右结构。那同学们再看一看，生字是左右结构的字，左边都要?窄一点，右边写的都要?(宽一点)那如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢?来，你来说

生：但是的“但”，要把右边的元旦的“旦“稍微写的宽一点。

师：左窄右宽。来，你来说

生：木字旁出头要长一点，大最后一笔是点

师：你观察的真仔细!大的最后一笔是点，而且这个大要写的小小的。还有吗?来，请你当小老师。

生：就是板凳的“板“，是左边高右边低。

师：你连这点都看到了，真棒!

生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要变成点。

师：对。木字旁的捺都要变成点，不然就把右边的字给踢走了。好，同学们看看这当中哪一个字比较难，需要老师在黑板上教写，一起说吧!(傍)

师：好，我们就一起写“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老师一起说：先写单人旁，右半边中间是凸宝盖，写的时候这里要停一停，你看看这一横和这一横有多远，然后再写方的那一横距离要保持相等。告诉我，“方”是先写横折钩还是先写一撇?(横折钩)对，而且横折钩的横摇向下倾斜一点，最后一笔才写撇，看清楚了吗?

生：看清楚了。

师：再看看两个木字旁的字还要老师教写的吗?一起说(板)

首先来看板，木字旁先写横，写竖的时候不要从中间交叉，要从三分之二的地方开始写竖，撇，点。撇，这一撇要写平点，下一笔立以点。捺要注意往右，看到了吗?

生：看到了。

师：椅子的“椅”，伸出手和老师一起数笔画。好，预备起——横，竖，撇……同学们看清楚了吗?

生：看清楚了。

师：好，那我们现在就在田字格里写这四个字了，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们做的时候要做到三个一，然后再在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。

(师放音乐，生动手书写)

师：好，请停笔，我请赵薇同学到前面来，拿着你的书。来，同学们，我们来看看她写的字，你最欣赏她写的哪一个?

生：傍。

师：你对她说什么?

生：你真棒!

师：哦，你写的字真漂亮，老师奖她一个漂亮的喜羊羊。好，请回，掌声鼓励她!

师：好了，同学们，今天这节课上咱们海迪班的同学们一起识了字，读了课文，那我相信下节课我们可以在老师的带领下，将这个故事演一演好不好?(好)非常高兴与孩子们一起度过了这四十分钟，下课!

生齐：老师再见!

师：同学们再见!

教学教案 篇46

活动目标：

1、观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾。

2、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

3、知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

电脑软件

活动过程：

1、老师指导幼儿观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

“图中的什么地方?有谁?他们在干什么?发生了什么事情?”

2、引导幼儿学会理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

“小兔迷路后，心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀”

3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法，鼓励幼儿创编出故事的多个结尾，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

“小兔迷路了以后，能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。”

4、总结，知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

活动反思：

通过该活动，我觉得孩子的收获是很大的，以下是孩子的声音：

A、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家 长的`手。

B、先在原地等一会儿，不要慌张，也许爸爸妈妈就在不远处。

C、如果走失的地方在商场或公园，可以找到公园的广播室，告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名，联络电话等，让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

D、要乖乖地听工作人员的话，和他们一起等自己的父母来接你。

教学教案 篇47

一、教学设计思路

1.探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。它能较好的融知识学习和能力培养为一体,对学生开阔视野、增长才干很有益处。因本次探究性活动在低年级教学班中开展,所以事先教师需进行必要的指导:在活动的“启动”课上,教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导,并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。

2.活动将采用课上、课下相结合的方式进行。在课下的研究活动中,我把自己定位成“学习共同体”中的一员:启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们优化课题;在汇报课上,我通过设计问题主线,引导学生层层深入的认识问题,把课下各小组的独立活动融为一体,使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。

3.在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点,总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向。

二、教案

课题

爱护水资源

授课人

陆旻

学校

北京理工大学附中

教学目标

知识与技能:1.了解水资源的分布和现状

2.认识保护水资源的重大意义

3.明确如何合理利用和保护水资源

4.初步学会一些常用的科学研究方法

5.初步学习书写规范的调查报告

过程与方法:

1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;

2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳;书写调查报告及研究小论文。

情感态度价值观:在活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

重点

理解保护水资源的重大意义

难点

学生汇报:语言准确性的把握、节奏的控制

教学方法

多媒体展示

教师活动

学生活动

设计意图

[引入](投影)请问哪位同学知道这是什么图标?

我们为什么要节水、爱水?

[过渡]一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%,连坚硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt图片)

在地球上,与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢?北京水资源总量又是多少呢?请阅读书P58~59

补充资料:北京水资源

(见ppt板书1)

[设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢?请听刘卓周小组的研究汇报。

[设问]看来水质直接影响到生命质量,那么我们周边的水质情况怎么样呢?陈子悦小组对此进行了调查,下面请听他们的汇报:

[设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质,政府企业、普通居民又是如何对待的呢?

林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析,下面请听他们的汇报:

[小结]本次研究性学习总结,详见ppt板书2

中国节水标志

生命离不开水。

感受:失去了水,生命也就失去了意义。

通过看书、阅读补充资料分析水资源现状

学生汇报

ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响,通过持续一周的细心观察得出结论:水质直接影响生命质量。

学生汇报

ppt展示研究论文《昆玉河的水污染调查报告》。重点调查了昆玉河水质,分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题

学生汇报

ppt展示研究论文《水价上涨后,服务行业用水情况调查》。该小组在分析了北京市近十年水价的变化趋势后,提出了他们对水价上涨原因的思考,并对游泳馆、美发店、洗车行、居民社区等地进行了实地采访。

学生汇报

ppt展示研究论文《家庭用水调查与探究》。针对居民用水情况精心设计问卷,并在分析中发现问题,又进行了再调查。

学生认真倾听,从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华

让学生体会水的重大意义

为下面的教学做铺垫

让学生通过一系列惊人的数据,强烈地感受到水资源的匮乏。

该小组采用的是——实验观测法

突出特点是:实验中采取了控温、控湿等严谨的对比实验法,且实验数据详实、效果显着。该小组前期曾将‘不当’课题(‘水与生命’)进行了转化,汇报时没能全程完成实验,但表示仍将继续完成实验。我希望他们不仅要展示出严谨的研究方法、出色的实验成果,还要展现出契而不舍的'研究精神。

该小组采用的是——实地取证法

突出特点是:照片资料丰富,说服力较强,问题思考较深刻。

我希望他们不仅要展示出丰富照片,还希望他们把发现问题、分析问题、解决问题中的收获传递给大家。

该小组采用的是——采访调查法

突出特点是:在上网查阅大量资料后,采用DV实录,记录了实地调查的收获。

我希望他们展示出他们走向社会,了解社会,增长才干的收获。

该小组采用的是——问卷调查法

突出特点是:分析方法独到、采用数据推理,具有说服力。

我希望他们展示出设计问卷、分析结果中的收获。

总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向

【板书设计】

一.水是生命之源

二.水资源现状——匮乏

三.水质现状——污染

三.节水、爱水人人有责

【ppt板书1】

按照节水型城市的标准,北京只能支持1700万人口。据20xx年底的统计,北京常住人口已突破1400万,但每天滞留在北京的人口已达到1700万。

【ppt板书2】

本次研究性学习总结

1.同学们对爱护水资源的意义有了更深入的认识,更意识到了节水要从我做起。

2.化学知识可以帮助我们解决生活中的问题,也是我们做好节水宣传员工作的好帮手。

3.活动中同学们运用了许多科学研究方法

文献法付姗姗、高恩继等小组

问卷调查法范嘉炜、林雨清、赵亦群、于天一等小组

实地采访勒雅、张袆洁、林亦清、李锴小组

照片取证张袆洁、李锴、陈子悦小组

录音访谈张袆洁小组

DV实录汪敬吾、勒雅小组

4.活动中锻炼了同学们的实践能力、分析能力、小组协作能力…

科学方法的使用会让我们的学习和工作效率倍增!

能力的提升将使我们受益终生!

教学教案 篇48

[教学目标]

1．了解亚非大河流域文明古国的地理环境；知道大河流域以农业文明为特征，生产方式是自给自足的自然经济，把握东方村社的特点；了解中央集权制度形成的原因、运作模式及其历史作用；知道亚非文明古国在政治上呈现政教合一的特征；了解大河流域不同文明体存在发展的差异性。

2．通过对亚非大河流域诸文明古国经济、政治、文化发展相关史实的了解，使学生理解大河流域地理环境对农业文明特征形成的影响作用；通过了解农耕民族的生存斗争和小农经济的局限性，使学生认识中央集权制度形产生的历史必然性，客观评价中央集权制度的历史作用；引导学生从诸文明古国历史发展的具体现象中归纳出大河文明的一般特征。

3．使学生认识到文明的产生和进步是人类凭籍智慧利用和改造环境的结果；亚非大河流域最早步入文明时代，创造了灿烂的古代文明，为人类所共享；中国是四大文明古国中唯一一个文明发展未曾中断的国家，有助于学生理解中华民族的伟大，增强民族自豪感。

[重点与难点]

重点：地理环境对大河文明特征的影响

难点：中央集权制度

说明：

1．亚非大河流域沃野千里，灌溉便利，降水充沛，动植物资源丰富，气候温暖，适宜发展农耕，为人类的生存创造了良好的条件，因而孕育了人类最早的文明。亚非文明古国都在农业经济的基础上建立和发展，并形成精神文明和制度文明特征的。教学设计要紧扣大河流域地理环境与文明发展这一核心，从农耕经济、村社组织、中央集权制度、政教合一统治、诸文明古国文化差异等角度，层层推进，剖析地理环境对大河文明发展的影响，最终归纳出大河文明的特征。

2．大河流域文明古国都经历了从分散到统一的过程，最终形成人口众多、地域辽阔的大帝国，实行中央集权的君主专制制度。君主独裁、君主至上是亚非文明古国在政治上的共同特征。但中央集权制度是一个政治性很强的术语，比较抽象，学生较难全面、深透把握。帮助学生理解中央集权君主专制是与古代农耕经济相适应的一种国家管理制度，是大河文明的政治特征，对古代大河流域文明的发展主要起到了促进作用，使学生加深对地理环境与文明发展、经济基础与上层建筑关系的理解。

[教学设计]

1． 导入新课：约6000年前，西亚的两河流域最早步入文明时代，北非的尼罗河流域、南亚的印度河、恒河流域和中国的黄河、长江流域紧随其后，亚非大河流域成为人类文明的主要发祥地。人类文明为什么最早发源于大河流域？

2． 讲授亚非大河流域四大古典文明中心地理环境的异同点。根据历史地图，首先确定四大古典文明中心所处的具体地理位置，再结合自然地理知识（参见材料一至材料四），分析归纳地理环境的相同点和主要差异，以表格形成呈现。

共同特征 差异性

美索不达米亚文明 大河冲积平原

土壤肥沃

灌溉便利

动植物资源丰富

气候温暖

地理位置相对孤立 河水不定期泛滥，洪水灾害频繁；土壤盐碱化；地势开阔，无天然地理屏障

埃及文明 尼罗河定期泛滥，水量稳定，无大洪水；

有地中海、沙漠等自然地理屏障

印度文明 地处中国西南，中亚之南，西亚之东南，

与古代各文明都有联系

中国文明 黄土高原土质疏松便于翻耕；

长江中下游地区雨量丰富，水网密布

3、讲授亚非大河流域地理环境对农耕经济发展的影响。应用两河流域、埃及和印度农耕经济发达的相关文字和图片资料，说明大河流域的地理环境适宜发展农业。

4、讲授亚非大河流域的小农经济。

（1）用历史图片资料说明大河流域农业生产以男耕女织的家庭分工方式进行，其特点是自给自足。

（2）分析小农经济形成原因，使学生了解私有制的发展、铁器和牛耕的广泛使用使小农经济成为可能。

5、讲授亚非大河流域文明古国的基层社会组织——村社。

（1）通过讲解，使学生认识到农业的出现使人类的生活方式发生了根本性变化，为了适应农耕经济的特点，人类开始定居，从而推动文明发展。

（2）以中国氏族公社时期和封建时代的村落图片资料使学生产生感性认识，了解村社是东方小农的聚居地，是东方文明古国最基层的社会组织；学生解读印度村社的两段文字材料，从中归纳出村社的基本特点。

6、讲授亚非大河流域文明古国的中央集权制度。

（1）分析中央集权制度产生的原因。为学生提供两河流域、中国、印度有关自然灾害和外族入侵等方面的历史资料，引导学生从大河流域地理环境角度认识农耕民族所面临的严峻生存挑战，再通过剖析小农经济的局限性，使学生理解中央集权制度的产生具有历史的必然性，它是与古代农耕经济相适应的一种国家管理制度。

（2）讲解秦王朝和古埃及政府的组织构架图，使学生了解中央集权制度的具体运作模式，从而概括出中央集权制度的一般特点。

（3）为学生提供一组诸文明古国兴修水利、抗击外族入侵、经济文化发展、营建大型公共工程（参见材料五、六）、农民起义等图片和文字材料，使学生了解中央集权制度对文明发展的积极、消极作用并存，从而形成全面、客观的历史评价。

7、讲授亚非大河流域文明古国宗教崇拜盛行，神权与政权结合。

（1）以诸文明古国宗教发展的历史图片资料，说明其文明发展的共同特点之一是宗教崇拜盛行。

（2）以古埃及宗教发展的相关文字材料，启发学生思考出现上述历史现象的原因，理解在生产力发展水平低下的古代社会，农耕经济“靠天吃饭”、对自然环境极强的依赖性是产生这一文化现象的根源。

（3）引导学生进一步思考各国君主宣扬君权神授的动机，理解在宗教作为强大的精神力量和社会力量的时代，君主们必然借助神的权威，即利用宗教的影响来维护中央集权的专制统治，因而亚非文明古国多在政治上呈现神权与政权结合的特征。

8、讲授亚非大河流域四大古典文明中心地理环境的差异性对文明个性发展的影响。引用学者的研究结论，比较美索不达米亚文明与埃及文明发展的'差异性，从地理环境的角度作出解释。

9、讲授大河文明的特征。

9、归纳大河文明的特征。本课设计有意识地为学生提供了大量的历史资料，以期培养学生论从史出的研究意识和历史思维能力。这个问题对学生的能力要求很高，可以小组讨论、课堂交流的方式，在师生相互启发中形成认识。

[资料附录]

材料一：

……底格里斯河南段和幼发拉底河南段之间的土地虽然异常肥沃，但仍然少不了灌溉，因为这里每年几乎有八个月不降雨，每年春天降下的暴雨来得太晚，根本赶不上浇灌在4月份就必须收获的主要农作物(苏美尔地区夏天的气温高达华氏125度，足以烤焦这里的土壤，所以这里的夏天不是生长季节)。……苏美尔的处境还受到下列事实的制约，即整个美索不达米亚南部地区完全缺乏诸如石头、矿物甚至树木之类的自然资源。这意味着苏美尔的居民被迫大量依靠贸易并十分注意使用任何可能的手段以弥补经济的不平衡，以保持他们的优势不致削弱。换言之，苏美尔人必须征服自然，与自然做斗争而不是充分享受自然的丰足。

——罗伯特E勒纳《西方文明史》P31

材料二：

尼罗河全长6000多公里，在埃及境内有1200多公里。流经开罗附近时分为五条支流，呈放射状流人地中海。古埃及人称这个扇形的三角洲为“下埃及”，它南北长有200公里，最宽处达250公里，今日三角洲占埃及可耕地的2／3。开罗以南的河谷地带直线长为700公里，地形狭窄，宽度从10公里到20公里不等，古埃及人称之为“上埃及”。……

尼罗河的定期泛滥为河谷带来了大量的沃土，使之成为古代农民的乐园。每年的七月，由于吸收了非洲中部丰富的季雨，尼罗河的水位逐渐升高，并溢出河床，流向河谷，到九月泛滥达到高潮时，整个河谷都淹没在水中，河水退后，留下一层淤泥，这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质，是农作物生长的沃土。由于河水在大多数的时候都定期泛滥，及时带来这种天然化肥，使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。泛滥季结束后，农民只需将种子撒在潮湿、肥沃的土地上，就可以静等来年收获季节的到来。

——马克垚《世界文明史》（上）P48-49

材料三：

由于北部的喜马拉雅山犹如一道屏障，使来自印度洋的季风雨返回而降于恒河流域，所以恒河流域的雨量充沛。印度河流域的雨量要小些，但来自高山的大量雪水流入印度河，因此水源也是十分丰富的。

——易宁《走进古印度文明》P2

材料四：

养育黄河流域文明的是一片密集的粉沙细土，这种泥土被称为黄土，它覆盖了从华北高原向东到大海的整个地面。一般认为，黄土是更新世时期的北风送来的，有些地方的黄土堆积得很厚，厚达二、三百英尺。由于其天然的肥力和吸水性，黄土不逊于世界上任何种植农作物的土壤。而且，由于华北的降雨量不足，黄河流域同美索不达米亚、埃及和印度河流域一样，没有茂密的森林来阻碍只有原始的石头工具的早期农人。

------斯塔夫利阿诺斯《全球通史》

材料五：

埃及所有现存遗迹中最著名者当推金字塔——庞大而简练的塔形建筑。……在从约公元前2770年到约公元前2600年的一个世纪中，总重量大约2500万吨的石灰石从石崖上凿采下来，修整、拖运和叠砌起来，建成了一系列所有金字塔中最著名和最雄伟的金字塔。在这些金字塔中，出类拔萃的毫无疑问是胡夫（法老，在希腊人中以齐阿普斯著称）的金字塔，它以“完美的”坡面52度角升高至482英尺，使得塔顶高与塔的周长的关系犹如圆周率一般。希腊人在确定世界七大奇观时，他们毫不犹豫地将“齐阿普斯”金字塔列为首位。

——罗伯特E勒纳《西方文明史》P64

材料六：

……埃及神庙的特点是规模宏大。卡尔纳克神庙长度约一千三百英尺，占地超过已修建的任何一座宗教建筑，仅其中央大厅就几乎可容纳欧洲的任何一座大教堂。庙内使用的圆柱体积惊人，最大的一根高达70英尺，直径超过二十英尺。据估计，每个柱顶可站立100人。

——罗伯特E勒纳《西方文明史》P65

[板书设计]

特点：男耕女织、自给自足 村社是小农聚居地

成因：私有制、铁器、牛耕 村社的三个特点

成 因

政府组织

一般特点

历史作用

[训练设计]

材料一：

“光荣啊，起源于大地的尼罗河！你川流不息，为的是使埃及苏生！……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。”

——古埃及《尼罗河颂》

材料二：

有一首苏美尔人的诗写道：“只有人，他的寿命不会很长，无论他做什么，只是一场虚无。”美索不达米亚人的人生观带有恐惧和悲观的色彩……

——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》

请回答：

1、材料一中，埃及人热情讴歌尼罗河的原因是什么？

2、美索不达米亚人的人生观为什么带有恐惧和悲观色彩？试从地理环境角度予以解释。

答案：

1、尼罗河定期泛滥，且水量稳定，提供了充足的水源和肥沃的土壤，为埃及农业的发展创造了优越的自然条件，促进了古埃及文明的发展。

2、反映了美索不达米亚自然环境的不安全。底格里斯河和幼发拉底河泛滥的时间和洪水量不可预见，两河流域的居民经常遭遇特大洪水的袭击；美索不达米亚平原地势开阔，无天然地理屏障，易遭外族入侵。

教学教案 篇49

教学目标

1、了解并遵守小学生的行为规范。

2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。

教学分析

重点：了解《小学生日常行为规范》

难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。

教学过程

一、参观讨论：做个合格的小学生。

讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。

二、绘画制作：班级规则板。

1、教师提出制作规则板的内容。

2、讨论：规则板上应该有哪些内容 。

3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。

三、交流讨论：上学备忘录。

1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。

2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。

四、实践活动：怎样理书包。

1、开展讨论：说说自己每天的'书包是谁整理的以及怎样整理的。

2、实践：整理书包。

3、总结：整理书包的方法。

五、游戏：进步快车。

1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。

2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。

六、小结

教学教案 篇50

【学习目标】

1.学习对比手法

2.体会精巧的构思

3.感悟人性的美与丑

【学习重点】

1.体会小说所揭示人性的美与丑

2.体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用

【学习难点】 学习对比手法

【学法指导】自学质疑、合作探讨法

【自学质疑】

1.给下列加横线的字注音：

俯瞰（ ） 一泓（ ） 充塞（ ） 栩栩如生（ ） 争相斗妍（ ）

斑斓（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ） 扣人心弦（ ） 气喘吁吁（ ）

2.我积累的四字短语（标出易错的字）：

3.搜集作者的相关资料：

4.初步感知课文，了解故事梗概：

故事发生的地点在 ，文中的主要人物 和 。他们病情都 。他们所处的环境是： 。一开始，两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 。后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 。

【交流展示】

1.自学成果展示。

2.快速浏览课文，以本篇为剧本，把握人物的内心世界及心里变化尝试表演。

3.解读情节：小说的三要素是指什么？故事情节分为哪几个部分？用简洁的文字概括四部分内容。

【互动探究】

品读文本: 分析人物内心世界

1.他们谈论的主要话题是什么?

2.窗外的景色怎么样?

3.病人乙对此有什么样的感受?(找出相关语句)

4.窗外的景色是真的吗?病人甲为什么要这样做?

品读文本：揭示病人乙形象

1.对于占据窗口的病人甲,病人乙有什么想法 (找出相关语句)

2.在电铃事件中，病人乙有什么表现？

在品读文本的基础上感悟人物：

你最想评论的是谁？他是一个怎样的人？（请结合课文内容分析评价人物）

（自主阅读，圈点批注→小组讨论汇总→组内尝试展示→全班交流）

【精讲点拨】

【拓展延伸】

发挥想象，续写故事：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意。（100字左右）

要求：1.保持故事情节的连贯性，同时也要力求有新意。

2.人称要一致，人物发展合情合理。

3.续写的内容最好能深化的中心主旨。

【课文小结】

【矫正反馈】（20分）

一、给下列加点的字注音：（4分）

俯瞰（ ） 一泓（ ） 栩栩如生（ ） 争相斗妍（ ）

二、填空：（4分）

《窗》的作者是 ，是 人（国家）。小说以 为线索，通过对两位病人所持的态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，表现 的主题。

三、阅读下面语段，回答问题。（12分）

①他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生对其病因不得而知。

②一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺脏，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。

③但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

④痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

⑤另一位病人仍然继续盯着天花板。

⑥第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。

⑦稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。

⑧医生刚一离开，这位病人就十分痛苦的挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

⑨他看到了只是光秃秃的一堵墙。

1.第②节中“他照例睁着双眼盯着天花板”承接上文“ ”一句话，其原因是 。

2.当“靠窗口的病人”濒临生命绝境直至死亡时，“不靠窗口的病人”在做什么？划出相关语句，思考这些句子刻画“不靠窗口的病人”这一形象有什么作用。

3.第⑧节中“医生刚一离开，这位病人……吁吁。”其中“刚一离开”表现了这位病人怎样的心态？

4.看子的结尾，我们才明白靠近窗口的病人为同伴描述的“窗外景色”是假的，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质?

5.“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”思考这样的结尾有什么好处，根据人物性格和小说情节，发挥想象，用简短的话写出他可能想到什么？

【迁移应用】 魂

我乘坐的`火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，满满登登。

刚上车的小伙子，看到一个座位上放着又脏又破的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。

邻座的一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”

那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上的肌肉一抖，怪怕人的望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”

小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。”

话音刚落，那打水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”

坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻！老子有票。座空着，就要坐，坐走了！”

火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和漫骂、像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂的话，那些人大概只有一个躯壳了。

四只手揪在一起，一场厮打迫在眉睫。没有人劝，也没有人去拉。

忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼晴，声音像银铃似地说：“别打架啦！我要下车了。你们过来一个坐这儿吧！”四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。

火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。

这趟车的终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。

天啊，我忽然看到了那个小姑娘，大眼晴、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣……她不是两个多小时前在保定站下车了吗？

难道我看到了魂？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么，她是躲到别的车厢，一直站到了北京？

我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那只不大的旅行袋挤上公共汽车。门关上，车开走了。

我久久伫立着，目送远去的汽车。心中又忽然想起，①老人说，人是有魂的。

②我相信了：人有魂，国有魂，民族有魂。

1.给本文加一个与结尾照应的开头，最佳的一项是 ( )

A.听老人讲，人是有魂的。但我不相信世界上会有什么魂。可最近我却看到了。

B.听老人讲，人是有魂的。我相信世界上确实有魂，而且最近我亲眼看到了。

C.听老人讲，人是有魂的。我相信世界上确实有魂，这并不是迷信的说法。

D.听老人讲，人是有魂的。但我不相信世界上会有什么魂，那只不过是一种迷信的说法。

2．结尾处加横线的①句中的“魂”指 ；

②句中的“魂”指 。

3.作者对“她是躲到别的车厢，一直站到了北京”十分惊诧，这是因为 。

4.本文的构思很巧妙， 这一情节出人意料而又在情理之中，具有震撼人心的力量。

5.本文的主旨是 ，运用 手法。

教学教案 篇51

第一课时

教学目标：

1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。

教学重点：学会课文中的生字词语，了解课文内容。

教学难点：正确书写课文中的难写字。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入 。

1、 同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗？谁起来给大家介绍一下？

由学生回答的引出人物张衡。

----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。。

二、初读课文，自学生字词语。

1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决？

2、课件出示自读提示：

A、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。

B、看课文讲的是张衡的什么故事？

2、课件出示生字，检查学生自学情况。

A、指名学生认读生字并组词。

B、请同学当小老师领其他同学认读词语。

C、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。

看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

三、鼓励再读课文，了解课文内容。

1、课文介绍的是什么时候谁的什么事？

2、他发明的地动仪有什么作用？

3、你从课文中还知道了什么？

四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。

五、作业设计。

1、我是火眼金睛。

记 状

纪 壮

洒 偏 格

酒 骗 洛

2、选择合适的词语填空。

发生 发明 发现

1 、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，（ ）了一种测定地震方位的仪器---地动仪。

2 、同学们继续向前走着，突然（ ）小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。

3 、这个故事在离现在差不多两千多年的东汉时期。

第二课时

教学目标：

1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、鼓励学生仿照第四自然段的'写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重点：理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。

教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学准备： 多媒体课件、图片

教学过程：

一、导入新课

2008年，汶川大地震惊动了整个世界，它给我们带来的不仅仅是经济上的损失，还有失去亲人的彻骨的伤痛。地震以它强大的破坏力和难以预测性威震四方。可是你们知道吗，早在东汉时期，我国的张衡就已经发明出了测定地震方位的仪器。今天就让我们共同去课文中看个究竟吧。

今天我们继续学习张衡和他的地动仪的故事。

自由朗读课文，说说你知道了什么。

二、读中感悟，理解课文

（一）、学习课文第一——三自然段。

1、指名读三个自然段，说说你知道了什么？

2、理解词语：“杰出”。

东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。

（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？

（2）他与众不同的地方在哪里？

（3）体会小泡泡“不吉利的说法”。

（4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？

做课后第三题，区分发明和发现

（二）、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段，说说地动仪是什么样子的？找出描写地动仪样子的句子，读一读。

（2）作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？

（3）课件出示重点词句，学生反复朗读

根据老师提示，画一画地动仪的样子

（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？

如果（ ）方发生了地震，朝着（ ）的龙就会（ )嘴巴,铜球。铜球一声，正好落在的嘴里。

教学教案 篇52

教学目标：

1、学习课文精巧的结构和塑造人物形象的手法。

2、品味文中平实而包含深情的语言。

3、学会并体会父子之情。

教学重点：

体会父子深情教学难点：品味语言教学方法

研讨法师生互动：

一、质疑导入

1、导语同学们，我经常问自己一个问题怎样才算读懂了一篇课文呢？你们想过吗？请大家谈谈自己的看法？学生自由发言。我认为除了同学们刚才说的还要做到三个方面才算读懂了一篇课文：一）读出作者（在文中写了什么事表了什么情）二）读出共鸣（和作者同喜同悲）三）读出问题2、板书课题今天我们就以这种方式来学习朱自清的《背景》，看能否从中读出点我们亲人的影子。学完本文也好我们会更好的理解我们的父亲。3、走近作者提到朱自清我们为会太陌生，我们在一年级时学过他的一篇经典写景散文《春》谁能站起来介绍一下你认识的朱自清。字——，号——，江苏扬州人，我国著名的——、——、——，代表作有——、——、——。

二、感知课文

1、老师开个头大家以自己喜欢的方式朗读课文。看你能从课文中读出什么来？注意用手中的工具书解决文中生字生词,用圈点钩画法标注课文内容，教案《《背影》教案》。

2、请两位同学到前面来写一下你积累到的`字词。交卸 奔丧、狼藉、踌躇、蹒跚、妥帖、颓唐、琐屑

3、请谈一谈你从文中读到了什么？你读出作者、读出问题了吗？三、文本研讨1、我们应怎样学习这篇课文呢？你有什么好的建议吗？2、我认为学习本文可以从四个“四”，一个“五”入手。四次背景、四次眼泪、四个地点、四个动词五句话语

三、合作交流

1、下面我们就分小组从这四方面研讨课文。第一组研讨前两个四，第二组研计后两个四。第三组研讨父亲的五句话。

2、成果展示四次背影开篇点题，引出背影（想）中间描写，刻画背影（望）车站送别，惜别背影（别）别后思念再现背影（思）可见本文以————为线索，以————为中心。以“————时的眼泪最使我感动，因为————————，”说一句话。四次眼泪 悲哀的眼泪感激的眼泪 惜别的眼泪 思念的眼泪四个地点北京南京徐州扬州四个动词 探 攀 缩微顷刻画了父亲过车站时的艰难，突出对儿子的疼爱。五句话 父亲的坚强 父亲的深情父亲的周到 父亲的放心 父亲为儿子着想

四、人物研讨

1、课文对父亲的塑造用到了哪些描写手法？请具体分析一下。

2、从文中你读到了一个什么样的父亲？什么样的儿子？以我从——————————————————读到了一个————的父亲说一句话。

3、文中有一处反语你能找出来吗？六真情告白1、假如你是这位父亲，儿子现在站在你面前你会向他说些什么？2、假若你是朱自清，父亲现在站在你面前你又会说些什么？3、从课文中你能否想到一点自己父亲的影子呢？请你谈一谈？

五、归纳应用

1、你能对本文提几个问题吗？

2、针对本文你还有什么问题？

3、文中当年的我，和现在的我对父亲的感受有什么不同？（当年20岁大学生，现在28岁大学讲师）

4、结束语。同学们父亲是儿子登天的梯，父亲是一张拉满的弓蓄一生之势，也要将儿子射出大山，父亲是拉车的牛想儿时潜力叮咛盼儿归。父亲你读懂了吗？回家后你又该怎样做呢？读懂父亲也许将成为我们终生的作业。课下写一篇有关：父爱的文章。板书四次背影开篇点题，引出背影（想）中间描写，刻画背影（望）车站送别，惜别背影（别）别后思念再现背影（思）可见本文以————为线索，以————为中心四次眼泪 悲哀的眼泪感激的眼泪 惜别的眼泪 思念的眼泪父亲——深情—— 儿子

教学教案 篇53

教学目标

1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学准备 ：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

学生：课前给你认识的动物、水果做名片

教学安排：2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

2、去掉图片读词。引导学生发现

①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语） 你发现什么了？

②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组交流：

（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

2、交流汇报。

（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

四、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

五、巩固生字

1、开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

2、游戏：过关斩将

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

3、生活中应用：我的日记。

终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

六、写字指导

1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

3、展示学生作业，评议、交流。

第二课时

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸

1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

2、强调“群和堆”两个量词。

（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

3、讨论探究：“颗”的适用对象， 与“棵”的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

4、老师出示一些物品，学生说一说。

（一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 ）

5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

6、创编儿歌。

7、做游戏：找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、写字环节

1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

3、师生共同评议。

4、学生写字。

四、课外拓展

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

教学札记：

“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的`名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

教学教案 篇54

繁华的都市，高楼林立，商品琳琅，乐园怡人，令人目不暇接，心醉神迷。可是闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？掬来清明如玉的静水，洗涤心中的铅华；眺望青翠苍莽的群山，领略逸脱的神气；走进古朴沧桑的古城，感受正直朴素的人性。其实，我们不用走出都市，《边城》就给了我们这样的山、水、人。就让我们一起走进“边城”，去聆听她的爱她的恨。

拥抱

一位年轻的女记者，春节随兰州铁路局局长慰问青藏铁路大沙漠地段的职工，在慰问大会上局长问养路工有什么困难没有，一位满身沙尘的养路工悄悄凑过来，在局长耳边说了几句话。局长随即把女记者叫到外面走廊里，严肃而诚恳地求她帮一个忙。局长说：“好姑娘，刚才那位养路工说想拥抱你一下，轻轻地拥抱。那养路工在最艰险的一个道班工作，每天看着火车从自己身边轰轰隆隆开过去，他只能隔着窗子，向里面望。”女记者被感动了，一口答应了下来。她很快就细心地化了妆，穿上了最美丽的衣裳。当她站在主席台上与那位养路工紧紧地拥抱时，几乎所有在场的人都流下了眼泪，在经久不息的掌声中其他养路工又去拥抱那位勇敢而又幸福的养路工。

微感言：

沈从文名言警句

1、我走过无数的桥，看过无数的云，喝过无数种类的酒，却只爱过一个正当最好年纪的人，我应当为自己感到庆幸。

2、有些路看起来很近走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。

3、我不是天才，只是耐烦。

4、我只想造希腊小庙，这神庙供奉的是“人性”。

5、人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢地翻。

一、作者视窗

过去逃学的顽童，未来水乡的赤子。即使曾漂泊万里，辗转南北，他的文字里永远也脱不去那种自然的朴实与风格的巧趣。珠玑文字，绘边陲烟水小乡的青苔巷道；只言片语，描依山傍水苗寨女子的婀娜多姿。他在品，品自然万物，人间百态；他在写，写曼妙情丝，朦胧意境。他，是中国的骄傲，世界的典型。

【注】沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人，苗族，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。他是唯一一个能赖一汪清泉写实生命的作家。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《八骏图》《湘行散记》《边城》《长河》等，其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

二、写作背景

《边城》是沈从文先生极著名的一部小说。他自己曾说，他创作《边城》的目的，不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图，而是要表现一种人生形式，并在这个人生形式里，注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。他想表现的，是一种健康、优美、自然，而又不悖乎人性的人生形式。《边城》一书反映的是湘西一个边远的小城茶峒在二十世纪初叶的社会人生风貌。这是一个原始民性与封建宗法关系交织的社会，《边城》将文字寄予如同风俗画的描绘：待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠。

有人认为《边城》是“一颗千古不磨的珠玉”“田园诗的杰作”。因为该小说去除现实生活中严酷的政治经济关系，在古老的生活节奏与情调中塑造了一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，追求一种优美、健康的生活。

三、基础梳理

1、给加点的字注音

（1）单字音

①泅水（qiú） ②茶峒（dònɡ） ③角隅（yú）

④氽着（tǔn）⑤饱蘸（zhàn）⑥蚱蜢（zhàměnɡ）

⑦伶俐（línɡlì）⑧悖时（bèi）⑨喧阗（tián）

⑩棕榈（lǘ）

3、成语积累

【识记】

（1）不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借；依靠）。

（2）平淡无奇：平平淡淡，没有什么显著的、出色的或奇特的地方。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

（3）怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。心中郁闷，很不快活。

（4）礼轻仁义重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。

【运用】

下列加点的成语运用是否正确

（1）这个问题太难了，他不假思索地低下了头，认真计算了起来。（ ）

（2）我因为生病没能和同学去看电影而怏怏不乐。（ ）

（3）巴金的《随想录》，虽然平淡无奇，却展现了一个知识分子敢于履行历史责任的胸怀。（ ）

答案（1）错误。和“低下头”不搭配。和“认真计算了起来”语意矛盾。 （2）正确。 （3）错误。前后矛盾，“展现……胸怀”恰是《随想录》的“奇”处。

4、近义词辨析

（1）过渡·过度

辨析：“过渡”指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态；中间状态；由此岸到彼岸。“过渡”多为动词，侧重于表现事物发展的阶段变化；“过度”指超过适当的限度。“过度”为形容词，侧重于表程度。

运用：①婴儿在换乳期内，乳类仍是供应能量的主要来源，泥糊状食品是必须添加的食物，是基本的________载体。

②________使用小腿后侧的腓肠肌，而使之僵硬变大，易造成肌肉型萝卜腿。

答案①过渡②过度

（2）肆虐·肆意

辨析：都是动词，都含有不顾一切、任意妄为的意思。“肆虐”指任意残杀或迫害；起破坏作用；“肆意”指不顾一切由着自己的性子（去做）。

运用：①加拿大山火________，七千居民撤离。

②这种破坏海河生态平衡的________捕捞行为实属不该。

答案①肆虐②肆意

一、文本助读

小说《边城》描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情地歌咏了亲情、爱情及人与人之间的友爱之情，充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地。无论是植根于当地悠远历史土壤里的“爷爷”的那种自甘贫苦而生性达观、洞悉世情而信守天命的善良，还是在古老传统里冒出新枝、尚未沾染世俗尘埃的“翠翠”“天保”“傩送”的那种初涉人世而摒弃旧俗、虽历经风雨而其志不渝的聪慧，作者无不凭着自己敏锐的艺术感受力，捕捉到了那种人与人之间的善意和坦诚，反映了他对美好人性的赞颂和对已被现代文明锈蚀和破坏了的传统美德的呼唤。

【结构图示】

二、小组合作

1、节选内容围绕哪个传统节日展开？每节主要写了哪些事？

答：

答案围绕端午节展开。

第三节叙述了第三个端午节，边城人们筹备龙舟竞赛的热闹场面。

第四节追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情景。

第五节描写上一年端午节翠翠和爷爷看龙舟竞渡时巧遇大老天保的情景。

第六节重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发她对爱情的美好憧憬。

2、文中写了几个端午节？在结构安排上有何特点？

答：

答案共写了三个端午节，按照“眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午”的顺序来展开情节。可见时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接得天衣无缝，情节铺陈上运用顺叙、补叙的叙述手法，跌宕起伏、引人入胜。

3、请同学们细读一、二两段，说说边城的与众不同之处。

答：

答案（1）开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”——生活环境的太平。

（2）“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，……似乎就还不曾为这边城人民所感到。”——体现边城之“边”。

（3）端午、中秋和过年“三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子”——说明了生活环境的相对隔离，受外界影响小，习俗保留相对完好。

4、小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看的盛大场面，对故事情节的展开有什么作用？

答：

答案这些场面营造了端午节的热闹气氛，印证了这里的民风淳朴。正是在这热闹的游戏中，作者让小说的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等人相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好，为下文展开故事、塑造人物做好了铺垫。

三、师生探究

1、文中的老船夫是一个怎样的人？从老船夫的身上，我们看到了边城中怎样的人际关系？

答：

答案主人公老船夫忠厚老实，重义轻利，古道热肠。几十年如一日地守着渡船，不计报酬，不贪图便宜，只是以给人方便为乐。真诚的老船夫同时获得了人们对他的关爱。坐船的小伙子多给钱，小商贩们送粽子给他。这种超越阶级关系、金钱关系的乡邻之情，体现“边城”人们之间美好和谐的人际关系。

2、结合课文，分析翠翠这一人物形象以及翠翠身上体现出的美。

答：

答案（1）纯真、可爱。比如回答傩送时的“我是翠翠”那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理，到后来回家回答爷爷“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，既有祖孙情深，又有少女的纯真可爱。

（2）聪慧、矜持。比如课文节选第五部分中顺顺和老船夫谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态；课文节选第六部分中祖父问及翠翠是否记得两年前端午的事情，翠翠本正想着两年前端午的一切事情，但祖父一问，“翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：‘我记不得，我记不得，我全记不得！’”

总之，翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女，外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体，是一个成功而又独特的人物形象。

3、文中有许多细节写得很出色，其中翠翠和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”这一细节出现了多次，这一细节有什么作用？

探究点拨：细节描写的作用一般有两个方面：一是为塑造人物形象服务，使人物形象更加丰满；二是推动情节发展。

答：

答案翠翠从心里喜欢傩送，她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”这句话深深地印在她的心里，从此象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。“大鱼咬你”这句话反复出现，一则前后照应，使故事情节连贯紧凑；二则推动故事情节的发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化；三则在天意和人为的错综中展示人物性格和人物的内心活动，充满了含蓄美。“大鱼咬你”作为贯串翠翠和傩送间爱情的一根线，这根线愈清晰，两个人之间的情感就愈浓烈，但对爱情的强烈追求和人性的含蓄化之间的矛盾又无意间加剧了当事者内心的痛苦。

4、分析下面句子分别表现了人物什么样的心理。试完成下面的表格。

文中描写人物心理的句子人物心理分析

①但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。（第五部分第2段）

②“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”对此，已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。为什么不说话却笑？（第五部分第7、8段）

③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”翠翠的话有什么言外之意？（第五部分第11段）

④谁也不稀罕那只鸭子！（第五部分第14段）

⑤爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？（第五部分第16段）

答案①含蓄地点明了翠翠对两年前的那个端午节意外碰上二老的事念念不忘，体现了翠翠含蓄多情的心理。②表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。③祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。④鸭子是大老捉来送给祖父的，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去，同时这里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理。⑤祖父所唱的歌令翠翠想到了此时正在青浪滩行船的二老，反映出翠翠对二老的牵挂和思念。

一、阅读延伸

湘西赤子沈从文

一位从边城走出来的青年，一位执拗地吟咏湘西世界的歌者。你的身上流淌着楚人浪漫而又悲怆的血，你的笔下筑起了一座丰厚的人性的神庙。

你既没有留洋的学术背景，也没有旧文化的家学渊源，有的是对自己独特生活的体验，对湘西风土人情中蕴蓄的生命意味的把握，对中国语言文字的细微感觉，你的作品与五四以来的诸多作家意态迥异而自成一格。

你走的路是一条遍满荆棘的崎岖山路，你是一名不屈不挠、披荆斩棘的攀登者，你以锲而不舍的惊人毅力，不仅创造了生命的奇迹，更创造了文学上的奇迹。

一部雅致、从容、乡土气味极浓的《边城》凝结了人类灵魂深处至真至善的美。山美，水美，人更美。每个人都会为那浓郁的质朴民风和大自然浑然一体的人性美所深深打动，灵魂深处将染上这份清新自然的田园牧歌的纯美，思想也会得到净化。脱下虚伪的外衣，越过世俗的樊篱。品味与自然一样博大的诗意，追求至真至善的人性美，对人性美的孜孜探求也就汇成了一曲乡土挚爱之情的生命赞歌！

你曾说过：“一个士兵要不战死沙场，便是回到故乡。”你永远回到了故里——曾被新西兰作家路易·艾黎称为“中国最美丽小城”的湘西凤凰县城。

狭长的草坪上，只有一块高近两米的天然五彩玛瑙石，状如云菇。上面刻有你的手迹：“照我思索，能理解‘我’。照我思索，可认识‘人’。”有人撰联：“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。”这是对你——沈从文一生的真实写照。

二、写法迁移

《边城》中的翠翠只是个十多岁的少女，同祖父相依为命，她有丰富细腻、微妙复杂的心理，却没有一个可倾诉的对象。既然是不可言说，便只能深藏于内心。而作家如想恰当合理地表现人性，必须对人物的内心予以揭示。因此，所能采用的最好的'塑造方法，只能是心理的描写了。在这方面，沈从文表现出卓越非凡的艺术才能，使小说具有极高的艺术价值。

心理描写的技巧主要有以下两个。一是直接刻画。一般用“他感到”“他想”等字眼作为标志。如：“我心里暗笑他的迂……难道还不能照料自己么？”（《背影》）二是内心独白，即自己对自己讲话。如“‘我的老天爷！’他想，‘难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过我自己。……难道我是不称职的吗？不成！’”（《皇帝的新装》）

【我来练笔】

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

上面一段心理描写只是用抽象的概述代替具体可感的描写，请你进行修改，表现“我”的“紧张”“怕”和“伤心”。要求：符合身份，表现性格，结合环境，扣住主题。

答案示例

老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我？妈妈会怎么唠叨？还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。

问题生成——带着更多的问题而非答案去学习

通过合作探究，你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、老师交流，或在课后自己独立解决。

（时间：45分钟满分：40分）

一、基础知识（12分）

1、下列词语中，加点的字音、形全都正确的一项是（ ）（3分）

A、泅水（qiú）茶峒（dònɡ）

客栈（zhàn）委蛇（wēi）

B、角隅（yú）伶俐（línɡlì）

暄阗（tián）埋怨（mái）

C、氽着（tǔn）悖时（bèi）

碾坊（zhǎn）扛鼎（kànɡ）

D、饱蘸（zhàn）蚱蜢（zhà）

拱手（ɡǒnɡ）碑帖（tiě）

答案A

解析B项“埋”读mán，暄—喧。C项“碾”读niǎn，“扛”读ɡānɡ。D项“碑”读tiè。

2、下列词语中，没有错别字的一组是（ ）（3分）

A、绊倒竞争干躁擂鼓打锣

B、伶利解嘲嘱咐呐喊助威

C、粗鄙度船欺侮毫不含糊

D、喧阗放肆拮据如期举行

答案D

解析A项躁—燥。B项利—俐。C项度—渡。

3、依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）

（1）祖父说着，于是，把手膀子弯曲起来，努力使筋肉在________中显得又有力又年青。

（2）翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“________爷爷死了？”

（3）正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就________生气似的，迫着那人把钱收回。

A、局束假若俨然B、局促难道居然

C、局促假若俨然D、局束难道居然

答案A

解析“局束”指控制，约束；“局促”指拘谨不自然。第（1）句应选“局束”。第（2）句是个假设句，不是反问句，应填“假若”。“俨然”形容庄严、齐整、很像。“居然”表示出乎意料，竟然。第（3）句中老船夫并非真的生气，所以使用“俨然”。

4、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）

A、一直致力于以金融的力量回馈社会的长沙银行，作为全国首家牵手“免费午餐”公益活动的金融机构，日前已为千名贫困生提供免费午餐。

B、中国冰壶国家队随着近年来的出色表现，冰壶比赛也备受关注，尤其是一些国手明星更是本次冬运会人们关注的焦点，被寄予了很高的期望。

C、美国非常希望确认金正日逝世前美朝高级别对话达成的约定是否继续有效，因此有意借坎贝尔访问东亚向朝鲜传递希望尽早继续对话。

D、自“入主克宫”以来，冷峻、铁腕是俄总统普京十多年留给人们永不磨灭的印象，本次大选，普京流泪宣布获胜，确实令人吃惊。

答案A

解析B项中途易辙，改为“随着中国冰壶国家队近年来的出色表现”。C项成分残缺，“借”与“传递”均缺少宾语中心词，应为“借……的机会”，“传递……的信息”。D项不合逻辑，去掉“永不磨灭”。

二、类文阅读（18分）

阅读下面的文字，完成5～8题。

街

沈从文

①有个小小的城镇，有一条寂寞的长街。

②那里住下许多人家，却没有一个成年的男子。所有男子便都被人带到一个很远很远的地方去，永远不再回来了。

③大清早，各个人家从梦里醒转来了。各个人家开了门，各个人家的门里，皆飞出一群鸟，跑出一些小猪，随后男女小孩子出来站在门槛上撒尿，或蹲到门前撒尿，随后便是一个妇人，提了小小的木桶，到街市尽头去提水。有狗的人家，狗皆跟着主人身前身后摇着尾巴，也时时刻刻照规矩在人家墙基上抬起一只腿撒尿，又赶忙追到主人前面去。

④这长街早上并不寂寞。

⑤当白日照到这长街时，这一条街静静的像在午睡，什么地方柳树桐树上有新蝉单纯而又倦人的声音，许多小小的屋里，湿而发霉的土地上，头发干枯脸儿瘦弱的孩子们，皆蹲在土地上或伏在母亲身边睡着了。做母亲的全按照一个地方的风气，当街坐下，织男子们束腰用的板带过日子。带子成了，便用剪子修理那些边沿，等候每五天来一次的行贩，照行贩所定的价钱，把已成的带子收去。

⑥许多人家门对着门，白日里，日头的影子正正的照到街心不动时，街上半天还无一个人过身。每一个低低的屋檐下人家里的妇人，各低下头来赶着自己的工作，做倦了，抬起头来，用疲倦忧愁的眼睛，张望到对街的一个铺子，或见到一条悬挂到屋檐下的带样，换了新的一条，便仿佛奇异的神气，轻轻地叹着气，用犬骨板击打自己的下颌，因为她一定想起一些事情，记忆到由另一个大城里来的收货人的买卖了。她一定还想到另外一些事情。

⑦街上也常常有穿了红绸子大裤过身的女人，脸上抹胭脂擦粉，小小的髻子，光光的头发，都说明这是一个新娘子，到这时，小孩子便大声喊着看新娘子，大家完全把工作放下，都站到门前望着，望到看不见这新娘子的背影才重重的换了一次呼吸，回到自己的工作凳子上去。

⑧街上有时有一只狗追一只鸡，便可以看到一个妇人持了一长长的竹子打狗的事情，使所有的孩子们都觉得好笑。长街在日里也仍然不寂寞。

⑨街上有时什么人来信了，许多妇人皆争着跑出去，看看是什么人从什么地方寄来的。她们将听那些识字的人，念信内说到的一切。小孩子们同狗，也常常凑热闹，追随到那个人的家里去，那个人家便不同了。

⑩街上到黄昏时节，常常有妇人手中拿了小小的笸箩，放了一些米，一个蛋，低低地咕出了一个人的名字，慢慢的从街这端走到另一端去。这是为不让小孩子夜哭发热，使他在家中安静的一种方法，这方法，同时也就愉悦到一切坐到门边的小孩子。长街上这时节也不寂寞的。

黄昏里，街上各处飞着小小的蝙蝠。望到天上的云，同归巢还家的老鸹，背了小孩子们到门前站定了的女人们，一面摇动背上的孩子，一面总轻轻地唱着忧郁凄凉的歌，愉悦到心上的寂寞。

“爸爸晚上回来了，回来了，因为老鸹一到晚上也回来了！”

远处山上全紫了，土城擂鼓起更了，低低的屋里，有小小油灯的光，为画出屋中的一切轮廓，听到筷子的声音，听到碗盏磕碰的声音……但忽然间小孩子又哇的哭了。

爸爸没有回来。有些爸爸早已不在这世界上了，但并没有信来。有些临死时还忘不了家中的一切，便托人带了信回来。得到信息哭了一整夜的妇人，到晚上便把纸钱放在门前焚烧。红红的火光照到街上人家的屋檐，照到各个人家的大门。见到这火光的孩子们，也照例十分欢喜。长街这时节也并不寂寞的。

阴雨天的夜里，天上漆黑，街头无一个街灯，狼在土城外山嘴上嗥着，用鼻子贴近地面，如一个人的哭泣，地面仿佛浮动在这奇怪的声音里。什么人家的孩子在梦里醒来，吓哭了，母亲便说：“莫哭，狼来了，谁哭谁就被狼吃掉。”

一到阴雨的夜里，这长街更不寂寞，因为狼的争斗，使全街热闹了许多。冬天若夜里落了雪，则早早的起身的人，开了门，便可看到狼的脚迹，同糍粑一样印在雪里。

一九三一年五月十日作

（有删改）

5、文章开头说“有一条寂寞的长街”，后文又四次反复说长街“不寂寞”，是否矛盾？为什么？（4分）

答：

答案不矛盾。“不寂寞”是指小镇日常生活看似平静，实则琐碎嘈杂。“寂寞”是指镇上妇女内心的“疲倦忧愁”和“忧郁凄凉”。小镇日常生活的“不寂寞”反衬了镇上妇女内心的“寂寞”。

6、第⑥段中，写妇人们“轻轻地叹着气，用犬骨板击打自己的下颌”，“她一定想起一些事情”，“她一定还想到另外一些事情”，表现了人物什么样的心理？（4分）

答：

答案对城里来的收货人的板带买卖的期待心情，更重要的是由男人用的板带引起了对丈夫的思念，渴望能过上幸福美满的家庭生活的心理。

7、文中多处写到“狗”“孩子”，还写了“新娘子”，这样写的作用各是什么？分别选择其中一处作答。（4分）

答：

答案①“狗”：a。突出乡镇生活的特点，b。以狗的追随衬托妇女内心的寂寞感。②“孩子”：a。以头发的干枯、“脸儿的瘦弱”体现生活的清贫，b。以小孩子的单纯反衬成人的凄寂悲苦。③“新娘子”：反衬生活的刻板单调，表现妇女对美满家庭生活的向往。

8、徐志摩评沈从文的散文“处处有着落，却又处处不留痕迹，这般作品不是写成的，是‘想成’的”。你怎样看待“想成”的这种评价？请结合作家和本篇作品分析作答。（6分）

答：

答案素养上，生活积淀深厚，写得真实；构思上，技法纯熟高超，写得自然，“想成”的那不是自己的生活，而是作者为人物安排的生活；情感上，凝聚着作者对下层人民生存状态的思索，寄托了作者对人们生活的美好愿望。

三、语言运用（10分）

9、按照要求，把下面的四个短句从两个角度改写成一个长句，并保留原有信息。（可酌情增减词语）（6分）

①《边城》是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说。

②沈从文是长篇小说《边城》的作者。

③小说叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧。

④湘西秀丽的风光和质朴的人情被小说生动地描写了出来。

（1）以《边城》为主语：（3分）

（2）以沈从文为主语：（3分）

答案（1）《边城》是沈从文创作的我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。（或：我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的《边城》是沈从文创作的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。）

（2）沈从文是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说《边城》的作者，在小说中他讲述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。

解析本题关键是看什么做主语，然后再组织这四句话，把主谓宾搭配正确，再合理添加枝叶成分。一定不能出现语法错误，更不能更改原有信息。这是属于典型的短句变为长句的题目，注意整句话的协调一致。

10、下面是沈从文小说《边城》中描写翠翠时穿插的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过60字。（4分）

月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。

点评：

答案通过描写景美衬托人美。极力渲染的景物描写给我们展示了一幅“月下少女”的美丽图景，更衬托出了女主人公的美。

教学教案 篇55

一、教学目标:

1.认识插图的作用，欣赏和感受经典成语中的精彩片段，探讨如何将文字形象变为生动的图画形象的方法。

2.充分发挥学生的的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，体验美术课中的设计创作的乐趣。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：

通过分析经典成语故事，学会把文字形象变为生动的视觉形象。

2.教学难点：

如何为经典故事中的精彩片段设计相应的、形象生动的插图。

三、课前准备：

教师准备课件和范画。学生准备好彩色笔。

四、教学过程:

1.组织教学，导入新课。

展示一成语插图的范画，师生交谈。进行情节的讲述、分析后引出课题，并讲述作文配插图的意义。教师设问：你知道什么是插图吗？它有什么作用和意义？（小结归纳：插图是指插附在文中的图画，它对文字内容起补充说明或艺术欣赏的作用。

2.欣赏范作，认识插图。引导学生欣赏课件中的范图，分组讨论，以启发学生的思路。启发学生回忆成语故事，然后说说其中的精彩片段，理清学生画插图的思路。

3.学习要领。教师示范为经典画插图的要领。

（1）选出文中的主要人物，主要情节。

（2）用铅笔构图构思，画出主要景物或人物。

（3）适当添加背景。

（4）用彩色或水彩颜料着色完成插图。

4.大胆设计，绘制插图。自画一幅插图。巡堂辅导学生创作插图，对于在形体、五官、神态等描绘上有困难的学给予帮助。

5.展示作业，互相评价。学生之间相互观摩欣赏，评一评，说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图好、形象准确的`插图作品。

五、教学反思:

传统文化：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。传统文化继承的表现形式为：传统习俗，传统建筑，传统文艺，传统思想。本人根据本校的研究课题，结合自己所在学校的具体情况，从实际出发进行教学设计。在具体分析学生情况时，选择了适合四年级学生的对国学经典成语的插图的绘制。教学通过具体的图例示范，让学生易于接受和掌握。学生效果明显。

教学教案 篇56

教学目标：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点：

识字、写字，拟安排两课时进行教学。

教学准备：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的'小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

教学教案 篇57

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

二、教学时间：

二课时

第一课时

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：蒲绒降伞

⒊板书课题：

二、初读课文。

出示自读要求。

⒈出示自读要求。

⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的'句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

⒊范读课文。

三、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？

⒊指导朗读。

指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

四、作业。

⒈描红。

⒉练读课文。

第二课时

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

理解“百万富翁”

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

指名读句子。

引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

⑵指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

四、教学生字词。

⒈教学生字字形

⒉指导书写

⒊练习描红

五、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

⒉用“可爱”“亲切”造句。