小学二年级上册语文教案

知远网整理的小学二年级上册语文教案（精选55篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

小学二年级上册语文教案 篇1

《风铃草》

教学目标：

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程：

一、激趣导入

出示风铃草图片，师：看，老师给你们带来什么？漂亮吗？你们认识她吗？

指名请孩子依照资料卡片介绍。

师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？

生自由谈感受。

教师结合学生感受，引入新课——风铃草。

（出示课题）

二、自主合作，读文识字

1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）

2、学生互助识字，交流识字方法

3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。

三、再读课文，深入品味。

1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？

教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？

2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

3、小组汇报，全班交流。

师指名说，相机指导朗读。

第一小节：

（1）指读。

（2）你知道风铃草是什么样的了吗？

第二小节：

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）师：我问风生：风在快活的舞蹈。（做动作）

师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。

（做动作）

师：我问松、问云、问小溪……谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？

（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）

（5）“这里”是哪里？

（6）你就是那风铃草，在自然界中有哪些朋友呢？愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？

（7）朗读全文，师范读配乐。

要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。

4、学生练读，配乐读。

三、小结全课

可爱的风铃草和他的朋友们共同营造着美丽的大自然，同学们，让我们热爱自然，热爱生活吧！我相信有了我们的关爱，无论是参天的大树，还是平凡的小草，都将会很快乐！

四、拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么，在资料卡背面写下来。

小学二年级上册语文教案 篇2

教学目标：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学重点：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的掌握情况。

第一组：读准字音，明白词义。

第二组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

三、进入情境，朗读课文。

(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

接着，给出提示，尝试背诵。

(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步：引导学生自读、思考。

听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?

最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情。

1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。

最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁”。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

(二)书写生字。

1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察：写好这个字需注意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

板书设计：

法布尔小时候的故事

好奇心坚持成功

小学二年级上册语文教案 篇3

教学目标

认识14 个生字，会写6 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习课文内容，使学生了解在抗日战争时期，儿童团员帮助游击队，机智勇敢地与敌人斗争，激发学生的敬佩之情。

教学重点

学会本课生字新词。

学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

创设情境，训练学生的口头表达能力。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

教学准备

识字卡片

教学时数

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引出课题

“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗?

学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

二、初读课文，学习生字新词

1.自读课文，标画生字词

(1)学生自读课文，标画出生字词。

(2)学生之间互读生字词，检查生字读音。

2.反馈生字词读音

3.分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语

导语：把这些字放回课文中，你会读吗?

a分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁

b交流解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)

以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。

三、读题质疑

1.指名读课题，读后你知道了什么?还想知道一些什么?

(如：他是怎么送情报的?结果怎样?)

2.教师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”

四、学习课文内容，读中感悟

1.学习课文第一段

a指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”

b想象，如果被敌人发现会怎样?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)

c创设情景：如果你是游击队员，虎子马上就要出发了，你会对他说些什么?

过渡：最后虎子完成任务了吗?课文什么地方告诉我们的?学习课文最后一句话。)指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务”。

d指导朗读，突出“巧妙、出色”。

e引导学生质疑：虎子是怎么巧妙地过了桥，出色地完成了任务?

f过渡：哪个自然段告诉我们的?

2.学习第2、3 自然段

a自己读一读$、 自然段，想一想，在送情报的过程中发生了什么情况?他是怎么想的?怎么做的?

b小组交流。

c学生汇报，教师简单板画过桥情境。

d教师质疑：发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。)

e他观察到了什么?指名读。

过渡：有办法了，虎子终于想出了办法，巧妙地过了桥。

3.学习课文第四自然段

虎子想出了什么好办法?怎么巧妙地过了桥?

a读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。

b汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。

c填空练习。

虎子()冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子()，()慢悠悠地向小王庄方向走去。

d读一读括号中的词语，体会虎子的机智勇敢。

e再找学生演一演，虎子是怎样巧妙地过桥的`。

五、总结

学习了课文，你想对虎子说什么呀?

教师总结

在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。

板书设计

虎子送情报

遇到敌人不慌张

仔细观察想办法

巧妙过桥送情报

机智勇敢胜敌人

第二课时

教学过程

一、学生讲一讲虎子送情报的故事

二、复习生字词的读音

虎 队 服 敌 短 巧

三、学习生字词

1.自己学习生字，记忆字形。 质疑：哪个字最难记?共同想办法记忆。

2.重点指导

服：第五画是横折钩，不是竖。

短：第四画是点，不是捺。

3.学习生字“虎、队、敌、巧”，运用学过的记字方法记字。

4.指导书写。

5.练习写一写这些字。

6.先抄后写，同组的同学互相评价。

小学二年级上册语文教案 篇4

教学要求：

学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。

能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学重点：

学会生字词语

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

第一课时

教学要求：

能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学重点：

了解课文内容

教学难点：

同上

教学用具：

投影

教学过程：

一、导入

出示课题：齐读，你知道了什么?

简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

二、初读课文

1、自由读，读准字音

2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。

3、检查词语。(带音节)

故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

4、指名三人读课文。

大家思考：课文讲了法布尔的什么故事?

三、感悟课文

(一)第一自然段：

1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人，家乡在小山村。)

2、教师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

6、指导朗读：

(1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

(3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。

7、指导背诵第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

(二)学习第2自然段：

1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思考这一问题。

2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

画出有关的句子，读一读。

(1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同?

(2)学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

(3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。)

(三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

学习第3、4自然段：

(1)自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的?

(2)指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。

“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

(4)齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

(5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)

(6)指导朗读：

“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

(7)简单介绍昆虫学家法布尔。

四、展示

让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

五、用问号写一句话：

1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号?(问号)

3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。

六、作业：

1、正确读写9个词语。

2、背诵第1自然段。

小学二年级上册语文教案 篇5

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书冀教版。二年级下册第19课

二、教材分析：

《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁。

三、教学要求：

1、正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的八个生字。

2、理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平，同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

四、教学指导思想：

为学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，让学生在舒展的学习环境和现代的信息技术环境中，自由地放飞心灵。通过各种教学、多媒体手段使孩子喜欢读书、识字，主动地读书，感受阅读的乐趣。教师要尊重学生独特感受，体验和理解。

五、教学过程：

一、激趣导入

1.播放配有主题曲的阿凡提动画，师相机引入阿凡提此人

2.学生交流对阿凡提的了解。

[电教设计意图：在此环节把握儿童的心理，利用课件出示阿凡提这一学生喜欢的人物形象，有动画、有声音，吸引、调动学多种感官，起到先声夺人的作用。充分激发起了学生的学习兴趣，又调动了学生的日常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，拉近了学生与课文之间的距离。]

3.师引入课题。板书：19铜板的响声

二、初读识字，扫除阅读障碍

1.学生自由读文，把不认识的字多读几遍。

2.玩闯关游戏，认识、记忆生字。

(第一关：我会认)

大屏幕出示7个词语，学生各种形式读。出示图片，了解铜板。

[电教设计意图：师点击出示铜板的图片，给学生一个直观的印象，知道铜板不是过去用的铜钱，初步感受不同民族、不同地区的文化差异。]

认识4个提手旁的字。

[教学设计意图：找出4个提手旁的字，理解它们都表示与手有关的动作，感受中国文字的趣味，激起学生学习汉字的欲望。]

(第二关：我会读)

大屏幕出示句子，要求读正确、通顺，有标点的地方停顿。

[教学设计意图：在句子中认识几个词语，并通过读句子初步感受阿凡提是个怎样的人。 ]

(第三关：我会说)

大屏幕出示四字词语。学生联系课文理解打抱不平、两相抵消，找出不紧不慢、又骂又打的特点，仿说。

[教学设计意图：在理解词语时，先说本意再结合课文，学生理解得更透。通过找特点，认识ABAC型词语，并通过仿说来加强记忆，增加积累。]

[电教设计意图：用闯关游戏的方式吸引孩子的注意力，更激起学生的挑战欲望。利用每关的变化，紧紧抓住学生眼球，高效的完成生字认读环节，使学生认字的过程变得简单而有乐趣。]

三、精品细读，体会人物个性

1.学生大声读课文，边读边想课文讲了一件什么事。

[教学设计意图：整体感知课文，初步培养学生概括文章主要内容的能力。]

2.学生再读课文，选择印象深刻的'人物，勾画表现他特点的句子。

[教学设计意图：为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。]

3.互动交流：精读重点句，展开想象，体会印象深刻的他是怎样的人。教师相机出示句子，指导朗读，引导学生体会人物感情，了解人物个性。

[教学设计意图：让学生自由选择自己喜欢的人物及描述他的句子进行交流，深化体验，引起共鸣。精读阶段悟情，侧重于朗读训练。朗读渲染，激发想象，促使学生潜心体会人物性格特点。营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围。]

[电教设计意图：师出示三个人物的图片，预设三个人物的句子，学生说哪句，师点哪句。给学生视觉体验，轻松、自然的练习感情朗读，加深对人物的印象。]

四、角色朗读，享受阅读乐趣

1.播放配字幕的无声动画片《铜板的响声》。

[电教设计意图：播放无声动画片视频，激起学生的配音欲望。出示字幕，学生乐于接受，还能重温课文内容，为下环节的分角色读文、练习配音，打基础。]

2.播放无声动画片，学生分组分角色练习读文，练习给动画片配音。

3.指名给动画片配音，可以看书，也可以用自己的语言。

[教学设计意图：充分利用现代信息技术手段为课文服务，发散学生思维，发展学生想象力。把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的复述能力和创新能力。]

4.学生评价，评选优秀配音员。

[教学设计意图：发挥学生主动性，让学生敢说，教学生会评价，及时奖励，调动学生积极性。]

四.拓展欣赏，激活人物形象

1.展示课外搜集的关于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的资料。

[教学设计意图：教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的图片、优美的音乐及亲切的解说，调动其多种感官，激发学生对阿凡提的喜爱之情。】

[电教设计意图：学生喜欢看哪个资料，就点击哪个资料。把主动权交给学生，让他们在愉快的氛围认识一个立体的阿凡提。]

2.鼓励学生搜集关于阿凡提的资料，记在小本本上或讲给大家听。

[教学设计意图：继续培养学生搜集资料的好习惯，培养学生的复述能力]

小学二年级上册语文教案 篇6

教学目标：

1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。

2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点：

1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。

教学准备：课件、房子、风筝、纸船

教学过程

一、猜读生字，导入新课

1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸

2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？

3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。

二、初步感知，识记生字

1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？

2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？

三、随文识字，感悟体会

（一）学习第一段

1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的'家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

4、看图猜读“鼠”，并组词。

（二）学习第二至六自然段。

1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

3、出示句子：

A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

4、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

（1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。

（2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

（3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

（4）出示选字填空。

飘漂

（1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。

（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。

5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。

6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”识记：祝

（1）自读，想想：小熊为什么乐坏了？（生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）

（2）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！

（3）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

7、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸

（1）他为什么也乐坏了呢？交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

（2）是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

（3）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。

（三）学习7——11自然段

过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。（忧伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？（难过）

2、出示8、9自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：

小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？

4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿

5、最后，他们和好了吗？齐读11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取

四、拓展阅读，延伸升华

1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。

2、出示自读提示，学生自读。

A、练习默读，试着不出声。

B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？

C、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？

（好朋友之间要互相宽容，互相谅解，要互相谦让。）

2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。

板书设计：

纸船和风筝

小熊收到纸船、松果、友谊

松鼠收到风筝、草莓、友谊

小学二年级上册语文教案 篇7

教学目标：

1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

教学重点：

认识生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——

（师随即出示“盼盼”词语卡片。）

请你读，读的正确，请你读，一起读。

老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼”贴到黑板上。）一起读。

师：它是哪个“盼”？

生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

师：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。（指2个孩子）

对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会学习，想出这么多办法记这个盼字

老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因想念（字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

二、配乐范读，听准字音。

师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。

三、自由课文，检查字词。

1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？（出示生词）我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

四、小组合作，掌握字形。

1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。（极、茸、肩、油、川）

2、检查交流字形：刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。

（出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？指生说。

老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。

你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

你有什么好办法记住“油”

还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的？

（多媒体出示“川”）

老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的`笔画表示河岸，中间是水流。

所以‘川’是个象形字，本义就是河流

老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

我们判断一下每个词中的川是什么意思？

百川归海（许多江河都流入大河）一马平川能够纵马疾驰的一片广阔的平地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。

哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

五、随文识字、集体交流

大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？

2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以怎样说，（非常可爱，十分可爱）贴板书

3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢？

4、（师出示“毛茸茸”词语，）大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？

师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。

生1：“感觉非常柔软。”

生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？”

老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，

大熊猫的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷声是________。

我考试打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太阳火辣辣的。

你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。

油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

满山的枫叶________。

还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗？那你们喜欢大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？试着读一读，指生读。

大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。

小学二年级上册语文教案 篇8

教学目标

1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法。

2.看懂图意，把每幅图的意思说清楚、说明白，把4幅图的意思连起来写明白一段话。

3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。

重难点

仔细每幅图，把图画连起来写清楚一段话。

乐学善思办法

通过对图画的观察，让学生在想象的基础上进行语言的锤炼，从而为“写”做铺垫。

教学流程

猜谜导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语，请同学们来猜猜好吗？

“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”

学生猜谜语。（板书：字典）

教师出示字典，说：这小小的字典也是老师，它的学问可大了，我们有不认识的字都可以请教它。有两位小朋友，他们在学习的时候，就去请教这位老师了，我们一看好吗？（把课题补充完整）

二、指导看图，初知图意。

1.请同学们按顺序看这4幅图，读图下面的提示，看看你们能明白这次写话的内容和要求吗？

2.指名汇报。

3.请同学们按图画的顺序，把4幅图连一看，和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事？

4.指名汇报说。

5.教师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画的意思。

三、逐幅看图，展开想象。

为了说话方便，我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗？

1.指导学生说第1幅图。

（1）图中的同学正在做什么，男孩遇到了什么困难？想想遇到不认识字的他会怎么想，怎么请教同伴。（鼓励引导学生想象人物的心理、语言。）

（2）和学习伙伴互相说说。（教师提出听话要求：看看谁最有礼貌，认真倾听其他同学说话，听后还能给同学提建议。）

（3）指名说。

（4）师生评议，鼓励有创新的同学。

2.指名学生说第2幅图。

（1）我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么情况？小男孩为什么去问老师了？

（2）和学习伙伴互相说说，指名说，师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬，让大家向他学习。

3.指导学生说第3幅图。

（1）仔细看看第3幅图，和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的？他们之间会有怎样的对话呀？

（2）汇报交流，表扬想象丰富的同学。

4.指导学生说第4幅图。

小男孩认识字了，他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的？这时他们又会怎么说呢？表扬说得具体的同学。

四、回归整体，完整表达。

同学们把每幅图的意思都说清楚了，现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗？

1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说，要用词恰当，说得具体。

2.指名说话，师生评议。

五、尝试写话，随机指导。

同学们说得真不错，你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？现在我们就来写写吧。

1.指导写话：先写题目，要按顺序把每句话写明白，图与图之间要有衔接的话，要标点符号。2.学生写话，教师巡视指导，发现典型，为评议做准备。

集体交流，评议修改。

1.投影出示习作，学生读，师生评议修改。

（1）是否出示习作，学生读，师生评议修改。

（2）语句是否通顺。

（3）是否有错别字及漏字。

（4）能够使用标点符号。

2.按照评议修改的方法，伙伴互读习作，互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。

七、抄写习作，欣赏佳作。

1.工整美观地抄写习作。

2.将佳作粘贴在教室墙壁上，学生随时互相学习，共同提高。

小学二年级上册语文教案 篇9

教学要求

1．学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3．口语交际我的想法。

4．展示学生课外生活中的收获。

学重难点

学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

教学方法 合作识字，自主、合作朗读。

课前准备

1．师生每人准备一本字典。

2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

课时安排：三课时

第一课时

一、引导比较，发现。

1．板书或贴生字卡片。

白柏 己纪 方纺

只织 尤一一优 生胜

弯湾 立一一粒

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

（熟字加偏旁的识字方法。）

二、小组合作，自立识字。

三、探究我会读。

1．板书生词，自由认读。

2．你发现了什么？。j

（带点的'字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）

3．拓展：

你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。

1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2．学生合作识字。

二、读读记记。

1．学生自由读，说说读记的内容是什么？

2．比一比，看谁记得快。

3．指名边背边写。

三、学习用部首查字法。

1．复习音序查字法。

2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3．自由读学习，用画出的发现。

4交流方法。 师出示儿歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先数部首有几画，

部首目录去找它。

部首右边是页码，

小学二年级上册语文教案 篇10

教学目标：

1.抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。

2.借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。

3.在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。

教学重点：

抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。

教学难点：

体会小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。

教学过程：

一、复习字词

师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。

课件出示，学生开火车认读字词

二、谜语导入

1.师：同学们都见过或养过宠物吧?你见过或养过什么宠物?

2.有一个人也养了一只宠物，是什么呢?请你猜猜看。出示谜语。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。

3.这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象

4.想看看嘛?

出示图片

5.你觉得这只小象怎么样?师生板演：可爱的

这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题

三、整体感知

自由读课文，想想小象的哪些地方可爱?

四、体会聪明、可爱，指导朗读

你从文中的哪些地方看出小象的可爱?

1.聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦!

抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会

读出小象的可爱。

指名读，评议，夸一夸读

2.有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱板书：修铜壶

指名读，评议，齐读

3.小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸灌

指名读，评议，比读

4.聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”于是取下铜壶重新把它修好了。

抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举聪明

指名读，分角色读

5.小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的`，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!”

抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。

指名读，分组读。

五、情感升华，朗读全文

1.你喜欢这头小象吗?

填空：我喜欢这头小象，是因为()。

因为()，我喜欢这头小象。

2.课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱?

()帮助()()。

小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。

3.小象还可以帮助主人做什么?

生说，师作补充。

小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对()。

4.除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充

动物和人是朋友，我们应该怎样做?

5.带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读

六、小结

这节课的学习，你有什么收获?

板书设计：

15可爱的小象

吸

聪明

灌

小学二年级上册语文教案

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学二年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级上册语文教案 篇11

教学目标

1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法。

2.看懂图意，把每幅图的意思说清楚、说明白，把4幅图的意思连起来写明白一段话。

3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。

重难点

仔细每幅图，把图画连起来写清楚一段话。

乐学善思办法

通过对图画的观察，让学生在想象的基础上进行语言的锤炼，从而为“写”做铺垫。

教学流程

猜谜导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语，请同学们来猜猜好吗？

“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”

学生猜谜语。（板书：字典）

教师出示字典，说：这小小的字典也是老师，它的学问可大了，我们有不认识的'字都可以请教它。有两位小朋友，他们在学习的时候，就去请教这位老师了，我们一看好吗？（把课题补充完整）

二、指导看图，初知图意。

1.请同学们按顺序看这4幅图，读图下面的提示，看看你们能明白这次写话的内容和要求吗？

2.指名汇报。

3.请同学们按图画的顺序，把4幅图连一看，和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事？

4.指名汇报说。

5.教师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画的意思。

三、逐幅看图，展开想象。

为了说话方便，我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗？

1.指导学生说第1幅图。

（1）图中的同学正在做什么，男孩遇到了什么困难？想想遇到不认识字的他会怎么想，怎么请教同伴。（鼓励引导学生想象人物的心理、语言。）

（2）和学习伙伴互相说说。（教师提出听话要求：看看谁最有礼貌，认真倾听其他同学说话，听后还能给同学提建议。）

（3）指名说。

（4）师生评议，鼓励有创新的同学。

2.指名学生说第2幅图。

（1）我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么情况？小男孩为什么去问老师了？

（2）和学习伙伴互相说说，指名说，师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬，让大家向他学习。

3.指导学生说第3幅图。

（1）仔细看看第3幅图，和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的？他们之间会有怎样的对话呀？

（2）汇报交流，表扬想象丰富的同学。

4.指导学生说第4幅图。

小男孩认识字了，他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的？这时他们又会怎么说呢？表扬说得具体的同学。

四、回归整体，完整表达。

同学们把每幅图的意思都说清楚了，现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗？

1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说，要用词恰当，说得具体。

2.指名说话，师生评议。

五、尝试写话，随机指导。

同学们说得真不错，你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？现在我们就来写写吧。

1.指导写话：先写题目，要按顺序把每句话写明白，图与图之间要有衔接的话，要标点符号。2.学生写话，教师巡视指导，发现典型，为评议做准备。

集体交流，评议修改。

1.投影出示习作，学生读，师生评议修改。

（1）是否出示习作，学生读，师生评议修改。

（2）语句是否通顺。

（3）是否有错别字及漏字。

（4）能够使用标点符号。

2.按照评议修改的方法，伙伴互读习作，互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。

七、抄写习作，欣赏佳作。

1.工整美观地抄写习作。

2.将佳作粘贴在教室墙壁上，学生随时互相学习，共同提高。

小学二年级上册语文教案 篇12

教学目标：

1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。

2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。

教学重点、难点：

1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。

2、教学难点 ：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学时间：

1课时

教学过程：

1、谈话揭题。

今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。

2、吹泡泡，练习说吹的过程。

（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹

（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹

（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管

的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

（4）评议：1、过程有没有颠倒？

2、关联词有没有用对。

（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？

（小心地、小心翼翼地……）

（6）连起来说说吹出泡泡的过程。

同桌互说一指名说

3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。

（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看

出示基本句式：

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。

（3）变换句式说1、泡泡（），像（）。

2、（）的泡泡（），像（）

（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

（5）用句式：把泡泡的样子说具体。

（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）

（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。

4、观察想象

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如 ①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。

6、小结。

小学二年级上册语文教案 篇13

教学目标

知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。

教学过程：

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊，巨石每当脖子著名形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨

尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

第二课时

教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

先写再写然后写第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

第三段地点样子名字

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

板书设计：

2黄山奇石

仙桃石

猴子观海闻名中外

仙人指路

金鸡叫天都

小学二年级上册语文教案 篇14

一、激趣导入，揭示课题

师：从小到大，妈妈都是最爱我们的人，给我们关心，为我们做很多事情，今天我们要学习的这首小诗中有个小朋友却不让妈妈给她送伞，这是为什么呢？让我们一起来学习这首小诗《妈妈，不要送伞来》

二、初读课文，自主识字

1、请同学们轻声读课文，要读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法认识它们。

2、同桌两人再来读，选择你们两个喜欢的方式，要把句子读通顺。

3、哪一个同学愿意展示一下，读给大家听。

师：同学们说说他们读的怎么样？

4、开火车式读，每人读一节。

5、男女生赛读。

三、自主识字，掌握认字方法。

1、师：同学们读得很流利，字音读得很准确。那词语宝宝与字宝宝，跳出来你还会读吗？

2、小黑板出示词语：

送伞、慢悠悠、雨丝、机灵、小鹿、奔跑、淋坏、勇敢。

3、师：谁愿意当小老师领读。（生领读）

4、生找出不理解的词语，师解释。

5、师：词语宝宝没有难住大家，字宝宝说：“让我们来吧！”他们跳到了小伞上，你还认识吗？（生自由读）

6、让学生把这些字宝宝再送回课文中，请几名学生来拿小雨伞，只要读对伞上的字，在组一个词，造个完整的句子，这把小伞就送给学生。

四、分析课文。

1、齐读课文。

2、默读课文，思考：

（1）文中的这个小朋友为什么不让妈妈给他送伞？

（2）你认为这个小朋友是个怎样的孩子？你想对他说点什么？

（师根据学生的回答进行板书）

五、总结：

让学生谈谈学了这篇课文的感受。

六、作业：

写两句心里话夸夸自己的妈妈。

教学反思

《妈妈，不要送伞来》是极富儿童生活情趣的一首小诗，诗歌用呼告的语气，以第一人称的语气，向妈妈直接倾诉了自己不愿意娇生惯养，希望独立的愿望，语言表达亲切，自然，学起来就更加轻松、有趣。教学时，以朗读为主，让学生通过多种形式的朗读，体会作者的感情。课前的预习，让学生记下自己不懂的问题，提倡学生带着问题进课堂，提高听课效率，上课开始让学生听读，在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围。在熟读课文的基础上，比比谁读的听，谈谈自己的收获，边交流，边指导朗读。读第三小节时，学生读不出呼告的语气，我这样创设情境：站在你们面前的是疼爱你们的妈妈，我担心你们背上书包累着，个儿长不高；我害怕你们被雨淋着，生病感冒；我向呵护温室里的花朵一样保护着你，可是你们不是“小糖人”，不愿意娇生惯养，可你也理解我的'爱，你这样劝说我，读第三小节。学生读第三小节：“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”通过这样的引读，学生读的声情并茂，看来，课堂上教师的引导到位特别重要。

本文教学时板书和识字学词结合比较紧密，课前在黑板上画上各种颜色的雨伞，结合伞的形状，教学“伞”字，学生记忆犹其深刻，结合板书上各种颜色的雨伞，理解第二节课文中的“五彩的伞群”的意思。教学“裹”这个形声字时，结合课文插图，让学生模仿课文插图做动作读“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包。”教师出示“衣”和“果”两个字组成的“裹”字，突破了生字教学的难点。

但教学总有不完美的地方，不知为什么，课堂气氛有一些沉闷，课堂回答问题的孩子不多，只集中在那几个学生身上，是不是这样的课就算是失败的课呢？

小学二年级上册语文教案15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级上册语文教案 篇15

教学目标

知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中感受语言的优美，培养学生的想象、口语表达和运用语言的能力。

情感态度与价值观：在学习中懂得劳动的益处，从而热爱劳动。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：让学生体会劳动带来的幸福和快乐。

教学方法

1. 多种方法指导朗读,读中感悟.

2. 结合生活实际引导理解感悟课文内容。

教学过程

谈话导入：

师：同学们，这节课我们继续学习《好日子》。板书课题：《好日子》，齐读，指导读(美美的，高兴地读。)

师：昨天那三只可爱的小老鼠今天又来到了我们的课堂，你们想再见见他们吗?(想)

师：看，(课件：)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常高兴、开心……)设计意图：让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。

师：他们为什么这样高兴呀?(因为他们过上了好日子。)

师：那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的`呢?(天天都有好东西吃、、、、、)

二、阅读感悟。

(一)现在就让我们再次走进课文，了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。

(二)请几名同学分自然段读课文，其他同学想：三只小老鼠是怎样过上好日子的?

(三)走进课文。

师：老师在课文中找到了三个描写季节的词，你们找到了吗?(生答，师板书。)

师：那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的先后顺序)

师：那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。

1、第一自然段(播种希望的春天来了，三只小老鼠做了什么?)

(1)指名读。问：他们在地里都中了什么呢?

(2)(课件：出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问：你们见过吗?、拓展：除了这些瓜子，你还知道那些瓜子?设计意图：使学生真真切切地认识种子。

(3)(课件：出示第一自然段)问：同学们，你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件：出示排比句的概念。设计意图：让学生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句，我们读的时候一定要注意排比句的特点。

(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面，也把希望一起播种。)

拓展：让我们乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么，有会做些什么呢?(学生自由谈)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名读。问：课文用了一个词来形容这些花，你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?

(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。

(课件：出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)

边欣赏边引读第二自然段(课件：出示第二自然段，用朗读将美展现。)

(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?

3、第三自然段(一转眼，秋天来了。)

(课件：出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)

(1)自由读，教师读：故意丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导学生发现并比较师生读的句子哪个好?为什么?

(课件：出示第三自然段)

(2)师：ABAB式词语也叫叠词，你能说几个这样的词吗?

(3)师：看到好圆好圆的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好长好长的丝瓜，三只小老鼠别提多高兴了!把他们的高兴劲儿读出来吧!全体齐读。

(4)想象：三只小老鼠齐心协力，把好圆好圆的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好长好长的丝瓜( ) 回家。

4、教师用语言叙述第四自然段。

5、第五自然段(吃饱了，喝足了，三只老鼠不闲着，做了一辆好漂亮的瓜车。

(课件：出示瓜车)

(1)自由读第五自然段，然后说一说他们是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名读，其他同学依然思考他们是怎么做的?教师指导抓住动词：挑、切、用，体会用词的精当。

(3)师生一起用图片帖瓜车图，指导朗读：哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!

(4)边看图边引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。

(2)齐读第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?

(4)师生齐读。

7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊，正如达芬奇所说：勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。)

8、理解劳动。

说了这么半天劳动，小老鼠种瓜、收瓜是劳动，农民在田里干活是劳动，你认为老师给你们讲课也是劳动吗，你还能说说什么是劳动吗?

9、师：老师有几句话要送你们，希望你们从中能有所收获。

(课件：出示谚语、名言)

四、总结课文。

孩子们：学习了这个小故事，我们也从中得到了生活中的一个启示，只有劳动才能创造幸福和快乐，靠勤奋和智慧才能过上好日子。

五、拓展：

1、把这个小故事讲给别人听一听。

2、续编《好日子》。

六、板书设计：

(略)

小学二年级上册语文教案 篇16

一、 教材分析：

本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

二 教学要求：

1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、 把全包围结构的字写匀称。

3、 读背成语和春联。

4、 口语交际

教学重点、难点：把话说完整。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、写好全包围结构的字

教学设计：

一、教学第一题

（一）审题。

读题，讨论题目要求 师强调要求。

（二）指导。

1、出示足球比赛图

问：同学们在干什么？

2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

4、动手试着写一写。

5、反诲 表扬好的。

二、教学第二题。

1、出示卡片 认读。

2、回忆描红、写字要求。

3、指导写回范写强调

4教学园国

5、学生练习。教师指导

第二课时

教学要求：读背成语、春联

教学设计：

一熟记成语

1、 出示图片

说说图上的内容，说清时间、场面、

2、 出示词语，读，理解

3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。

4、 练习背诵。

二、背诵春联

内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学二年级上册语文教案 篇17

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1、从朗读中体会课文的深刻内容

2、整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1、教师随机表扬：

师：你坐得真好！老师称赞你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

生：……

教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

生：……

2、师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。

3、教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

4、师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1、教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2、师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（学生汇报交流并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

3、师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

师：讨论完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：称赞别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

4、教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

5、教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6、最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1、小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2、小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

3、回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

小学二年级上册语文教案 篇18

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：

四课时

教学过程：

第一课时：我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时：日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时：口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的'资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时：展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

小学二年级上册语文教案 篇19

教学目标：

1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。

2、观察图画和对比观察来理解图意，并采用小组合作的方法来讲解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、培养孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。

教学重点和难点：

学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。

教学准备：

挂图、生字卡片

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、导入：

（老师直接出示“三毛”的图片）同学们，你们知道他是谁吗？老师简单介绍一下三毛的创作人。（张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画写下了重要的一页。《三毛从军记》描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了国民党军队的腐败。它标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作《三毛流浪记》的诞生。）今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的连环画《雨后春笋》。（雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比喻大量涌现的新生事物。）

二、理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。

1、齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。

2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态？[悠然自得：悠然自在的样子。]

3、接着请同学们观察第二幅图，直接出示成语“随心所欲”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。[随心所欲：想怎么样就怎么样，很随意的样子。]

4、请同学们认真观察第三幅图，引导学生按照由远到近的顺序来观察，然后说一说图上都画了什么？引出成语“津津有味”。让学生试着结合图画用“津津有味”说一句话。[津津有味：看得或吃得很有兴味。]

5、同桌之间说一说第四幅图画了什么？用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。

6、认真观察第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。（竹笋长高了）所以三毛此时怎么样了呢？“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗？

7、观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化？你根据三毛的神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。

8、让我们再来读一读这些成语。

9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。

10、指名讲一讲。

三、思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解”？你能说一说吗？

四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。

第二课时

教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。

一、读成语卡片。（雨后春笋津津有味随心所欲悠然自得酣然入梦大吃一惊疑惑不解）

二、回顾漫画情节。

三、学习一类生字。

1、先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋

2、学习“悠”字。数笔画。含义：（1）长久（2）闲适，闲散。扩词：悠久、白云悠悠、悠然、悠闲

3、学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：欲望、为所欲为

4、 “津”，部件组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津

5、 “解”多音字。扩词：解决、一知半解

四、认读二类生字：

1、惑：困惑、疑惑

2、酣：酣然入梦

3、疑：怀疑、疑心、疑虑、多疑

五、复习巩固一、二类生字。

六、指导书写。

笋：强调横右边出头。

悠：强调不要把竖丢掉。

七、作业：书写一类生字。

八、板书设计：

雨后春笋

图片成语

笋悠欲津解

小学二年级上册语文教案 篇20

教学目标

知识与技能：

运用学过的方法自主学会本课生字。

过程与方法：

借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。

情感态度与价值观：

1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。

教学重、难点

通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。

教学准备

教师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充满爱》的歌碟或磁带。

学生：收集北斗七星的图片或资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

知识与技能：

运用学过的方法自主学会本课生字。

过程与方法：

借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。

步骤

一、谈话激趣，导入新课

同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)（点击课件，出现北斗七星的画面。）关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。

板书课文题目：七颗钻石

简单介绍作者及其作品：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，曾在高加索军队中服役并开始。主要作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

(激趣导入，激发学生学习兴趣，调动积极性。)

二、初读课文，整体感知

1弊杂啥量挝模把课文读通顺，字音读正确，能够借助拼音认识生字。

2敝该读带注音的生字。涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃｕ唾沫ｍ

3痹擞枚嘀质蹲址椒ㄊ都巧字。

4惫椿出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联系上下文理解词语并积累。

5崩识量挝模直到读得正确、流利。

6彼伎迹何恼滦吹氖且桓鍪裁垂适拢(说出故事概况。)

（整体感知课文，为学习理解课文打下基础。）

第二课时

教学目标

情感态度与价值观：

1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。

一、复习导入情境，明确学习目标：

1、今天，我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐）

2、教师激情描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了——一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是——（学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。）

3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。

（设计意图：凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。）

二、自主合作探究，体会“爱”的真谛：

1、教师引导体会水罐第一次变化：

（1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？

（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”）

（2）如果你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎么做？

（3）体会小姑娘的心情

（高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。）

（4）小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

·指名读“小姑娘喜出望外，……”

·评读

（5）学法：

学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。

（设计意图：这一环节学生在老师的'带领下，运用语文阅读的方法，利用络环境探究出水罐第一次变化的原因，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了丰富资源，加工信息的认知工具。）

“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。（略）

（1）教师引导一：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。（完成板书“爱”和“连线”）

（2）教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人？她心里会怎样想？完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说。

·指名练说。

（3）教师引导三：（情境质疑）。

昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，希能帮她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗？”

（4）你们还有什么问题？（自由质疑）

（生问：这个过路人是神仙吗？要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水？）

（5）教师：

是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀！

（设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生质疑，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，达到移情的目的，为探究性学习推波助澜。）

三、拓展阅读，汇报感受

1、个人自读

（为学生不同题材、不同层次、不同角度的阅读资源。其中8爱的故事，一首歌词，13则格言）

2、学生汇报读后感（略）

（设计意图：第三环节的设计是充分发挥资源的作用，通过大量的不同角度、不同层次、不同题材的阅读资源让学生体会爱心的力量，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。）

四、习作交流，拓展延伸：

1、教师：

孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，像钻石般珍贵，那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上，变成了“七颗星星”，这就是人们所说的“北斗七星”。（完成板书）

2、同学们，是啊，爱心像钻石，像星星，照亮着每个人的心灵。我想此时此刻在你的心中一定也留下了许多闪亮而美好的东西。那就请你把它写下来吧，写下你最想说的话！

3、作品交流。

4、教师：

孩子们，你们写的每一段文字都是“爱”的诗，“爱”的真谛呀！我想以后当你们再仰望天空，看到“北斗七星”的时候，一定会想起这个善良的小姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。

在《爱的奉献》的歌曲中，结束课文的学习。

（设计意图：第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验的成就感。我设计的习作提示语能激发学生的习作欲望，使学生有话愿说，有话可说，人人能说。另外，本环节还使用到“背景音乐”，这一资源的使用不仅能渲染气氛，激发情感，更能深入地表现主题，一举两得。）

小学二年级上册语文教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学二年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级上册语文教案 篇21

第二课时

教学目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

1．让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的`情趣和对知识的渴求。

教学用具：录像、投影

教学过程：

一、导入：

（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

二、学习

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

一数共有几小节？（6小节）

1）检查字词掌握情况：

a开火车读词

老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

b做多音字“得”的练习

这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）

2．谁愿意给大家读读课文

想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3．小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象

3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

三、总结留作业：

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

四、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

板书设计：

小学二年级上册语文教案 篇22

教学内容：

这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

教材分析：

人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

学情分析：

二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

教学目标：

1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

教学理念：

1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

2.让学生加深对语文学科的理解

3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

教学过程：

一导入

合：小朋友们下午好。

生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的'狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

合；同学们准备好了吗？

二闯关----射击大比拼

师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

三闯关-----词语总动员

师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

四闯关-----我会变

师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

师 ；（加气球）

五闯关----看看想想

师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

师；（加气球）

师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

六结束

师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

小学二年级上册语文教案 篇23

【教学目标】

1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1.从朗读中体会课文的深刻内容

2.整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.教师随机表扬：

师：你坐得真好！老师称赞你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

生：……

教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

生：……

2.师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2.教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。

3.教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

4.师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1.教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2.师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（学生汇报交流并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

师：讨论完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：称赞别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

5.教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6.最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的`奖励。

四、课后拓展

1.小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2.小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

3.回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

小学二年级上册语文教案 篇24

教学要求：

扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

通过认、读、识、记、说、做完成练习。

培养学习兴趣。

重点难点：

利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

能在具体语境中区分意思相近的词语。

培养同学朗读、说话、写话的能力。

教具准备：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

一枝蜡烛。

课时划分：

第一课时

我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。

过程：

1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

第二课时

本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的.是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。

过程：

1、自身读词语，一起读。

2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）

我会选

1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。

我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。

4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学竞赛读，读给老师听。

3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。

小学二年级上册语文教案 篇25

教学目标

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

4、 了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点

识字、写字；朗读课文。

教具学具准备

词卡、小黑板。

主要板书安排

南极来信

读 信

一遍又一遍 真高兴

我 看合影

最冷 积雪不化

（介绍）南极 企鹅

动物 胖乎乎

海豹

放心 条件好 温暖如春

你

好好听话 争取进步

教学时间：三课时。

教学过程

第一课时

一、 揭题

1、 板书课题。

2、 齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

3、 置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

二、 初读课文

1、 学生轻声读课文。要求：

（1） 借助拼音读准字音，读通课文。

（2） 画出生字新词。

（3） 标出自然段的序号。

2、 检查自学情况。

（1） 卡片抽读生字词，正音。

（2） 指名分节读课文。

（3） 说说个自然段的大致内容。

（4） 齐读课文。

3、 老师简介回信的特点。

三、 学习第一自然段

1、 指名读课文。

2、 讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？"四个月"说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

3、 用"特别"说话。

4、 指导朗读。

四、 指导写字

重点指导"世界"的写法。

五、 作业

抄写生字。

第二课时

一、复习检查

1、 抽读生字词。

2、 齐读课文第一段，说说写了什么。

二、学习二至四段

1、 轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

（1） 南极的气候怎么样？理解"积雪很厚"、"终年不化"的意思。指导朗读。

（2） 南极主要有哪些动物，都有什么特点？

看图认识"企鹅"和"海豹"，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

2、 天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

（1） 指导看图，简介中国南极考察站的情况。

（2） 老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。

（3） 齐读课文第三段。

3、 爸爸最后有什么希望？齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三、总结全文

1、 齐读课文。

2、 说说学了课文以后有什么感想。

四、作业

朗读课文。

第三课时

一、 复习检查

1、 看拼音写汉字。（拼音略）

世界 黄河 歌曲 动物

事情 合影 争取 家务

2、 读写词语。（课后第三题）

3、 用"非常"、"争取"说话。

二、 朗读课文

1、 范读课文。

想想爸爸回信写了些什么？

2、 指名读，师相机指导。

3、 齐读课文。

三、 作业

抄写词语。（课后第三题）

小学二年级上册语文教案 篇26

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《红领巾真好》。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。

一、教材分析

这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、知识目标：

①认识8个生字，会写8个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：

发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、情感目标：

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

三、教学重点、难点

重点：学习生字新词，朗读背诵课文

难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

四、教法与学法

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学

（一）媒体导课，激发兴趣。

好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此，一开始就把多媒体设计为：出示课文中的插图，配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳美妙动听的叫声。由师提问，在动画中你看见了什么？听见了什么？小鸟和少先队员之间究竟发生了怎样的故事？引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、巩固识字

新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。因此课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在认识生字时，通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候，通过多媒体出示词语，并对学生说，看，生字宝宝带着它们的朋友坐着云彩来了，只要你大声叫出它们的名字，它们就会出现在你面前，和你成为好朋友的这样的识字环节不仅富有趣味性，而且激发了学生的学习兴趣。而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的，轻而易举地突破了教学重点。

小学二年级上册语文教案 篇27

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。

2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：

1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点：

教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

教学过程：

(一)展示图片，谈话导入，揭示课题

1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3、认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

(二)初读课文，整体感知

1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读，纠正字音。

(三)细读课文，借图识记

1、画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2、读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

牢记 保护 伙伴

我们要大自然中的动物。

动物是我们的好朋友。

学过的生字大家一定要认识。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4、自由读文，巩固生字。

(四)拍手游戏，品读课文

1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

(五)整体把握，练习说话

1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2、学生思考后交流。

3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

(六)书写“保、伙、伴”

1、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。

2、观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3、教师范写，学生练习。

4、师生赏评，练习改进。

(七)拓展小结

1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

(八)布置作业：

1、熟读课文。

2、把今天学过的内容讲给家人听。

小学二年级上册语文教案（通用10篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学二年级上册语文教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级上册语文教案 篇28

教学目标：

1、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。

2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。

3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。

教学重点、难点：

学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。

教学准备：

生字卡片

教学时数：

4课时

教学过程：

第一课时：

一、初读课文

1、师范读课文，领读难以读准的字音。

2、采取多种方法读文。

指导学生读文时思考：课文主要写了件什么事？

二、识认一类生字。

乏：小篆像是“正”字的反写。《说文》：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。

要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，因为腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。

要还是多音字：yào需要、重要yāo要求

阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍；阻止。阻止、阻碍、阻挡；山川险阻，通行无阻。

望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望

但：形声字。本读作tǎn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡

受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方给予，一方接受的意思。所以受字的本义，既有给予的意思，又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示给予的.意思。这样，受字后来就专作“接受”的意思来使用了。

受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑

晚：本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年；晚期；晚唐、晚辈。

沉：甲骨文中。间像牛，周围是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

三、练习

1、读课后“读一读”词语，并试着造句。

2、熟读课文。

第二课时：

一、巩固复习。

1、读一读一、二类字，词语卡片。

2、齐读课文。

二、读课文、感悟文章内容

（一）自由读文、小组讨论

1、（）——（）自然段讲了旅行前的准备。

2、（）——（）自然段讲了旅行中遇到了危险。

3、（）——（）自然段讲了小老鼠旅行的收获。

（二）多种方法读1—4自然段。

1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气。

2、你想对小老鼠的父母说些什么？

（三）读5—9自然段，思考问题：

1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难？

2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。

（四）读10—12自然段，思考问题：

1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它？

2、读完文章你最想对谁说一说心里话？

三、巩固练习。

1、完成“连一连”练习题。

2、熟读课文。

第三课时：

一、复习生字。

读生字词卡片。

二、指导书写。

要：注意“西”的正确写法。

受：与“爱”区别讲解。

乏：共四笔

三、完成练习。

1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。

2、熟读课文。

四、作业设计：

请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

五、板书设计：

小老鼠去旅行；

海滨旅游遇到危险咬断尾巴；

数次迷路爬上山头贪婪观望；

安宁满足。

小学二年级上册语文教案 篇29

教学目的：

1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个生词，描写“感”、“激”“性”、“危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

2、富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。

3、能够用自己的话简要概述故事大意

4、懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?

2、学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。

3、出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀!同学们，你们想不想认识它呢?

二、初读课文，整体感知

1、指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

2、出示填空：森林里住着一头九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂来一个人，它赶快。可那个人为了，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人。

3、学生交流

4、师：同学们回答得真不错!现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发生了什么事情呢?

三、学习课文，指导朗读

1、师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。请同学们用：他的像。

2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/她的.皮肤像雪花一样白。/他的眼睛像月亮一样明亮。/他的头发像芝麻一样黑??

3、学习生字：鹿：半包围结构广字头;颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇;湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。

4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。

5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。(板书：性命/姓名)

6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

(1)师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢?出示：那个人，因为。

(2)学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。

(3)师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他，你又会怎么做呢?

(4)学生交流：忘恩负义(解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用)，见利忘义(解释：见到有利可图就不顾道义)(师板书)

(5)师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢?

(6)学生交流：(板书：气愤极了)词语解释：生气愤恨。(请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

(7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。

(8)师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

(9)学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口;危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词：安全)

四、课外拓展，训练语言

1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什么呢?

2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。

五、总结

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。

小学二年级上册语文教案 篇30

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、看图说话学词语

1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4. 学习生字词。

⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读所有词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1. 出示生字。

雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3. 指导书写前四个字。

⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

四、布置作业

1. 在《习字册》上书写生字。

2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

第二课时

一、复习导入

1. 认读词语卡片。

2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

二、朗读感悟

1. 冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流 北风 大雪。

2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

⑵这么冷得天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

4. 小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有得 ，有得 ，有得 ……

⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

5. 诵读词串。

6. 试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延伸

1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

2. 学生汇报交流。

四、学习生字

1. 出示剩余得4个生字，认读。

2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5. 教师巡视指导，纠正坐姿。

小学二年级上册语文教案 篇31

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的'时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

（五）板书设计

教学反思：

小学二年级上册语文教案 篇32

教学要求

1、学会本课11个生字。认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备

1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字

一、谈话设疑

小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字

1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学情况。注意下面字的读音。

停、坑读后鼻音;

澡、栽读平舌音;

泥读鼻音。

3、向难写的字挑战。

提示：

坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。

4、学生书写生字。教师巡视指导。

三、自读课文，思考问题

1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。把有关句子记上记号，再读一读。

3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：

浑浑的溪水

清清的溪水

师：读到这儿，你有什么问题吗?(溪水为什么变浑又变清)教师相机在短语后边加问号。

浑浑的溪水?

清清的溪水?

四、课堂作业

1、书写生字，写正确，写工整。(完成课后练习第2题)

2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清?

第二课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、激趣启思

(出示插图一)

师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?

二、读议学习课文第3、10自然段

1、轻声自读课文第38自然段。

讨论：溪水为什么变黄了?

2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊?(着急、生气)你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。

3、体会小兔的心情，读好这些句子。

4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。根据上下文理解胜负、不解的意思。

5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，溪水变浑了。我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。

(1)小组分角色读。

(2)抽读。

(3)教师读旁白，学生分角色读。

6、引读第9自然段。

大象走到小溪边

野猪跳进小溪

7、同学们，快替大象、野猪想想办法吧。

8、它俩是怎样做的，读第10自然段。

用小圆点儿标出它们做了些什么事。

(刨坑、栽树、培土、浇水)

自己试着做做这些动作，再读一读。

三、激情悟理

(出示插图二)

1、细心的同学，你发现了什么?

(根据学生的发言，教师相机指导)

2、读好第11自然段。

3、聪明的同学，你懂得了什么?

(根据学生的发言，教师相机指导)

4、你还会做些什么?交流讨论。

5、教师小结：植树造林，保护森林，爱护大自然，就是爱护我们的家!

四、课堂作业

1、完成课后练习第3、4题。

2、分角色有感情地朗读课文。

小学二年级上册语文教案 篇33

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点：

理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点：

初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、 自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

第二课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？

3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

小学二年级上册语文教案 篇34

教学要求

1．学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3．口语交际我的想法。

4．展示学生课外生活中的收获。

学重难点

学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的'共同特点；学习部首查字法。

教学方法 合作识字，自主、合作朗读。

课前准备

1．师生每人准备一本字典。

2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

课时安排：三课时

第一课时

一、引导比较，发现。

1．板书或贴生字卡片。

白柏 己纪 方纺

只织 尤一一优 生胜

弯湾 立一一粒

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

（熟字加偏旁的识字方法。）

二、小组合作，自立识字。

三、探究我会读。

1．板书生词，自由认读。

2．你发现了什么？。j

（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）

3．拓展：

你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。

1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2．学生合作识字。

二、读读记记。

1．学生自由读，说说读记的内容是什么？

2．比一比，看谁记得快。

3．指名边背边写。

三、学习用部首查字法。

1、复习音序查字法。

2、音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3、自由读学习，用画出的发现。

4、交流方法。 师出示儿歌：

遇到生字不用怕，我用字典把字查。

先数部首有几画，部首目录去找它。

部首右边是页码，

小学二年级上册语文教案 篇35

教学目标：

1、进一步提高学生的口头语言表达能力，学生之间口语交际能力。

2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。

教学重难点：

学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。

课时安排：

一课时

教具准备：

教学挂图

教学过程：

一、看图说话。

1、同学们，你们爱听故事吗？你们一定是在故事中长大的吧！你爱听哪方面的故事呢？

2、这里有几个小朋友在讲故事呢，听听他们在讲些什么吧！

3、指导看图，指名读对话。

4、你爱听那方面的'故事？你的同学爱听哪方面的故事？今天我们就来说一说。

二、范讲故事：

1、老师这里有一个故事，那在老师讲故事之间，你们想给老师提什么要求呢？

（A、声音响亮 B通顺完整 C、有感情）

2、听完故事、交流自己听了故事的感受。

3、同学们，你最喜欢的故事是什么？

4、想一想自己最喜欢的故事，与同桌互讲感兴趣的故事，并交流其感受。

讲的同学力求江得生动，能吸引同桌，让他爱听。

听的同学要听得认真，能谈出自己听后的感受。

5、四人小组把故事讲给大家听，相互交流。

6、上台讲故事，全班交流。

7、评出”故事大王“，发给小红花。

三、巩固练习、活化知识：

回家后，打听自己的父母爱听什么故事，并把自己喜爱的故事讲述给他们听。

小学二年级上册语文教案 篇36

教学目标：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学重点：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢？哦，原来是在观察蚂蚁。看！他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的掌握情况。

第一组：读准字音，明白词义。

第二组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

三、进入情境，朗读课文。

（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢！

接着，给出提示，尝试背诵。

（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听！（播放纺织娘的叫声）这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步：引导学生自读、思考。

听到这声音，法布尔是怎么想的？怎样做的？结果怎样？

第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢？试着读一读。

第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次？你是从哪读出来的？从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难？

最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。

（三）了解法布尔的成就，产生敬仰之情。

1、齐读最后一段，了解法布尔的'成就。

2、简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。

最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

四、书写生字，认识新偏旁和笔画。（饥、饿、传）

（一）认识“食字旁”。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

（二）书写生字。

1、观察生字，在结构上有什么共同点？（饥、饿、传）。

这三个字同为左窄右宽；并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

（1）书空新笔画“竖折撇”

（2）认真观察：写好这个字需注意什么？

（3）教师板书示范

（4）学生描红并独立书写一遍。

（5）反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

小学二年级上册语文教案 篇37

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

二、学习我会认的字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

四、作业：

1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

小学二年级上册语文教案 篇38

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的`词语。

三、初读课文，了解课文的内容

1、自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

第二课时

一、复习导入

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？

二、朗读感悟

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？

3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评选解说员。

三、实践活动

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

小学二年级上册语文教案 篇39

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

情感目标

体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、会读本课的词语和字族儿歌。

3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

教学过程：

（一）导入

今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。

（二）初读课文

1、初读儿歌，将字音读准确。

2、复读儿歌，加快朗读速度。

3、个别同学读。接读。自由读。

（三）了解课文内容

1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？

2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

（四）学习生字

1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？

2、把这些字找出来，用笔圈起来。

3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

4、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（五）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

小学二年级上册语文教案 篇40

教学目标

知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。

教学过程：

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊，巨石每当脖子著名形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨

尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

第二课时

教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的'一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

先写再写然后写第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

第三段地点样子名字

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

板书设计：

2黄山奇石

仙桃石

猴子观海闻名中外

仙人指路

金鸡叫天都

小学二年级上册语文教案 篇41

教学目标：

1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、图文结合，认识词语

认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、了解特点，激发情感

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的`特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组讨论。

3、小组代表汇报学习情况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

小学二年级上册语文教案 篇42

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、 自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

第二课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？

3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

小学二年级上册语文教案 篇43

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

4．了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点：

识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：

词卡、小黑板。

主要板书安排：

南极来信

读信

一遍又一遍真高兴

我看合影

最冷积雪不化

（介绍）南极企鹅

动物胖乎乎

海豹

放心条件好温暖如春

你

好好听话争取进步

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．揭题

1．板书课题。

2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

二．初读课文

1．学生轻声读课文。要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）画出生字新词。

（3）标出自然段的序号。

2．检查自学情况。

（1）卡片抽读生字词，正音。

（2）指名分节读课文。

（3）说说个自然段的大致内容。

（4）齐读课文。

3．老师简介回信的特点。

三．学习第一自然段

1．指名读课文。

2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？"四个月"说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

3．用"特别"说话。

4．指导朗读。

四．指导写字

重点指导"世界"的写法。

五．作业

抄写生字。

第二课时

一．复习检查

1．抽读生字词。

2．齐读课文第一段，说说写了什么。

二．学习二至四段

1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

（1）南极的气候怎么样？理解"积雪很厚"、"终年不化"的意思。指导朗读。

（2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？

看图认识"企鹅"和"海豹"，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

（1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。

（2）老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。

（3）齐读课文第三段。

3．爸爸最后有什么希望？齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三．总结全文

1．齐读课文。

2．说说学了课文以后有什么感想。

四．作业

朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．看拼音写汉字。（拼音略）

世界黄河歌曲动物

事情合影争取家务

2．读写词语。（课后第三题）

3．用"非常"、"争取"说话。

二．朗读课文

1．范读课文。

想想爸爸回信写了些什么？

2．指名读，师相机指导。

3．齐读课文。

三．作业

抄写词语。（课后第三题）

小学二年级上册语文教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学二年级上册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级上册语文教案 篇44

【教学目标】

1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1。教师随机表扬：

师：你坐得真好！老师称赞你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

生：……

教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

生：……

2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（学生汇报交流并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的.本领越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

师：讨论完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：称赞别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2。小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

小学二年级上册语文教案 篇45

一、说教材

这篇课文以“诚实”为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的错误，是一种诚实的行为，诚实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

二、说教学目标及教学重难点

〈〈语文课程标准〉〉指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、朗读、背诵训练；教学中以读为主，引导学生运用多种阅读方法，在读中感悟。

根据课标的要求及儿童的认知特点，我制定了如下教学目标及教学重难点：

1、知识与能力：认字13个，能选择不同的方法识字，并能正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法：倡导自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想象，结合自身体验理解课文，明白道理。

3、情感态度与价值观：通过阅读，让学生懂得勇于承认错误是诚实的行为，诚实的人才能生活得快乐的道理。

教学重点：会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。

教学难点：结合自身体验体会珍妮复杂的心情。

三、说教法

由于低年级儿童的认知特征，学生往往对故事内容比较感兴趣，而对人物心理体验较少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，并善于拨动学生心灵的琴弦，将“读课文”与“生活感悟”融为一体。

四、说学法

学生是学习的主体，尊重学生已有的知识经验，鼓励他们用学过的识字方法自主识字，有利于提高学生学习的信心与能动性；让学生在具体的情境中入情入境地读，在读中感悟；最后，通过哑剧表演的形式，让学生深刻理解课文内容，体验人物情感。

五、说教具准备

生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件

六、说教学程序

这篇课文的教学，我设计了如下四大环节：

（一）、谈话导入，激发情感

语文课标指出：教法的选择，必须密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣与探究欲望。因此，我设计了如下的导入方式：

（出示手中的布娃娃）“同学们，老师手中拿着什么？”学生回答。师板书“娃娃”，师再问：“这是一个什么样的娃娃？”学生在补充课题的同时，也进行了扩词训练，加强了语言积累。老师选择“可爱的”一词板书完整课题《可爱的娃娃》。再启发提问：“如果你有了这样一个可爱的娃娃，你的心情会怎样？”学生回答：我会很高兴，很快乐，很幸福，我的心里就像喝了蜜一样甜……师话峰一转：“然而，有一个叫珍妮的`小姑娘，她得到了这个娃娃，却变得不快乐了，这是为什么呢？我们一起到课文中寻找答案，好不好？”

布娃娃是课文的主要线索，对于学生熟悉并喜爱的事物，课文里与现实中却产生了情感反差。利用这种情感的碰撞，使学生产生探究欲望。

（二）、读文识字，积淀情感

心理学研究表明：学生一旦对学习对象产生兴趣，就能主动排除各种外界因素的干扰，集中注意力积极主动地投入到学习中去。因此，在这一环节中，我首先请同学们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不认识的字。然后引导学生用学过的识字方法自主识字，并试着有感情地朗读“浑身湿透、又冷又饿、心惊肉跳”等词，做动作理解“盯”字，为后面有感情地朗读课文打下基础，使教学重点有了训练坡度。在这一环节中，要注意对生字掌握较好的学生及时予以肯定和鼓励，让学生体验到自主学习的成就感。

（三）、精读品悟，体验情感

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而应让学生在积极主动的思维活动和情感体验中有所感悟和思考。在这一环节中，我注重对阅读方法的指导，引导学生在读中感悟。

1、在学生正确、流利朗读课文的基础上，引导学生试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果怎样”这种句式概括课文的主要内容，培养学生从整体上把握课文的能力。

2、引导学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句入心”。边读边找出自己最喜欢的自然段。

3、指导学生有感情地朗读自己喜欢的自然段。在课文的重点部分——第四自然段，播放多媒体课件（电闪雷鸣的场面）创设情境，在读中体验珍妮由不安到害怕再到心惊肉跳的心理变化过程。

4、在学生准确地把握人物心理之后，鼓励学生试着用动作、眼眼神、表情等肢体语言，通过哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。

5、在学生表演之后，启发学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’，会怎样说，怎样做呢？”

6、最后由“珍妮又变得活泼快乐了。”回归文本。引导学生初步体会一下“首尾呼应”的写作方法。

（四）、拓展延伸，升华情感

这样以读代讲，读想结合，通过朗读感悟、角色体验、哑剧表演，让学生将自己和课文中的形象合而为一，启发学生思考：“你觉得珍妮是一个怎样的孩子，如果她就在你身边，你愿意和她做朋友吗？”这样不只让学生学到知识，还把情感目标落实到每个个体身上。

这一板书设计，不但将课文的主要内容十分简明地体现在黑板上，更容易让学生理解课文的内涵——“可爱的娃娃”不但指美丽的布娃娃，还指知错能改的小姑娘珍妮，更指每一个能做到这一点的孩子。

结合这个板书设计，我设计了这样的结语：“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。通过今天的学习，让我们都来做一个诚实的人，一个可爱的人，一个美丽的人，一个快乐的人。”

小学二年级上册语文教案 篇46

《村居》课文原文

村居

【作者】高鼎【朝代】清

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》语文教案

教学目标

★理解词语的含义，学会会读会写生字。

★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

★读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）

2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3、齐读课题。

4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）

5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4、齐读。再练读。

5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1、学习古诗一、二两行诗句

（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）

“草长”是什么意思？“醉”呢？

师：谁能把这句诗读一读？

（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

（生齐读一、二句）

谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）

（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？

学生自由发言

（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）

师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是——————

2、学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？

指名朗读。老师相机指导。

男女比赛读。

小组派代表说说。

（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）

3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）

那诗中到底谁醉？

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

《村居》教学反思

我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的'把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。

指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学习朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

《村居》课文赏析

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

小学二年级上册语文教案 篇47

教学目标

认识“村”、“居”等7个字，会写“忙”。

背诵古诗，能准确、清楚的朗读古诗。

教学重点

识字、写字和背诵课文。

“醉”的识记、“忙”的书写。

课前准备

生字词卡片，课件

一、猜谜激趣

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)

2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。

2、指名认读生字

3、想一想用什么方法记住字形。

4、互相交流。

5、师针对难字进行指导。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2、全班齐读

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?

5、小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

五、读诗想画面，指导背涌

1、师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、指导写字

出示我会写“忙”字

七、作业

1、有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

2、课外读背一首描写春天的古诗

小学二年级上册语文教案 篇48

设计思路：

《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。

过程与方法：读一读、说一说、演一演。

情感态度与价值观：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课我们认识了三位好朋友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们经常在一起（唱歌、跳舞），可高兴啦！

二、学习第二小节。

过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。）（齐读）

1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商量过冬的事）

（2）出示“商量”一词。什么叫商量？（讨论、交流）什么情况下，你会和别人商量？请你用“商量”来说一句话。（出示说话练习）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）

师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来？。（我发现风越刮越猛。）

3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。

三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

（一）学习第三自然段

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

指名读第三自然段。

2、小燕子，准备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，许多花儿开放了）

B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多寂寞呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

3、是呀！小青蛙打算怎么过冬呢？

师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？

师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

师：真是聪明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来？

师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（蚂蚁、小松鼠）

看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。

五、学习第八自然段

三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。

同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组讨论一下。

六、学完了这一课，你有什么收获？

附板书设计：

19小动物过冬

燕子迁徙（飞到南方）

青蛙冬眠（钻进土里）

蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

小学二年级上册语文教案 篇49

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

教学重点、难点：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 乐于续编故事，懂得互相关心。

教具准备：

课件、配乐朗读录音。

教学过程：

一、 创设情景，引发情感。

1、激趣导入。

（1） 教师板书课题：10、荷叶伞。

（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？

（2） 看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）

2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）

问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

二、展开想象，体会开头美。

1、指名读一、二自然段。

说一说，你读懂了什么？

（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）

（小青蛙都有一把荷叶伞）

（雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点）

（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞）

还有什么不懂的内容？

2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

三、 通过比较，感知课文。

1、学习课文第三——六自然段。

（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答。

（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）

（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。

（分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。）

4、学生进行汇报。

5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

（1）（ ）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（ ）：“（），这把伞借给（ ）！”

（2）（ ）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

四、学习第七自然段。

教师范读课文最后一段。

问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

五、拓展延伸，个性体验。

1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

六、总结。

1、教师带领学生看着板书进行小结。

小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

2、背诵你喜欢的自然段。

板书设计：

10、荷叶伞

小青蛙

小狐狸 小白兔许多小动物

小学二年级上册语文教案 篇50

教学目标：

1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

3 练习口头语言表达能力。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

教学时间： 两课时。

第一课时

一、我的发现

1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3 组词语，区别每组两个字的意思。

4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

二、我会认

1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3 改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我会写

1 认读其中的字。

2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

四、日积月累

1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

2 学生自己选词造句。

五、读读背背

1 教师示范读。

2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

3 鼓励学生背诵短诗。

4 朗读时需注意：

轻声：庄稼高粱葡萄

一声：黄澄澄红彤彤

第二课时

一、口语交际

1 读要求，明确本次口语交际的内容。

2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

我们组建议到……，因为……。

我们都愿意到……，因为……。

因为……，所以我们建议到那里秋游。

……，……。

4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

到那里去做什么?

5 商量准备工作和秋游活动中的分工。

要做哪些准备?

6 向老师提出建议。

秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

二、展示台

1 开展“我眼中的秋天”活动。

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

小学二年级上册语文教案 篇51

教学目标：

1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

4． 了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点：

识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：

词卡、小黑板。

主要板书安排：

南极来信

读 信

一遍又一遍 真高兴

我 看合影

最冷 积雪不化

（介绍）南极 企鹅

动物 胖乎乎

海豹

放心 条件好 温暖如春

你

好好听话 争取进步

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 揭题

1． 板书课题。

2． 齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

3． 置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

二． 初读课文

1． 学生轻声读课文。要求：

（1） 借助拼音读准字音，读通课文。

（2） 画出生字新词。

（3） 标出自然段的序号。

2． 检查自学情况。

（1） 卡片抽读生字词，正音。

（2） 指名分节读课文。

（3） 说说个自然段的大致内容。

（4） 齐读课文。

3． 老师简介回信的特点。

三． 学习第一自然段

1． 指名读课文。

2． 讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？"四个月"说明了什么？爸爸的.心情怎么样，从哪里看出来？

3． 用"特别"说话。

4． 指导朗读。

四． 指导写字

重点指导"世界"的写法。

五． 作业

抄写生字。

第二课时

一．复习检查

1． 抽读生字词。

2． 齐读课文第一段，说说写了什么。

二．学习二至四段

1． 轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

（1） 南极的气候怎么样？理解"积雪很厚"、"终年不化"的意思。指导朗读。

（2） 南极主要有哪些动物，都有什么特点？

看图认识"企鹅"和"海豹"，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

2． 天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

（1） 指导看图，简介中国南极考察站的情况。

（2） 老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。

（3） 齐读课文第三段。

3． 爸爸最后有什么希望？齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三．总结全文

1． 齐读课文。

2． 说说学了课文以后有什么感想。

四．作业

朗读课文。

第三课时

一． 复习检查

1． 看拼音写汉字。（拼音略）

世界 黄河 歌曲 动物

事情 合影 争取 家务

2． 读写词语。（课后第三题）

3． 用"非常"、"争取"说话。

二． 朗读课文

1． 范读课文。

想想爸爸回信写了些什么？

2． 指名读，师相机指导。

3． 齐读课文。

三． 作业

抄写词语。（课后第三题）

小学二年级上册语文教案 篇52

教学目标

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数

四课时

第一课时

我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的.打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！

小学二年级上册语文教案 篇53

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一．创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

二．阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三．拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四．作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

教学反思：

小学二年级上册语文教案 篇54

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点：

识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教具学具安排：

投影、生字卡、录音。

板书安排：24.木兰从军

女扮男装

花木兰 花将军

胜利归乡

作业设计：

课内：抄写字词、口头填空。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 揭示课题

1． 今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

2． 听课文录音。

听后提问：木兰是谁？

"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

二． 初读指导

1． 借助拼音，读准字音。

2． 画出生字词，标出自然段。

3． 检查自读效果。

（1） 出示词语，指名读。齐读。

（2） 指名分节读课文。

（3） 说说每段的意思。

三． 精读训练

理解第一段。

1． 指名读。

2． 口头填空。

花木兰 （ ）。

3． 小结。

4． 背诵第一段。

第二课时

一． 复习检查

1. 认读生字词。

2. 指名背第一段。

二． 精读训练

1． 理解第二段。

（1） 自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

（2） 读后交流。

理解"文书""征兵""年老多病"。

（3） 花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？

（4） 指导朗读。

2． 理解第三段。

（1） 观察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

（2） 课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。

（3） 读后交流。

（4） 指导读第一句。

（5） 指名读第二句。

理解"赫赫战功"。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

（6） 指导读第二句。

（7） 指导背诵。

三． 识记字形，指导书写。

征 病 幼 男 胜 利

四． 作业

抄写生字。

第三课时

一． 复习

1． 认读词语。

2． 背诵第一、二、三段。

二． 精读课文

理解第四段

1． 看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？

2． 自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。

3． 读后交流。

4． 指导朗读、背诵。

三． 识记字形，指导书写

脱 穿 将 勇

四． 作业

抄写字词。

小学二年级上册语文教案 篇55

《风铃草》

教学目标：

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程：

一、激趣导入

出示风铃草图片，师：看，老师给你们带来什么？漂亮吗？你们认识她吗？

指名请孩子依照资料卡片介绍。

师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？

生自由谈感受。

教师结合学生感受，引入新课——风铃草。

（出示课题）

二、自主合作，读文识字

1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）

2、学生互助识字，交流识字方法

3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。

三、再读课文，深入品味。

1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？

教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？

2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

3、小组汇报，全班交流。

师指名说，相机指导朗读。

第一小节：

（1）指读。

（2）你知道风铃草是什么样的了吗？

第二小节：

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）师：我问风生：风在快活的舞蹈。（做动作）

师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。

（做动作）

师：我问松、问云、问小溪……谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？

（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）

（5）“这里”是哪里？

（6）你就是那风铃草，在自然界中有哪些朋友呢？愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？

（7）朗读全文，师范读配乐。

要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。

4、学生练读，配乐读。

三、小结全课

可爱的风铃草和他的朋友们共同营造着美丽的大自然，同学们，让我们热爱自然，热爱生活吧！我相信有了我们的关爱，无论是参天的大树，还是平凡的小草，都将会很快乐！

四、拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么，在资料卡背面写下来。