初中信息技术说课稿

知远网整理的初中信息技术说课稿（精选55篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

初中信息技术说课稿 篇1

一、教材分析

(一)教材地位与作用

这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

(二)教学目标

知识与技能：

1、学习Word中艺术字的插入与设置;

2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

3、知道如何使用公式编辑器。

过程与方法：

1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。

情感态度价值观：

培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

(三)教学重难点

重点：

1、艺术字的操作方法;

2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

难点：

1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

二、学情分析

(一)一般特征

七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

(二)入门能力

对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

(三)学习风格

七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。

(四)个别差异

一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。

三、教法分析

(一)教学方法

讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

1、讲授法与练习法

在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。

2、任务驱动法

随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

3、分层教学法

学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

4、提问法

每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。

5、讨论法

在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

(二)教学准备

1、多媒体网络控制系统

2、足量的电脑

3、PPT课件

四、学法分析

1、探究式学习

基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

2、自主学习

前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。

3、合作学习

七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

五、教学过程

(一)引言

经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

(二)讲授新课

要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

1、设置艺术字

插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

2、文档页面设置

文档分栏：

将插入点定位到需要分页的位置;

页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

选择文档所需的分节符完成相应设置

设置文档页眉页脚页码：

选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可

(三)复习巩固、布置作业

我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

六、教学评价

(一)教师教学评价

教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

(二)学生学习评价

新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：

1、项目活动评价法

因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。

2、自我评价法

可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

3、观察评价

教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

4、作品档案评价

收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。

5、总结性评价

一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

初中信息技术说课稿 篇2

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

（二）过程与方法

1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

2、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

（三）情感态度价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）导入新课

1、用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？

2、出示课题：制作目录

（三）讲解新课

1、初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？

2、感性认识目录：

①展示各种目录样式

②观察课本的目录和课本所给目录示例

③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作

（四）动手制作目录

1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）

2、文字的“复制与粘贴”

选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）

3、应用？项目符号和编号

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

（五）课堂小结

1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用？项目符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

2、布置课下作业。

初中信息技术说课稿 篇3

我是初亚兵，今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。

一、说教材：

本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。

二、说学情：

我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。

三、说教学目标：

⑴、使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。

四、说教学重点与难点：

1.重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。

2.难点：使学生掌握设置图形格式的方法。

五、说教学方法：

为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。

六、说教学过程

1、创设情景导入新课

激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。

2.自主探究学习新知

对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：

新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？

一：分析灯笼（小组讨论法）

观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。

二：制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）

把制作灯笼分为三个部分：

⑴、制作灯笼提手

自学探究：如何设置自选图形的格式？

为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文 )培养学生的创新能力。

每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。

。制作灯笼体

为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。

⑶、制作灯笼穗

通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点：

①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

③让小组合作的作用发挥到最大。

4、展示灯笼总结回顾

展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。

通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步

掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。

初中信息技术说课稿 篇4

各位评委老师，你们好！我叫xxx，今天我说课的课题是。围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”“为什么这样教？”三个问题，从教材、目标、重难点、教学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明

一、说教材

1、《xxx》是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术上册第章第节的内容。

本节课主要学习内容。是的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的。

2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

①知识与技能：

(1)学生通过操作练习，熟练使用；

(2)结合前面知识，制作包含的作品。

②过程与方法：

（1）通过教师引导、交流与实践操作、动脑思考的过程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）通过倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

③情感、态度与价值观：

（1）联系生活实际，学习（本课内容，培养学生信息素养。体验软件的一般学习方法和技巧

（2）在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

④技能与创新目标：通过本节的学习，体验信息技术在信息加工、表达、交流方面的优势。学会与他人交流，培养创作过程中的合作意识。

教学重、难点：重点：熟练制作；难点：学生通过交流与实践操作掌握。

二、说教学法

1、纲要中指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课主要采用任务驱动教学法。

2、本着调动学生感官、直观教学的原则，多次采用直观演示教学法。

3、为了更好的突破重难点，努力把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中。

4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论与实践操作有机地结合在一起。

三、说教学环境：

有白板和电子教室软件的微机室进行授课，教学课件，学习素材发送到学生机的桌面文件夹。

四、说教学过程：

为充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本课我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、欣赏评价”四个环节进行教学。

（一）激趣导入：广播、游戏、视频、动画，等

（二）探究新知：

以任务驱动式展开分层教学。

任务一：屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明。

任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。

设计意图：以学生参与为标志，让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）

作业：以小组为单位，完成书中xxx练习。

五、说评价：

一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

初中信息技术说课稿 篇5

各位考官大家好!

我是X号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析

【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。

本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。

二、学情分析

【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。

具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。

三、教学目标

【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。

【过程与方法】

通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。

【情感态度与价值观】

通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。

四、教学重难点

【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征

【重点】学会制作简单的动作补间动画。

【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。

五、教法学法

【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，

所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法

六、教学过程

【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。

(一)创设情境，导入新课

兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知X，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》

【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的'是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。

(二)任务驱动，自主探究

观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。

分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。

分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。

给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式

首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：

1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。

2.添加演示文稿中有哪些动作效果。

学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。

【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。

在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。

【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。

(三)小结作业

本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。

在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。

七、板书设计

动作补间动画

利用导入的图片制作动画

改变对象的大小

改变对象的不透明度

旋转对象

发布动画

八、教学反思

初中信息技术说课稿 篇6

各位领导、老师你们好！

我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。

一、教材分析：

本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：

知识目标:

1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。

2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。

能力目标：

1、提高学生分析数据、处理数据的能力。

2、培养学生管理数据的能力。

3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

情感方面：

1、培养学生主动思考，积极探索的精神。

2、培养学生耐心、细致的学习态度。

3、培养学生尊师重教的情感。

教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。

教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。

二、教法分析：

本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握电子表格中函数的使用方法。

三、学法指导：

八年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关心自己的学习成绩，引导学生使用函数对本班“期中考试成绩表”的进行相关计算。在学习过程中，通过教师引导，师生互动，学生合作交流，计算自己的考试成绩这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。

四、教学流程

1、导入课题

“期中考试结束了，同学们想知道自己的成绩吗？成绩表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的兴趣，同时出示“期中考试成绩表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成绩的总分，同学们的积极性一定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，教师总结：对于这个问题如果用公式去做，写起来比较麻烦，并且容易出错，引出利用Excel提供的'函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的使用。

2、新课

提出函数之后，简单描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并进行解释。同时让学生注意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）

活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的使用方法！

布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成绩！并和公式法比较一下哪一个更简单。(教师巡视)

完成之后教师提问：这么多同学的成绩能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?

有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活动二（自动求和与粘贴函数）： 问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时教师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更方便快捷。同时给同学们演示使用方法，然后让同学们去体验一下。（教师巡视）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的使用方法更方便快捷。

活动三（AVERAGE）：教师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的使用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成绩表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可使用粘贴函数，但要提醒学生注意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以交流，看计算结果是否相同，学生操作时教师到下面巡视。

操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。

教师小结：教师根据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，纠正学生操作中出现的错误。同时学生们会认识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步掌握求平均值函数的使用方法。

活动四（MAM与MIN）：教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成绩表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，注意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而掌握求最大值函数和求最小值函数的使用方法。

3、课堂练习。

让学生打开准备好的“第一次月考成绩表”，让学生观察并布置任务：请同学们计算一下所有同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成绩之后同刚才计算的期中考试成绩表比较一下！你的成绩进步了吗？

学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的使用方法。也激发了学生学习的热情。

4、能力提高

教师展示“期中考试成绩表”，并提问：

（1）你能按同学的总分排序吗？

（2）你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？

你能解决上述问题吗？组织同学们讨论。

之后教师演示解决办法。

教师寄语：Excel给我们提供了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还需要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有兴趣的同学今后深入学习。

5、小结及作业

回顾本课所学 讨论

（1）通过本节课的学习你有哪些收获？

（2）通过这两次成绩的计算、分析、比较，你有什么打算？

教师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的使用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择一定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的知识帮助老师完成成绩表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！

五、板书设计

第四课 函数的使用

一、求和函数

1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）

2、使用SUM函数

3、使用自动求和粘贴函数

二、求平均值函数

三、求最大值、求最小值函数

六、教学评价

Excel函数的使用内容较多，比较抽象，操作比较复杂，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有兴趣，多使用就能掌握熟练，上课时与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。

初中信息技术说课稿 篇7

一、教学目标

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

二、教学重点

引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩、

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初中信息技术说课稿 篇8

一、说教材

1、教材简析：

从本课是初中信息技术第五章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地位，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。

2、教学目标：

1）知识目标

①了解Excel的功能和特点

②掌握Excel的启动和退出。

③了解Excel工作簿和工作表的有关概念。

2）能力目标

①培养学生学习计算机的兴趣；

②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；

3）情感目标：培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

3、教学重点和难点：

1)、教学重点:

a、菜单栏和工具栏的使用

b、工作簿与工作表的概念和相互关系。

c、认识单元格的概念和操作。

2)、教学难点:

a、单元格的命名和操作；

b、学会利用“帮助”来解决认知障碍。

4、课时安排：一课时

5、教具准备：多媒体教学网络

二、学生分析

这次我的教学对象是刚由初二的学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。

三、说教法

1、自学法：对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。

2、范例教学法：它主张精选素材、创新素材，使学生通过接触教学内容和教法的范例，来培养独立思考和判断能力，它强调了教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在具体的实践过程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中也可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。

3、比较学习法：因为Excel与Word、Powerpoint、Frontpage等属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对于新知识的畏惧心理。

4、游戏法：引进一些找茬的游戏可以激发学生的学习、参与热情，让学生在比较的游戏中探究系列软件的异同点，从而建立对于新知识的认知。

5、合作教育法：它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作，在这样的教学氛围下，让学生处在一个合作的集体中，互相学习、互相沟通，在合作中培养能力、获得知识、发展个性。从而实现师生互教、生生互学。

四、说学法

1、尝试操作法：信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。

2、互帮互助法：学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低的`同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾，从而提高教学效率。

3、自主探究学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

五、说教学过程

第一步：激趣、导入

为了导入本节课，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、Powerpoint编辑的多媒体作品、Frontpage设计的简单网页，让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的办公软件，他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。

第二步：自学教材，自主探索

在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。

第三步：教师质疑，引出问题

1、在学生得出Excel更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）

2、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和Windows中的窗口的操作是一样的，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。

3、继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座位的命名法则和二维的数轴。

4、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。

5、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。

第四步：自学退出，归纳总结

退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。

六、总结

本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。

初中信息技术说课稿 篇9

尊敬的评委，各位老师：

大家好，我是xx信息技术教师xx，我说课的题目是xx

一、说教材

1、本节课选自xx出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的xx是xx制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对xx掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的xx作品的灵感。

2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

①知识与技能：

(1)学生通过xx操作练习，熟练使用xx；

(2)学生通过xx操作练习，熟练使用xx；

(3)结合前面知识，特作包含xx的作品。

②过程与方法：

（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

③情感、态度与价值观：

（1）联系生活实际，学习（本课内容xx，激发学生xx的学习兴趣。

（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）

重点：学生通过本节课学习，熟练制作xx；

难点：学生通过交流与实践操作掌握xx技巧，并做到与xx学科完美整合。

二、说学习者特征

1、学生是xx年级的学生；

2、学生已经学习了xx；

3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；

4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；

5、学生强烈希望自己能够制作一份xx作品。

三、说教学策略

1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如xx。

2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在xx。

3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，限度的发挥学生的学习积极性。如xx。

4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。

四、说教学过程：

依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。

（一）激趣导入：

广播xx游戏（播放xx视频、播放xx动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。

这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本环节以任务驱动式展开分层教学。

任务一：xx，由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的'问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）

任务二：如果xx，我们接下来该如何操作呢？

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：xx，这是与xx学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

任务四：我们生活中真实的xx是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作xx 。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）

作业：以小组为单位，完成书中xx练习。

五、说评价：

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行：

一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；

二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；

三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

总结：

本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

谢谢各位评委!

初中信息技术说课稿 篇10

尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

一、说教材

《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。

二、说学情

中学生的学习兴趣高，但实践操作少；求知欲强，但能力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

三、说目标

【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。

【情感目标】培养学生的协作精神，提高审美意识。

教学重点：设置屏幕保护程序的等待时间及密码。

教学难点：设置显示器的分辨率和颜色位数。

四、说流程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说：“相信通过今天的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。

（二）探究操作

这时学生有了一定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：

1、自主探究。

鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕保护程序；⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。

2、协作学习。

⑴设置桌面背景。

这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到循序渐进，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们成功的喜悦，所以我安排了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的个性，他们的学习成就也得到了充分展现。

⑵、设置屏保程序。

我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们需要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地保护我们的显示器呢？引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓励操作技能较好的同学担任小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。

⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。

这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少？从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获取知识的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

（三）总结构建

作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

（四）拓展延伸

作为一名教师，更应该树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后，我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身能力，最大限度地促进每个学生的发展。

整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。

初中信息技术说课稿 篇11

各位领导、老师：

大家好！

我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节----《快速建立秩序册》，不足之处敬请予以批评指正。

一、说教材

1．教材分析：《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧熟练将特征信息制作成精美的二维表格，为将来的数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。

2．教学目标：

（1）知识与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够熟练的制作出精美、实用的二维数据表格。

（2）过程与方法：通过讨论趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，根据需求，设计出合适的电子表格方案。

（3）情感态度与价值观：通过参与趣味运动会活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成积极主动的学习态度。

3．教学重点和难点

本节的教学重点是电子表格的输入技巧与化方法。

难点是数据的输入技巧。

二、说教法、学法

1、教法：采用任务驱动教学法和讨论法

采用任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。

启发法——通过回顾旧知识，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，掌握各种输入技巧与修饰技巧。

3．学法：通过创设活动，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分析问题，解决问题。

三、说教学手段

利用网络教室现代化教学手段采用启发式教学法，使学生在操作实践中探索性学习。

硬件准备：计算机网络教室

软件准备：Windows操作系统、MicrosoftExcel、LanStarVCxp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。

四、说教学过程

1、教学理念：

新课程改革倡导以学生为主体，教师为主导的教育理念，教师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践能力，变要我学为我要学，旨在培养学生积极探索的精神及挖掘他们的开拓创新能力。

2、新课引入

教师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？

为了对数据进行有效的整理、分析，并能迅速地处理数据。

为做好趣味运动会的报名和组织工作，根据同学们的报名参赛情况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精美实用的作品。

初中信息技术说课稿 篇12

一、分析教材

本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

1、本节内容与前节内容的联系：

排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

2、本节内容的意义所在：

《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白： excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。

3、本节内容的重点、难点：

本课的重点：简单排序和筛选方法。

突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。

本课的难点：复杂排序的操作。

突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。

二、分析学情：

学生已有的知识经验

学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。

2、说个性发展与群体提高

由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体----“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识,以达到共同进步,共同提高。

三、教学目标

在《信息技术课程纲要》的指导下，根据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：

1、知识目标

(1) 掌握 excel 中数据排序和筛选的方法。

(2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。

2、能力目标：

（1）运用所学知识解决实际问题的能力。

（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的'能力；

3、情感目标：

（1）培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

（2）培养学生公正评价自己和评价别人的好品质。

（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的快乐，成功。

四、教学方法：

信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。

根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。

五、教学过程

（一）导入新课

1、师生共同竞赛：

打开某班级的期中考试成绩表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。

设计意图：通过竞赛让学生产生疑惑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生强烈的求知欲望。带着强烈的求知欲学习，学习效果一定会很好。

2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元 数据分析与管理---《排序和筛选》。

（二）学习与巩固：

1、对数据进行排序：

⑴简单排序—单关键字排序

① 打开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的(做一做)来完成。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

② 教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。

设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

③发现问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发现有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。

设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这个练习时，故意让某两个同学的总分相同，这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而引出----复杂排序。

⑵复杂排序：多关键字排序。

① 引导学生学习P76(知识窗)中的内容，并进行讲解+示范。

设计意图：复杂排序是本节的难点，教师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解，

以达到解决问题的目的。

② 学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。

设计意图：及时巩固练习，强化操作。

③师生归纳：什么情况下使用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以根据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。

设计意图：培养学生学习归纳知识的学习品质。只有会归纳知识，才能发现知识中的相关联系，这样才能真正掌握所学知识。

④知识应用：请同学们观察“2008年北京奥运会金牌榜”，看看是按什么关键字进行排序的？

设计意图：培养学生运用所学知识解决问题的能力。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。

2、筛选数据：自动筛选

⑴学生按P77-79的(做一做)来筛选出总分大于550的同学。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

⑵教师巡徊观察、指导、帮助。

① 多关注学困生的学习需求；

② 拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生）

设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

⑶归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，方便分析和处理。

（三）归纳总结：

师生共同对本节课所学知识进行归纳总结：

（四）学习评价：（培养学生公正、客观地评价自己）

1、教师打开“学生评价量规.doc”，教师引导学生看懂评价的项目和标准。

2、学生根据自习的实际情况，在表中进行公正、客观地评价自己。

3、分享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。

设计意图：

1、培养学生公正、客观地评价自己。新课程倡导的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再认识的过程，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的发展。

2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。

设计意图：培养学生学会归纳知识的学习品质。

教师结束语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般知识。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着作一个成绩汇总表，同学们会不会呢？有没有信心把他做得更好？祝同学们成功！

设计意图：激发学生的学习热情，提升学生应用所学知识解决生活中实际问题的意识。

初中信息技术说课稿 篇13

我是针对新课标要求鼓励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今天说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

【教材分析】

《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册第二章第四节的内容。它是在学生掌握制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用FLASH工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图游戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具使用的基础上，进一步巩固和学习了FLASH按钮和函数的使用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理知识学习的目的。

【教学目标】

一、知识目标：学会使用FLASH软件制作拼图游戏。

二、能力目标：培养学生的知识运用能力、迁移能力、拓展能力；自主探究、相互协作的能力。

三、情感目标：巩固学生学习的兴趣，发现学生的特长。

【教学重点、难点以及确立的依据】

根据利用FLASH按钮和函数控制图片这一过程比较复杂，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用FLASH按钮和函数控制图片为教学重点和难点。

【教法】

1、 任务驱动法

2、 演示、讲解法

3、 分层教学法

4、 协作学习法

【教学过程】

（一）复习提问（2分钟）

首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示具体的操作。

（二） 导入新课（8分钟）

1．为了激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中去，我首先向学生展示我已经准备好的拼图游戏。（一个是从网上下载的利用FLASH做的化妆小游戏，一个是地图拼图游戏）。同时，提出问题，你们熟悉地图吗?如果从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位？我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块？

2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图游戏的形式动起来。

（三）教师演示（10）：1.对学生的操作过程进行总结，进一步强调分割过程应注意的重要环节：打散图形——套索工具的灵活运用;

2..重点讲解拼图游戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除所有剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回所有剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。

（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应该是（5）、（6）两步，这两步中学生常常忽略选择元件，或者是对按钮进行动作设置时忘记选中按钮。

（五）协作学习（12分钟）

赛一赛：让学生以小组为单位，把刚才分割好的地图做成一个拼图游戏。看哪组做得又快又好。在练习过程当中有许多同学忘记了选择某一元件进行按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家研究改正,共同完成了作品

（六）展示作品（8）

每个小组展示作品的同时，说出你在完成作品后得到的收获（包括信息技术学习和地理学习）同学们都能说出对FLASH的功能上的新的认识,只有很少一部分同学体会到了对地理的学习有很大的帮助,说明要加强拼图游戏的练习.

（七）布置作业（2）

每组选出你认为在地理课本上重要的地图，设计一个既有背景，又有图片声音的拼图游戏。

初中信息技术说课稿 篇14

首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。

一、教材分析

计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础

通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.

二、教学目标分析：

1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成.

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

三、教学时间、具体任务与问题设计：

本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学习任务如下：

1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用

2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边

3、总结：什么是信息技术

4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成

四、教学要点：

1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用

五、教法：

采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的'学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

六、学法：

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

七、教学资源准备：

硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：Windows操作系统、Word2000、多媒体网络教室软件。素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程设计

（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

（二）创设情景，激发学生学习兴趣。

按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

利用计算机图片

合作研讨一六人一组写出计算机的部件

时间：5分钟

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

展示。（掌声鼓励）

请最先完成的学生，学生评价，教师总结。

展示其余三个任务：

合作研讨二：讨论计算机组成。

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

时间：３分钟

补充

在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。

深入感知的主要内容是本课的难点问题：“

这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。

初中信息技术说课稿 篇15

今天我说课的题目是《图文混排》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。

一．说教材

本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。

本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，灵活运用合适的版式进行图文混排，二是掌握多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：

重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。

难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。

二．说学情

本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。

三．说教法

本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我采用多种方法进行教学。

（1）任务驱动法：

本节课以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。

设计意图：激发学生的学习兴趣，产生学习的动力；

（2）对比教学法：

在比较图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比较，使版式的特点有了明显的区别。

设计意图：引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。

（3）情景教学法：

设计意图：为学生创造学习情景；

（4）小组协作法

设计意图：通过小组协作，成员之间互相帮助，取长补短，达到共同进步的目的。在版式设置的能力拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。

四．说学法

本节课内容比较简单，效果比较直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培养学生发现问题、解决问题的能力。在进行版式设置、层次设置时，要求学生依据提供的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯通的能力。

五．说教学过程

教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和广播教学来进行。

教学工具：Word20xx应用软件以及教师事先准备好的教学课件及学生练习素材。

教学过程中，我始终以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺利走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满结束。

（一）创设情境，揭示主题

通过比较三个不同版本的《白雪公主与七个小矮人》的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容――图文混排。

（二）自主探究，获取新知

第一环节，温故知新。在学生充满着期待，充满着好奇心的情况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的知识点，又为下一环节导入了素材。通过观察，比较，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足，如放置的位置不是很理想，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容――版式设置

第二环节，亲动手，寻方法。本环节操作比较简单，主要采用自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的认识。乘胜追击，及时让学生总结版式的类型。

第三环节，能力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有《森林舞会》、《恶毒王后与魔镜》、《与七个小矮人在一起》、《闯进七个小矮人的家》等文档，根据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来决定小组的操作内容，大大提高了学生学习的积极性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培养其审美情操。采用不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。

第四环节，加油站。该环节对所学知识及技巧得到进一步地巩固及升华。

（三）善于观察，探求方法

白雪公主在森林中与七个小矮人一起快乐地生活着，并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化妆吧。教师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去寻找答案，层次地设置。通过小组合作，互相讨论，互相学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正体现学生的主体地位，教师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的能力。

（四）综合练习，延伸拓展

图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮助我们设置多种特殊的版面，如贺卡、名信片等，当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延伸拓展，可以让学生更灵活地设置各种精美的版面。通过对《盛大婚礼》的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特殊的图片。

（五）激励评价，总结归纳

在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆满的句号。

以上就是我对本节课的说课内容。

初中信息技术说课稿 篇16

教学内容：

演示文稿间的切换

教学目的：

学会调整多张演示文稿顺序的方法，能使用演示文稿间的切换增强表现效果。

教学过程：

一、学生看书：

二、精讲及板书：

有时为了表达一个完整的主题，仅用一张演示文稿是不够的，往往需要制作多张演示文稿，如何安排和在文稿中切换就是一个问题了，现在我们就来讲一讲。

1、演示文稿间的顺序安排

在powerpoint中每一张幻灯片的顺序是可以调整的，由于演示文稿有不同的视图模式，所以存在不同的.调整方法。

①、在普通视图模式下，其调整方法是在大纲编辑窗格中，以调整幻灯片图标顺序的方法，来改变演示文稿的播放顺序。

②、在幻灯片浏览视图中调整演示文稿的播放顺序，其方法是：在这种浏览模式下，可以看见演示文稿的小样，调整时直接用鼠标把选中的演示文稿拖到适当的位置就可以了。

2、演示文稿间的切换：

一张演示文稿的内容播放完后转换到下一张演示文稿进行播放的过程就叫切换。

在浏览视图窗口中，单击鼠标右键，出现菜单—选幻灯片切换—弹出切换对话框—在其中可以选择效果、换页方式并可以给换页配上声音。

演示文稿使用了切换效果，能使整体表现能力大大增强，使它变得更生动、更精彩、更活泼。

三、小结：

演示文稿间的顺序安排和切换的方法，产生的效果。

四、练习：

1、怎样改变幻灯片的播放效果?

2、如何实现幻灯片间的切换?

初中信息技术说课稿15篇(精)

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的初中信息技术说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中信息技术说课稿 篇17

一、 教材分析

（一）教材地位和作用

本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。

（二）教材分析和处理：

教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：

1.以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.

2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.

3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。

（三）教学重点、难点

教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

教学难点：发电子邮件（附件的添加）

（四）教学目标：

1．知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

2．能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。

3．情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。

4．思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。

二、说学情

1．能力基础：

初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。

2．知识基础：

学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。

3．情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。

三、 说教法

本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过观察、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。

初中信息技术说课稿 篇18

一．教材分析

本课是佛山市南海区教育局教学研究室编写的《信息技术》八年级第二单元第九课的内容。在前面章节的学习中，学生已熟练掌握了flash动画的基本制作，特别是补间动画的制作技巧，本节是在“礼让行车”一课的教学基础上，加入了引导线动画制作，主要是突出引导线动画的制作技巧。是上一节内容的延伸，也为后面的作品创作与整合作了有力的铺垫。本节是全章中的重点之一，起着承上转下的作用。

（一）教学目标：

【知识目标】

通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中

⑴知道什么是引导线动画。

⑵如何创建引导线动画。

【能力目标】

掌握创建引导线动画的方法。

【情感目标】

1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。

2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

3、树立动画表达事物的意识

当代美国教育心理学家布鲁纳认为：“教学不仅应使学生掌握科学的基本结构，而且还要使学生获得最好的智力发展，培养各种的优异才能”。根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点及学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标。

目标包括：知识目标、能力目标和情感目标三种

在知识目标里通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中什么是引导线动画、如何创建引导线动画。在能力目标里让孩子切实掌握创建引导线动画的具体方法和动画制作的思考方法。在情感目标里通过系列的交通安全知识让孩子认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到别人。提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

树立以动画表达事物的意识。

（二）【教学重点】

⑴认识引导线动画。

⑵创建引导线动画的方法。

（三）【教学难点】

引导线的画法，移动超车车辆到引导线的两端

在前面的学习中学生体会到flash软件进行补间动画制作的强大功能。而本节的引导线动画作为一个新知识点，尤其是学生可利用它们来解决动画制作中存在指定路线行走的一些问题，根据教材分析，我把认识引导线动画以及创建引导线动画的方法作为本节的教学重点。

而在教学过程中我们发现孩子要在正确掌握在引导线的画法的基础上进行动画创作是一件比较困难的事情，这往往需要孩子有一定的分析能力与而制作技巧，而在制作时正确移动超车车辆到引导线的两端却成为了制作是否成功的关键所在，因此，我把引导线的画法与移动超车车辆到引导线的两端作为了本节的教学难点。

（四）上课的硬件与软件要求

硬件：windows2000网络（60台学生用机、老师机、服务器、投影幕、网络广播）

软件：windows98,flashmx软件

（五）教学对象：

初中八年级学生，学生经过前面8节课的flash教学后，具备补间动画的制作能力，具有一定的创作思维，能大胆开展动画创作。

（六）教材处理

对教材中涉及的“引导线运动”的概念，由于概念性很强，枯燥，不容易理解，学生对此并不感兴趣，于是我利用辅助软件让孩子带着问题去观看并利用小组的力量，让孩子们自我探究，讨论，找出概念里关键的地方，从而引导孩子进行记忆。

如何进行引导线的添加呢？由于教材编写细致，展示力强，所以紧贴教材的教学内容，剖析动画制作过程，让孩子品尝成功的喜悦。最后通过故事结局的创建既让学生巩固了所学知识，又达到了课程整合的目的。

二、说教法

＜一＞说教法

教育学家苏霍林斯基曾经说过：如果教师不是想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。为了完满完成教学任务，取得良好的、教学效果，我采用了以下的教学方法：

（一）创设情景、引导探讨法。

在新课的引入时以故事展开情节，在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。展示《疯狂超车.swf》动画，从而吸引学生的注意力，以制作该动画为主线提高学生的学习兴趣。

（二）教学辅助演示与讲练结合。

通过辅助软件的直观演示操作和学生的观察、实践，把讲与练有机地结合在一起，调动了学生的积极性，有利于学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的技能要求，掌握自我学习的技能。

（一）尝试教学与任务式教学法。

对于课本中学生能自学掌握的内容，尝试让学生自己实践，以培养学生的自学能力；提出任务，让小组为单位，学生自行解决问题，从而培养学生科学创新思维。

＜二＞说教学手段

建构主义学习理论认为，教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终让学生有效地实现对当前知识的建构。因此本节采用了在建构主义教学指导下的“任务驱动”教学方法。以“任务驱动——小组讨论——任务完成——效果评价——归纳小结——课程整合”六个步骤进行教学。

三、说学法

中国现代学习科学的创造人叶瑞祥教授说：“教学的全部内涵在于教会学生会学”。结合授课班级学生的实际，我对学生进行了以下的学法指导。

1、自主探究法

学生在辅助软件的帮助下，进行实践操作的探究活动

2、练习法，指导学生做好上机的实践，让学生有自由发挥的空间。

3、小组协助学习法，以小组为单位，在课堂上动脑、动手、动口，锻炼学生多方面的能力。正确启发、引导学生，让他们对知识进行比较-实践-总结，不断积累技巧。

4、温故而知新。计算机课的新旧知识联系紧密，综合运用性强，促使学生掌握新知识的同时不断巩固旧有知识，使学生的知识技能得到反复的练习、加强，从而不断得到扩充和提高。

四、教学过程

教学

环节教学活动

激趣引学

上节课，我们目睹了一位司机因为麻痹大意而产生了交通事故的悲剧，其实在我们生活中，交通里还经常存在着今天出现的这种情况，让我们来看看在捅堵的马路上，发生了什么事情？

观看《疯狂超车.swf》动画

故事展开:在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。

问：“孩子啊？马路上出现了什么事情？”

“这事情危险吗？”

“你认为，是什么原因造成这种的现象呢？稍有不幸会发生什么事情啊？”

为了让广大的市民关注我们的交通安全，那今天我们一起来制作这个疯狂超车的动画，宣传交通意识，让广大市民认识到日常交通中不能违章超车，以维护良好的正常交通秩序。

在过去的动画制作中，我们运动的部分都不能按照指定的路线进行运动，而这动画是要按指定路线进行运动的，这动画到底是怎样做出来的呢？这用到我们今天所学到内容：引导线

展示目标

【知识目标】

通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中

⑶知道什么是引导线动画。

⑷如何创建引导线动画。

【能力目标】

掌握创建引导线动画的方法。

【情感目标】

1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。

2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

3、树立动画表达事物的意识

协作学习

（一）小组观看《引导线教学辅助.swf》制作动画，并结合书本P99的内容，思考归纳：

（1）什么是引导线动画？

（2）对这个概念，你是如何理解的？你认为关键的地方在哪里？

（3）从概念上看，你认为具备引导线动画的作品至少具有多少个层？他们分别是什么？

（4）你认为在引导层里出现的线段是连续的还是不连续的？

协作学习

（二）参考书本P100－101的内容，让孩子在上节课礼让行车.fla文件里进行今天的制作修改。

（1）利用礼让行车的源程序进行修改

（2）制作几辆正常行驶的汽车

（3）添加超车车辆制作引导动画

注意：1.引导层要在“超车”图层上面；

2.引导线是一条线段，它必须是连续的一条线段，中间不能断开；

3.当汽车图片的中心靠近引导线端点时，它会自动的被吸附到引导线上

综合任务练习以小组为单位进行故事结局编写

请根据超车的动画，联系上两节课的所学的教学内容进行故事情景制作，小组内分工完成相关的故事情节。

例如：（1）超车后，在不远处被警察抓住进行教育

（2）超车时，因为速度太快而产生汽车碰撞

（3）超车后，不小心而碰上路人等等

你还可以在事故发生后打出警示性的语言，警告市民疯狂超车害人害已。

分享提高分享孩子们的故事结局与动画制作成果，交流在制作中出现了什么情况？他们是如何解决这些情况的？

完成书本上P102的相关练习，并填写学习评估表格

小结

今天，我们当了一次导演，上演了一场有关于交通安全的故事，学习了引导线动画的制作。在我们的动画制作里，使用引导线是非常普遍的一种情况，我们来交流一下，在什么样的情况下，我们需要使用这种制作技巧呢？

课外作业

利用本节课所学的内容，以小组为单位进行选题合作完成

（组长要上交具体选题、分工与制作情况）

选题一：太阳系运动图

选题二：奥运与亚运的火炬传递

选题三：美丽的海底世界

板书

设计课题：第9课疯狂超车危险大

1、“引导线”动画的概念

引导线动画是在引导层中绘制引导路径，然后使用动作补间让元件、组合或文本沿着引导路径运动的一种动画。

2、引导层中可以放置的内容：连续的线段

“引导层”是层的一种，是与“被引导层”相对而言的。被引导层上的物体沿着引导层的引导线运动。

初中信息技术说课稿 篇19

为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，让学生由被动听讲式学习转变为探索发现式学习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面展开说明。

(过渡：教材作为知识的载体，在授课前要悉心研读，对于本节课，我是这样认识的。)

一、教材分析

本节课选自中国地图出版社七年级下册第1单元第3课《尝试协同写作》，本课是以分享探秘丝绸之路过程中研究心得的任务为主线，进而建立圈子、加入圈子和云编辑等操作。在本课之前的内容是保存云文档，这为本课基本协同写作奠定了基础。

(过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点。)

二、学情分析

我所面对的是初中一年级的学生，他们已经掌握了利用WPS写作文档等一些基本操作，但是对于WPS的一些其他进阶性操作还不太熟悉，同时本学段的学生对于计算机的探索兴趣非常高，所以在授课过程中，我会注重培养学生的学习能力和探索能力。

(过渡：结合教材内容的特点和学生的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学目标。)

三、教学目标

我设计了如下的三维教学目标。

1能建立小组的圈子上传学习报告，并进行云编辑学习报告。

2.通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力。

3.通过对比线上文档和本地文档的区别，感受信息技术网络的强大之处。

(过渡：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点。)

四、教学重难点

【重点】建立圈子上传云文档进行云编辑。

【难点】根据实际情况的灵活使用WPS轻办公完成任务。

(过渡：在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我将采用以下教学方法。)

五、教学方法

我准备采用的教学方法是教师演示法、小组讨论法等。

(过渡：“以学定教、先学后教，自主学习”是高效课堂的精髓。因此本节课我的教学过程如下。)

六、教学过程

接下来，我将从导入新课、新课讲授、巩固提高和小结作业4个环节展开我的教学。

(一)导入新课

在导入环节，我会以“探究丝绸之路”报告为例，提问学生如何快速收集报告并写成文档?学生根据以往所学能够回答出利用聊工具或者通过邮件分享。我会告诉学生，通过这两种方法无法让同学们相互之间形成参照并进行提问：有什么方法可以让大家每一个人都看到其他人的报告且能同时生成报告文档呢?从而引出本节新课——《尝试协同写作》。

通过这样的方式，既可以让同学们回顾文档收集的方法，同时通过追问的方式，也能提高学生的学习兴趣及学习积极性。

(二)新课讲授

在新课讲授过程中，我会更加注重学生的动手能力，我将分为以下几个知识点进行讲解。

1.建立圈子

我会先向学生演示如何建立圈子，在演示之前我会提出以下问题：观察教师在什么选项下单击了“新建圈子”命令和怎么可以生成邀请链接和密码。学生通过观察后不难发现，在登录了WPS账号之后，单击“我的圈子”中“新建圈子”就可以开始建立自己的圈子，然后通过“立即添加圈子”生成链接和邀请码。接着我会让学生自行在电脑上进行操作，在这个过程中我也会向学生强调，圈子的名字一定要见名知意，这样才能更方便地进行管理。然后让学生将生成的链接和邀请码分享给自己的同桌。

通过先提问，再演示，后实践的教学方法，既能够提高学生的观察学习能力，也能够提高学生的动手实践能力，能让学生对于如何建立圈子的过程记得更加清楚。

2.加入圈子

接下来我会向学生布置一个任务：以同桌两人为一组，在3分钟内加入对方的圈子，并在执行任务的过程中思考以下问题：打开链接网页后需要输入什么才能进入对方的圈子?学生不难发现：打开链接网页之后登录自己的WPS账号，输入对方的邀请码就可以加入其圈子了。然后我会给予学生积极肯定的评价，然后总结操作步骤。

通过布置任务让学生在自己动手操作的过程中对问题进行思考并寻找答案，能够提升学生的自主探究能力，有助于培养学生自主探究学习的良好习惯。

3.云编辑

我会采用教师讲授的方法告诉学生，在圈子中找到需要编辑的的文档，单击“云编辑”就可以进行编辑了。然后布置任务，以同桌为单位，限时三分钟，完成研究报告心得云文档的.编辑并保存。然后我会提问学生：在文档编辑保存之后，WPS云文档会有什么变化?学生根据实际操作和观察不难得到云文档也发生了内容的更新。然后我会补充说明在线文档编辑的便利之处，从而让学生感受到信心技术的强大之处。

(三)巩固提高

在学生掌握了基本操作之后，我会布置一个活动，活动任务为以小组为单位，建立圈子并分享自己对于校园建设的意见。

通过这样活动的形式，让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以加强学生交流合作的能力，同时也可以最大限度地调动学生的对于学校的归属感，从而加强校园建设。

(四)小结作业

在小结环节，我将采用师生问答的形式进行总结，如：提问建立圈子的关键按钮，学生说出“建立圈子”、“立即添加圈子”按钮等。

为了拓展学生的思考能力和发散性思维，我设置的作业为让学生思考WPS云文档和本地文档有什么不同。

七、板书设计

以上是我的板书设计，我采用了图文结合式板书，并且给出本节课的重点知识点。这样设置可以简洁明了地突出本课重难点，也可以为学生建立起一个清晰的知识体系框架。

我的说课到此结束，谢谢各位老师!

初中信息技术说课稿 篇20

今天我说课的题目是：艺术字。

本次说课，我将分三个单项对大家进行介绍，它们分别是：教材分析，教法学法分析以及教学过程。

首先，我将对教材从教学内容、教学目标以及重点难点，3个角度来进行分析。

这节课是整个计算机实训教学word部分的第4节内容，在前几节课学习了如何使用WORD输入短文、如何对文字、段落进行美化以及如何插入图片的基础上，我们本节课的任务是如何用艺术字使word文档变得更加生动漂亮。所以这节课的教学内容是为学生全面学习WORD和培养计算机操作能力打下了基础。

根据计算机实训课的要求、结合课本教材，我确定本节教学目标如下。他们分别是知识目标，能力目标和情感目标。

使学生掌握插入艺术字的方法，学会调整艺术字并熟悉艺术字工具栏中按钮的功能及用法，这将是本节课所要达到的知识目标。

在能力目标方面，将着重培养学生的自主学习能力和对知识的迁移能力，养成良好的学习惯，为他们以后的终身学习打好基础。

情感目标是培养学生审美观念以及创新意识。

这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要使学生在学习过程中发展各方面的能力目标，体会情感目标。

在了解了教学目标以后，让我们再来看看本课的重点、难点部分。

学会插入艺术字的方法，是用艺术字美化word文档的基础，所以我将其确立为本节课的重点。

由于艺术字工具栏上的按钮多，学生不容易记忆掌握，所以使学生正确使用“艺术字”工具栏上的工具按钮来编辑艺术字，将是本节课的难点部分。

以上就是我从3个角度来对教材进行的分析。下面，我们再来看一下本次说课的第二个部分，即教学法分析部分。

整个教学过程当中，我将使用到的教学环境和教具分别包括有：计算机网络教室、投影仪，word软件，以及我制作的一份多媒体教学课件。

现在教育理论提倡，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我采用了激，导，探，放，的方法，在教学中，我设计了三个由易到难的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生实践操作，鼓励学生自主探索，并放手让学生应用知识去大胆创新。

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在课堂上我注重实践操作，给学生提供活动的空间，引导他们自己在活动中发现，在实践中感知，体现出了做中学，学中做，探索实践中学，学后尝试创新的思想。

整节课，为了体现学习活动中学生是学习的主体，我设计了如下的教学程序和时间安排：

复习旧课，创设情境，引入新课4分钟；讲授新课、任务驱动，指导实践35分钟；展示作品，归纳总结3分钟；布置作业，课外延伸3分钟。而在这其中，新知识讲授与课堂实践将是交叉进行，这样安排教学时间主要是为了到职业学校实训课所要求的老师精讲课学生多动手的.目的。下面我就以教学过程当中这4个环节为主线，配合本堂课的教学课件，来讲解本节课的具体实现。

1、复习旧课，激发兴趣，导入新课

用课件展示上堂课学生完成的一份较好的图文混排的作业，一方面对其表扬，曾加其自信心和成就感并鼓励大家通过本堂课的学习作出更好的作品。另方面，借此复习上堂课图片的插入、移动及大小调整等操作方法，为接下来的新课讲授和第一个任务的提出做铺垫。

然后再展示一份在刚刚学生作业的基础上，用艺术字将其标题做部分改动的Word作品。前后两个作品同时呈现在同学面前，从视觉上给学生冲击，让学生直观感受到艺术字的美，利用学生对美好事物的向往，激发了学生学习艺术字的兴趣，学习变被动为主动。教师此时点明本节课的课题。

在成功引入课题过后，进入

2、讲述新课

知识点一：艺术字的插入。

我用课件打开第一个任务，这个任务是在上堂课作业的基础上插入艺术字并调整好它的大小位置。

老师首先用课件演示艺术字插入的操作步骤，再大家清楚操作步骤后，老师引导学生通过观察，将上堂课学习的图片插入方法与艺术字的进行类比，发现他们的相通点，然后请一位同学上台照图片的操作方法尝试地移动并改变艺术字的大小。这时台上台下同学容易引起共鸣，大家一起探讨，解决问题。通过老师和同学的演示，大家早跃跃欲试。这时，老师要求学生用刚刚所学的艺术字的插入、移动及调整大小的知识完成课件里的“任务一”。在学生操作计算机的时候，老师在每个机位进行巡视，对学生做个别辅导。

（这样设计的目的是让学生通过观察思考，进行知识迁移、动手实践，自已获得并巩固知识，发挥了学生的主动性，并突出了教学重点）

知识点二：艺术字编辑

当学生们差不多做完了的时候，老师用课件打开任务二，将任务二和任务一的作品同时展现在学生面前。一下子把大家的注意力拉了回来。让学生说说他们的看法：他们通过观察任务二的作品在任务一的基础上做了些修改，变得更丰富、生动了。

老师这时用课件总结出三处变化，并向学生分别演示达到这三种效果的操作方法，如何用工具栏编辑艺术字形状、字体和颜色。（这三种效果的操作比较有代表性，目的是通过对此操作的讲解，使学生对“艺术字工具栏”的打开及按钮应用有初步认识，先弱化教学难点）

接着就让学生在机器上动手完成任务二。学生将刚接受到的知识及时的进行实践，有一个接受-实践-感知的过程，从抽象到具体，对艺术字工具栏的应用有了更进一步的认识和掌握。

能力拓展

利用一个“对号入座”的游戏调动学生对“艺术字工具栏”其他按纽的了解兴趣。

用课件展示出一个基本的艺术字样和把它“变脸“过后的几个不同形态的艺术字样。向学生介绍（指这后几个字）这几个样式的艺术字，都是用这个工具栏里的按纽“变”来的，让大家把通过完成“任务二”所具备的知识，对“艺术字工具栏”的其它按钮进行尝试，试试找出谁“变”谁，将他们对号如座。

并鼓励他们用今天所学到知识在自己刚刚的作品基础上进行创新，完成任务三。

（这样的设计使学生通过互相讨论和自己的积极探索，主动发现新识，突破了教学难点）

3、评价，小结

学生大部分完成任务后，进入第三个环节-评价小结。我选三个作品在投影上展示，并让同学欣赏评价。

然后利用课件梳理知识点，揭示游戏答案，归纳“艺术字工具栏”哪个按钮是哪些功能，再次强调正确应用艺术字工具栏编辑艺术字是本堂课的难点部分。

（本环节设计意图是通过作品展示评价让学生接受更多新的、不同的思维，在动眼观察、欣赏、评析中提高鉴赏与评价能力，同时体验成功的喜悦。通过归纳总结更进一步巩固本节课所学的内容。）

整堂课我通过第一个任务强调教学重点，通过第二个任务弱化教学难点和通过第三个任务突破难点，最后通过总结再次强调难点部分。学生在完成这由易到难的三个任务过程中循序渐进地达到了教学目标。

4、课堂布置作业，课后拓展

最后，进入布置作业，课后拓展环节。伴随着轻柔的音乐我把课件做成翻书的效果吸引学生欣赏几份有漂亮艺术字的word排版作品，让他们在听觉和视觉上放松的同时接受启发，拓展思维，这时老师请学生展开想象，利用本课所学到的技能，在下堂实训课设计出这样一些更有创意的艺术字来，交给老师。

这样的设计是为了使学生能学以致用，在巩固加深本节课知识和技能同时培养学生举一反三的能力和创新的意识。

以上就是我从教材，教学法，教学过程三个部分进行本次说课的全部内容，整个教学过程中，我将情境和任务驱动相融合，引导学生自主地探究学习，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，让学生多动手、重操作重应用，体现了学生的主体作用以及职业学校学生的学习特点。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。感谢各位领导、各位老师

初中信息技术说课稿 篇21

各位领导、专家及同仁：

大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。

【教学内容分析】

『说教材』

这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

『说学生』

随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。

【教学目标分析】

根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：

『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。

『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。

【重难点分析】

本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。

本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。

【教法分析】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

【学法分析】

本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

【教学资源准备】

课前需要做好以下教学准备：

『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)

『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。

『素材准备』：1、准备两张不同效果的新房图片；

2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；

3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)

【教学时间】

本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。

【课堂教学程序】

一、创设情景，引入课题（3分钟）

按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。

首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。

教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？

然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。

教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？

最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的三峡网页。

板书课题：1.3 网页动态效果

然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。

二、任务驱动，掌握新知 (24分钟)

（一）制作动态的三峡网页

出示PPT3：网页A。

导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的'文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？

任务一：让网页动起来。

教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。

同时请学生注意FrontPage 20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。

（提醒学生掌握技巧：○1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；○3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）

然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页动态效果的设置。

[过程评价]：强调技巧的掌握，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。

（二） 插入FLASH动画

问题导入下一新知识点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更漂亮些呢？

任务二：给网页“戴上头饰”。

让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。

[过程评价]：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现：动画插入后，并不能够直接看到动画的效果，必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。

（三） 插入背景音乐

第三个新知识衔接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够漂亮、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？

任务三：让网页“有声有色”。

打开主页，以小组为单位合作学习，探索新方法，实践操作，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。

[过程评价]：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。

三、反馈练习，熟练掌握 （15分钟）

三个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。

教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对属性对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。

课堂作业：由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29《思考与练习》，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。

教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。

四、归纳总结，灵活运用 （3分钟）

本节课主要学习了网页动态效果的设置，通过插入菜单、设置“网页属性”等操作，让网页活力十足，增加了观赏性。还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法，通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。

五、精当板书，条理清楚

在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。

1.3 网页动态效果

一、 添加动态效果 任务一：让网页动起来

二、 插入FLASH 任务二：给网页“戴上头饰”

三、 插入背景音乐 任务三：让网页“有声有色”

【教学评价】

一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创造了美，掌握了重点知识，完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业，并设定了以下评价内容：

1、学生能否积极主动地完成学习任务；

2、小组间学生相互评价，探讨学习方法；

3、学生能否独立思考，提出与他人不同的见解；

4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。

整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在1、自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式体现在教师，学生之间相互学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，用到的素材贴近生活，有利于问题的解决。

（部分学生作品欣赏）

本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正！谢谢！

初中信息技术说课稿 篇22

一、说教材

《初识“画图”窗口》是初中信息技术教材四年级（下册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的信息素养。

从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

二、说教学目标

认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。

能力目标：培养学生动手和创新能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、说教学重点与难点

重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。

难点：认识工具箱中各类工具的用法。

四、说教学阐述

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、说学法指导

为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。

六、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激趣导入

（二）任务驱动，自学讨论

（三）实践操作，体验成功

（四）归纳总结

具体阐述

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。

此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。

（二）任务驱动，自学讨论

在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。

这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

（三）实践操作，体验成功

学生在掌握了新的`技能之后，就有一种跃跃倾欲试的.欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。

（四）归纳总结

下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

初中信息技术说课稿 篇23

一、 设计理念：

1、 以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

2、 学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

3、 尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。

4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。

5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。

二、 教材地位和作用

本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

三、 教学目标

1、 知识和技能目标：

掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；

通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

2、 情感和价值观目标：

让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；

让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。

培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

四、 教学重点与难点：

1、 重点：1） 自定义动画效果的设置；

2） 动画幻灯片对象顺序的调整。

2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）

五、 教法：

将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。

六、 学法：

由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

七、 教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、 创设情景，揭示课题

本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。

2、 协作探究、因势利导

信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

3、 由扶到放，学会学习

由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

4、 创作交流，多元发展

当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

5、 课堂小结，课外延伸

课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

八、 教学评价

1、 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿 篇24

各位领导、老师：

大家好！

今天我说课的内容是《梦想秀——图层蒙版的使用》。

我将从以下几个方面介绍我的教学设计。

一、说教材

本课选自大连理工出版社《信息技术》七年级·下第三单元第十二课《图层蒙版的使用》。

“图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用知识，它难以理解，但操作简单。因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中掌握使用方法和技巧，通过使用“图层蒙版”显示或隐藏图层的某些部分，实现特殊的图层叠加效果。

二、说学生

通过前面课程的学习，学生已经掌握了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移动工具的使用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于复杂的图形图像，却很难达到设计要求。如果掌握了“图层蒙版”的作用和使用方法，学生完全可以制作出更加精美的作品。初一年级的学生思维活跃，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题——梦想，同时为他们提供有趣的、美观的素材，激发他们的学习兴趣与创作热情。

基于上述分析，我确定了以下教学目标：

三、说教学目标

1.知识与技能目标：

（1）能说出图层蒙版的原理和作用；

（2）能运用图层蒙版显示或隐藏图层的某些部分，从而实现特殊的图层叠加效果。

2.过程与方法目标：

（1）通过实物教学、观察对比，深入理解图层蒙版的原理和作用；

（2）通过自主探究，掌握图层蒙版的使用方法。

3.情感态度价值观目标：

（1）通过帮助他人完成梦想，憧憬自己的梦想并为之努力；

（2）通过制作环保宣传画，为环境保护做贡献；

（3）通过自主选材，自主创作，增强创新意识，提高鉴赏与审美能力。

四、说教学的重、难点

由于“图层蒙版”本身操作简单，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的使用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。

为实现本课的教学目标，我使用了如下教学法：

五、说教法和学法

采用任务驱动策略——以帮助小女孩实现“梦想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合。

在教学过程中，通过观察法、对比分析法、学生示范、实物教学，教师示范教学法帮助学生理解图层蒙版的作用和使用。

为落实本课教学目标，我设计如下教学过程：

六、说教学过程

本课以实现小女孩的“梦想”为主线，学习图层蒙版的使用方法，主要设计思路如下：

首先通过创设情境引入本课的主题“梦想秀”，教师通过演示寻找小女孩的四个梦想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请学生根据学案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪个梦想，从而初步体会蒙版的神奇之处；此时学生会很想知道它如此神奇的原因，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推进，从而进一步掌握图层蒙版的使用方法；在学生完成作品后进行展示和评价；最后对整节课的内容进行总结和拓展。在整个教学过程中，我进行演示讲解使用的素材和学生自己创作使用的素材完全不同但又关系紧密，都是在“找梦想”和“实现梦想”，这使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人。

根据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程：

（一）情境导入

上课前播放歌曲《梦想》，从而引入本课的主题——梦想秀。随后打开图像文件“我的梦想.psd”，在这个素材文件中将小女孩的梦想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。

分别在普通图层窗口和图层蒙版中使用黑色画笔进行涂抹，对比产生的效果，引出本课要学习的内容——“图层蒙版”，感受它的神奇作用，同时把操作结果：梦想的具体内容作为本课任务布置给学生。

（二）讲授新知

全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在学生回答小女孩一共有四个梦想后，提示学生每组需要帮助小女孩完成一

个梦想，但具体要完成的是哪个梦想需要学生自己找到。因为添加图层蒙版操作比较简单，所以这部分知识让学生根据学案中的提示尝试自己完成。

为保证所有的学生均能掌握图层蒙版的使用方法，找一名操作熟练到教师机进行演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的梦想。

根据学案中的操作提示，加上学生示范操作，学生们通过图层蒙版的操作找出本课的具体任务。

在全体学生都找到梦想后，请各组汇报本组需要完成的梦想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的使用方法。

（三）实物讲解

通过讲授新知部分的学习，学生初步了解了图层蒙版的使用方法，也领略了其神奇之处。此时学生必然想知道图层蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我着重介绍图层蒙版的工作原理。

由于这一知识点比较抽象，学生不易理解，所以我采用实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用梦想图片代表文字图层，用透明纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。

利用实物讲解，帮助学生真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以安全方便地拼合图片。

（四）作品制作

下面就到了作品制作环节。在这部分中，首先让学生在学案中简单描述自己的设计思路，接下来学生尝试制作作品，教师在巡视过程中注意发现学生遇到的问题，然后进行纠错，即与学生共同分析出现错误的原因，讨论解决办法，最后让学生继续完善作品。

由于学生创作作品时必然会出现快慢不一的情况，因此这部分需要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”部分，做的较快的学生可以利用这部分提示设计出更加精美的作品。

（五）作品展示评价

这部分的主要目的是鼓励学生欣赏、表达、学习和交流，正确评价他人的作品，以评促学。

（六）总结拓展

本着为学生终身发展的原则，学习不会随着课程的结束而终止，因此设计了拓展环节。

在这部分中，首先由师生共同总结图层蒙版的作用，巩固本课的知识点。

然后展示利用图层蒙版创作的精美作品，从而拓展学生创作思路，激发学生在课后进一步探究和学习的欲望。

在整堂课的最后对本课的主题——“梦想”进行升华，让学生憧憬自己的梦想并为之努力。

七、说教学反思

本节课学生兴趣盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我吃惊、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的使用。整堂课教师使用的素材和学生使用的素材完全不同又联系紧密，使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人；第二是利用实物教学帮助学生突破难点。图层蒙版的原理对学生来说难以理解，直接在电脑上演示会很抽象，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，学生对于难点的理解比较到位。

追求优质教学的脚步永远不能停止，在作品展示和评价环节，我有一些困惑，希望各位领导和同仁能给予指导和帮助。

1.在各组展示作品时应该由学生来推选还是教师来指定；

2.教师应该如何引导展示作品的学生进行作品介绍；

3.利用教学广播软件中的“电子表决功能”请学生评价作品是否合适。

我的说课到此结束，谢谢大家！

初中信息技术说课稿 篇25

一、教材分析

《让板报变得图文并茂》是青岛出版社出版的山东省初中信息技术教材一年级下册第5课。本课是在前几课学习了Word文档的修饰及版面设计之后，进一步学习插入更加丰富多采的艺术字、图片和文本框，从而为板报锦上添花。

通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩、更具个人特色的作品，学生也会十分感兴趣。

教材中，本课由六个小部分组成，分别是：插入艺术字、修改艺术字、在板报中插入图片、调整图片周围文字的排版方式、学会使用文本框、在板报中插入另一篇文章。其中，艺术字、图片及文本框的插入方法及改变文字的绕排方式都是大同小异的。

为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中安排了文档中对有无图片做背景即不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的巧妙运用，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。本课在整册书学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本册的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点。

二、教学目标分析：

1、认知目标：掌握艺术字的插入、艺术字工具栏、文件图片的来源与选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

三、教学时间、具体任务与问题设计：

本课分两课时完成，此次说课的内容为第一课时：艺术字及图片的插入。具体学习任务如下：

1、看懂导学案的合作研讨一，了解插入艺术字的操作方法。

2、合作研讨二，了解艺术字工具栏。在此以其中的“文字环绕”按钮为例，让学生感受选择不同文字环绕后，文档所发生的变化。

3、合作研讨三，图片的来源。

4、合作研讨四，图片的插入。在插入艺术字的基础上，为文字插入图片：A、通过“来自文件”插入所示图片作为背景；B、通过“剪贴画”插入所示图片。

5、收获园地：自由创作。

问题的设计就是围绕在电子板报中插入艺术字及图片进行图文混排问题，分四步依次提出四个合作研讨课题（也就是四个任务），根据这四个课题让学生进行自主探究学习与综合练习，从而完成本课学习任务。

四、教学要点：

1、教学重点：本课的重点是在板报中插入艺术字、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：本课的难点是艺术字和图片排版时的版式设计。

五、教法：

采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

六、学法 ：

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

七、教学资源准备：

硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。

素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程设计

（一） 划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一面小旗。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

（二）创设情景，激发学生学习兴趣。

按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

这是一组好莱坞影视巨星的图片，她们的面孔都是公认的漂亮面孔，经常出现国际大片之中。

在我国古代，出现过许多称赞女性美丽的词句。其中，屈原的弟子宋玉曾经在他的《登徒子好色赋》中这样称赞过一位天生丽质的美女：增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。

而我们现在看到的这组好莱坞的著名影星，她们是不是也是真的天生丽质呢？

提问：大家想不想来看一下她们的真面目？

课件展示：对比图片（修饰化妆前）

真面目原来如此！提问：大家有没有“大跌眼镜”的感觉？

原来她们去掉修饰妆容后也是如此的普通。我们身边大都是以普普通通大众化的人居多，但是有一点是勿用质疑的，既使是我们普通人只要经过恰当的修饰，都会比以往更加光彩靓丽。

修饰之美其实是无处不在的。同样的房子，不同的主人可以根据自己的喜好，将它装修成不同的风格。同一个人，不同的妆容和服饰可以衬托出不同的气质和内涵。

课件展示：广告海报

这是一张广告海报。在商业区或是繁华地段，如果你留心观察的话，你会发现满眼都是形形色色的广告牌和广告海报。它们大都是精美的图片配以各式的文字，这些经过修饰的文字，与图片相辅相成，使整体更具视觉冲击力和艺术表现力。

原来，这些呆板的文字经过艺术的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀！

那么，在我们常用的Word软件中，能不能也让文档变得图文并茂，生动活泼呢？答案是肯定的。现在我们就来看一下在Word文档中，如何让原本呆板的文字变得图文并茂，生动活泼。

展示修饰前和修饰后的同一片文档：这是一段《小狮子爱尔莎》的节选，它没有“化妆”前是这个样子。“化妆”以后，变得如何了呢？

提问：大家仔细观察一下，修饰以后的档有那些变化？（学生回答）

总结：多了艺术字和图片。本节课我们就以这篇文档为例子来共同探讨如何在Word中插入艺术字和图片，让板报变得图文并茂。

（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

在Word中打开《小狮子爱尔莎》的节选。

合作研讨一：对照导学案，两人一组研讨艺术字的插入方法

时间：5分钟

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

展示作品。（掌声鼓励）

请最先完成的学生上前讲解演示过程，学生评价，教师总结。

展示其余三个任务：

合作研讨二：将鼠标指针指向工具栏上的每一个按钮，注意观察指针处所显示的按钮的作用，并在下图中写出。

时间：３分钟

以其中的“文字环绕”按钮为例，让学生感受选择不同文字环绕后，文档所发生的变化。

合作研讨三：图片的来源

大家仔细观察“插入→图片”里的下级菜单，在这里图片可以来自两个地方。

提问：谁来告诉大家分别是哪两个地方？（学生回答）

总结：一个是来自Word中自带的剪贴画；一个是来自文件。在导学案中写出。

图片的插入与艺术字的插入步骤和方法基本上是相同的，下面同学们两人一组对照导学案，来合作研讨完成图片的插入。看一下，这一次哪个团队最先完成。

合作研讨四：图片的插入

研讨：在插入艺术字的基础上，为文字插入图片：

1、通过“来自文件”插入所示图片作为背景；

2、通过“剪贴画”插入所示图片。

时间：5分钟

展示作品。（掌声鼓励）

演示最先完成同学的作品，并让其它同学点评，教师总结。

在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。

深入感知的主要内容是本课的难点问题：图片的版式设计中采用“

衬于文字下方”方式时一般需要对图片或文字进行编辑处理，一是通过图片设置工具将图片作淡化处理以突出文字，可以将图片设置为水印或增加亮度或降低对比度；二是根据图片主色调设置文字颜色为对比色以让文字清晰显示，而图片也十分醒目。这两种处理方式的选择取决于是突出文字还是突出图片，其中还要考虑篇幅大小问题。这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

（四）通过综合练习，加深对新知的理解与熟练应用。

只要图片版式设计上的难点解决了，学生就没有什么为难之处了，其它设计练习完全可以轻松完成。现在就到了本课的收获时间了：收获园地

在两个主题中任选一个，完成对文档的修饰。

主题一：春（节选）

主题二：校园笑话

方式：自由创作。

让学生根据自己所确定的主题大胆地去创新设计，不要求学生一律按照课本中的板报主题和样式去设计，如此能更好地调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用和创造力。

（五）通过学生作品展示与点评，提高学生学习积极性与教学效果。

将设计较好的学生作品通过网络教室演示系统展示给大家看，然后师生共同点评，“这幅作品设计得好吗？”“哪里比较好？”“哪儿不理想？”“你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。

（六）全课总结，通过综合情境的问题，对板报设计的一般规律作总结指导。

同学们现在已经掌握了如何让你的文档变得更加图文并茂、生活活泼了，是不是以后就可以随心所欲地修饰你的文档了呢？（学生回答）

展示讣告。

讣告是一种表达对死者沉痛哀思的文书。如果我们把它做成下面的样子，还符不符合它所表达的内涵？

提问：从这个例子，同学们可以得出什么结论？（学生回答）

总结：插入的图片和文字的修饰一定要符合文档要使用的场合和它所表达的内容。

我们回过头来再看这个对比的图片，这正证明了这句话——“世界上没有丑陋的人，只有懒惰的人。”

告诉同学们，只要勤奋起来，善于观察生活，修饰生活，点缀生活，那么你身边的美就会无处不在。所以从现在起，同学们就一起擦亮眼睛，关注生活吧！

最后，这是我从事信息技术教学几年来常用的三句话送给大家：

用信任的目光鼓励学生尝试；

用赞许的目光鼓励学生创造；

用微笑的目光评价学生成绩。

初中信息技术说课稿 篇26

各位评委老师：

大家好!

我今天说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。

一、 教材分析

1.教材分析

《 文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的是第二个课时。第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。

第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区别是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。

本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。

2.教学目标

依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：

认知目标：能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.

能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。

能力目标：培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。

情感目标：在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。

3.教学重点和难点

本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。

教学重点：能够正确设计指定页码的模式 ，能够熟练地设计页眉页脚。

教学难点：让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。

这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的知识。同一个班的学生中，有对电脑特别有兴趣的，让这部分学生有机会深入的学习。让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。

4.教学方法

本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。

运用“问题情境法”希望达到的目的是：激发学生的学习兴趣。

运用“任务驱动法”希望达到的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。

采用以上教学方法的目的是：根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。

二、学情分析

1.学情分析

学生基础方面：学生的基础普遍不好。农村学生使用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。根据农村中学的实际情况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。

兴趣方面：学生们通常期待去电脑室学习电脑知识，新的工具的学习和使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点出发，设计这一课时，采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。

学习方式方面：学生的能力不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新知识的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。

能力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。通过今天的学习更加熟悉WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并提供时间和空间。

2.学法指导

本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。

“观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。

“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作

“合作探究”希望达到的'效果是培养合作精神，协作能力。

“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。

这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着学习的热情，面对一个个的问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

3.教学工具的准备

屏幕广播软件，课件

这样准备的意图是：屏幕广播软件是为控制学生的电脑，避免学生玩游戏分散注意力;课件是为提高课堂教学的效果。

三、 教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下

创设情境，引出任务 (3分)

知识新授 (15分)

任务驱动，巩固加深 (15分)

知识拓展 (5分)

探究归纳，总结延伸 (2分)

(一)、创设情境，导入新课

设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课

教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。

教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢?如果文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢?

设计意图:这样设计希望达到的效果是吸引注意,为学习创造良好氛围。学生通过思考教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简单直接。

(二)、知识新授

这个环节教授的知识是：教学生如何在在文档中插入页码.

教学生如何使用页眉和页脚

观察体验：学生认真观看教师在电脑上完整操作.

示范教学：教师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程

接受任务：学生比一比谁完成的最快。

合作探究：当小老师帮助其他同学。

师生互动：同学们拿没弄清楚的问题去教老师

设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够及时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：教师在电脑上完整操作.学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。在课件上展示操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。

第二环节的课件

主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展示出整个具体过程。

课件展示：

如何插入页码呢?

插入---页码---设计位置---设计对齐方式---设计是否为首页显示页码---设计格式---单击确定

你能重复老师刚才的操作，达到老师的操作效果吗?

如何编辑页眉页脚呢?

页眉页脚的概念

视图---页眉和页脚---同时在页眉页脚处填写内容

视图---页眉和页脚---自动图文集

(三)、任务驱动，巩固加深。

任务驱动:1.在"文档一"中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章

添加页眉文字“课外读书笔记”。

3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚。

在课堂活动中：综合运用：学生根据要求完成操作任务，

师生互动：教师巡视并进行个别指导

设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进行操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。鼓励学生合作学习：本课注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。分层教学：这个环节中教师巡视，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展

课件展示：

问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。

问题3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚

(四)、知识拓展

这个环节的内容是：教学生如何利用现在的基础上拓展知识

展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的 页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种情况该如何操作呢?

课堂中:请学生小组合作帮助老师解决以上问题。

设计意图: 激发兴趣：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。增强学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。分层教学：让成绩好的学生有深入学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。

课件展示：首页不同

奇偶页不同

(五)、.总结本节课的内容

教师提问：通过这节课我们学会了什么?今天你得到了谁的帮助呢?你帮助其他同学了

吗?(引导学生及时复习，鼓励学生当小老师。)

教师提出：希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习

课件展示：

插入页码(操作步骤)

编辑页眉和页脚(概念，操作步骤)

设计个性化的页眉和页脚

以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。不足之处请各位评委批评指正，谢谢大家。

初中信息技术说课稿 篇27

首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。

一、教材分析

计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础

通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.

二、教学目标分析：

1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成.

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

三、教学时间、具体任务与问题设计：

本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学习任务如下：

1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用

2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边

3、总结：什么是信息技术

4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成

四、教学要点：

1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用

五、教法：

采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

六、学法：

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

七、教学资源准备：

硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程设计

（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

（二）创设情景，激发学生学习兴趣。

按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

利用计算机图片

合作研讨一六人一组写出计算机的部件

时间：5分钟

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

展示。（掌声鼓励）

请最先完成的学生，学生评价，教师总结。

展示其余三个任务：

合作研讨二：讨论计算机组成。

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

时间：３分钟

补充

在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。

深入感知的主要内容是本课的难点问题：“

这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。

初中信息技术说课稿 篇28

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设置文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设置

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

（二）过程与方法

1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

2、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

（三）情感态度价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）导入新课

1、用基本知识来考考大家：请问一本完整的`图书通常由哪些部分组成呢？

2、出示课题：制作目录

（三）讲解新课

1、初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？

2、感性认识目录：

①展示各种目录样式

②观察课本的目录和课本所给目录示例

③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作

（四）动手制作目录

1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）

2、文字的“复制与粘贴”

选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）

3、应用？项目符号和编号

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

（五）课堂小结

1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用？项目符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

2、布置课下作业。

初中信息技术说课稿 篇29

一、教学目标

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

二、教学重点

引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩、

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初中信息技术说课稿 篇30

教学目标

复习已学的知识

掌握放大镜的与滴管工具的用法

培养学生要爱卫生。

课前准备

电子教室系统和多媒体投影设备。

第五课的教学作品。

任务设计

查找污点

清除污点

教学重点

让学生掌握放大镜的用法

让学生掌握滴管的用法

教学难点

如何清楚污点

教学过程

导入

小朋友你们平常爱卫生吗，如果你干净的衣服上有了污点怎么办好看吗？你的干净的脸上有了污点好看吗？那我们设计的房屋上有了污点好看吗？

打开文件

今天就让我们来做一次美容师，清除这些不干净的东西。下面打开画图工具，打开作品。

火眼金睛。

1、大家来看看房屋上一点一点的'黑点是不是很难看啊，其实要清除这些污点很简单，只要用墙壁的颜色再刷一遍就可以了。

2、可是有些污点看不清楚怎么办啊，别慌我们有放大镜。先单击工具箱里的“放大”按钮，把鼠标指针移到想放大的地方，它就会变成把放大镜，这时单击左键后就可以了。

好了，大家来试试是不是所有污点都看见了啊。巧用滴管选取颜色并填充

1、污点都看见了，现在我们来清楚他们，那如何来选取颜色呢，我们就要用到滴管工具。单击工具箱里的“取色”按钮，这就是滴管工具。然后随便单击墙壁干净位置，好了，颜色就选定了。

2、我们在利用上堂课所学的“用颜色填充”工具和之前所学的铅笔、刷子工具就可以清除这些污点了。

被美容以后的房屋看去是不是又变的漂亮了吗。

初中信息技术说课稿 篇31

一、教学目标

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

二、教学重点

引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩、

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的.优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初中信息技术说课稿 篇32

一、分析教材

本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

1、本节内容与前节内容的联系：

排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

2、本节内容的意义所在：

《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白： excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。

3、本节内容的重点、难点：

本课的重点：简单排序和筛选方法。

突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。

本课的难点：复杂排序的操作。

突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。

二、分析学情：

学生已有的知识经验

学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。

2、说个性发展与群体提高

由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体----“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识,以达到共同进步,共同提高。

三、教学目标

在《信息技术课程纲要》的指导下，根据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：

1、知识目标

(1) 掌握 excel 中数据排序和筛选的方法。

(2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。

2、能力目标：

（1）运用所学知识解决实际问题的能力。

（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的能力；

3、情感目标：

（1）培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

（2）培养学生公正评价自己和评价别人的好品质。

（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的快乐，成功。

四、教学方法：

信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。

根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。

五、教学过程

（一）导入新课

1、师生共同竞赛：

打开某班级的期中考试成绩表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。

设计意图：通过竞赛让学生产生疑惑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生强烈的求知欲望。带着强烈的求知欲学习，学习效果一定会很好。

2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元 数据分析与管理---《排序和筛选》。

（二）学习与巩固：

1、对数据进行排序：

⑴简单排序—单关键字排序

① 打开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的来完成。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

② 教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。

设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

③发现问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发现有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。

设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这个练习时，故意让某两个同学的总分相同，这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而引出----复杂排序。

⑵复杂排序：多关键字排序。

① 引导学生学习P76中的内容，并进行讲解+示范。

设计意图：复杂排序是本节的难点，教师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解，

以达到解决问题的目的。

② 学生自己动手把练习中出现的'问题用多关键字进行排序。

设计意图：及时巩固练习，强化操作。

③师生归纳：什么情况下使用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以根据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。

设计意图：培养学生学习归纳知识的学习品质。只有会归纳知识，才能发现知识中的相关联系，这样才能真正掌握所学知识。

④知识应用：请同学们观察“2008年北京奥运会金牌榜”，看看是按什么关键字进行排序的？

设计意图：培养学生运用所学知识解决问题的能力。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。

2．筛选数据：自动筛选

⑴学生按P77-79的来筛选出总分大于550的同学。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

⑵教师巡徊观察、指导、帮助。

① 多关注学困生的学习需求；

② 拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生）

设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

⑶归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，方便分析和处理。

（三）归纳总结：

师生共同对本节课所学知识进行归纳总结：

（四）学习评价：（培养学生公正、客观地评价自己）

1、教师打开“学生评价量规.doc”，教师引导学生看懂评价的项目和标准。

2、学生根据自习的实际情况，在表中进行公正、客观地评价自己。

3、分享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。

设计意图：

1、培养学生公正、客观地评价自己。新课程倡导的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再认识的过程，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的发展。

2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。

设计意图：培养学生学会归纳知识的学习品质。

教师结束语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般知识。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着作一个成绩汇总表，同学们会不会呢？有没有信心把他做得更好？祝同学们成功！

设计意图：激发学生的学习热情，提升学生应用所学知识解决生活中实际问题的意识。

附版书：

初中信息技术说课稿 篇33

各位领导、专家及同仁：

大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。

【教学内容分析】

『说教材』

这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

『说学生』

随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。

【教学目标分析】

根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：

『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。

『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。

【重难点分析】

本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。

本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。

【教法分析】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

【学法分析】

本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

【教学资源准备】

课前需要做好以下教学准备：

『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)

『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。

『素材准备』：1、准备两张不同效果的新房图片；

2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；

3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)

【教学时间】

本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。

【课堂教学程序】

一、创设情景，引入课题（3分钟）

按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。

首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。

教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？

然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。

教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？

最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的三峡网页。

板书课题：1.3 网页动态效果

然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。

二、任务驱动，掌握新知 (24分钟)

（一）制作动态的三峡网页

出示PPT3：网页A。

导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？

任务一：让网页动起来。

教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。

同时请学生注意FrontPage 20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。

（提醒学生掌握技巧：○1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；○3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）

然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页动态效果的设置。

[过程评价]：强调技巧的掌握，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。

（二） 插入FLASH动画

问题导入下一新知识点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更漂亮些呢？

任务二：给网页“戴上头饰”。

让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。

[过程评价]：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现：动画插入后，并不能够直接看到动画的效果，必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。

（三） 插入背景音乐

第三个新知识衔接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够漂亮、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？

任务三：让网页“有声有色”。

打开主页，以小组为单位合作学习，探索新方法，实践操作，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。

[过程评价]：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。

三、反馈练习，熟练掌握 （15分钟）

三个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。

教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对属性对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。

课堂作业：由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29《思考与练习》，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。

教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。

四、归纳总结，灵活运用 （3分钟）

本节课主要学习了网页动态效果的设置，通过插入菜单、设置“网页属性”等操作，让网页活力十足，增加了观赏性。还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法，通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。

五、精当板书，条理清楚

在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。

1.3 网页动态效果

一、 添加动态效果 任务一：让网页动起来

二、 插入FLASH 任务二：给网页“戴上头饰”

三、 插入背景音乐 任务三：让网页“有声有色”

【教学评价】

一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创造了美，掌握了重点知识，完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业，并设定了以下评价内容：

1、学生能否积极主动地完成学习任务；

2、小组间学生相互评价，探讨学习方法；

3、学生能否独立思考，提出与他人不同的见解；

4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。

整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在1、自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式体现在教师，学生之间相互学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，用到的素材贴近生活，有利于问题的解决。

（部分学生作品欣赏）

本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正！谢谢！

初中信息技术说课稿 篇34

一、教材分析

教学内容：本课是市编教材初中第二册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。

教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张具体的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。

本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多，掌握了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。

确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析

知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境，掌握了在FrontPage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学习过，因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页，最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

三、教学目标

根据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

1、知识与能力目标：

1)学会如何运用表格对网页进行排版；

2)掌握表格和单元格属性的设置方法；

3)掌握页面属性的设置方法。

2、过程与方法目标：

1)通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；

2)通过分组协作对网页进行排版设计，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

3、情感态度与价值观目标：

1)鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；

2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、教学程序

1、导入新课

设置一个简单的任务：打开“biaoti.htm”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。

【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

那么方便，因此这个看似很简单的任务并不简单，可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差，以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。

问学生，在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？

【设计的目的】知识回顾，引发学生对Word中所学排版技能的

回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

2、展开任务

任务一：插入表格进行排版

请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。

学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决：

到教材学习，与同学交流，向教师提问

【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中，减少学生因输入这些内容而浪费时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能，教师也不必要花大量讲解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采用不同的排版方法，本课是第一次具体地制作网页，应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应该根据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有一定经验后，在课堂练习中要求学生自己拿主意，排版出美观合理的网页。

完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的知识进行巩固，同时也使网页更加美观。

3、层层深入

在学生完成了任务一后进行预览，教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。

【设计的目的】利用通过对比产生的反差，激发学生的学习兴趣，为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。

教师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。

【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，详细介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

任务二：表格属性的设置

对index.htm网页文件进行以下修饰

1、将表格的边框线粗细设置为0；

2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色；

3、设置表格的对齐方式为“居中”。

表格属性的项目比较多，不可能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。

要求注意颜色的运用和搭配，培养学生的美术素养。

任务三：单元格属性和网页属性的设置

对index.htm进行如下设置

1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色；

2、设置网页背景为图片背景（bj.jpg）。

提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。

提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目，鼓励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生自主学习的能力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。

4、巩固创新

将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。

让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培养学生的审美能力。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

5、归纳总结

问：今天我们主要学习了哪些知识？

教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

提醒学生要灵活、合理运用动画效果。

初中信息技术说课稿 篇35

一、 设计理念：

1、 以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

2、 学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

3、 尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。

4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。

5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。

二、 教材地位和作用

本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

三、 教学目标

1、 知识和技能目标：

掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；

通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

2、 情感和价值观目标：

让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；

让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。

培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

四、 教学重点与难点：

1、 重点：1） 自定义动画效果的设置；

2） 动画幻灯片对象顺序的调整。

2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）

五、 教法：

将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。

六、 学法：

由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

七、 教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、 创设情景，揭示课题

本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。

2、 协作探究、因势利导

信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

3、 由扶到放，学会学习

由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

4、 创作交流，多元发展

当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

5、 课堂小结，课外延伸

课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

八、 教学评价

1、 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿（精选10篇）

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的初中信息技术说课稿（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中信息技术说课稿 篇36

各位评委老师：

大家好!

我今天说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。

一、 教材分析

1.教材分析

《 文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的是第二个课时。第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。

第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区别是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。

本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。

2.教学目标

依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：

认知目标：能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.

能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。

能力目标：培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。

情感目标：在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。

3.教学重点和难点

本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。

教学重点：能够正确设计指定页码的模式 ，能够熟练地设计页眉页脚。

教学难点：让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。

这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的知识。同一个班的学生中，有对电脑特别有兴趣的，让这部分学生有机会深入的学习。让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。

4.教学方法

本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。

运用“问题情境法”希望达到的目的是：激发学生的学习兴趣。

运用“任务驱动法”希望达到的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。

采用以上教学方法的目的是：根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。

二、学情分析

1.学情分析

学生基础方面：学生的基础普遍不好。农村学生使用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。根据农村中学的实际情况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。

兴趣方面：学生们通常期待去电脑室学习电脑知识，新的工具的学习和使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点出发，设计这一课时，采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。

学习方式方面：学生的能力不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新知识的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。

能力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。通过今天的学习更加熟悉WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并提供时间和空间。

2.学法指导

本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。

“观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。

“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作

“合作探究”希望达到的效果是培养合作精神，协作能力。

“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。

这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着学习的热情，面对一个个的问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

3.教学工具的准备

屏幕广播软件，课件

这样准备的意图是：屏幕广播软件是为控制学生的电脑，避免学生玩游戏分散注意力;课件是为提高课堂教学的效果。

三、 教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下

创设情境，引出任务 (3分)

知识新授 (15分)

任务驱动，巩固加深 (15分)

知识拓展 (5分)

探究归纳，总结延伸 (2分)

(一)、创设情境，导入新课

设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课

教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。

教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢?如果文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢?

设计意图:这样设计希望达到的效果是吸引注意,为学习创造良好氛围。学生通过思考教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简单直接。

(二)、知识新授

这个环节教授的知识是：教学生如何在在文档中插入页码.

教学生如何使用页眉和页脚

观察体验：学生认真观看教师在电脑上完整操作.

示范教学：教师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程

接受任务：学生比一比谁完成的最快。

合作探究：当小老师帮助其他同学。

师生互动：同学们拿没弄清楚的问题去教老师

设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够及时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：教师在电脑上完整操作.学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。在课件上展示操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。

第二环节的课件

主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展示出整个具体过程。

课件展示：

如何插入页码呢?

插入---页码---设计位置---设计对齐方式---设计是否为首页显示页码---设计格式---单击确定

你能重复老师刚才的操作，达到老师的操作效果吗?

如何编辑页眉页脚呢?

页眉页脚的概念

视图---页眉和页脚---同时在页眉页脚处填写内容

视图---页眉和页脚---自动图文集

(三)、任务驱动，巩固加深。

任务驱动:1.在"文档一"中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章

添加页眉文字“课外读书笔记”。

3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚。

在课堂活动中：综合运用：学生根据要求完成操作任务，

师生互动：教师巡视并进行个别指导

设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进行操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。鼓励学生合作学习：本课注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。分层教学：这个环节中教师巡视，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展

课件展示：

问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。

问题3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚

(四)、知识拓展

这个环节的内容是：教学生如何利用现在的基础上拓展知识

展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的 页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种情况该如何操作呢?

课堂中:请学生小组合作帮助老师解决以上问题。

设计意图: 激发兴趣：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。增强学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。分层教学：让成绩好的学生有深入学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。

课件展示：首页不同

奇偶页不同

(五)、.总结本节课的内容

教师提问：通过这节课我们学会了什么?今天你得到了谁的帮助呢?你帮助其他同学了

吗?(引导学生及时复习，鼓励学生当小老师。)

教师提出：希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习

课件展示：

插入页码(操作步骤)

编辑页眉和页脚(概念，操作步骤)

设计个性化的页眉和页脚

以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。不足之处请各位评委批评指正，谢谢大家。

初中信息技术说课稿 篇37

一、 设计理念：

1、 以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

2、 学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

3、 尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。

4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。

5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。

二、 教材地位和作用

本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

三、 教学目标

1、 知识和技能目标：

掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；

通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

2、 情感和价值观目标：

让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；

让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。

培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

四、 教学重点与难点：

1、 重点：1） 自定义动画效果的设置；

2） 动画幻灯片对象顺序的调整。

2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）

五、 教法：

将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。

六、 学法：

由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

七、 教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、 创设情景，揭示课题

本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。

2、 协作探究、因势利导

信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

3、 由扶到放，学会学习

由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

4、 创作交流，多元发展

当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

5、 课堂小结，课外延伸

课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

八、 教学评价

1、 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿 篇38

我是初亚兵，今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。

一、说教材：

本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。

二、说学情：

我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。

三、说教学目标：

⑴、使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。

四、说教学重点与难点：

1.重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。

2.难点：使学生掌握设置图形格式的方法。

五、说教学方法：

为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。

六、说教学过程

1、创设情景导入新课

激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。

2.自主探究学习新知

对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：

新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？

一：分析灯笼（小组讨论法）

观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。

二：制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）

把制作灯笼分为三个部分：

⑴、制作灯笼提手

自学探究：如何设置自选图形的格式？

为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文 )培养学生的创新能力。

每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。

。制作灯笼体

为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。

⑶、制作灯笼穗

通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点：

①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

③让小组合作的作用发挥到最大。

4、展示灯笼总结回顾

展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。

通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步

掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。

初中信息技术说课稿 篇39

一、说教材

《爱心捐赠表》是九年义务教育初中实验教材《初中信息技术》第二册（下）——板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时，今天我说的是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得结构清晰、给人一种一目了然的感觉。

二、说重点与难点

在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。当然，学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课，它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。

知识目标：了解自动套用格式使用方法；

要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。

理解表格的初步应用

技能目标：掌握对单元格、行、列、表格的选取（达成度90%）

掌握使用自动套用格式（达成度90%）

掌握设置框线、底纹（达成度80%）

情感目标：加强集体荣誉感的培养

提高学生自学能力的培养

三、说学生

四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的设计他们有自己的思路，他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比如“老师，我想把第一行设计的'和别的行不一样，该怎么办？”“老师，怎么样才能把文字放在单元格中间？”作为老师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计。

四、说教法与学法指导

这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中，努力营造带领学生一起学习的氛围。在整个学习活动过程中，学生只要在老师的指引下，带着主动学习的积极性去学习就行了。

五、说媒体

在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Word。在硬件上需要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还需要投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。

六、说设计过程

［教学导入］为了便于同学之间互相联系，我们班要制作了一份《班级通讯录》。［多媒体展示《班级通讯录》］《班级通讯录》要求既实用又美观，现在我们实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作，老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份，当作我们班的通讯录！

［提问］我们知道要想对某一事物进行操作，首先必须“选定”对象。现在我们要对表格进行操作，那如何对整个表格选定？以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作。

请同学们尝试操作选定整个表格！接下去请一位同学上教师机演示并广播所有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以纠正。

总结知识点：

方法一：用鼠标拖动选取

方法二：单击——按住shift键——单击

方法三：将鼠标移动到表格左上角，出现在四方向箭头的标志，鼠标也同时发生变化，点击它即将整个的表格选中。

［教学意图］因为学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有的知识基础上尝试新的应用，这样可以引导学生进行探索性学习。由于这一步相对来说比较容易，大部分学生应该会达到预期目的，从而使学生体验探究性学习的快乐，加大了他们的自信！

［提示］选定表格后，就可以对它进行格式设置。命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。

讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等；讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。

让学生自己尝试各种效果，这里准备5分钟时间，因为各种颜色、各种美丽的图案比较吸引学生，学生的兴趣也回有所提高。

［提问］大家有没有觉得这样太麻烦，如果word中能提供模板，（这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。）为了大家的方便，Word 中提供了45种方案供我们选择，［多媒体广播演示］命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。如果你觉得对它有一些不满意，需要稍做修改，大家单击“修改”按钮，对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。

用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的命令。这时，我收回对电脑的控制权，给大家布布置任务：让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名。同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况，这样可以随时反馈学生学习掌握情况，以利于我把握好教学效果。

由于学生接受知识时间不同，有一部分学生可能先完成任务，这时一个可选择性的任务布置下来：刚才是为班级设计通讯录，现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。

七、说设计理念

在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念：

1、 师生互动性。如果能够把握好师生互动性，那么我就能掌握住这个教学过程的进展，也随时了解学生掌握技能的情况。在轻松的氛围中学到知识，我想那一定是不错的途径。

2、 探究性学习。现代我们讲究探究性学习，肯定有它的优势。虽然它会花费很多时间，但信息技术知识本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学这种能力。从小培养这种能力我想有必要。

初中信息技术说课稿 篇40

各位领导、老师：

大家好！

今天我说课的内容是《梦想秀——图层蒙版的使用》。

我将从以下几个方面介绍我的教学设计。

一、说教材

本课选自大连理工出版社《信息技术》七年级·下第三单元第十二课《图层蒙版的使用》。

“图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用知识，它难以理解，但操作简单。因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中掌握使用方法和技巧，通过使用“图层蒙版”显示或隐藏图层的某些部分，实现特殊的图层叠加效果。

二、说学生

通过前面课程的学习，学生已经掌握了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移动工具的使用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于复杂的图形图像，却很难达到设计要求。如果掌握了“图层蒙版”的作用和使用方法，学生完全可以制作出更加精美的作品。初一年级的学生思维活跃，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题——梦想，同时为他们提供有趣的、美观的素材，激发他们的学习兴趣与创作热情。

基于上述分析，我确定了以下教学目标：

三、说教学目标

1.知识与技能目标：

（1）能说出图层蒙版的原理和作用；

（2）能运用图层蒙版显示或隐藏图层的某些部分，从而实现特殊的图层叠加效果。

2.过程与方法目标：

（1）通过实物教学、观察对比，深入理解图层蒙版的原理和作用；

（2）通过自主探究，掌握图层蒙版的使用方法。

3.情感态度价值观目标：

（1）通过帮助他人完成梦想，憧憬自己的梦想并为之努力；

（2）通过制作环保宣传画，为环境保护做贡献；

（3）通过自主选材，自主创作，增强创新意识，提高鉴赏与审美能力。

四、说教学的重、难点

由于“图层蒙版”本身操作简单，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的使用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。

为实现本课的教学目标，我使用了如下教学法：

五、说教法和学法

采用任务驱动策略——以帮助小女孩实现“梦想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合。

在教学过程中，通过观察法、对比分析法、学生示范、实物教学，教师示范教学法帮助学生理解图层蒙版的作用和使用。

为落实本课教学目标，我设计如下教学过程：

六、说教学过程

本课以实现小女孩的“梦想”为主线，学习图层蒙版的使用方法，主要设计思路如下：

首先通过创设情境引入本课的主题“梦想秀”，教师通过演示寻找小女孩的四个梦想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请学生根据学案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪个梦想，从而初步体会蒙版的神奇之处；此时学生会很想知道它如此神奇的原因，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推进，从而进一步掌握图层蒙版的使用方法；在学生完成作品后进行展示和评价；最后对整节课的内容进行总结和拓展。在整个教学过程中，我进行演示讲解使用的素材和学生自己创作使用的素材完全不同但又关系紧密，都是在“找梦想”和“实现梦想”，这使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人。

根据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程：

（一）情境导入

上课前播放歌曲《梦想》，从而引入本课的主题——梦想秀。随后打开图像文件“我的梦想.psd”，在这个素材文件中将小女孩的梦想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。

分别在普通图层窗口和图层蒙版中使用黑色画笔进行涂抹，对比产生的效果，引出本课要学习的内容——“图层蒙版”，感受它的神奇作用，同时把操作结果：梦想的具体内容作为本课任务布置给学生。

（二）讲授新知

全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在学生回答小女孩一共有四个梦想后，提示学生每组需要帮助小女孩完成一

个梦想，但具体要完成的是哪个梦想需要学生自己找到。因为添加图层蒙版操作比较简单，所以这部分知识让学生根据学案中的提示尝试自己完成。

为保证所有的学生均能掌握图层蒙版的使用方法，找一名操作熟练到教师机进行演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的梦想。

根据学案中的操作提示，加上学生示范操作，学生们通过图层蒙版的操作找出本课的具体任务。

在全体学生都找到梦想后，请各组汇报本组需要完成的梦想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的使用方法。

（三）实物讲解

通过讲授新知部分的学习，学生初步了解了图层蒙版的使用方法，也领略了其神奇之处。此时学生必然想知道图层蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我着重介绍图层蒙版的工作原理。

由于这一知识点比较抽象，学生不易理解，所以我采用实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用梦想图片代表文字图层，用透明纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。

利用实物讲解，帮助学生真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以安全方便地拼合图片。

（四）作品制作

下面就到了作品制作环节。在这部分中，首先让学生在学案中简单描述自己的设计思路，接下来学生尝试制作作品，教师在巡视过程中注意发现学生遇到的问题，然后进行纠错，即与学生共同分析出现错误的原因，讨论解决办法，最后让学生继续完善作品。

由于学生创作作品时必然会出现快慢不一的情况，因此这部分需要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”部分，做的较快的学生可以利用这部分提示设计出更加精美的作品。

（五）作品展示评价

这部分的主要目的是鼓励学生欣赏、表达、学习和交流，正确评价他人的作品，以评促学。

（六）总结拓展

本着为学生终身发展的原则，学习不会随着课程的结束而终止，因此设计了拓展环节。

在这部分中，首先由师生共同总结图层蒙版的作用，巩固本课的知识点。

然后展示利用图层蒙版创作的精美作品，从而拓展学生创作思路，激发学生在课后进一步探究和学习的欲望。

在整堂课的最后对本课的主题——“梦想”进行升华，让学生憧憬自己的梦想并为之努力。

七、说教学反思

本节课学生兴趣盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我吃惊、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的使用。整堂课教师使用的素材和学生使用的素材完全不同又联系紧密，使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人；第二是利用实物教学帮助学生突破难点。图层蒙版的原理对学生来说难以理解，直接在电脑上演示会很抽象，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，学生对于难点的理解比较到位。

追求优质教学的脚步永远不能停止，在作品展示和评价环节，我有一些困惑，希望各位领导和同仁能给予指导和帮助。

1.在各组展示作品时应该由学生来推选还是教师来指定；

2.教师应该如何引导展示作品的学生进行作品介绍；

3.利用教学广播软件中的“电子表决功能”请学生评价作品是否合适。

我的说课到此结束，谢谢大家！

初中信息技术说课稿 篇41

大家好！今天说课的题目是《学会使用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教育系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加方便快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据：

《学会使用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得知识，掌握新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注重挖掘教材内涵，认真研究大纲、教材，考虑到学生原有知识水平，我确定以下四点教学目标。

知识目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②掌握鼠标的三种基本操作。

能力目标：

③通过对纸牌游戏的学习，掌握鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的兴趣。

情感目标：

⑤引导全部学生积极参与到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增强学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据：

根据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌游戏中熟练的掌握鼠标的基本操作。

4、教材处理：

根据本课教学内容的要求，并结合学生的实际情况，通过幻灯片和上机实习让学生熟练掌握鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

根据本节课的教学目标和学生的.实际情况，采用“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习兴趣，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培养学生的操作规程能力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面能力得到培养，形成良好的品质。组织学生积极参与学习，采用适合本课的启发式教学，充分体现“实施素质教育，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和教师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素质教育”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

学生根据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，教师演示后，让学生装自己体验一下从中发现问题、分析问题、解决问题，从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成掌握教材的基础上，创造性的使用教材，利用幻灯片掌握的握法，组成和基本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地掌握鼠标的基本操作。

3、巩固知识掌握技能

让学生上机操作，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采用师生共同总结的办法既总结了学习内容，又锻炼了学生的概括总结能力。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计 鼠标（MOUSE）

单击 纸牌：

基本操作 双击 规则

拖动

7、本节课教学效果的预测:

本节课通过上述方法的教学之后，预计全班同学有95%以上的同学能够掌握鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使学生的思维能力和动手能力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

总之，这节课我本着教会学生知识，教给学生学习方法，培养学生能力为宗旨，设计并实施教学。

初中信息技术说课稿 篇42

一、教材分析

教学内容：本课是市编教材初中第二册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。

教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张具体的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。

本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多，掌握了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。

确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析

知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境，掌握了在FrontPage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学习过，因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页，最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

三、教学目标

根据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

1、知识与能力目标：

1)学会如何运用表格对网页进行排版；

2)掌握表格和单元格属性的设置方法；

3)掌握页面属性的设置方法。

2、过程与方法目标：

1)通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；

2)通过分组协作对网页进行排版设计，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

3、情感态度与价值观目标：

1)鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；

2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、教学程序

1、导入新课

设置一个简单的任务：打开“biaoti.htm”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。

【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

那么方便，因此这个看似很简单的任务并不简单，可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差，以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。

问学生，在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？

【设计的目的】知识回顾，引发学生对Word中所学排版技能的

回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

2、展开任务

任务一：插入表格进行排版

请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。

学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决：

到教材学习，与同学交流，向教师提问

【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中，减少学生因输入这些内容而浪费时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能，教师也不必要花大量讲解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采用不同的排版方法，本课是第一次具体地制作网页，应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应该根据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有一定经验后，在课堂练习中要求学生自己拿主意，排版出美观合理的网页。

完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的知识进行巩固，同时也使网页更加美观。

3、层层深入

在学生完成了任务一后进行预览，教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。

【设计的目的】利用通过对比产生的反差，激发学生的学习兴趣，为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。

教师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。

【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，详细介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

任务二：表格属性的设置

对index.htm网页文件进行以下修饰

1、将表格的边框线粗细设置为0；

2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色；

3、设置表格的对齐方式为“居中”。

表格属性的项目比较多，不可能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。

要求注意颜色的运用和搭配，培养学生的美术素养。

任务三：单元格属性和网页属性的设置

对index.htm进行如下设置

1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色；

2、设置网页背景为图片背景（bj.jpg）。

提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。

提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目，鼓励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生自主学习的能力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。

4、巩固创新

将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。

让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培养学生的审美能力。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

5、归纳总结

问：今天我们主要学习了哪些知识？

教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

提醒学生要灵活、合理运用动画效果。

初中信息技术说课稿 篇43

一、教材分析

教学内容：本课是市编教材初中第二册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。

教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张具体的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。

本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多，掌握了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。

确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析

知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境，掌握了在FrontPage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学习过，因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页，最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

三、教学目标

根据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

1、知识与能力目标：

1)学会如何运用表格对网页进行排版；

2)掌握表格和单元格属性的设置方法；

3)掌握页面属性的设置方法。

2、过程与方法目标：

1)通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；

2)通过分组协作对网页进行排版设计，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

3、情感态度与价值观目标：

1)鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；

2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、教学程序

1、导入新课

设置一个简单的任务：打开“biaoti.htm”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。

【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

那么方便，因此这个看似很简单的任务并不简单，可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差，以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。

问学生，在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？

【设计的目的】知识回顾，引发学生对Word中所学排版技能的

回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

2、展开任务

任务一：插入表格进行排版

请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。

学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决：

到教材学习，与同学交流，向教师提问

【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中，减少学生因输入这些内容而浪费时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能，教师也不必要花大量讲解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采用不同的排版方法，本课是第一次具体地制作网页，应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应该根据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有一定经验后，在课堂练习中要求学生自己拿主意，排版出美观合理的网页。

完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的知识进行巩固，同时也使网页更加美观。

3、层层深入

在学生完成了任务一后进行预览，教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。

【设计的目的】利用通过对比产生的反差，激发学生的学习兴趣，为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。

教师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。

【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，详细介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

任务二：表格属性的设置

对index.htm网页文件进行以下修饰

1、将表格的边框线粗细设置为0；

2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色；

3、设置表格的对齐方式为“居中”。

表格属性的项目比较多，不可能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。

要求注意颜色的运用和搭配，培养学生的美术素养。

任务三：单元格属性和网页属性的设置

对index.htm进行如下设置

1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色；

2、设置网页背景为图片背景（bj.jpg）。

提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。

提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目，鼓励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生自主学习的能力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。

4、巩固创新

将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。

让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培养学生的审美能力。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

5、归纳总结

问：今天我们主要学习了哪些知识？

教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

提醒学生要灵活、合理运用动画效果。

初中信息技术说课稿 篇44

一、说教材

教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术第二册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后深入学习《灵活的交互动画》动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的兴趣。

二、说学情

本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力。学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟悉创建元件和设置元件属性的一些方法，并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补间动画、创建路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。

三、说教学目标

教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标：

1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。

2、通过独立操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。

3、提高自主学习、互相协助及分析问题的能力，在活动中体验成功的喜悦。

四、说教学重难点

好的课堂需要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为：

【重点】遮罩层的含义、作用及建立的方法。

【难点】遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。

五、说教学方法

信息技术课程以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息的能力，强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的掌握本节课的内容，体现以学生为主体的原则。真正的达到因材施教，我将围绕本课的学习重点，采用任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发学生兴趣，引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。将培养学生的动手实践能力落实到具体的练习中去，在探索中体会学习知识的快乐。

六、说教学过程

以上是教学的蓝图，要想真正的落实，需要在教学过程中体现出来。本着学生为主体，教师为主导的原则，真正发挥学生的主观能动性，我设计如下的教学环节：

（一）创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，具体的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进行提问：这几种动画都有什么共同的特点？学生观察后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采用了遮罩的技术。从而导入本节课《奇特的遮罩动画》。

通过展示丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习新的Flash特效的兴趣，从而顺利开展课堂教学。

（二）任务驱动，讲授新知

在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下两个任务进行讲授：

首先是任务一：讲解遮罩动画的原理

首先我会在在一张不透明的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生注意观察并回答问题：“遮罩层决定看到动画的什么？被遮罩层决定看到动画的什么？”在这个过程中我会让学生认真观察我的操作，能够回答出学生仔细观察积极思考并回答出，遮罩层决定动画的形状，被遮罩层决定看到动画的内容。

之所以这样设计是因为在具体的遮罩动画的原理难以理解，在具体的任务教学中，通过比喻帮助学生理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好准备。

其次是任务二：制作“百叶窗”动画。

我会首先布置任务，让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层，完成后提问学生导入舞台的步骤是什么？学生参照教材1—3步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。

其次创建影片剪辑，我会让学生以小组合作探究的形式，通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让学生总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中，互相交流，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。

最后为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后，通过巡视指导发现学生制作的过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务，并根据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。

之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难，教师可以采用小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清楚，在操作过程中，学生遇到不会操作的步骤可以相互讨论，充分体现出学生的主体地位。学生在操作的时候教师进行巡视，能够发现学生在操作过程中的问题，并且及时进行指导并给予学生一定的鼓励。

（三）巩固提升

在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并展开互评，推荐最受欢迎的作品全班展示。

学生之间诚恳的点评，不仅是对展示者的支持和鼓励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让学生能够掌握信息技术的知识和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得成功的喜悦。

（四）小结作业

课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行，总结“百叶窗”动画制作流程。

课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后认真完成作业。这样可以让学生拓展思维，掌握遮罩动画制作的技巧，构建自己的知识体系。

七、说板书设计

初中信息技术说课稿 篇45

我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。

一、说教材

1、说教学内容、对象

本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。

2、说教学作用地位

现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

3、说教学目标

（1）知识目标：

学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。

（2）技能目标:

懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。

（3）情感目标:

让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。

（4）德育目标

教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。

（5）教学重点、难点

重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计

难点：能够根据需求选择和正确使用函数

二、说学法

1、学情分析

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

2、学法分析

（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。

（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。

（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。

三、说教法

１、自学法

对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。

２、实例演示法与讲授法相结合

为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的.课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。

３、提问法与启发引导相结合

在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。

四、说教学过程

复习与引入（约5分钟）

复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）

引入新课：

学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）

(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)

如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？

（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）

（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）

教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）

（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）

教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）

（三）学生练习操作过程（20分钟）

在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。

（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）

初中信息技术说课稿 篇46

大家好！今天说课的题目是《学会使用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教育系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加方便快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据：

《学会使用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得知识，掌握新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注重挖掘教材内涵，认真研究大纲、教材，考虑到学生原有知识水平，我确定以下四点教学目标。

知识目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②掌握鼠标的三种基本操作。

能力目标：

③通过对纸牌游戏的学习，掌握鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的兴趣。

情感目标：

⑤引导全部学生积极参与到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增强学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据：

根据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌游戏中熟练的掌握鼠标的基本操作。

4、教材处理：

根据本课教学内容的要求，并结合学生的实际情况，通过幻灯片和上机实习让学生熟练掌握鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

根据本节课的教学目标和学生的实际情况，采用“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习兴趣，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培养学生的操作规程能力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面能力得到培养，形成良好的品质。组织学生积极参与学习，采用适合本课的启发式教学，充分体现“实施素质教育，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和教师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素质教育”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

学生根据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，教师演示后，让学生装自己体验一下从中发现问题、分析问题、解决问题，从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成掌握教材的基础上，创造性的使用教材，利用幻灯片掌握的握法，组成和基本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地掌握鼠标的基本操作。

3、巩固知识掌握技能

让学生上机操作，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采用师生共同总结的办法既总结了学习内容，又锻炼了学生的概括总结能力。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计 鼠标（MOUSE）

单击 纸牌：

基本操作 双击 规则

拖动

7、本节课教学效果的预测:

本节课通过上述方法的教学之后，预计全班同学有95%以上的同学能够掌握鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使学生的思维能力和动手能力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

总之，这节课我本着教会学生知识，教给学生学习方法，培养学生能力为宗旨，设计并实施教学。

初中信息技术说课稿 篇47

尊敬的各位专家，各位同行：

大家好！

今天我将和大家一起探讨《制作我的名片》一课的教学构思。我将分以下几个方面来完成说课。

一、说教材

本活动是科学出版社（非零起点）xxxx版七年级上册第一单元《我的信息生活》中的第二个活动。第一单元《我的信息生活》共有4个活动，分别选取了设计信息与信息技术、文字处理、网络应用、多媒体表达等方面的内容。为了使非零起点的初中学生在本单元不只是简单的重复学习，所以在技术学习的基础之上，活动中还隐含了信息的收集、加工、交流与表达等信息处理流程。本活动的设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。七年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。

基于对《中小学信息技术课程指导纲要》的学习以及对教材的理解和分析，同时结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

教学目标

（一）知识性目标

1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。

2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。

3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达主题。

基本目标：每个学生能制作纯文本名片。

拓展目标：能在基本目标的基础上添加背景、图片等修饰元素。

（二）过程性目标

1、体验设计名片过程。

2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。

（三）情感性目标

1、小组协作学习，培养合作意识。

2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。

3、培养学生自我评价与互评意识。

二、说学情

作为七年级新生刚进入中学不久，对于Word软件，非零起点的学生大多都使用过。但是学生在小学阶段的学习，大多是纯技术层面的学习，往往有许多学生只知道简单模仿操作，而不知道从作品的整体角度进行规划设计。因此，对这些学生应该适当强调规划和设计的作用，然后在制作阶段再考虑如何用技术完成规划设计。要让学生体验到，设计是作品创作的核心，好的作品源于好的设计。

而对于零起点的学生，可以快速带过规划，将重点放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，对Word软件有基本的认识就可以了。因为Word软件在后面的教材活动中还有接触。

七年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强。对于信息技术这门学科有很强的兴趣和求知欲望。在教学中给予正确引导，多给他们鼓励和支持，培养他们良好的信息素养。

三、说重难点

重点：

1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。

2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信息技术知识来制作名片。

难点：

在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

四、说教法和学法的策略

1、本活动在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本活动教学是利用WORD制作学生名片，我将整个教学过程分为四个环节，并借助名片制作过程设立了3个基本任务和2个拓展任务。让学生围绕着任务进行学习，由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作，互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。

2、创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本节课在教法和学法的落实上，强调以学生为主体，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。

本活动分两课时来完成任务，规划设计约0.5课时，制作部分约1.5课时。

根据实际教学需要，本活动在网络机房中，教师利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课。

规划阶段：采用情景教学和学生自主的方式，发挥学生自己的创造性，去分析问题，解决问题。

制作阶段：要让学生体验到完整作品的制作过程，使学生的制作有目的、有条理，要引导学生对作品进行技术分析，并能选择相应的技术手段来实现作品的'创作。采用多重任务分层教学，自主实践等方法。

课时安排

一课时（规划设计和制作各约0.5课时，制作部分还可以利用下1课时去完善）

课前准备

1、硬件环境：多媒体网络机房、电子白板。

2、软件环境：电子教室演示软件、windows操作环境、word软件。

3、教师准备：WORD制作用来对比的名片草稿。

4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。

五、说教学过程

本节课设计了四个教学环节：创设情境，导入新课合作探究、获取新知呈现作品、互相评价归纳小结、延伸拓展

教学环节教师活动学生活动设计意图

情景导入

师生互相问好！

提要求：

仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。

同学们通过上节课收集签名，互相之间已经有了初步的了解。你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速了解老师的东西，就在你们的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD软件制作的老师名片作品。

问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？

（名片既能了解到他人的姓名，单位、爱好，并可以用电话和他人取得联系。名片，可以让别人了解自己，也可以很好地了解别人，是与他人做朋友的好帮手。）

老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一起来学习如何用Word制作名片。

出示课题：《制作我的名片》

观察、复习旧知

观看、感受

思考回答

讨论交流

思考回答

鼓励学生

拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角色。

创设情境，激发学习兴趣，增加师生交流。

开学不久，老师与七年级新生还不是非常熟悉，通过名片来详细介绍老师，同时也发挥学科优势，掌握更多的学生信息。更好地搭建师生、生生交流的平台。

新知探求

一、分析规划名片

为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名片作品，思考教材P13研究室。

1、研究老师名片的内容？

2、分析名片的版式和色彩？

师归纳：

文字要素、造型要素、颜色要素

老师在制作中也不是一蹴而就的。而是经历了几张草稿才完成了。出示草稿1和草稿2对比。

问：为什么草稿1老师要修改？

对比草稿2和作品。

问：为什么草稿2老师还要修改？

二、制作名片

任务1、设置名片版式

出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？

师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片（小）。

请同学们根据教材P16“加工坊”设置名片版式。

回顾名片文字要素，其中姓名最关键。

任务2、添加姓名

请同学们根据教材P20“加工坊”制作艺术字姓名并调整环绕方式。

任务3、制作其他信息。

请同学们根据教材P21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任务4、给背景添加颜色变化。

任务5、添加自己照片或装饰图案。

师：

1、纸张的尺寸

2、示范插入照片或自选图形的绘制。

3、演示图形的叠放次序。

四、评价名片

师引导提示：从文字要素、造型要素、颜色要素三方面去评价。

再展示学生课前搜索的优秀精美名片。

别人的名片中有哪些优点？

评价时尽可能多的发掘同学优点，适当提些建议。学生的积极性就这样被鼓励了。

观察、思考回答。

姓名、电话、单位等

横式、竖式、单面、双面。

主色调：蓝色

辅色调：黄色

文字要素中的姓名设计要醒目

名片更有吸引力，整体设计美观，有图片，或有边框，字体有颜色、有背景的变化等。

观察、思考回答

最小的一张，携带方便，节约纸张。

实践操作、小组协作。

实践操作、小组协作。

思考回答，感知整体。

认真观察，思考讨论，动手实践。

实践操作、小组协作。

学生离位，巡回欣赏、讨论、评价同学作品。感知整体。

为新课奠定基础

培养学生收集信息的能力，同时为后面的评价准备思路。

提出问题，让学生自主分析，解决问题。

明确本节课的学习内容和活动任务

word中默认的页面是A4纸，平时许多的应用需要设置页面和页边距，如请柬、信封、贺卡、奖状等。这样设计的意图：突出重点，突破难点，名片设计仅是手段，关键是通过名片制作，让学生意识到“不同的需求，word页面是需要不同设置的”，而具体的操作学生一教就会的。另外这样的设计还起到分解难度，拓展应用。（纯粹理解word中的页面设置，对零起点学生来说还是相当有难度的）

理解学习内容、培养学生收集信息的能力和交流信息的能力。

根据学生情况进行多任务分层次教学，培养学生自学能力，交流能力，发现问题和解决问题的能力。

提高学生的鉴赏能力和审美意识。学会用积极地态度去欣赏别人的作品，汲取优秀元素，培养良好的评价意识。

延伸拓展

从生活中衣服吊牌名片、树木知识名片、延伸到城市名片：

1、家乡合肥正在创建第三批全国文明城市，有着“开明开放，求是创新”的城市精神。

2、作为合肥人：

每一个人都是一张流动的城市名片。人人动手参与创建，个个争当文明市民

如何使自己成为文明的合肥市民。

让学生明确自身的社会义务和责任，形成相应的责任感和价值观。达到“润物细无声”的德育效果。

评价小结

1、能够根据需要使用文字处理软件制作名片。

2、学会欣赏、评价，学会汲取优秀作品中的优点。

根据实践操作，总结归纳学以致用

教学反思

这节课我渗透了以下两个方面的的教学理念：

1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

2、注重学生学习过程，使用多元评价体系，鼓励创新。

整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力以及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活，渗透思想德育教育。

因能力有限，时间仓促，教学设计中有许多不足之处，敬请各位专家、老师批评指正！谢谢！

初中信息技术说课稿 篇48

一、教材分析

(一)教材地位与作用

这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

(二)教学目标

知识与技能：

1、学习Word中艺术字的插入与设置;

2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

3、知道如何使用公式编辑器。

过程与方法：

1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。

情感态度价值观：

培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

(三)教学重难点

重点：

1、艺术字的操作方法;

2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

难点：

1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

二、学情分析

(一)一般特征

七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

(二)入门能力

对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

(三)学习风格

七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。

(四)个别差异

一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。

三、教法分析

(一)教学方法

讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

1、讲授法与练习法

在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。

2、任务驱动法

随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

3、分层教学法

学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

4、提问法

每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。

5、讨论法

在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

(二)教学准备

1、多媒体网络控制系统

2、足量的电脑

3、PPT课件

四、学法分析

1、探究式学习

基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

2、自主学习

前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。

3、合作学习

七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

五、教学过程

(一)引言

经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

(二)讲授新课

要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

1、设置艺术字

插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

2、文档页面设置

文档分栏：

将插入点定位到需要分页的位置;

页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

选择文档所需的分节符完成相应设置

设置文档页眉页脚页码：

选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可

(三)复习巩固、布置作业

我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

六、教学评价

(一)教师教学评价

教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

(二)学生学习评价

新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：

1、项目活动评价法

因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。

2、自我评价法

可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

3、观察评价

教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

4、作品档案评价

收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。

5、总结性评价

一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

初中信息技术说课稿 篇49

一、设计理念：

1、以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

2、学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

3、尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。

4、在课堂上坚持精讲多练的原则。

5、在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。

二、教材地位和作用

本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

三、教学目标

1、知识和技能目标：

掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；

通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

2、情感和价值观目标：

让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；

让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。

培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

四、教学重点与难点：

1、重点：

（1）自定义动画效果的设置；

（2）动画幻灯片对象顺序的调整。

2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）

五、教法：

将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。

六、学法：

由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

七、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、创设情景，揭示课题

本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。

2、协作探究、因势利导

信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

3、由扶到放，学会学习

由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

4、创作交流，多元发展

当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

5、课堂小结，课外延伸

课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

八、教学评价

1、本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

2、本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿 篇50

一、教材分析

本课是海南省中小学《信息技术》教材八年级上册中的第一章第三节。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。

本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第六个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

二、教学目标

当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

1.知识目标

掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法。

2.能力目标

（1）培养学生的实践能力。

（2）提高学生对信息的处理能力。

3.发展目标

（1）培养学生创新、团结协作的能力。

（2）培养学生自主学习的能力。

（3）培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

4.情感目标

（1）培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

（2）培养学生尊重他人的思想感情。

（3）进一步培养学生对信息技术的兴趣。

三、教学重点和难点

1.教学重点

（1）自定义动画效果的设置。

（2）动画幻灯片对象顺序的调整。

2.教学难点

（1）自定义动画效果设置的方法。

四、教学方法和教学手段

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：

设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题 教师在本节课的教学中，设计了四个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。

五、学法指导

在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。

一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

以下是学生活动图：

思考讨论----探索质疑----笔记心记----自主创造 学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的`办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。

六、教学过程

1.复习导入

课前任务：（上节课学习内容）

请以教师节问候语为题，创作至少由1幅幻灯片构成的演示文稿（图和文均不少于2个）。

学生活动：复习、实践，完成课前任务。 教师活动：巡视、答疑。

教师提示：编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿，教师适时播放演示范例，导入课题。

在这个过程中，教师采用创设情景，激趣导入。上课后，我直接播放精心准备的范例，创设优美的情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：想不想把课前准备的演示文稿设置成如此优美的演示文稿呢？回答是肯定的，教师顺势导入课题：演示文稿自定义动画的设置。

2.新课

任务一：请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。

学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。 教师活动：巡视、答疑、辅导。

师生共同小结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。

学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。

教师质疑：展示一张学生已设定好演示动画的“国庆节祝贺”贺卡，给予肯定评价；同时指出其中两个演示动画顺序设置不正确，需要调整。

任务二：请调整幻灯片对象呈现的顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。

学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务二。 教师活动：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。 师生小结：要调整演示对象的顺序，该对象也必须首先选定。 教师提示：以上的设置都是相对于图片和文字，如果有声音或视频，它们的设置是不是一样？

任务三：请插入一段声音，并设置成连续播放。 学生活动：分组讨论、深入探究，完成任务三。 教师活动：巡视、答疑，效果评价。

师生小结：多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外，还必须在多媒体项里进行设置。

3.归纳总结

本节课要点：（利用幻灯片逐条显示）掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法，学会设置文字、图片、多媒体的动画，调整顺序。

自定义动画设置的一般方法：

选定对象----设定（调整）----预览----确定

4.课堂练习

请继续完善你的自定义动画设置(第一层次要求）。已完成同学，可以相互协作，也可尝试设置幻灯片的切换方式，并设置成连续自动播放的形式（第二层次要求）。

5.效果评价

通过网络点播几位同学的典型作品，利用大屏幕进行展示，先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

七、设计说明

本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

20xx年xx月xx日

初中信息技术说课稿 篇51

一、 设计理念：

1、 以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

2、 学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

3、 尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。

4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。

5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。

二、 教材地位和作用

本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

三、 教学目标

1、 知识和技能目标：

掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；

通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

2、 情感和价值观目标：

让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；

让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。

培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

四、 教学重点与难点：

1、 重点：1） 自定义动画效果的设置；

2） 动画幻灯片对象顺序的调整。

2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）

五、 教法：

将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。

六、 学法：

由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

七、 教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、 创设情景，揭示课题

本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。

2、 协作探究、因势利导

信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

3、 由扶到放，学会学习

由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

4、 创作交流，多元发展

当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

5、 课堂小结，课外延伸

课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

八、 教学评价

1、 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿 篇52

我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。

一、说教材

1、说教学内容、对象

本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。

2、说教学作用地位

现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

3、说教学目标

（1）知识目标：

学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。

（2）技能目标:

懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。

（3）情感目标:

让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。

（4）德育目标

教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。

（5）教学重点、难点

重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计

难点：能够根据需求选择和正确使用函数

二、说学法

1、学情分析

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的.学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

2、学法分析

（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。

（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。

（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。

三、说教法

１、自学法

对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。

２、实例演示法与讲授法相结合

为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。

３、提问法与启发引导相结合

在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。

四、说教学过程

复习与引入（约5分钟）

复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）

引入新课：

学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）

(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)

如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？

（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）

（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）

教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）

（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）

教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）

（三）学生练习操作过程（20分钟）

在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。

（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）

初中信息技术说课稿 篇53

教学内容：

实践—协同制作并展示主题鲜明的演示文稿

教学目的：

进一步熟悉powerpoint的基本操作，学会使用powerpoint协同制作和展示主题鲜明的演示文稿。

教学过程：

一、主题(题目可以自选，但至少应有五个小标题)

我们的班级

a、基本情况

b、朝气蓬勃积极向上的集体

c、刻苦钻研的学习精神

d、战果辉煌的体育比赛

e、勇夺大将的艺术作品

f、少男少女的个人主页

二、基本要求：

1、鲜明的主题和正确的文字表述

2、丰富的`图文资料及合理的组合

3、优美的声音、动画效果

4、多幅演示文稿的顺序合理、切换得当。

三、制作方式：

全班分级制作，共分为8个组

第一组：选一人，负责整体设计统一模板。

第二组：基本情况

第三组：刻苦钻研的学习精神

第四组：战果辉煌的体育比赛

第五组：朝气蓬勃积极向上的集体

第六组：勇夺大将的艺术作品

第七组：少男少女的个人主页

四、制作过程：

五、组合：

六、演示

七、小结

【集合】初中信息技术说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的初中信息技术说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中信息技术说课稿 篇54

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

（二）过程与方法

1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

2、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

（三）情感态度价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）导入新课

1、用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？

2、出示课题：制作目录

（三）讲解新课

1、初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？

2、感性认识目录：

①展示各种目录样式

②观察课本的目录和课本所给目录示例

③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作

（四）动手制作目录

1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）

2、文字的“复制与粘贴”

选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）

3、应用？项目符号和编号

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

（五）课堂小结

1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用？项目符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

2、布置课下作业。

初中信息技术说课稿 篇55

一、说教材

《从internet上下载信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章 计算机网络基础”中“第四节 在internet上获取信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从WWW上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。

知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；

能力目标：基本掌握下载的四种方式的方法中至少一种方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

情感目标：培养学生热爱家乡的情感

重点：四种下载方式

难点：四种下载方式和小组的配合

二、说教法

教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

三、说学法

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

四、说教学过程

（一）新课导入

首先，在屏幕上展示“忆江南”的诗句并结合“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风景如画，令人流连忘返，从而使学生产生一种身为浙江人的自豪感。紧接着就创设一个情景：有一位外地来的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名胜古迹。于是，她希望能看到一份有关浙江旅游的特色介绍。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力）

问：对我们美丽的家乡，大家了解多少呢？——引出上网查找资料和资料的保存整理

忆江南

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

（二）新课

1、介绍“下载”的概念

2、四种下载的方式

（1） 保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型

（2） 保存图形：最好能重命名

（3） 保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

（4） 下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义

法一：左键单击

法二：右键->目标另存为

法三：下载工具，如影音传送带

法四：右键->复制快捷方式

*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简单提及，由学生自行探索。

*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关浙江的名胜古迹的信息，制作一篇图文并茂的“浙江特色旅游”的介绍

要求：（1）、由小组合作完成；

（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限

（3）、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中

*学生代表演示作品

3、总结学生演示内容并补充讲解

（1） 归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

（2） 信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点

（3） 小组合作的配合

4、思考：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）