知远网整理的学习“以学习者为中心”的教学实践体验心得体会（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
学习“以学习者为中心”的教学实践体验心得体会 篇1
音乐实践活动是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，能让学生的创造性潜能、表演潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达出个人的情感，从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。
一、运用多种方式，训练歌曲节奏。
小学生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，情绪不稳定的特点。如果仅让小学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的教学任务，不能只单单教会学生演唱而达到目的。歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。教师要提高学生的音乐素质，高质量的.进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动。因为只有在参与音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到发展。从节奏入手对其进行唱歌教学，才能收到好的效果。
二、启发引导，使学生掌握演唱技巧。
表达高兴时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤的心情则要缓慢、低沉。例如：我教演唱《卖报歌》这首歌曲时，启发学生通过自己的感受，寻找处理这首歌的方法。音乐作品所蕴含的情感有时学生难以体验。但当教师启发掌握歌曲性质、处理好演唱技巧后，再进行演唱，情感就会从处理的演唱中自然而然的显现出来，学生也会从中得到情感的体验，并从中受到教育。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。
三、创设情景，激发学习激情。
著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为学生创设情景，培养学生对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发学生学习的兴趣。
我始终从调动学生积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，让学生在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识。
学习“以学习者为中心”的教学实践体验心得体会 篇2
作为一个普通的高中数学老师，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就根据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得：
一、认知数学教育的重要
高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不可替代的作用。
二、依教学大纲，科学制教学目标
高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
三、实际教学中应关注的几个问题
1、教学首先要拉近师生间的距离
学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得尤为重要。第一，就是消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉；第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教的学科；第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你批评他是为他好，这样才乐于接受你的批评，改正自己的'错误。
2、教学要时刻面向全体学生
面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异，特别是我校生源的实际问题——个性突出、基础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改进教学策略，满足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。
学习“以学习者为中心”的教学实践体验心得体会 篇3
20XX年3月25日，学校组织全校老师参加混合式教学的培训，主讲老师为山东师范大学的XXX博士。赵老师幽默风趣的语言、生动形象的视频教学，循循善诱、娓娓道来，让我对混合式教学有了一个全面深入的了解。让我受益匪浅。感谢学校给我这次学习和进步的机会。
科技进步日新月异，随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术的发展，我们人类的思维、生活、学习方式也在发生着变化。顺应时代的发展，教育发生了变革和创新，构建了网络化、数字化、终身化的教育体系。混合式教学应运而生，并且成为一种逐渐被关注的学习策略和学习理念。混合式学习是指以教学目标为导向，在多种学习理论指导下，根据学习内容、学习者及教师自身条件，混合“面对面教学”、“网络学习”和“实践”三种方式来实施教学的一种策略。它将面对面教学和网络学习进行了有效整合，提高教学与学习效率的一种教学方式。
人类的教育经历了三个阶段：
（1）农耕文明—教育1.0时代：私塾教育
（2）工业文明—教育2.0时代：班级授课制
（3）知识文明—教育3.0时代：个性化教育。
个性化教育的课程重构和教学变革通过微课和慕课的策略实现，通过翻转教学和混合教学来实现。
“混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种大学教学新常态。现在大多数高校传统授课多注重教师的教学外在，而忽略学生的学习体验。与学生缺少有效互动，教与学脱离，教与学效率低下。解决以上问题最好的.方法是建立微课和慕课。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进教师与学生线上线下的互动，提升教学效率；教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂，变身导师，侧重学生能力培养；学生自由、自主、自如的学习。赵老师归纳了建立在线翻转课堂教学的成效：一是通过网络可提前释放知识点和阅读资料，让学生有的放矢，自主完成高效的预习。二是通过在线课程管理软件及时了解学生课前预习的情况，学生提前了解讲课内容，带着问题听课，才能实现课堂的翻转。
赵老师的讲解让我收获颇丰，也领略了新时代的教学新方法。在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再是单纯的传统课堂授课方式，让学生自主学习，学生思维开拓。而我们将能迎来新时代的教学方法。
学习“以学习者为中心”的教学实践体验心得体会 篇4
初识母语课
初读，便爱上了她。不厚的一本书，分成十七个单元。包含各种体裁，包罗古今中外。细细读之，每一篇文章是那样贴近孩子的心灵，在悄无声息中滋养孩子的心田，“文学”以最接地气的方式走近孩子的心灵。随文潜入，润物无声，没有丝毫刻意的矫揉造作。孩子们读之，也爱上了她，有几个偷偷带回家读。当我把“带母语课”回家作为孩子们的奖励时，回应的是欢呼雀跃。
亲近母语课
每周五下午的一二节上母语课。有一种感觉，在我心中潜滋暗长，懒散逃逸的心被她俘获：我要快点上班，快点到教室里。当轻轻打开《日有所诵》《我的母语课》的刹那，我的心沉静下来。引领孩子们在一首首经典诗作间，一篇篇秀美小文间，一个个名人趣事间徜徉、漫谈、赏析、品味，我感觉带领孩子们云游欲界仙都，尽情的放逐、挥洒师生的个性。忘记了旅途的劳顿，只顾一路欢歌。
在欣喜中思考。5月9日批阅了孩子们的循环日记，五十多篇日记中，童诗占了相当的数量。今天看到这些童诗，喜忧参半的情绪油然而生。
孩子们童诗的写作源于《我的母语课》和《日有所诵》，这两份文学的初乳滋养了孩子们的童心和诗心。出于对“两心”的呵护与养护，我小心翼翼地“育”，从仿写到自创，不时迸发思维的火花，在心喜的同时，感觉到自己的力不从心。在童诗的指导方面缺乏理论的指导，指导到什么程度心中无底。虽零零碎碎阅读了这方面的文章，但只是四维的碎片，毫无系统性。
童诗现在在孩子们的笔下开花了，但如何让花开得更艳，花期更长，(先不谈结果的问题)如果高度的引领跟不上，花会凋零，星火会熄灭。告诫自己：学习再学习，读书再读书，找寻支撑的力量。
走进母语课
《我的母语课》，实际上就是单元主题教学，即所谓的“群文阅读”。一个单元有二三篇文章，我用两课时处理完，还有孩子们课上练笔的机会。具体是这样做的：
一、抓好“切入点”，将长文章教短。如在学习《鸿门宴》一课时，抓好一个问题“几派人物”。在学习《妈妈最爱谁》时，抓“我对爸爸的感情变化”……
二、抓好“共鸣点”，让读写无缝契合。如在学习《烟斗》《祖母的摇篮曲》《最美好的一天》时，结合学生实际情况，以读为基础，先训练口语表达，再拿笔抒写。
三、语文课与母语课的完美结合。语文课本上学习《将相和》后，与母语课中的《完璧归赵》，对比学习。两本书的《丑小鸭》对比阅读。……
以上几点的例子不再赘述。
母语课带来的深思
受母语课“读整本书”的启发，本学期跟孩子们共读了《童年》《呼兰河传》《俗世奇人》《尼尔斯骑鹅旅行记》《海底两万里》《三国演义》《西游记》，逐步摸索出整本书交流指导的各种课型。因此，有了以下观点：
让读书交流成为常态课。目的是引导学生读书，激发学生阅读兴趣;指导读书，教给学生读书方法;推导读书，让学生学会深入阅读。总结出几个读书交流课的模式，如阅读前的`“诱导课”;读中的“推导课”;读后的“交流课”(最好也叫x导课)。
各种阅读课型的原则：
1.激发学生阅读整本书的兴趣;
2.让学生全身心的走进整本书;
3.围绕一定主题进行交流，提升对文本的理解，将主题引向深入;
4.由作品开展多向度的延伸活动，拓展作品的教育意义。(参考岳乃红老师的读书建议)。
读后交流课的原则：
1.师生共读是前提;
2.“以点带面”是关键;
3.师生交流互动是方式;
4.教师拨引是灵魂;
5.品味赏析不可少。
自己在实践中总结，还不太科学，需要不断改进。
“亲近母语”课题组的活动
本学期，吴老师为参与实验的班级付出了心血。她及时的发布各种先进高端的理论，以及课题组的工作坊的各种活动，让我的大脑受到强烈的冲击，同时带给我工作的灵感。有一次跟校长谈话，流露出我的关于教育教学的看法和观点，校长大为赞同。如：我建议，
培养专能的语文老师，语文老师拥有一技之长，如：古诗吟诵、古文教学、童诗教学、整本书阅读、主题教学......将来这些老师将成为我校的专家，我校的名牌。
最后，用《我的母语课》带来的改变结束：腹有母语气自华。在母语的浸润下，我跟孩子们从思想到气质，实现了华丽的蜕变。
学习“以学习者为中心”的教学实践体验心得体会 篇5
女儿有幸赶上了教学改革的好时代，从教师教，学生学，教师讲，学生听，教师读，学生记，一下子过渡到学生探究性学习，说实话，我着实担心了好长时间，生怕女儿适应不了，成绩大幅度下降，所幸有老师的宏观调控，运筹帷幄，期中成绩还算稳定。据前段时期，我女儿的参与式学习，浅谈几点体会，有不当之处，请老师见谅。
一、学习积极性更高了
和女儿每天聊得最多的是谁当小老师，怎样上课，怎样写题纲，怎样把课上好，要准备那些材料，要如何做好学习内容衔接，怎样把握时间等问题。看着女儿兴奋的脸，说不完的课堂趣事，我感到女儿对学习的兴趣愈来愈高了。
二、树立了健康的竞争意识
前几天，女儿她们要举行演讲比赛和课堂主讲评选，在好胜心极强，表现欲极高的年龄阶段，女儿一面想参赛展示自己，一面与同学出谋划策，共同探讨参赛的技巧，看着她们的认真劲，我为她们有那种健康的竞争意识感到欣慰。
三、培养团结协作的精神
参与式学习中的小组互助学习能很好的培养孩子的团结协作精神。组员间荣辱与共，互助前行，在学习上取长补短，共同提高，让习惯了依我为中心的独生子们体会到团结协作的重要性，树立了我帮人人，人人帮我的思想。
四、提高了学习能力
爱思考，勤提问是小学阶段学生的特点，以学生为中心的学习模式，让孩子有了更广阔的思维空间，提高了学生的动脑、动手能力，探究问题的能力，分析总结问题的能力，是一种能让孩子“乐学”的好方法。
五、养成了良好的习惯
以学习者为中心参与式学习培养了孩子的学习习惯。这种教学模式需要学生课前预习，掌握相关的'学习知识，课后复习，巩固所学的知识，孩子每天自觉完成既定任务，并积极查阅资料，有时上网了解，并煞有介事的摘抄下来，看电视时间少了，学习时间多了，玩的时间少了，看书的时间多了，使孩子养成了良好的学习习惯。
总之，女儿有了很大的进步，我代表我的家人向老师表示崇高的敬意和衷心的感谢，没有老师的辛劳，就没有女儿的进步，没有老师的诲人不倦，就没有女儿的健康成长，没有老师新的教学理念，就没有女儿快乐的学习。千言万语汇成一句话：“谢谢您，老师！”
学习“以学习者为中心”的教学实践体验心得体会 篇6
俗话说，实践是检验真理的唯一标准，这很合适。
在教学过程中，我不断积累经验，学习课程，改进教学方法，让每一门课都充实简洁。在我自己的努力和导师的帮助下，我的教学工作取得了一定的成绩。
在过去的两年里，我能够探索、学习和理解《纲要》的精神，树立新的教育理念，尊重每一个孩子，努力根据学生发展的需要为学生提供一个可发展和探索的环境，不断将新的理念和教育形式融入到我的实际行为中。
能坚持以学生发展为本，树立学生科目的.概念；能够仔细观察每一个孩子的行为，善于捕捉孩子平凡的瞬间，正确分析判断，不断提高观察记录能力；能够做好家长工作，及时向家长反馈学生在校情况，让每一位家长安心工作；根据学生的实际情况，认真制定各项计划，及时记录反馈信息；可以经常反思自己的教育行为，经常反思自己的教学方法是否有利于学生的学习和发展。
当然，在这个过程中，我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自己的素质，努力提升自己，努力让自己的教学水平上一层楼！这学期一直在讨论教学方法，积极尝试改革课堂教学。素质教育要求教学和科研改革。要求每个老师不断提高自己的专业素质。所以我积极探索，大胆实践。我积极向其他老师学习，努力实施创新教学，充分发挥每个学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正体验到成功的喜悦。
特别注重研究性学习方法的研究，让教师真正掌握并灵活运用研究性学习方法。注重培养学生能力，增强好奇心，激发学生敢于想象和质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同存异，努力开发学生思维的深度和广度。
在教学中，我们始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新就是基于此。做好创新工作，积极开展研究性学习方法的研究，让每一个学生都成为研究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们让学生成为学习的主人。认真引导学生独立学习、独立思考，鼓励学生独立发现问题、提出问题、解决问题。
改革教学方法，注重学习方法。变全室教学为学生自由发展教学。教师加强学习方法的指导，给学生充足的学习时间和空间，让学生充分体验学习的艰辛和快乐。教师及时的灵感是激发学生求知欲的火花。
认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真指导、认真考试是教学工作的基本要求，是每一位教师必须执行的岗位规范，也是学校教学管理的中心内容。工作实践使我们认识到教学管理是一项多系列、多层次、多因素的日常工作，但这并不意味着陷入复杂琐碎的事务性管理，也不意味着努力使教学管理注重科学，遵循自身规律，努力适应学校发展的需要。
总之，经过一个学期的计算机教学，我的教育理论水平提高了，课堂教学能力也提高了。但是也有一些不足，以后会立足现实，锐意进取，不断前进。