知远网整理的教育数字化转型教学心得体会（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
教育数字化转型教学心得体会 篇1
数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。
首先，数字化教学要打破传统教学的思想，根据课程的教学内容，知识要点对课程进行重新设计，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体展现出来，既有利于学生的直观认识，也有利于教学内容的展开，既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。
第二，数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中，充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件，并能利用数字技术开发系列课件，开发教学软件等。
第三，在课外充分利用网络资源，利用网络平台开展网络教学，实现资源共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，把例如博客，微薄等载体作为交流平台，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。数字化教学与传统教学比较，最本质的区别就是改变了学生的学习方式。
在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字的教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中，多媒体信息的引入，使学生对问题有了直接的认识，对教学内容的兴趣提高了，更愿意去思考问题的解决方法。重新设计过的教学模块，能够引导学生更好的进行学习。教学软件的引入，提高了学生学习的积极性，锻炼了学生的动手能力。课外的数字资源平台，为学生的课后复习与课外自学提供了条件，锻炼了学生的自学能力。当然，传统教学方法手段中的一些优点，也应该继承下来，与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如，在我们在教学过程中使用ppt课件，动画视频的时候，适当的讲解辅助适量的板书，能够更好的帮助学生去理解问题，解决问题，这是需要充分结合起来的。
教育数字化转型教学心得体会 篇2
进入大学的课堂，第一次接触一门新的学科——数字化学习技术，我对它充满了好奇，随着老师不断的引导着我们来学习这门课，我感觉到了这门学科的奥妙与高深。
我依然很清晰的记得第一次上这门课的时候，老师让我们讨论了学习的本质和学习的动机，即什么是学习和为什么学习。我觉得“学习”应当分为“学”和“习”两个方面，“学”即去认识和了解事物，“习”即去实践和落实学到的东西，只有将这二者紧密的联系起来，才可以说是学习。对于“为什么去学习”，我的理解是在当今这个科技高速发展的社会，只有学习新知，探索未知，提高自身的文化和素质，才可以成为与时俱进的现代人，才可以紧跟时代发展的潮流。接着老师就提出了“什么是数字化学习”。老师给我们看了一段视频，在这段视频中我们感受到了真正的数字化的时代，因此，我们对于数字化学习技术充满了好奇。
第二节课的任务是认识与体验数字化学习环境。经过看书和大家的讨论，我们大概了解了一点数字化学习环境的概念。所谓数字化学习环境，它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，它包括设施，资源，平台，通讯和工具。整个数字化学习环境一般由设施，资源，平台，通讯和工具等组成。我们对数字化有了初步的了解，然后老师让我们讨论什么是资源，学习资源是什么。资源可以分为很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。从古到今，自然资源有很多，有的在一直更新，有的一直在为人类所利用。动物植物人类所需要的，自然资源起着很大的作用。人造资源在如今的社会更是多。很多的设备器械都是人造的。可以说没有这些资源我们的现代生活是无法继续下去的。学习资源也很多。学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切的条件。可用于学习的一切资源。包括信息、人员、资料、设备和技术等。一般根据表现形态的不同分为，硬件资源和软件资源两类。硬件资源主要是：专门设计的学习设备资源，如戏剧、博物馆、语言实验室等；软件资源主要是指各种专门设计的多媒体学习资源或可利用的学习资源，如教科书，音频视频教材等。同时老师又让我们讨论了一个问题:有线网和无线网的区别是什么？各有什么优缺点？怎样将有线校园网转换成无线wiFi？顾名思义区别就是一个有线一个无线线指的就是网线。转换方法:无线网需要一个AP作为wifi的发射源。优缺点:有线网相对安全稳定速度也快，但是比较麻烦，需要有网线，只能在固定范围使用。无线最大的优点就是方便可移动，但是个别地点信号不好。
在第三节课上我们的任务是认识数字化学习资源。数字化学习资源类型主要有：网络，比如说百度，搜狗，新浪，网易，土豆等等。电子产品，如手机电脑平板等等。还有通信学习工具，信息共享工具，创作学习工具。数字化学资源有很多优点，首先它是方便快捷的，传统的学习资源很不方便，很耗时，有的时候效果也不大。其次数字化学习资源除了方便，而且随着信息时代的发展，资源的更新也很快，这样可以更方便我们获得及时的知识和消息，因为知识不是陈旧的。除此之外，学会利用数字化学习资源，也是一种跟随时代潮流的表现。时代在变化，学习资源方法也随之要变化。
但伴随的同时也有很多缺点。数字化资源虽然发展了，但是大街上，马路边，校园里，拿着手机电脑ipaid的的人，大多都是在娱乐而不是学习，这是个很严重的问题。造成了资源的浪费。亲友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顾看自己的手机，这样也造成了现代社会人情冷淡的一个现象。
总的来说，不能一句话权衡利弊。用一句哲学的话说，凡是都有两面性，有好必有坏，两者是统一存在的。我们要用好它优势的地方，弊端不可能说完全消除，只能说尽力减少。
第四次课之后，老师就开始教我们学习一些技能性的东西了。老师教我们学习了拍频，用的是control和PrtSc两个键，学会了使用百度云盘存储大容量的东西，对于博客不兼容的，可以先发到云盘，然后把地址发到博客，老师可以点链接。这些方法都是一些小窍门，对我们以后还是很有帮助的。后来老师还给了我们一些免费学习专业知识的网站，我记得有个网站叫做老会计，在那个网站里，我观看了一些在老会计网站上的关于基础会计的视频，对我的专业知识盲点也很有帮助。
在第五节课上，老师就直接教我们怎么处理文字、图片、音乐、以及视屏的连接。课后我们就用老师交代的方式，分别对文字进行了不同方式的保存，但是不知道为什么有一种方式无法传到博客上，所以只好通过截图来说明是采用了不同的方式。还保存了动态图片的不同方式，来比较它们的优缺点。后来又通过特别的方式，传了一首张杰的歌，这就是对音乐的处理吧。
第六节课上老师给我们介绍了一个制作视频的软件叫做Photostory，可以把零散的图片通过整合制作成一个视频，到期末时我们还会通过小组合作来制作一个凸显主题的大视频，并且老师还布置我们在课后制作一个有故事情节的视频上传到博客上，对此我还回家买了电脑自己尝试制作这个视频，可是电脑不太给力，没能制作好，可是为了完成作业，没办法我只能下载会声会影来制作那个视频，不过通过这些自己的实践，还是学到了如何制作视频方面的东西。
接着大家制作好视频后，老师还在全班同学面前展示大家做的视频，让大家可以互相学习，这时候我才发现原来大家都很努力的在制作这个视频，而且那些视频都很漂亮，质量很高。后来老师又给我们介绍了一个新的概念——内容策展。关于内容策展，因为是才刚刚接触到，所以感悟不会太深刻，但是心得还是有的。内容策展是描述搜寻、聚合、组织、或者共享一个特定主题的最佳、最相关的内容的`一种行为。它是如此强大的理念，因为它并不是强调给社会媒体的混杂信息增加更多的内容或者噪音，而是专注于通过聚合最重要的内容，来帮助我们理解这些信息。通过这个学习的平台，学习的效率都有了提高。最关键的是这样的学习的平台最容易激起我们的学习兴趣和热情，现代化的各种学习工具，尤其是数字化学习工具，都给我们的学习提供了很多帮助。由于这个软件初步实用，并无多少心得。使用时间久了之后，再来追加心得。
在第七节课上，老师给我们观看了可汗视频，并让我们研究讨论了看了可汗视频后的观后感。传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。
在最后几次的课上，老师还给我们介绍了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的镜头组接起来的一种手段。这种技术在摄影方面运用的最多。有了这种技术，可以有效的减轻演员的工作量，不必一次性做很多连续的表演，可以分开。总之，我觉得这个技术可以更便于电影的拍摄。同时最关键的是老师给我们介绍了一个对于我们而言很重要的东西：网络安全问题。在现在这样的网络环境下，各种各样的病毒感染使得电脑安全无法得到保障，在课堂上，老师给我们介绍了很多保护网络安全的办法。网络安全防护的目的是保障各种网络资源稳定，更可靠地运行。我们在使用电脑时，要提高安全意识和防患意识，及时做到备份。
在最后一次课上我们小组也确定了我们要做的大作业的名称，分工及任务。我们组的主题是服饰中的中国文化，并且由陈梦月搜唐朝的，陈露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，吕颖搜的汉朝的。组员听从组长的安排搜集材料，最后由组长负责制作最后的视频。
总而言之，通过这一学期对数字化学习技术的学习，我觉得我学到的东西还是挺多的，学到了很多以前从未学习甚至从未接触过的东西，我觉得收获还是挺多的。
教育数字化转型教学心得体会 篇3
在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法与技术。我们还接触到了概念图和思维导图，接触到了开动大脑和启动记忆等书籍，不但开阔了眼界，还学到了很多知识。
数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。
如果我们要做信息技术教师，用数字化的观念进行教学，那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致。电脑与互联网的出现和快速发展，给我们带来许多的变化，最为显著的是随着这种新媒体的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了，我们进入了数字化的时代。
而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课，我感触最深的是老师介绍的思维导图工具，思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务，因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练，一段时间以后形成了定势，势必会帮助我们提高生活效率。
生活在数字化的年代，我们不能被动保持与社会发展的同步，更不可以落后于先进的技术。
教育数字化转型教学心得体会 篇4
我们学校从开始的教学情境搭建，到用上了系统平台，再到现在一年级四个班应用平板电脑教学，已经成为了一种常态。和大家谈谈我现在的一些想法，可能对大家有帮助。
第一个想法：
很多学校都想做数字化，但到他们学校去，很少能感受到数字化。我问为什么？他们回答：数字化是用到教学中的，你应该到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的学校教育应该是一个系统。信息化，我们能做的第一件事就是用数字化重建管理服务。现在很多学校的管理服务只做发布通知、课表排查，没有为整个学校的教育做管理、做服务。
第二个想法：
如果学生或者老师的生活中没有数字化的内容，我们怎能相信老师能够带领孩子在教学中用好信息技术？当我们的老师不创新、拒绝用先进的技术改革我们的课堂时；当他们在怀疑能否做到这一点的时候，他们可能就没有办法来引领教学。只有我们的学校教育、生活、管理服务中弥漫着这种不可替代的信息技术应用气氛，数字化学习才能一步步深入。这就是我们把数字化学习做成常态的原因。
第三个想法：
要想我们的孩子有创新，至少老师要有创新。如果老师没有创新，至少可以做到宽容。我们对数字化的思考和做法就是基于创新和宽容。一所学校没有创新，是做不成数字化的。一所学校没有宽容，也是做不成数字化的。
我们的教育生活是我们数字化的目标之一，在我看来，数字化最重要的目标是革新我们学校的教育系统。
4年前我来到北郊小学，现在学校已经有了很多变化，但也有很多地方没有变，这些没有变化的却是学校中最重要的东西，比如师生关系、学习方式、课堂教学、教师理念等。为什么这些都没有变化呢？后来，我知道了，学校教育是一个复杂的结构，这个结构需要我们去打破它，让它容纳新的东西，让它生长。我们要做的事情就是认识这个系统，重建这个系统。这也可以移植到我们的课堂中去，只有解决好系统问题，我们的教学才能突飞猛进。
教育数字化转型教学心得体会 篇5
为鼓励探索开展理科实验教学的新方法、新思路，推动数字化探究实验在中学理科教学中的应用，提高教师对数字化实验使用的基本技能，本月9日起，在师大附中，举行了为期三天的如何使用中学物理数字化实验室的培训活动。
在培训过程中，培训教师给我们介绍了数字化实验设备；讲解和练习数字化实验设备的基本使用方法；教材中能够利用数字化实验设备进行的教学内容介绍；选择典型实验分组进行操作，采集实验数据、分析实验现象，得出实验结果，从而体验研究过程。
数字实验室由“输出终端＋传感器＋配套教具”组成。数字实验室克服了传统实验仪器和实验方式的某些弊端，实现了信息技术与常规教学、探究性实验的结合。
在中学物理新课程教材中，不少教学模块中都有数据采集、分析处理、实验教学探究等内容的应用，中学物理教师能实际操作数字化实验仪器，是一项必需掌握的教学技能。
下午培训机构的教师分别演示了牛顿第三定律、法拉第电磁感应定律、等用传统实验器材做起来现象不是很明显的实验，用数字化实验演示时效果非常明显，使用起来也非常方便。第二天的实际操作中也是如此，甚至有些较为复杂的计算过程也都由计算机软件代替了，为学生对实验过程的探究节省了时间。培训结束后，与同时培训的物理老师进行了交流，了解一下老师们对数字化实验的感受。老师们对数字化实验的感觉总结一下有下面几点：
（1）数字化实验室中的传统测量仪器大多以传感器测量仪器来代替，而我们的课本上讲的都是传统测量仪器的使用方法，注意事项，如果使用数字化实验器材如何解决课本和实验过程中的冲突问题怎么解决。不过数字化实验传感器也有它的独到之处，比如可以用微电流传感器来测量闭合线圈切割地磁场时产生的感应电流。这样就可以很好的提高学生对物理实验课的兴趣。
（2）数字化实验输出终端，也就是电脑上带有做实验时采集数据的专用软件，这些专用软件一般都可以做到只输入数据就可以得出结论，而忽略了中间各物理量之间的关系，而物理实验要求注重实验的过程，所以这种面向结果的实验器材对学生而言是利大于弊，还是弊大于利。或者说我们如何更好的利用数字化实验室提高物理实验教学是不久将来所有物理老师要面对的新挑战。
总之，通过这次培训，我对数字化实验室有了一些了解，我们既需要操作方便，且实验现象明显的实验仪器，又不想拿到的仅仅是面对实验结果的“傻瓜式”实验系统，教育之路任重而道远，而提高物理实验教学水平是物理教学中很重要的部分。所以我们期待数字化实验室能帮助教师提高物理实验教学水平。
教育数字化转型教学心得体会 篇6
如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我在开放周的心得体会。
一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。
三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
作为教师，应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探索出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。
教育数字化转型教学心得体会 篇7
11月7日，xx省第二届初中课博会暨高效课堂学术报告会在遂宁安居育才学校举行，有语文、数学、英语、物理、政治五个学科的课堂教学比赛、专家评课、导课活动及课改交流活动等，我校张永丽老师参加了数学学科的教学比赛，获一等奖。根据学校安排，我参加了这次数学课堂教学比赛、专家评课的观摩活动，获益匪浅。现将本次观摩活动的感悟与体会汇报如下：
感悟之一：关于对课程的新理解——综合与实践课的教学设计与展示
本次教学比赛，共有14位选手参加，分A、B两组同时进行。采取同课异构的方式，内容为华东师大版七年级上册综合与实践课《制作包装盒》，目的重在探究综合与实践课的教学设计与课堂教学的展示及效果的评价。根据同行的介绍，我重点选择在xx有影响的成都七中万达学校、广安邻水实验学校、广元大东英才学校、夹江外语学校、攀枝花外语学校、遂宁安居育才学校和重庆川巴中学等七位老师的课，通过学习，在以下几方面很受启发：
1、注重情境创设。在情境创设中，有的老师用多媒体展示日常生活中大家熟悉的包装盒，使学生在充满亲切感中进入学习；有的老师用多媒体播放“生日歌”，观看精美的生日礼物包装盒，在温馨的氛围下进入课题学习；有的老师用多媒体直击社会热点——过度包装，为自做包装盒、提倡节约意识提供素材。这些导入都说明数学来源于生活，学生学习它具有积极意义。
2、注重重点难点的突破。本课的难点有两个：一是如何突破从“三维”——“二维”——“三维”的思维过程；二是如何处理数据（即包装盒制作过程中的数量关系）。为了突破这两个难点，参赛选手可谓八仙过海，各显神通。有的通过观察实物，再展开，再设计，最后再制作，循序渐进，降低了难度；有的深入工厂学习生产包装盒的工艺流程，介绍专业术语，可谓用情之深，令人敬佩；有的将制作包装盒抽象成一个数学问题，并设计最优方案，解决生活中的问题，可谓匠心独具。通过听课，我学习到了关于教学设计的一些思路与方法。
3、注重小组的合作学习。本课是一堂实践操作课，学生的动手实践必不可少。如何在小组中合理分工，目标明确，才能达到有效合作，有序操作，这也老师的智慧。有的将小组成员分为组长、数据记录员、操作员、汇报员等，思维缜密，考虑周详，令人惊叹！
4、注重小组的展示交流。每个老师都注重小组的展示交流环节。学生的展示，突出了很强的语言表达能力、组织能力，还对作品赋予新的含义：如将作品送给班主任，表达对老师的教育之恩；将制作的包装盒称为梦想盒，寄予自己远大理想，这里体现了情感价值教学目标，也突出了数学课堂的德育功能。
感悟之二：关于对课堂评价的新理解——评课的内容与评价视点
赛课结束后，我们有幸聆听了陈明华教授对参赛课堂的评课。陈明华教授认为，评课应分为四个方面：教学的准备及达成状况评价；教学中教学技能与能力状况评价；教学中学生的学习状态及效果评价；课堂中组织与管理状况评价。通过学习，我明白评课的一些维度：
教学的准备及达成状况评价视点：
（1）依据（教材、学情、目标）；
（2）表述（准确、完整）；
（3）重难点；
（4）在课堂中的达成情况。
教学内容与教学资源开发的评价视点：
（1）教学内容处理（组织、增删、补充、拓展）；
（2）课程资源的开发（乡土资源、生活资源、历史资源、知识资源）
数学活动的设计与实施：
（1）数学活动设计的有效性（与教学内容有机结合、与学生实际相结合）；
（2）教学活动的状况（师生互动、生生互动）；
（3）教学活动的效果（知识理解、知识巩固、能力培养、感情变化）；
（4）教学活动的可操作性（简便、直观、易行、时效性）。
课堂教学的有效性体现在老师的教学能力和学生的学习状态。教师的四种教学能力展示：
（1）数学语言（语言表达——提问、交流；语言感觉——节奏、音调；肢体语言）；
（2）教学方法（提问、对话、分析、讨论、交流、总结；积极性、逻辑性、有序性、突出性、反思性）；
（3）教学技艺（板书、实验操作、多媒体操作）；
（4）教师风貌（精神风貌、气质神态）。
学生学习状态评价视角：
（1）学生的学习兴趣（参与面、参与度、持久性）；
（2）学生的学习态度（积极、主动、认真）；
（3）学生的学习效果（回答问题、课堂练习、知识建构、情感态度）。
感悟之三：关于对课改的新认识——几点思考
1、课改对教学手段提出了更高要求。掌握多媒体技术是目前很多老师急迫解决的问题，教学中要灵活选择使用多媒体。
2、课改更讲究课堂效率。高效课堂是老师们追求的目标，根据我校的实际，我们更应注重数学课堂的过手训练，让学生在课堂中收获更多。
3、对课改要有敏锐性与前瞻性。目前，部分省市对高考英语分数做调整，那么，决定分数的关键很大程度在数学学科。因此，如何在初中打好基础尤为重要。安居育才中学他们在初一就设置了10个数奥班，其中，3、4班是数奥的精英班。
这些改变，无疑对我们有更多的启示。
感谢学校给我这次外出学习的机会，使我在教学设计、教学思考等方面都有一定程度的收获，这对于指导自己今后的教学很有帮助！