知远网整理的教师专项整治治工作心得体会（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
教师专项整治治工作心得体会 篇1
转眼间一个月是时间已经过去了。作为一名新教师，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。通过一个月的学习我学到了很多知识，也更加感到了自己的不足。这一个月里对自己的工作表现也有满意和不足，但无论怎样，我都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。
先说说自己，体会到了做一个老师真的不容易。我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。学校领导为我们考虑的非常周全，让我们跟着指导老师学习，让我们先听课，学习老教师是怎样上好一节课的。对于我们新教师来说，听课时需要关注两个方面：
1、关注教师的教
我们新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。所以首要的目的是要看指导教师怎样教。要应该注意课的结构，重点难点的突破，板书及教学媒体运用，教学媒体是对教学起辅助作用的。课堂气氛。
2、关注学生的学
除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。
在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做以下几点：
一、我要多学习，多请教。
作为新教师的我，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求让自己的教学方法适应学生的学习方法，我应该不断改进自己的缺点。我会利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
二、我要认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。
在备课时我会认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求要吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，我应该努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。要学习跟指导老师及时批改、讲评作业，对有进步的学生及时给予鼓励表扬，要学习做好课后辅导工作，使学生学有所得。一个月来深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。
三、我要多看书，多上网。
积极学习各种教育理论，来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我要努力学习，给自己充电。我还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。
为了更好适应教师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己：
1.在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。
2.在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平达到一个新的高度;
3.加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要积极参与课题探究。
在今后的实践中，我会继续努力工作，不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的教师。
教师专项整治治工作心得体会 篇2
为加强教师职业道德建设，使我校教师树立良好的师德师风，给我校的师德师风建设和发展提供强大的精神动力，根据新时期教师职业道德建设的新需要和教育部修订的要求，按照教育部门相关文件要求及部署，我校全体老师积极参加了政治等学习，提高认识。
01组建领导小组，加强组织领导
为加强对师德师风学习活动的全面推进，我校成立了以为组长、为副组长，全体教师为成员的师德师风学习领导小组，统一领导师德师风建设工作，并对领导小组成员各自职责做出了明确的分工，做到了任务到人、责任到人，为全面完成师德师风教育学习活动的各项工作任务奠定了坚实的组织保障。
02营造氛围加强学习
教师素质的高低，直接影响着教学质量，同时更影响着学生的成长；要提高教师素质，很重要的一条，就是加强学习。我校及时召开了师德师风整治活动动员大会，组织全体教职工认真学习了《教师职业道德规范》、教育部《教师违反职业道德行为处理办法》等相关内容。深刻分析了学校师德师风方面存在的突出问题，明确了这次师德师风整治专项行动的目的及意义，在广大教职工中营造“增强学习意识，提高素质能力”的学习氛围，引导教师争做学生学习的引路人，增强教书育人、以身立教的社会责任感和使命感。
03注重过程增强实效
为确保师德师风整治专项行动不走过场，取得实效，我校结合实际，将在全校教师中开展“七个一”等一系列主题实践活动，即：举办一期师德师风集中培训班、召开一次师德师风学习心得交流研讨会、组织一次师德师风理论水平测试、记好一本师德师风学习笔记、开展一次“我心中最美教师”征文比赛、撰写一篇师德师风体会文章、举行一次教师集体家访活动（教师携带预先准备的调查问卷，收集学生家长和社会人士对我县当前教育存在问题的意见）。以此来丰富和拓展活动内涵，增强活动实效。
学校领导深入教师一线，带头对照检查，分析评议自身在师德师风方面存在的问题，全体教职工逐人评议，剖析材料能触及问题的本质，做到了对存在的问题不遮遮掩掩，善于揭丑亮短，重点剖析了师德师风方面的问题，剖析原因深刻。学校领导班子成员、教职工都明确了自身师德师风建设方面努力和改进的方向。
教师专项整治治工作心得体会 篇3
1、身为教师，必须以身作则，成为学生的表率。
2、既要严格要求，又要无限热爱学生，“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度，“爱”就是要热爱学生，多关心学生，帮助学生解决一些实际问题。
3、尊重学生，做学生的良师益友。高一学生情感丰富，但较脆弱，渴望得到成年人的尊重，对老师有着亦师亦友的希冀。我在平常的言行举止中时常流露出对学生的尊重、理解，通过真挚的爱去感染、引导学生，从而使学生在情感的驱动下更有效地接受教育。
4、注重与学生的交流，充当学生倾诉的对象，从学生的角度去理解他们，帮助他们分析、解决问题，成为学生信任、愿意交心的朋友。我经常借助周记来了解他们的内心。有很多学生一开始只是试探性的向我诉说一些心中的感受，当得到我的细致回应后，他们会大受鼓舞，渐渐地向我反映、跟我探讨的问题会越来越深入，甚至是触及心灵深处隐秘的一面。每次在周记中与他们交流时我都会很注重我的用语，要让他们觉得老师并不是对他们进行一些空洞的说教，而是真的能从他们的角度理解他们。现在，周记已成为我和学生沟通感情的一座重要桥梁。此外，我还经常与学生进行面对面的谈心，拉近师生的距离，让我成为学生愿意交心的朋友。
5、关注中间型学生。一个班里所占比例最多的学生是“中间型”学生。一开始接手班级的时候，我把精力主要集中在对“后进生”的转化上，后来通过与学生的接触、交谈，我深深感悟到，“中等生”心里是非常渴望得到老师重视的。我发现“中等生”非常关注老师对他的态度。一旦他们从老师脸上收获一个微笑，从老师口中接收到一句关切的问候，他们就会开心好几天，并且在学习和参加活动等方面的积极性也随之提高。
认识到这一点后，面对学生我不吝啬自己的微笑，并适时地对“中等生”们个别的表示老师对他的关注，如“你的字写得真漂亮”，“今天的地扫得很干净，你要记一功”，“你做操的动作充满了动感，很有活力”，等等。一句话就可以让他们感觉到老师其实是在关注他的，于是他们就会发扬自己的优点，更好地表现自己。这时候我就会不失时机地给以扶植、培养，给他们表现自己、施展才能的机会，如鼓励他们参与出黑板报、参加学校的运动会、合唱比赛，他们在参与集体活动中感受到一种被关注的满足感，同时也感受到了为班级争光的荣誉感。在得到肯定的情况下，这部分“中间型”学生一改往日对班务漠然的态度，逐渐发展为班级朝气蓬勃、积极向上的新生力量。
教师专项整治治工作心得体会 篇4
2月13日上午,市城建稽查局召开“治转提”专项行动学习会议，全体干部职工参加了会议。会议主要传达学习了《中共兰州市委关于开展治顽疾转作风提效能专项行动的意见》、李荣灿书记在“十三届市纪委二次全会暨全市领导干部警示教育大会”上重要讲话精神和市建设局《关于近期在局系统“治转提”专项行动中开展六项载体活动的通知》等文件精神。组织开展了“深刻认识作风顽症痼疾的危害性”专题讨论活动。
会议指出，目前“治转提”专项行动开展情况与市建设局要求尚有差距，思想重视有所不够，对自身问题剖析不足，目前开展的自查自纠工作落实不到位。全体干部职工要进一步加强政策理论学习，做到“四个突出”，坚持自我对照检查常态化，强化责任意识，把精力集中到工作落实上，把成效体现在作风的转变上，全面提高执法工作人员能力素养。
会议要求，一是将“治转提”与党风廉政建设学习例会常态化，使日常学习与业务工作相结合，确保思想和行动统一到市建设局的各项工作部署上来;二是认真贯彻市建设局关于开展六项载体活动的通知要求，在落实自查自纠、开展学习讨论的基础上，认真总结学习成果与心得体会。为下一阶段专项行动的顺利开展打好坚实基础;三是进一步强化“治转提”专项行动督查工作，每周采取随机抽查方式，由专人负责对各科室工作纪律、工作作风等进行日常督查，努力做到及时发现问题、严肃通报情况、立即落实整改，充分发挥督查作用，强化问责力度，推动纪律作风建设不断取得新成效。
教师专项整治治工作心得体会 篇5
教学改革改到深处是课程，改到实处是教材，改到痛处是教师，改到难处是校长。这一番话深刻地指出了当下基础教育改革的困境，或者说真实地反映了基础教育教育教学工作的现状。对于一线学校而言，前两点是国家层面通常难以触及，更多需要的是执行和落地。后面两点有关教师和校长，才是一线学校教学管理的重心所在，其中尤其第三点，可谓处于承上启下的核心地位，教师才是整体教育教学工作的最大变量，著名特级教师于永正先生曾经说过：“教育的质量好不过教师的质量”。因为无论有怎样的教材、课程、理念、制度和技术，都必须由老师完成于课堂，实施于教学，传递给学生，教书育人的主体是教师，这一点我们回避不了，更绕不开。可以这么说，有什么样的教师就有什么样的学校，一所学校真正的财富，不是校舍、不是硬件投入，不是外表包装的鲜艳夺目，而是这所学校有一个怎样的教师群体，他们的爱岗敬业，他们的人文底，他们的专业素养决定着学校的底线和层级。甚至可以这么说，一所学校的优质均衡的核心要素，是学校教师群体的优质均衡。
一批好教师一所好学校，一所好学校万户解千愁。校长要做的就是要将教师放在心上，秉承教师至上的理念，为教师的全面发展“逢山开路，遇水铺桥”，让学校处处洋溢着教师真实而自信的存在，他们的责任感、他们的主人翁精神，他们的热情，他们的素养，他们的行动真正决定着一所学校的未来。在我看来，教师至上包含着以下几个要素：
一、师德至上
“举大业，德为先”，师德建设是学校管理的重中之重，一位优秀教教师必须是一位师德高尚的教师。
师德高尚需要无私奉献精神。陶行知先生的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”是一种奉献精神。王菘舟老师说：“教育当以慈怀为怀。”则是一种大爱，两者都是基于热爱的奉献精神。常言说“亲其师，方能信其道”，教师更应该是“学高为师，身正为范”的典范，教师如果在学生面前立不起来，失德失范，那何谈教书育人。当一位学生走出校园的若干年之后，他仍旧铭记于心感恩于怀的教师，一定是一位曾经用师德温暖和濡染过他心灵的好教师。
师德高尚以坚守教育教学法规为底线要求。教育教学法律法规既是“高压线”也是“安全绳”，体现为硬性要求，令行禁止，对广大教师而言是规范约束，更是帮助保护。因此，学校层面要组织教师群体对《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律规范的学习，从知道了解到学深学透，从文字层面走到实操层面，这样有助于教师教师依法从教，依规施教，在维护学生权利的同时，也保障自身的权益，坚守教育教学法规有关教师的底气与尊严。
二、专业至上
一位优秀的教师一定是一位专业素养高的教师。专业能力或者从狭义上来说是教学和组织教学的能力。一位教学能力严重不足的教师不能称之为合格教师，这也是通常所说的专业不达标，教学能力不足的教师在学生心目中也很难立起来，即便是他再爱岗敬业，这也将是这位教师职业生涯中的一个硬伤。把专业放在教师成长的重要位置，彰显对教育教学工作内在规律的重视，是对教师教学理念、学科素养、管理能力、信息能力的综合要求，落实在课堂教学的每一个细节，而本质上是聚焦课堂做研究。
专业至上，就是要抓住教科研这条主线。xxxx年中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（双减），形成了“双减”之下的困局：作业的总量和时长压减，校外培训和违规补课辅导掐死，课后服务水平要提升，要满足学生多样化需求（开足开齐甚至增添符合学生需求的课程），教育教学质量要提升，要确保学生在校内学足学好。“双减”之下，要实现“双增”，即教育教学质量提升，学生综合素养提升，实现这一转变的主体仍然是教师。
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出了：强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量；按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍；因此，破解双减之下困局的胜负手在于建设高素质专业化教师队伍，而建设高素质专业化教师队伍的必由之路是进一步促进校本研修常态，校本研修的侧重点在以下几个方面：优化教学方式；加强教学管理；完善作业考试辅导；促进信息技术与教育教学融合应用。
专业至上，在于点燃教师自主成长的内在引擎。教师专业成长，首先必须基于教师自身成长的欲求，不是逼着他们、拉着他们、推着他们成长，如果我们不能点燃教师自我成长的引擎，学校的管理永远是在推轮子，吃力而不讨好。点燃教师成长的引擎，要从教师的需求出发，给予教师价值感和成就感，让他们感受到自身成长的'喜悦和幸福。点燃教师成长的引擎，要努力为教师创造条件、搭建平台、寻找资源，给教师们更多的机会和舞台。点燃教师成长的引擎，要在他们最需要的时候伸出手，拉一把，用力推一推，让他们上一个台阶，成长和成就为名师和学科带头人。
三、团队至上
教师的成长是教师个体的成长，但从学校层面来说，更弥足珍贵的是学校教师团体的集体成长，是团队之中的相互砥砺，教师之间的抱团成长，不仅是单个教师的一枝独秀，更应该是教师群体的满园春色。为什么这样说？因为基于教师个体的成长，存在着诸多的缺撼，一是不可控；成长的这个激发点不知在哪里？什么时候出现？二是缓慢：仅仅靠自身的成长，靠经验的累积和不断的摸索和试错，道路曲折进度缓慢；三是缺乏高度和方向：囿于自身的素养和能力，眼界和格局往往不高；四是容易被外界左右，被大环境或者世俗影响和绑架，很少有人能够排除万难，脱困突围。因此说靠教师自身成长，成为名师，一句话：可遇不可求；
而学校团队的整体推进，则是学校高质量发展，内涵式发展的主渠道。具有着诸多的优势：一是专业引领。教科研活动通常都会有明确的方向和主题，都有专业的全方位介入，不是无的放矢，无本之木。二是抱团成长。“独行快，众行远”能集众智，汇众力，不仅不会被外界干扰，而且反而会形成团队的强有力的助力；三是有制度时间空间以及经费的保障，学校大力推动和支持。因此说靠团队的教科研活动，成就名师，一句话：顺水推舟，以点带面。
xxxx年初县教体局颁发了《关于在全县教体系统开展“大学习大整治大提升”活动实施方案的通知》（弋教体发[xxxx]3号）文件，在全县教育系统开展了为期6个月的师德师风学习和教育整治活动，这对于方志敏中学而言是一次深刻的整风肃纪活动，同时更让我们明确了新时代教师的标准，以及教师队伍建设的方向。方xx中学将以这次活动为契机，全力打造“四有”教师，提升教育教学质量，努力办让家长社会满意的教育。
教师专项整治治工作心得体会 篇6
xx市教育教学研究院在xx年1月6-7日举办了第二批工作室主持人及项目管理组人员培训活动，组织全市29名教师工作室主持人到深圳龙岗参观学习。在教研院资xx老师的带领下，我们参观了深圳市xx小学的农凌教师工作室和深圳市龙岗实验学校的魏xx名师工作室，主持人们向我们介绍了工作室的组建情况、工作特色及成功经验，让我们开阔了视野，学到了优秀的教育管理理念，促进了自身的专业成长，为有效解决工作室在工作开展中存在的困难寻求到了可借鉴的方法。以下是本人在这次培训活动中的心得体会：
一、追求自我发展，做成员发展的榜样。
我们作为工作室的主持人要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，不断提升自己的教育教学理念，在反思中总结经验，在解决教育教学问题中发展自我，使自己的素养不断提高，最终形成个人风格，不愧主持人的荣誉称号，做工作室成员发展的榜样。
二、发挥工作室孵化作用，引领教师创出特色。
工作室的成员均是具有一定教学经验的骨干教师，使他们成为品德高尚、理念先进、有较成熟的课堂教学风格和鲜明的教育主张、教学成绩突出、学科教学有一定影响、教育与科研并强，具有引领和辐射作用的学习型、研究型骨干教师群体，是工作室肩负的责任。在实践中，每个工作室成员都是“学习共同体”，在相互学习与交流中，完善自我，引导他们在教学实践中发挥自己的特长，逐步创出有自己个性的教学特色，从而形成自己独有的教学风格。我们要牢记：每一个成员的发展与我们有关。把工作室的成员培养成未来的名师、新的工作室主持人，是工作室的共同理想。
三、任重而道远——从引领到超越。
常言道：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。” 作为工作室的主持人，在实现自我提升的同时，还应带动更多年轻教师的成长。我们不是巨人，但可以提供真诚的肩膀；我们不是专业主持人，但可以为教师专业发展穿针引线。正如一位名师工作室的导师所说：以前搞研究，成败关乎自己个人，现在不一样了，带领的是一个团队，成败关乎本地的整体教育，因此责任更大，也更用心在意!
教师工作室不是一个普通的培训班，它是一个为优秀教育人才的成长创设的平台。在这个平台上，工作室的任务不仅仅是引领，更重要的是超越，要从提高教师的教学能力、学术研究能力和人格修养这三方面人手， 做到以德立身，从教师走向仁师；专业立身，从研修走向研究；发展立身，从共营走向共赢！