知远网整理的《小镇的早晨》教学设计（精选14篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《小镇的早晨》教学设计 篇1
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一、教学要求：
1.初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱；
2.继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，引导学生把文中的生动优美的句子划出来，细细品读加深对课文的理解；
3、有感情地朗读课文，重点指导学生学习课文第1、2自然段。
二、教学重点难点：
运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容，并抓住文中具体的语句来体会、感悟。
三、教学过程：
（一）谈话导入。
同学们，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨。春天是美好的，早晨的时光是宝贵的。今天，我们来学习一篇新课文。
板书1：18.小镇的早晨
（读课题《小镇的早晨》）镇请读准翘舌音、前鼻音（学生跟读、正音）
（二）自学课文。
有感情地朗读全文，思考这篇课文共有几个自然段？写了小镇早晨的哪些特点？
刚才同学们都有感情地朗读了课文，谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢？
（恬静、热闹、紧张）
谁能将这三句话组成一句话？
（三）学习第1自然段。
师朗读第一自然段。
重点来理解惊醒唤醒这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。
现在让老师来试试朗读这一自然段，你们听听老师读得怎么样？
说得好极了，惊醒和唤醒是对比，那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置，你来读一读，说说你的想法。（惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的）
同学们可真会动脑筋，已经知道惊醒和唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢？（第2自然段）
（四）学习第2自然段。
1、请学生有感情地朗读第2自然段，思考：
下面让我们来学习第2自然段，请有感情地朗读第2自然段，思考：
（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用划出。
（2）、写了哪些景物，用○圈出这个词语，并写在小纸片上。
（每人3张）
小河
小船
石桥
2、检查。
那谁知道这句话在这段中是什么句？（总起中心句）这样的段式叫什么段式？（总分）
这里又有哪些景物，我请同学把你找到的景物贴到黑板上。（一人一个景物）
（小河、小船、拱形石桥）
小镇的早晨是恬静的你觉得我们可以抓住哪个词语来理解？（恬静）
恬静是什么意思？（安静）
既然恬静就是安静的意思，那么我索性将课文中小镇的早晨是恬静的这句话改成小镇的早晨是安静的，行不行？（不行）
既然你们说不行，那么从这段文字中，除了安静，你们还感受到什么？
请同学们朗读这一自然段，找找这段中作者描写了哪些景物的静。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受？读好后与同桌讨论、交流。
3、讨论、学习反馈，体会情境。
我请同学来说说，你读出了什么是静的？
㈠河水穿过小镇，小河是静的。
A． 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
你从哪些词看出小河恬静的美？你为什么选这些词？抓住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！
b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的'闪光的鳞片，多美啊！
c.多干净的河水，透过这透明的河水，你看到了什么？（学生想象说话）
现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？
e 轻轻地说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
（指名读，齐读。）
㈡小船是静的。
B．①沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）
②一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
（指名读，齐读，背读）
③这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）
㈢石桥是静的。
两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
你读懂了什么？
遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！
（一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。）
指导示范朗读，指名读，学生评。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？
读得多静啊！想把它记住吗？（背读。）
D.刚才我们游览了小镇，知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐，你会选择怎样的？（准备不同的音乐，听了以后让学生选择）
播放音乐，齐读朗读第二自然段。
多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
（五）小结。
小镇的早晨，有淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课，我们将继续学习第3、4自然段，小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。
（六）布置作业。
1、用恬静写一句话；
2、摘抄第1、2自然段中你喜欢的句子。
板书设计：
18.小镇的早晨
霞光（淡淡的）
恬静 小河（静静的）
小船（尖尖的）
石桥（半月形的）
《小镇的早晨》教学设计 篇2
小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？
江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜欢小镇早晨的什么特点，请同学们翻开书，找出来，读一读？
学生自读课文，找出自己喜欢的段落
再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜欢的句子。
你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示）
交流体会品位，感受小镇早晨的美
（一）第一自然段的学习
１、指名读
出示一些句子
思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
２、交流讨论得出：恬静：河水、小船
结合理解“恬静”
交流喜欢的句子
３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“??”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。
４、交流，指导朗读，（用上插图）
（１）穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。
（你感觉怎样：）
（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？）
（３）小河上横跨……摇过
（在这样清澈的`如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉怎样？）
５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）
６、归纳阅读步骤：
（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；
（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；
（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；
（4）有感情地朗读课文。
老师从你们的读中，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这恬静中无时无刻不感受到一种美。
我们在作者的笔下，似乎看到了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
（二）第二自然段的学习
被木船悠闲的摇橹声唤醒的早晨又是怎样的？
（区分）唤醒惊醒
a.一声惊叫声把我从睡梦中（）。
b.清晨，妈妈用亲切的声音（）我。免得我上学迟到。
哪些句子你能体会到小镇的早晨是热闹的？自读找出后小组交流
出示一些佳句
（三）第三自然段的学习
小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨又是紧张的，
学生自读后向大家介绍小镇早晨的紧张，体会紧张之美
（四）练习
把“小镇的早晨是恬静的。小镇的早晨是热闹的。小镇的早晨是紧张的。”合并成一句话
小结导入 最后一小节。练读最后一小节。
小桥流水，很多个夜晚，幽幽的湖水伴我入梦，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉约的古老故事，就在青石板铺成的街头向我走来。是啊，我爱我的小镇，那么，你呢？生活在这样的小镇，你想说些什么？
《小镇的早晨》教学设计 篇3
教学目标
1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用的得地
2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点
能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点
（1）能给指定的词语正确使用的、得、地。
（2）背诵1、2自然段。
课时安排 3课时
第一课时
教学目标
1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学过程
一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
二、初学课文。
1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。
3．不懂的地方打？。
三、检查自学情况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、讨论学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？
2．根据学生提出的问题随机讨论解决。
着重理解惊醒和唤醒的意思。完成练习题三。
3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。
1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．根据学生发言，品读第二自然段。
（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？
（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。
（3）交流讨论：
a．在自学过程中你读懂了哪些问题？
b．在自学过程中你有什么不懂的问题？
c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。
在学生品析朗读中相机引导，重点理解。
小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。
（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的'风光，一边介绍。
五、小结。
1、学生小结学法。
2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。
六、作业 ：
抄写生字各两遍。
板书设计 ：
小镇的早晨
《小镇的早晨》练习题
一、读课文，填空。
课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
二、看意思写词语。
1．光亮而透明。 （ ）
2．价钱便宜物品美好。（ ）
三、选词填空。
1．妈妈用亲切的声音（ ）我，免得我上学迟到。
2．一声响雷，把我从睡梦中（ ）。
《小镇的早晨》教学设计 篇4
小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？
江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜欢小镇早晨的什么特点，请同学们翻开书，找出来，读一读？
学生自读课文，找出自己喜欢的段落
再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜欢的句子。
你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示）
交流体会品位，感受小镇早晨的美
（一）第一自然段的学习
１、指名读
出示一些句子
思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
２、交流讨论得出：恬静：河水、小船
结合理解“恬静”
交流喜欢的句子
３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“??”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。
４、交流，指导朗读，（用上插图）
（１）穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。
（你感觉怎样：）
（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？）
（３）小河上横跨……摇过
（在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉怎样？）
５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）
６、归纳阅读步骤：
（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；
（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；
（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；
（4）有感情地朗读课文。
老师从你们的读中，的'确感受到了小镇的早晨是恬静的，这恬静中无时无刻不感受到一种美。
我们在作者的笔下，似乎看到了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
（二）第二自然段的学习
被木船悠闲的摇橹声唤醒的早晨又是怎样的？
（区分）唤醒惊醒
a.一声惊叫声把我从睡梦中（）。
b.清晨，妈妈用亲切的声音（）我。免得我上学迟到。
哪些句子你能体会到小镇的早晨是热闹的？自读找出后小组交流
出示一些佳句
（三）第三自然段的学习
小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨又是紧张的，
学生自读后向大家介绍小镇早晨的紧张，体会紧张之美
（四）练习
把“小镇的早晨是恬静的。小镇的早晨是热闹的。小镇的早晨是紧张的。”合并成一句话
小结导入 最后一小节。练读最后一小节。
小桥流水，很多个夜晚，幽幽的湖水伴我入梦，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉约的古老故事，就在青石板铺成的街头向我走来。是啊，我爱我的小镇，那么，你呢？生活在这样的小镇，你想说些什么？
《小镇的早晨》教学设计(精选10篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小镇的早晨》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小镇的早晨》教学设计 篇5
教学目的
初读课文，了解课文内容，学习生字新词，弄清课文层次，概括段意。
重点难点学习
生字、新词，弄清层次。
教具1、生字、词语、长句投影片；2、教学挂图。
教学过程教的过程学的过程备注
一、设疑激趣，导入新课。
1、板书：小镇的早晨
2、看看课题
3、出示句式：小镇的早晨是————。然后说一说。（带着问题，自学课文）
二、自学课文
1、要求：（1）借助拼音读准字音。划出带有生字的词，把课文读准确、读通顺。
（2）联系上下文，查字典理解字词意思。
（3）标上小节号，想想每节讲了什么？不懂的地方打上记号。
2、检查自学情况。
（1）检查字词认读情况。
A出示生字词投影片
（一）恬静波光粼粼农副产品诱人淳朴摩托声
（二）摇撸河埠头旋涡莴笋韭菜笼子豆浆馄饨
（三）恬静节奏地平线碧绿悠闲交响乐热气腾腾
B说说词语的意思，提出不理解的词语。悠闲：闲适自得。淳朴：朴素诚实。和谐：配合得适当、匀称。交响乐：比喻街道上交织在一起的`各种声音。恬静：恬适安静。清澈：清净而明澈。波光粼粼：本文指湖面在阳光的映照下，泛起鱼鳞似的波纹。
（2）检查课文朗读。
（3）理清层次，了解各自然段意思。说说课文中“小镇的早晨是——的”教师板书：小镇的早晨是{恬静、热闹、紧张}多美啊！第一层：（1—3小节）小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的。第二层：（4）总写小镇的早晨多美啊！
三、指导写字。
（1）出示生字（
2）指导粼：左下右是“”不是“牛”，右边是“”写时应该靠拢。
四、布置作业：
齐读（1）借题思考：在你的记忆或想象中，一些小镇的早晨是怎样的景象？
（2）课文中的小镇是什么样呢？按要求自学，同桌可商量讨论问题。自由读、指名领读齐读学生提出，讨论解决指名逐段朗读课文，并适当评议。
（1）齐读
（2）课文从哪几方面来写小镇早晨的？说一说课文主要内容：课文抓住小镇早晨的特点，从“恬静”“热闹”“紧张”三方面写出了小镇的美丽。说说哪些笔画要注意的？
课堂练习：描红、临写生字。1、熟读课文2、抄写课后词语2遍。
第二课时
一、复习检查小镇的早晨是什么样的？
二、细读课文
1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？2、交流第一节。（不定）
（1）学习第一节A中心句：小镇的早晨是恬静的。B从哪里可以看出恬静呢？C朗读师生对读D交流总结学法A找中心句B读句子体会
3、交流第二节A中心句：小镇的早晨是热闹的。B“热闹”表现在哪些方面？C体会用词用句的精当。D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。
4、第三节方法同上。
5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？
三、背诵课文反馈
四、作业：
五、写作特点：
1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。
2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。
六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。
《小镇的早晨》教学设计 篇6
教学目标
1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用的得地
2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点
能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点
（1）能给指定的词语正确使用的、得、地。
（2）背诵1、2自然段。
课时安排 3课时
第一课时
教学目标
1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学过程
一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
二、初学课文。
1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。
3．不懂的地方打？。
三、检查自学情况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、讨论学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？
2．根据学生提出的.问题随机讨论解决。
着重理解惊醒和唤醒的意思。完成练习题三。
3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。
1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．根据学生发言，品读第二自然段。
（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？
（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。
（3）交流讨论：
a．在自学过程中你读懂了哪些问题？
b．在自学过程中你有什么不懂的问题？
c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。
在学生品析朗读中相机引导，重点理解。
小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。
（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。
五、小结。
1、学生小结学法。
2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。
六、作业 ：
抄写生字各两遍。
板书设计 ：
小镇的早晨
《小镇的早晨》练习题
一、读课文，填空。
课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
二、看意思写词语。
1．光亮而透明。 （ ）
2．价钱便宜物品美好。（ ）
三、选词填空。
1．妈妈用亲切的声音（ ）我，免得我上学迟到。
2．一声响雷，把我从睡梦中（ ）。
《小镇的早晨》教学设计 篇7
教学目标：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有语气地朗读课文，背诵第2段。
教学重点：
用重点句概括段的主要内容。
教学难点：
课文中难理解的句子。
教学时间：
3课时。
板书设计：
安静
小镇的早晨{热闹 多美啊
忙碌
第一课时
教学目的：
学习生字新词，初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。
二、范读课文，指导预习。
要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
三．分组预习，提出问题，边读边议。
四．检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题。
五．带着问题读课文。
六．默写字词。
七．布置作业：
1、抄写并听写字词。
2、熟读课文，继续预习课文。
第二课时
教学目的：
讲读课文，概括段的主要内容。
教学过程：
一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？
二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）
三、细读课文，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：
第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：
第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）
（2）比较句子。投影：
读下面两句话，说说你喜欢哪一句？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。
（3）过渡：
第3段：
（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）
（2）投影出示句子，重点指导体会：
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚
从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？
③什么叫“应接不暇”？
④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？
⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。
（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
（5）过渡。
第4段：
（1）读后回答，板书：忙碌。谈体会。
（2）提出不懂的问题，大家解答。
（3）谁能想象出小镇的.将来是怎样的？
3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
四．布置作业：
1．有语气地朗读课文。
2．背诵第3自然段。
第三课时
教学目的：
复习巩固，完成课后练习。
教学过程：
一、听写字词。
二、填写词语，使句子更具体。
（1）（）的河边停满了（）的小船。
（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。
（3）生背着（）的书包（）地去上学。
三、照样子写句子。注意转折关系。
例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
1．这项工作很难做，但（）。
2．（），但（）。
四、检查背诵第2自然段。
五、布置作业：
1．完成《语训》中的练习。
2．默写第2自然段。
《小镇的早晨》教学设计 篇8
【教学目标】
知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】
1、感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2、继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时
第一课时
本课时教学目的：
1、整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、导入：同学们，你们有没有发现，家乡的面貌发生了很大的变化？你有没有感受到家乡越来越美了？特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？
2、学生结合实际谈一谈。
3、小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？
4、（白板出示：江南水乡）
在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5、师：看完录像小镇给你留下什么影响？请同学们快快打开书本感受感受吧！
二、初读课文，感受小镇的美
1、读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
2、你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？
（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）
三、合作学习，感受画面美。
白板出示：小镇的早晨图
学生细读课文，看着画面，深入理解。
自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2、回答问题，深入分析：第2段：
学生读后回答，师板书：安静
（1）谈体会：朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的原因，从哪几个方面写的？
（2）在学习小组里交流。
从哪几个方面写的？（从河面、河水、河边、河上）
（3）白板出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
（4）讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。[
（5）白板播放音乐学生配乐朗读。
（6）白板播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）
（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）
（7）有感情的朗读课文。
四、课堂训练检测：（白板出示）
（1）把词语补充完整。
（）的早晨
（）的露珠
（2）照样子，摘抄文中的词语
淡淡————————————————————————————————————————
（3）根据课文内容填空。
小镇的早晨——、——————、———————啊！
3、填写词语，使句子更具体。
（1）（）的河边停满了（）的'小船。（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。（3）学生背着（）的书包（）地去上学。
4、照样子写句子。注意转折关系。例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。（1）这项工作很难做，但（）。
（2）（），但（）。
（学生在白板上填答案，完成后师生共同校对答案）
第二课时
本课时教学目的：
1、继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2、继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。
3、凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。
一、学习第一自然段
1、白板出示第一自然段
2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？
3、汇报学习情况：
4、指导朗读。能把你学懂的读出来吗？
二、学习第二自然段
1、自由读。思考
（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
（2）写了哪些景物，用○圈出。
2、检查自学情况。（出示第二段）
（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？
（2）学生说完后在白板上做批注：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3、小组讨论。
出示问题：同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？再与同学讨论交流一番。
4、学习反馈，体会情境。
（1）你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？
（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？（学生上台把自己所说的词语圈起来）
抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。（3）指导朗读。指名读
出示图学生看图读，背读，齐读。
三、用同样的方法学习课文三、四段
四、小结。
1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2、用白板播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
五、课堂检测
（白板出示检测题，学生上台完成，师生校对答案）
1、填写词语，使句子更具体。
（1）（）的河边停满了（）的小船。
（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。
（3）学生背着（）的书包（）地去上学。
2、照样子写句子。注意转折关系。
例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。（1）这项工作很难做，但（）。
（2）（），但（）。
3、检查背诵第2自然段。
《小镇的早晨》教学设计 篇9
教学目的
初读课文，了解课文内容，学习生字新词，弄清课文层次，概括段意。
重点难点学习
生字、新词，弄清层次。
教具1、生字、词语、长句投影片；2、教学挂图。
教学过程教的过程学的过程备注
一、设疑激趣，导入新课。
1、板书：小镇的早晨
2、看看课题
3、出示句式：小镇的早晨是————。然后说一说。（带着问题，自学课文）
二、自学课文
1、要求：（1）借助拼音读准字音。划出带有生字的词，把课文读准确、读通顺。
（2）联系上下文，查字典理解字词意思。
（3）标上小节号，想想每节讲了什么？不懂的地方打上记号。
2、检查自学情况。
（1）检查字词认读情况。
A出示生字词投影片
（一）恬静波光粼粼农副产品诱人淳朴摩托声
（二）摇撸河埠头旋涡莴笋韭菜笼子豆浆馄饨
（三）恬静节奏地平线碧绿悠闲交响乐热气腾腾
B说说词语的意思，提出不理解的词语。悠闲：闲适自得。淳朴：朴素诚实。和谐：配合得适当、匀称。交响乐：比喻街道上交织在一起的各种声音。恬静：恬适安静。清澈：清净而明澈。波光粼粼：本文指湖面在阳光的映照下，泛起鱼鳞似的`波纹。
（2）检查课文朗读。
（3）理清层次，了解各自然段意思。说说课文中“小镇的早晨是——的”教师板书：小镇的早晨是{恬静、热闹、紧张}多美啊！第一层：（1—3小节）小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的。第二层：（4）总写小镇的早晨多美啊！
三、指导写字。
（1）出示生字（
2）指导粼：左下右是“”不是“牛”，右边是“”写时应该靠拢。
四、布置作业：
齐读（1）借题思考：在你的记忆或想象中，一些小镇的早晨是怎样的景象？
（2）课文中的小镇是什么样呢？按要求自学，同桌可商量讨论问题。自由读、指名领读齐读学生提出，讨论解决指名逐段朗读课文，并适当评议。
（1）齐读
（2）课文从哪几方面来写小镇早晨的？说一说课文主要内容：课文抓住小镇早晨的特点，从“恬静”“热闹”“紧张”三方面写出了小镇的美丽。说说哪些笔画要注意的？
课堂练习：描红、临写生字。1、熟读课文2、抄写课后词语2遍。
第二课时
一、复习检查小镇的早晨是什么样的？
二、细读课文
1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？2、交流第一节。（不定）
（1）学习第一节A中心句：小镇的早晨是恬静的。B从哪里可以看出恬静呢？C朗读师生对读D交流总结学法A找中心句B读句子体会
3、交流第二节A中心句：小镇的早晨是热闹的。B“热闹”表现在哪些方面？C体会用词用句的精当。D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。
4、第三节方法同上。
5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？
三、背诵课文反馈
四、作业：
五、写作特点：
1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。
2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。
六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。
《小镇的早晨》教学设计 篇10
教学目标
1、学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用“的”“得”“地”
2、会用“价廉物美”、“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4、感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点
能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点
（1）能给指定的词语正确使用“的”、“得”、“地”。
（2）背诵1、2自然段。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2、运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3、讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4、理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学过程
一、看课题推想课文内容。
1、揭题，齐读课题。
2、读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
二、初学课文。
1、自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。
2、自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。
3、不懂的地方打“？”。
三、检查自学情况。
1、抽读生字新词。
2、把你认为最难写的字书空一遍。
3、检查练习题。
四、讨论学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1、自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？
2、根据学生提出的问题随机讨论解决。
着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。完成练习题三。
3、朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4、引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。
1、观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2、根据学生发言，品读第二自然段。
（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？
（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。
（3）交流讨论：
a、在自学过程中你读懂了哪些问题？
b、在自学过程中你有什么不懂的问题？
c、你认为哪些词句值得与大家共同品味。
在学生品析朗读中相机引导，重点理解。
小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。
（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。
五、小结。
1、学生小结学法。
2、教师小结：同学们，通过这节课的'学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。
六、作业：
抄写生字各两遍。
板书设计：
小镇的早晨
《小镇的早晨》练习题
一、读课文，填空。
课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
二、看意思写词语。
1、光亮而透明。 （ ）
2、价钱便宜物品美好。（ ）
三、选词填空。
1、妈妈用亲切的声音（ ）我，免得我上学迟到。
2、一声响雷，把我从睡梦中（ ）。
《小镇的早晨》教学设计 篇11
教学目标
1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用的得地
2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点
能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点
（1）能给指定的词语正确使用的、得、地。
（2）背诵1、2自然段。
课时安排 3课时
第一课时
教学目标
1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学过程
一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
二、初学课文。
1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。
3．不懂的地方打？。
三、检查自学情况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、讨论学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？
2．根据学生提出的`问题随机讨论解决。
着重理解惊醒和唤醒的意思。完成练习题三。
3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。
1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．根据学生发言，品读第二自然段。
（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？
（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。
（3）交流讨论：
a．在自学过程中你读懂了哪些问题？
b．在自学过程中你有什么不懂的问题？
c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。
在学生品析朗读中相机引导，重点理解。
小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。
（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。
五、小结。
1、学生小结学法。
2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。
六、作业 ：
抄写生字各两遍。
板书设计 ：
小镇的早晨
《小镇的早晨》练习题
一、读课文，填空。
课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
二、看意思写词语。
1．光亮而透明。 （ ）
2．价钱便宜物品美好。（ ）
三、选词填空。
1．妈妈用亲切的声音（ ）我，免得我上学迟到。
2．一声响雷，把我从睡梦中（ ）。
《小镇的早晨》教学设计 篇12
教学目标：
1、讨论学习课文2、3自然段，感受小镇早晨的恬静与热闹，并感情朗读
2、学习总分写法，仿写片段《校园的早晨》
教学过程：
一、复习导入
1、昨天我们整体感知了课文。回忆一下，课文写了小镇早晨的哪些特点？
2、这节课，让我们坐上小船出发，去小镇感受一下唤醒后的小镇是怎样的一番情景。
二、学习课文第二自然段
1、自由朗读课文，想想：这段话主要围绕哪个词语来写的？
2、理解恬静。（安静）
3、默读课文，找找你从哪些句子感受到这份安静？
4、交流，汇报。指导读出静
5、辩析：恬静与安静有无区别？老师在备课时也查阅了好些资料，发现恬静就是安静。那么它们之间到底有无区别呢？不如我们先来看画面，可能会有新发现。
（1）播放课件，让学生感受
（2）交流。你觉得最美的是什么？找出相关的句子读读想想：美在哪里？
（3）反馈。教师点拨学生发现美、感悟美。随机指导朗读。
6、小结：是啊！除了安静之外，恬静还给人以美的感受，美的色彩。拿起书来一起分享这份美。
7、配乐朗读。（小镇的景色很美，文章的语句很美，你们读得也很美。相信三者结合起来会更美。）
三、学习课文第三片段
引：刚才我们领略了小镇早晨恬静的美，再来感受一下早晨热闹的'场面。
1、自由朗读课文，想想：这会儿，谁来凑热闹？
2、检查反馈，教师板书：人、土特产
3、选择最让你感到热闹的句子，读一读。
4、指名读出热闹的句子。说说你从哪能些词感受到了热闹？
（第二句，不由自主、拥挤体会人多，指导时可从一个人到一排人到全部人
三到五句：从摆满、各种体会土特产的多）
5、想象说话。假如你就是赶集的农民，当你带着自己的产品来到这样热腾腾的集市，你觉得怎样的吆喝最能吸引人？
6、小结：是啊！农民的吆喝声双为这原来就热闹的集市平添了更多的热闹，让我们也来热闹的读一读。
四、指导写作
1、刚才我们跟随着作者的脚步游览了江南小镇，领略到它独有的特色。虽不是实地游览，却也真真切切地感受了一回。作者这种抓住特点分具体事物来介绍的描写方法很值得我们学习。
2、假如让你为学校的早晨做一则广告。你会抓住哪些特点来介绍？又会从哪些方面着手写？
3、动笔试写。
《小镇的早晨》教学设计 篇13
教学要求：
1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？
教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？
二、自学课文
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
（1）、自学生字新词，读通课文，
（2）、想一想：（出示幻灯）
课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！
指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？
第二课时
一、学习第一自然段
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？
3、汇报学习情况：
（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----
你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？
（自由自在，轻轻地，很自然。）
（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。
说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。
4、指导朗读。
能把你学懂的读出来吗？
（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。
（）的早晨是（）声（）的。
指名背3个，齐背。
5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。
2 其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段
1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－
（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○
2、检查自学情况。
（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？
（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3、小组讨论。
同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。
4、学习反馈，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）
（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！
b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！
c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）
d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）
（真静啊！真美啊！）
e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。
B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）
（2）你读懂了什么？
遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！
一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。
（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？
读得多静啊！想把它记住吗？
C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（1）、这句话主要写了什么？
（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
（3）看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目的`是什么船？（乌篷船）
一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？
朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读
（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）
三、小结。
1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？
四、布置作业。
1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。
2、课堂作业本1、2。
板书设计：
小镇的早晨
霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）
石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）
紧张
教学后记：
文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。
《小镇的早晨》教学设计 篇14
教学要求：
1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？
教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？
二、自学课文
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
（1）、自学生字新词，读通课文，
（2）、想一想：（出示幻灯）
课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！
指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？
第二课时
一、学习第一自然段
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？
3、汇报学习情况：
（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----
你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的'喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？
（自由自在，轻轻地，很自然。）
（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。
说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。
4、指导朗读。
能把你学懂的读出来吗？
（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。
（）的早晨是（）声（）的。
指名背3个，齐背。
5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。
2 其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段
1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－
（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○
2、检查自学情况。
（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？
（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3、小组讨论。
同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。
4、学习反馈，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）
（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！
b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！
c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）
d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）
（真静啊！真美啊！）
e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。
B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）
（2）你读懂了什么？
遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！
一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。
（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？
读得多静啊！想把它记住吗？
C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（1）、这句话主要写了什么？
（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
（3）看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）
一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？
朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读
（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）
三、小结。
1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？
四、布置作业。
1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。
2、课堂作业本1、2。
板书设计：
小镇的早晨
霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）
石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）
紧张
教学后记：
文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。