小学找春天教案

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2025-10-04教案

知远网整理的小学找春天教案(精选11篇),希望能帮助到大家,请阅读参考。

小学找春天教案 篇1

找春天

教学目标

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感

,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点识记生字,积累词语,感悟读文。

教学难点体会春光的美好,体验大自然的情趣

教具准备生字词卡片;课文插图或;音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春

天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书

:找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的'小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春

天吧!

二、整体感知,初读文本

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借

助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

第二课时

一、复习导入

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、

想象情境背诵。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

小学找春天教案汇编15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的小学找春天教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学找春天教案 篇2

第一课时

一、谈话导入

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

(学生说出有关描写春天的词语或句子)

是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!

二、自读课文,学习生字

1.学生自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。

2.以小组为单位交流生字的学习情况。

3.出示文中部分句子,检查学习情况。

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇

4.再读句子,看看你有什么发现?学生畅谈收获。

三、指导写字

指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?

2.学生互相提醒需要注意的地方:冻不要把竖钩写成横折钩。

3.学生练习,师巡视,鼓励写得好的学生,奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今天学会了哪些字。

第二课时

一、复习知识

1.学习自愿展示自己学会的词语。

2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1.学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。

3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。

4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,学生背诵有关段落。

四、课外拓展

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。

小学找春天教案 篇3

授课时间:2课时

教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

教学难点:体会春天美景。

教学类型:精读课。

教学准备:挂图,录音。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看

2、你们看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题:找春天

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)

第二课时

一、品读课文,读中悟文。

(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作

3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4——7自然段)

生:举手表演

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??

三、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的'春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

四、本课小结:

春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

五、板书设计:

小学找春天教案 篇4

低段的每篇课文课文都安排了一幅图画,这些图也可以提供学生参考,其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而,如何指导孩子们先观察图,随之写出一段话,我想会写前必会说。我进行了以下指导:

1、 先让学生仔细观察图画。

2、 然后,让学生说说图画中的环境怎么样?

3、 接着,用上基本句式说一说:什么时候,谁在什么地方干什么?

4、 让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

5、 最后,引导学生说一说小朋友的心情怎么样?

先说后写。果然,孩子都是聪明的孩子,按照这样的顺序说下来,孩子们都有自己的想法,说的也比较顺口之后,开始让同学们写写,写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后,有了很大的改变。

这是一个学生的`作品:

春天来了

春天来了,小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

评价:

师:读了钱文洁的作品,同学们认为钱文洁的作文好在哪?

生:她观察的很仔细,她连远处的风筝都看到了,而且用了一个比喻句。

生:她还有了“有的……有的……”

师:是啊!她写的太生动了。大家还有意见吗?请帮她改一改。

生:我发现有一处没有用上有的,我建议她用上“有的……有的……”,就是这句“还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长”

生:还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。

师:可能同学们有个小小的地方没发现,有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去,“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

师:啊!同学们评价得太仔细了,我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。

评价后的作文:

春天来了

春天来了!春天来了!娇艳的花朵开放了,小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花,看小花有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

小学找春天教案 篇5

〖课型

新授课。

〖教法学法

自主、合作相结合。

〖教学目标

1、会认羞等9个生字,巩固识记生字的方法。

2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。

3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天,愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点

认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。

〖教具准备

生字卡片(课件)音乐。

〖教学过程

一、导入新课

同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。(板书、齐读课题)

二、读课文、认生字

1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。

(别忘记关心一下你的小伙伴)

2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。

4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。(出示课件也可以)

三、读课文、感知课文内容

1、自己读课文,把课文读流畅、通顺:

⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。(纠正字音,并给予一定的肯定和表扬)

2、边读边想,提出不懂的问题:

⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习:

你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题

我们看到了春天的'什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

五、朗读课文、巩固识字

六、小结、布置作业

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计

1、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

听到琴声(小溪里的冰融化的声音)

闻到春天的气味

触到春风的抚摸

〖教后记

通过学习本课时,我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高,能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人,如:触字,学生理解为虫子头上的角,叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

小学找春天教案 篇6

教学目标

1、学生能以连贯、轻快的声音演唱《春天的歌》,充分感受春天勃发的生机;乐于同老师、伙伴合作表达对春天、对大自然的热爱、赞美之情。

2、能用视唱歌谱的方式学唱歌曲,并能按呼吸记号换气歌唱;能为歌曲表演创编合适的场景来丰富歌曲的表现力。

3、在听、唱、即兴表演和创编等音乐实践活动中,感受春天万物复苏、生长的愉悦情绪。

教学重难点

1、教学重点:学生能以连贯轻快的声音歌唱,表现出春天生机勃勃的景象。

2、教学难点:能用视唱法学唱歌曲,及时换气呼吸(这点在课中有改动,并未涉及);能尝试即兴创编歌词。

教学过程

一、情景导入

1、师生谈话。

2、情景练声曲。

1)琴声带领学生用“布谷”分别演唱5 3 | 5 3. | 和 3 1 | 3 1. |

2)师:两只小鸟的声音有什么不同?仿佛在干什么?

3)请学生用“你好”填词演唱。

4)两只小鸟一起唱。

5)学生和听课教师一起合作演唱。学生演唱第一声部,听课教师演唱第二声部。

课中思考:

吴老师在26号的讲座《总结经验教训,促进音乐发展》的讲座中提到,我们应处理好继承与发展的关系,不能将历史割裂。现在的音乐课发声练习已经很少听到了,我认为用发声练习作为提高学生的歌唱技能还是很有必要的,主要在于教师不能机械地让学生练习。作为借班上课,老师有必要在课的一开始,通过发声来了解学生的音色、音准等歌唱基础。张老师通过创设春天里两只小鸟问好的情境进行发声,把发声这个技能融入于学生的生活经验中,而且发声从学生分别演唱两个声部――师生合作演唱两声部――生生合作演唱两声部――学生和听课教师合作演唱两声部进行现场互动,整个过程非常符合学生的认知能力,整个课堂也充满了和谐、愉悦的氛围。

二、歌曲学唱

1、出示幻灯片a,听辨旋律:

1)听辨并选择老师所弹奏的旋律;

2)找出节奏相同的乐句唱一唱,当学生音准有误时,教师边弹琴边做柯尔文手势指导学生唱准;

3)找出乐句中的最高音唱一唱;

4)再次听辨旋律,为旋律排序,并出示幻灯片b;

5)听歌曲伴奏音乐,教师带领学生做律动。(律动动作表现的是春天里大自然的变化,但动作的高低始终围绕着歌曲的旋律)

课中思考:

这首歌曲运用了模进的创作手法,四乐句节奏非常相似,但又容易混淆。在歌曲学唱环节,通常我们都是直接让学生听范唱,再进行视唱,张老师却把歌曲旋律打乱,从听辨入手。我觉得这个方式很妙,不仅妙在培养学生的听辨感知,更妙在能让学生主动地发现歌曲在旋律和节奏上的特点,再进行视唱时,学生就能把容易混淆或唱错的地方唱得准确了。此外,教师设计的律动很有特点,律动动作的高低始终围绕着歌曲的旋律,让学生很好地体验了歌曲的旋律及情绪。这些让我感受到我们平时在备课时,应仔细分析歌曲的创作特点,并围绕此来设计具体的教学手段。

2、学唱歌词:

1)分别向四组学生分发老师的四封信,按信中的要求做情境表演,教师巡回指导。(信中有一个示意图,一段说明文字,要求各组学生按照图示和说明集体摆出某个场景的造型)

2)教师范唱,了解歌词大意。(四组造型分别表现四段歌词内容,唱到哪一段,教师就走到那一组学生中间,师生互动、合作表演)

3)师生交流:“我”在什么季节来到了哪些地方?“我”看到、听到了什么?这些情景给你哪些感受?

4)朗读并填唱歌词;

5)出示幻灯片d ,分组搭场景,教师唱歌词,学生表演教师所唱的每段歌词;(学生此时已能不自觉地跟唱,为后面完整演唱奠定基础)

6)学生完整地演唱。

课中思考:

张老师设计的让生生合作表演来创设歌曲的情境,通过师生合作来进行范唱的模式真的让我眼前一亮。因为,平时我们教师是通过范唱把歌词内容、歌曲旋律、歌曲情绪传递给学生,学生在此环节只是一个观赏者或欣赏者,但张老师却让学生也参与了范唱,音乐的情境由他们自己创设,歌词的内容也是自己表演,课堂此时展现给大家的是一个流动的、清新的、生机勃发的音乐场景,过程不仅让学生很开心、也让我们很感动,同时也让我反思,为什么我的音乐课里不会出现那么和谐的画面呢?单老师的评析让我豁然开朗:张老师的教学设计非常符合学生学习音乐的心理,她所追求的`是让学生快乐地学习。

三、歌词创编

1、出示幻灯片e,揭示课题――《春天的歌》;

2、教师给每组分发卡片,让学生即兴改编歌词唱一唱;

卡片内容:当我走到-------,看见-------,它们正在-------,在这春天时光。

3、师生相互交流和评价。

4、小结下课。

课中思考:

交流演唱时,每组都请一位学生到前面举起创编好内容的卡片,这个卡片是一块常见的约25cm*35cm的写字板,虽然是一个很小的并和音乐无关的细节,但觉得很受用。由于学生是即兴创编,在小组演唱中难免会出现断断续续,甚至忘词的情况,这个写字板既能完整展示学生的创编成果、又能在唱时起到提示学生的作用。

课后反思:

全国特级教师、新教材的编委刘德昌老师在课后点评中说,这是一节朴实、简单并有效的课。回想课中每一个教学过程和教学手段,看似简单,却很精致。课的情境创设得很自然、很美,课堂始终弥漫着春天生动的意境和愉悦的教学氛围。但其实一开始的情境发声练习并不仅仅只为发声和创设情境,它也是学生在完整表演歌曲时的引子;学生搭造型和与教师范唱进行合作表演,也不仅只是为了创设歌曲情境和合作表演这个形式,而是成为了学生完整演唱的场景,也让学生自觉主动地来感受、体验歌曲……课的高潮就是在这些基础上逐渐堆积生成的。其实,课堂教学处处都展示着教师们对音乐作品的理解,蕴涵着教师们的热情和智慧。张菊老师的教学智慧体现在她对学生学习心理的研究,并设计合适的情景让学生快乐地学习。

真希望自己也能成为一名有智慧的音乐教师。单老师在返程途中又谈起课并说了一句话:音乐课堂应该“过程很愉悦、内容很音乐”,这可能就是我应该努力的方向吧。

小学找春天教案 篇7

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来,那是春天的'眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

小学找春天教案 篇8

教学目标:

1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。

2、感受利用素材,大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。

4、培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重难点:

教学重点:

观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现,并体验到活动的乐趣。

教学难点:

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣。(看一看)

1、看视频猜季节(媒体展示春天景色的视频)让学生猜一猜这是什么季节?激发学生的兴趣,对原有的自然界的体验产生回忆,启发学生的想象。

2、提问:春天大自然有哪些变化呢? (学生回忆春天大自然的变化)

3、冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色分外美丽。今天我们就来学习《春天的色彩》(板书课题)

二、感受色彩。

(一)主动交流,启思联想。(想一想)

1、我们到大自然中去,看一看春天的景色吧!(教师用媒体展示春天的画面)。

(学生观察、记忆、想象,感受春天的色彩。)

2、你觉得春天有哪些色彩?

(学生之间相互交流,观察、体验的.感受,培养学生的感知能力。)

电脑游戏:为春姑娘选择合适的色彩(学生到电脑前操作) 选对以后大家伴随着春天在哪里的音乐一起歌唱。

(二)观察联想,合作探究。(说一说)

1、教师利用多媒体展示不同的春天的色彩。

春天是绿色的,看那丝丝的柳条和嫩绿的小草

春天是粉红色的,看那满树的桃花

春天是金黄色的,看那满山的油菜花多美!

春天也可以是白色的,因为春天有白色的梨花、玉兰花

春天到底是什么颜色的呢?

(学生小组之间相互交流,共同讨论、探究春天的色彩)

学生答:春天是五颜六色、五彩缤纷的

2、这么美丽的春天你能用什么样的词语来形容它呢?

学生用的古诗、成语、词语来形容春天

(三)欣赏感受,拓展思维。(赏一赏)

1、教师利用多媒体展示画家笔下的春天的色彩。

(课件展示画家作品)

2、欣赏小朋友们绘画的春天是什么样子的。

(欣赏小朋友们的作品)

三、运用色彩,体验创新。

这么美的春天有没有信心把她表现出来呢?用你手中的画笔,绘画出你印象中美丽的春天吧!(学生作画,教师巡视指导)

教师随机展示有闪光点,有创新的作业,对能共同参与,愉快表现的小组进行表扬。

四、展示、交流、评价。

学生展示作业,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。

(学生相互介绍自己的作品,以相互评价、自我评价为主。)

五、拓展色彩:

同学们,今天我们一起发现了春天美丽的色彩,老师希望你们能够用自己明亮的眼睛来观察其他季节的色彩,感受其它季节带给我们的不同的美好不好!

小学找春天教案(15篇)

作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的小学找春天教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学找春天教案 篇9

低段的每篇课文课文都安排了一幅图画,这些图也可以提供学生参考,其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而,如何指导孩子们先观察图,随之写出一段话,我想会写前必会说。我进行了以下指导:

1、 先让学生仔细观察图画。

2、 然后,让学生说说图画中的环境怎么样?

3、 接着,用上基本句式说一说:什么时候,谁在什么地方干什么?

4、 让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

5、 最后,引导学生说一说小朋友的心情怎么样?

先说后写。果然,孩子都是聪明的孩子,按照这样的顺序说下来,孩子们都有自己的想法,说的也比较顺口之后,开始让同学们写写,写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后,有了很大的改变。

这是一个学生的作品:

春天来了

春天来了,小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

评价:

师:读了钱文洁的作品,同学们认为钱文洁的作文好在哪?

生:她观察的很仔细,她连远处的风筝都看到了,而且用了一个比喻句。

生:她还有了“有的……有的……”

师:是啊!她写的.太生动了。大家还有意见吗?请帮她改一改。

生:我发现有一处没有用上有的,我建议她用上“有的……有的……”,就是这句“还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长”

生:还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。

师:可能同学们有个小小的地方没发现,有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去,“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

师:啊!同学们评价得太仔细了,我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。

评价后的作文:

春天来了

春天来了!春天来了!娇艳的花朵开放了,小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花,看小花有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。

小学找春天教案 篇10

学生分析:

教学本组教材,要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风春雨春花春草像什么。

本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感,做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。

单元分析:

过了欢乐,祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临,我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大双眼,敞开心扉,拥抱自然,拥抱生活。

去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材也是围绕春天来编排的。但是,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。1找春天

教材简说:

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。

学习目标:

1`、会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学流程:

第一课时:

(一)古诗引入

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文,认读生字

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读,读出感情

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时:

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟冲出、奔向等词语。

3、.你从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的找字,体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习找找说说

1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成找找说说的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象

1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

小学找春天教案 篇11

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)有感情地朗读、背诵课文。

(2)积累优美词句。

(3)通过读课文领略春天的美丽。

2.过程与方法:

以“观察、发现、想象”为主要阅读方法,通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感、态度、价值观:

从内心喜欢这篇文章,认识春天的美丽,养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。

【教学重点难点】

1.朗读,理解课文内容,背诵课文。

2.在读中感悟、欣赏,激发对春天的热爱之情,愿意去观察、发现。

【教具准备】ppt课件

【教学过程】

一、复习导入,温故知新。

1.同学们,春天已经不知不觉来到我们身边啦,这节课老师和大家一起去找春天,好吗?

2.游戏 “摘苹果” ,复习生字。

【设计意图】

好玩是孩子们的天性,教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字,温故知新,孩子们玩得高兴,学得开心,记得牢。

二、走进文本,寻找春天。

(一)播放录像:《春天的景色》

上一节课,我们都都心中的疑团说了出来,要揭开这些难题,方法很简单,请留心看录像,看后回答:你看到了什么?

(学生自由发言,把看到春的美景绘声绘色说出来。)

【设计意图】

通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花,五彩缤纷的世界,让孩子们从视觉上得到美的享受!让学生入情入境,激发学生把内存的春意表达出来的欲望。

(二)细读读文,感受浓浓春意。

1.对呀!春天是如此烂漫,如此迷人,有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢!课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢!请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文,看小朋友是怎样去找春天的呢?

2.学习第一、二自然段

①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的(圈出表示动作的词语)

②自由读、指导个性化朗读( 读出“急切、向往、激动的心情 )。

3.学习第三自然段

过渡:孩子们找到春天了吗? 春天是怎么样的?

①指名读第三自然段。

②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么?

③指导个性化朗读( 读出春姑娘的害羞、快乐)

小结:不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的,会发现的孩子准能找到他。

【设计意图】

引导孩子们走进文本,通过让学生圈一圈,圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情;通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,发现到春天的调皮可爱;通过把找到的景物用简笔画画出来,让春姐姐更接近孩子们,感受找春天的快感。

4.学习第四——七自然段

(1)自由读,想一想:在春天里,孩子们发现什么?

(2)汇报交流。

①请几个学生把找到的景物画在黑板上。

②课文里是怎么样写小草的?出示句子,读读、演演。

③小结方法。

同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。

【设计意图】

用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等,感受到春天的美景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。

④选择自己喜欢的句子,喜欢哪一句就读哪一句,读的时候眼前要出现一幅美丽的画面(生读后问:你仿佛看到了什么?)

⑤引读全文。春天真是太美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读!

⑥指导背诵,内化春色。

多么美丽的句子!你们能把它记下来吗?

(出示图片,看图背诵)

【设计意图】

一次次的与文本的亲密接触,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。

⑦仿说句子,拓展春色。

多么生动的比喻啊!你们能学着说一说吗?

出示:桃花红红的,那是______________吧?

柳条随风摆动,那是____________吧?

小草绿油油的一片,那是________吧?

风儿轻轻地吹着,那是__________吧?

____________ , 那是____________吧?

【设计意图】

抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说,感受课文内涵的升华。培养说话能力。

5.学习第八自然段

(1)是啊,美丽的春天来啦!小朋友们找到了吗?

(读第八自然段)

(2)指导个性化朗读。(读出“兴奋、惊讶、激动”的心情)

小结:我听出来了,原来寻找春天可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸……

(3)(播放图片)引读课文。

(4)她还会在哪里呢?

齐读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

【设计意图】

在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,让学生在不同形式的读中认识了春天,一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征,感受春天就在自己身边,从而掀起课堂气氛的**。

(5)春天真是无处不在!小朋友们,课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现,你们在春天里有什么发现呢?请按照下面的句式说一说。

出示: 我看到了________________________

我听到了________________________

我闻到了________________________

我触到了________________________

小结:是的,如果你们都有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!

【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上,让学生展开想象的翅膀,进行说话练习。

6.集体朗读课文。

7.欣赏图片

老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏,再次感受春天的美。

【设计意图】

美好的视觉效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

三、拓展积累,总结全文

1.春天多美呀!如果想让你用一个四字词语来形容春天,你想到什么呢?

2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的,他们写了很多诗句来赞美春天。

(出示园地一的读读背背)“杨柳绿千里,春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”

四、作业自助餐。

1.收集描写春天的词句、古诗。

2.唱唱有关春天的歌曲

3.画一幅春天的画

4.仿写《找春天》

【设计意图】

学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习,丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。

五、总结:

春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们也一起去找一找吧。

播放歌曲《春天在哪里》结束。

小学找春天的教案

作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的小学找春天的教案,欢迎阅读与收藏。

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