知远网整理的My（精选8篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
My 篇1
尊敬的各位老师：
大家好！我是来自辰昌路小学的杨宗英。今天我说课的内容是《快乐英语》二年级上册第四单元 My Classroom第一课时。我的说课将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学和学法以及教学过程这几个方面进行。
首先是教材内容：本节课在学习过Our School之后围绕教室展开，学习五个关于教室的单词：blackboard, window, door, desk, chair以及句型Come to the….而在上一单元学生已经能用This is our…来进行介绍并能用Welcome to our …来表示欢迎。
然后是学情分析：二年级的学生年龄小，形象思维强，抽象思维差，认知水平较低，接受较慢。而且活泼好动，喜欢在游戏中学习，在玩演中学习。针对学生的学情，我在课程设计上也是继续以学生熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》导入，设计情景活动和游戏，以达到更好地吸引学生注意力，激发学生学习热情的目的。
接着是教学目标。我根据教材内容和二年级学生的年龄特点和认知水平确定教学目标：首先我确定的知识目标是能听，说，认读五个有关教室的词汇blackboard, window, door, desk, chair并且能听懂，会说还能快速反应句子Come to the…。在知识目标确立的基础上确立了能力目标要从小培养学生听，做，说，读的能力，这样做不仅能让学生体会英语就在我们身边，而且还能锻炼学生的语言表达能力。
在教学中，可能情感目标比较容易被忽视，但是我认为它在教学目标中占有举足轻重的地位。通过这节课，我想让学生明白与我们生活息息相关的教室是多么美好，我们应该更加爱护它，保护它。让学生通过运用语言来完成学习任务，亲身感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。我想这样做也为他们今后的学习奠定了基础。
下面我想 向各位老师介绍一下本节课的重难点。本课的教学重点是让孩子能听，说，认读五个有关教室的词汇。教学难点是能将这五个词汇运用到简单的'英语句子中表达。重点和难点的关键就是结合低年级学生喜欢游戏的特点，使知识溶进有趣的活动之中，让学生在听，做，动的过程中掌握知识，并且还能灵活地运用。
接着是教法和学法。通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采用情景法、任务型教学法、听说法、游戏法和多媒体辅助法等教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。并且整节课贯穿小组竞赛得苹果的方式为评价手段，让学生一直充满热情，吸引学生注意力。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到句子中，提高学生的语言运用能力。
最后是具体的教学过程：
第一步是Warming up。
在这个环节中先是以上个单元的歌谣和歌曲热身，通过师生共唱及表演歌谣和歌曲，活跃了课堂气氛，使课堂教学以轻松活泼的形式开始，为后面的新知学习奠定了一个良好的学习氛围。接着老师继续上个单元的情境，说羊村的小羊们来参观学校，请同学们来做向导。同学们兴致昂昂地介绍了学校的各个教室，不仅巩固了旧知，也为继续新的导入做了铺垫。
第二步是Presentation。
同学们介绍完学校后，老师通过肢体语言辅助表示同学们做得非常棒，小羊们特别喜欢同学们，小组小羊们想来参观我们的教室，我们来继续为他们做向导，好不好？这样延续之前的情境，既简单明了，学生的积极性又在熟悉的情境很快被调动起来，想要继续出色地完成向导工作，体现了任务型教学法。
老师在出示的真实教室图片中运用上个单元学习的句型介绍教室，然后出示一些图片，问问同学们老师刚才都介绍了教室的哪些？这样不仅让学生体会了语言的运用，也锻炼了学生听的能力。
然后根据学生的选择出示相应的图片，学习相应的单词。在单词的学习中，我采用全身反应法操练blackboard；变换声音大小操练door; 数教室里窗户的数量操练window；拍拍桌子椅子和猜石头剪子布的游戏操练desk and chair。这样通过学生熟悉且感兴趣的小游戏和活动形式巩固单词，学生兴趣高，积极主动，课堂氛围也十分和谐。
而在句型的操练中，我并没有过早地引入新的句型，而是继续在情境中，引导学生用This is the…和Look at the…这两前两个单元学习的句型来巩固单词，并且进一步理解语言的意义，锻炼学生的听说能力和语言运用能力。
第三步是Practice。
学生学习了单词之后，我设计了藏卡片的游戏进行巩固。这个游戏学生十分熟悉，操作起来效率很高，又能在半节课过后学生出现倦意的情况下再次激发学生的热情，让学生在游戏中充满激情地继续巩固新知。然后利用学生游戏后的热情和积极性继续了一个Come to…的新游戏，通过这个游戏来引入并练习本节课的新句型Come to the…。首先是老师领读，在学生跟读的时候老师做示范，运用肢体语言帮助学生理解Come to…的意义，然后选择学生根据同学们看卡片发出的命令进行小组竞赛。在学生已经基本能掌握句型的时候，再选择单个同学进行命令，并将范围拓展到到哪个同学那儿去。这样不仅体现了层次教学，体现了以学生为主体，也将语言真正拉近了我们的生活。
第四步是central task。
我设计了“I’m a little designer.”的环节来完成。小组运用整节课中得到的“苹果”奖励所换取的教室物品图片在纸上进行粘贴，设计自己喜欢的教室，并向同学们介绍教室。通过这个活动，不仅增强了学生的小组意识，也让学生将学到的语言联系起来，运用起来。
第五步是Sum up
在这个环节中我将本节课所学到的单词和句型与上节课的句型以自编歌曲的形式呈现，学生听着熟悉的两只老虎的旋律，复习着新的语言，不仅兴趣颇高，而且加深了学生的记忆。
第六步是作业。
为了巩固新知，提高学生听，说，读的能力，我布置了画出教室并向家长介绍教室的作业，使学生能巩固语言，运用语言。
以上是我的说课，请各位老师给予指导和宝贵意见。
MY PET幼儿园大班教案（通用6篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的MY PET幼儿园大班教案，欢迎阅读与收藏。
My 篇2
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talkLet’s Practise。这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow！ Sister，brother”及“Who’s this…”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl？”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your…”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on！watch TV。 Really。Wow，how funny！”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your…”句型是我这节课教学的`难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习。如果将复习设计成Part A Let’s talk的.重点句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on！watch TV。 Wow，how funny！”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your…”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this…”及“Is she/he your…”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教学中，我应固化教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
My classroom说课稿
作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的My classroom说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
My 篇3
小学生在学习母语的同时学习第二语言，这有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。轻松活泼的。课堂能让学生学到更多的知识。而多媒体技术在小学英语课堂教学中的利用可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的创新能力。
而作为一名小学英语教师，倘若仅有一套教学模式是不行的，就比如二年级的教学中仅满足于对单词、句型的`概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
本课内容是学生在A部分学习了father， mother， brother， sister， grandfather， grandmother，以及句型 Who’s he/she？ 的表达方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的基础；在本课时中，以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在学习新句型Who’s this boy / girl？ 的基础上，进一步整合对话内容。还教给学生一些感叹词：Cool！Great！Wow！及常用口语Come on！really？
因此，在本节课教学中，我首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。具体做法如下：
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
二年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师难以掌控课堂，利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学Unit 1 My Family这一课时，我让学生准备一些家庭成员照片，进入情境进行对话练习。同时，利用多媒体展示对话情景，让学生在真实情景中学习，并通过课件出示各种练习，学生可以在玩中求学，这样不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣并锻炼了孩子们学英语用英语的说话能力。
二、对教学中的一点改进。
二年级的学生，求知欲不是很强，对感兴趣的，直观的事物亦是如此。所以课堂上感觉效果不是很好，课后反馈也很不理想。读一个句子或单词的时候，也不能熟练读出来，甚至也不知道汉语意思。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读破句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应写上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长来进行监督。一般每学完一个单元，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
怎样能长时间地保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
作为一个一线小学英语教师，我会深感责任的重大，起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。
My 篇4
本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的`热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
My 篇5
一、说教材
1.教材来源：
此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简单用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
2.目标定位
1)能正确的听、说、读单词
2)能正确运用对话中的日常交际用语：
“Where are you ?”
“I’m in the living room,come and find me .”
3)培养幼儿热爱英语的良好习惯
教学重点：
能正确理解掌握对话内容，并能朗读一部分表演对话
教学难点：
A.能比较流畅的朗读对话内容，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
B.能正确朗读单词“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”
课前准备：
1)教具准备：
A.课前准备好画有实物图片及人物图片
B.单词卡片
C.录音机及磁带
2)板书准备：
画好对话背景图。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的.支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采用的教法有：
1、演示法；2、操作法；3、赏识激励法；4、游戏法。从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿主体，创造条件让幼儿参加探究活动。不仅提高了认识锻炼的能力各升华了感情。本次活动采用学法有：1、多通道参与法；2、尝试法；3、体验法。
四、说教学程序
我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最后将对话整体进行朗读巩固。这样的方法有助于幼儿整体掌握知识和技能。本单元律动我采用了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。
各位领导，各位老师，我的说课结束了。谢谢!
My family三年级下册英语说课稿范文
作为一名教师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的My family三年级下册英语说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
My 篇6
各位领导、各位老师，大家好。今天我说课的题目是大班英语《My Sweet Family——甜蜜的家庭》。
一、说教材
1.教材来源：
此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简单用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的`课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
2.目标定位
1)能正确的听、说、读单词
2)能正确运用对话中的日常交际用语：
“Where are you ?”
“I’m in the living room,come and find me .”
3)培养幼儿热爱英语的良好习惯
教学重点：
能正确理解掌握对话内容，并能朗读一部分表演对话
教学难点：
A.能比较流畅的朗读对话内容，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
B.能正确朗读单词“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”
课前准备：
1)教具准备：
A.课前准备好画有实物图片及人物图片
B.单词卡片
C.录音机及磁带
2)板书准备：
画好对话背景图。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采用的教法有：
1、演示法；2、操作法；3、赏识激励法；4、游戏法。从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿主体，创造条件让幼儿参加探究活动。不仅提高了认识锻炼的能力各升华了感情。本次活动采用学法有：1、多通道参与法；2、尝试法；3、体验法。
四、说教学程序
我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最后将对话整体进行朗读巩固。这样的方法有助于幼儿整体掌握知识和技能。本单元律动我采用了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。
各位领导，各位老师，我的说课结束了。谢谢!
My 篇7
教学目标
认知目标：通过学习，幼儿能够认识并了解不同的宠物种类及其基本特点。
语言目标：幼儿能够用简单的英语描述自己喜欢的宠物，并能进行基本的对话交流。
情感目标：培养幼儿对动物的喜爱和关怀之情，激发幼儿保护动物、爱护生命的意识。
教学准备
宠物图片或实物（如小狗、小猫、小兔等）
宠物相关的英语词汇卡片
录音设备，播放宠物叫声的音频
绘画纸和彩笔，供幼儿绘画自己喜欢的宠物
教学过程
一、导入新课
通过播放宠物叫声的音频，引起幼儿的兴趣和好奇心。
提问：“你们听到了什么声音？你们知道这些声音是来自哪些小动物吗？”引导幼儿进行讨论和回答。
二、认知学习
展示宠物图片或实物，向幼儿介绍不同的宠物种类及其基本特点。
教授与宠物相关的英语词汇，如“dog”、“cat”、“rabbit”等，并通过卡片游戏等方式进行巩固记忆。
引导幼儿用简单的英语描述自己喜欢的宠物，如：“I like dogs. They are cute and loyal.”
三、互动交流
分组进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的宠物和主人，进行简单的对话交流。
邀请幼儿分享自己养宠物的经历或者与宠物之间的有趣故事，增进彼此之间的了解和友谊。
四、情感培养
通过讲述动物保护的故事或观看相关视频，引导幼儿认识到保护动物的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中关爱身边的`动物，如给流浪猫喂食、不随意伤害小动物等。
五、绘画创作
提供绘画纸和彩笔，让幼儿根据自己的想象绘制自己喜欢的宠物形象。
展示幼儿的绘画作品，并进行简单的评价和鼓励。
教学反思
在教学过程中，要注意激发幼儿的兴趣和参与度，让每个幼儿都能积极参与其中。
要关注幼儿的语言表达能力和情感培养，通过多样化的教学方式促进幼儿的全面发展。
在课后要及时总结教学经验，反思不足之处，为今后的教学提供改进方向。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助幼儿更好地了解和认识宠物，培养他们对动物的喜爱和关怀之情，同时也能提高他们的英语表达能力和交流能力。
My home说课稿范文（精选3篇）
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的My home说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
My 篇8
一、教学目标的预设：
1、教学内容和地位：
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A局部Let’s Learn、 Let’s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让同学掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A局部的Let’s Learn主要是让同学学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C局部Let’s sing也提到本节课,让同学提前熟悉歌曲。
2、学情分析：
本课的教学对象是学过一年英语的四年级同学，此阶段同学天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：
能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do局部的指示语，并依照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：
能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home、……”
（3）情感目标：
初步培养同学对家的热爱。
教学重点：
听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home……”
教学难点：
正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计和依据：
1、教具、学具的.准备
精美、直观、实用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前安排同学准备自身家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
2、 教学方法的确立
英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重同学听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发同学学习英语的兴趣，训练和形成同学的英语能力。
在教学中还应注意指导同学养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计：
整个教学过程预设分为“复习热身-新课出现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo、
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… ）
设计意图 ：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是同学熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起同学学习英语的自信。预计课一开始同学就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让同学唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。