知远网整理的与象共舞教学设计(精选12篇),希望能帮助到大家,请阅读参考。
与象共舞教学设计 篇1
一:导入:
孩子们,喜欢旅游吗?
都去过哪里?
今天咱们一起去个地方,先来通过一条短片看一看(视频)没错,就是泰国
泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。腿粗如柱的大象,在泰国人民的心目中是吉祥的象征。来,让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧(请和老师一起板书课题)
二:解决字词:
之前大家预习了课文,为了更好的学习本课,先来检查一下大家的预习情况,(出示生字词)
找一组同学来给读一读,其他同学请认真听他们的读音,
谁愿意再领着大家读一两遍。
三:初读课文
看来同学们的预习习惯养成的非常好,生字词掌握的这么棒,那就让我们一起走进课文,去感受泰国的异域风情,请同学们自由朗读课文,找一找最令作者难以忘怀的是什么?
找到了吗?谁来说说,你来,
大家和他找的一样吗?
那大象是如何跳舞的文中写了吗?请找出来,并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子?哦,这句话描写了泰国的大象如何跳舞,那我想问一下你印象中的大象是什么样子的?(高大的)
那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的?(笨重的)
这里的大象有这种感觉吗?(没有)
来,女孩子读出大象那轻盈的舞姿,我们知道音乐是有节奏的,有强也有()有长也有()有急也有(),那么同样语言也是有节奏的,来,谁能把这句话读出节奏来,(个人读)节奏感伴随着你的语音出来了,
看,大象正在有节奏的跳舞呢!(视频)。
(音乐)来咱们也一起站起来,学学大象的样子,做做动作,有节奏的读一读吧。大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢?快速找出来相关句子,用“~”画出来,谁找到了,你来。
(音乐)多么欢快的舞蹈,多么热烈的气氛,如果你现在就在泰国,就在东巴乐园,你愿意成为其中一个观众吗?来,女孩子也加入到人群中来,(读)
多么欢快的.舞蹈,多么热烈的气氛,如果你就在东芭乐园,你愿意加入到舞蹈的象群中吗?来男孩子们也舞蹈起来吧!(读)
老师也被你们的热情感染,想要和你们一起舞蹈了。
四:体味亲密无间
此时此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众之间还有距离吗?如果要用一个词语来形容人象之间的没有距离,你会想到哪个?
那人象之间的这种亲密和谐仅仅是在人与大象跳舞之中吗?
显然不是,请同学们快速浏览课文前四个自然段,找一找还有哪些地方体现出了人象之间的这种亲密和谐,并在旁边标注一下。
(随意交流)
汇到:第一自然的:
恩,你从第一自然段知道了大象对人的熟视无睹,在泰国公路边看到大象太平常了,而且大象一点儿也不怕人,谁来读读这一自然段读出大象对人的那种熟视无睹。
第二自然段:
象是泰国的国宝,如果你就是泰国当地的一位导游能不能简单的向我们介绍一下为什么大象是泰国的国宝啊?(同桌之间先互相练习一下)
导游你们我们都是中国来的游客,而且是第一次来,听说大象是你们这的国宝,能不能简单的给我们介绍一下啊?
(游客朋友们,你们好,我们泰国的大象是非常勇猛的,曾经驮着武士在战场上冲锋陷阵,攻城守垒呢,一些很重的活,人们干不了的交给大象保证没问题,在我们的日常生活中可离不开它呢)
哦,原来如此,真了不起,这样看来,大象还真应该是你们国家的国宝啊。
第三自然段:
继续交流,你找到了第三自然段,(心情从紧张到松弛)
来咱们一起读一读,来体会一下这样近距离和象接触的感觉吧。
第四自然段:
继续交流
你从哪儿体会到了这种亲密和谐。
这会还小心翼翼呢,下一秒又变成淘气的大象了,来看着大屏幕女生读前半部分感受象的小心翼翼,男生读(后半部分)来感受它的淘气。这里的大象还真是让人哭笑不得啊!
如此可爱的大象、如此和谐的画面我们怎能不喜欢,好,孩子们让我们拿起语文书再次默读课文,这次请一边默读,一边画出来每个自然段的中心句。找到了吗?谁来说一说。
五:介绍写法
这些中心句都出现在每个自然段的前半部分,我们把这样的写法叫做“先概述后分述”,那么在我们平时的习作中也是可以借鉴的。
六:推荐书目
来咱们一起来欣赏一下我们生活的地球上美丽的风景,图片。
《撒哈拉的故事》这本书三毛写出了撒哈拉大沙漠的异域风情,相信这本《撒哈拉的故事》也一定会吸引住你的眼球,让你懂得不少知识的。读万卷书行万里路,现在我们从书中了解世界,将来我们有了时间我们可以去世界各地走一走,去领略各地不同的风土人情。
与象共舞教学设计 篇2
一、直入课题
同学们,欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光,今天,我们再进一步走进素有“万象之国”之称的泰国,去感受那里独特的异域风情。
二、初读课文
请同学们看屏幕,这就是泰国,它在我国的南部,泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看,像吗?大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧!(板书23*)请同学们,齐读课题,读了课题你想说点什么?那么多小问号,那快点走进课文中吧。把书打开125页,我们初读课文时,不仅要读准字音,读对句子,不理解的词还可以互相交流交流,好,开始把。
三、解读课文
师:同学们读的非常认真,先看看这些词语,这些词语是要求我们掌握的认读字,我想请一组同学来领读,从这位同学开始,一人一个词。在这些词语中,哪个字或词容易出错,需要给大家提个醒。(尴尬:神态不自然。)那在这些词中,哪位同学还有不理解的词语?(芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地,俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。)
师:词语读的不错,我们再来看题目,当我们看到*,知道这是一篇略读课文,略读提示中提出哪些要求呢?谁来读一下?你看提示中告诉大家要默读课文,默读是有助于我们去思考问题的,现在我们就再一次走进课文,老师建议你们重点先解决第一个问题,然后把你感受深的句子在书中划一下,可以写下你的感受,可以和你前后的同学交流交流交流你的体会,把不懂的问题提出来一起去解决。
师:谁来谈谈你感受最深的句子。
(1、为人按摩)
生:最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。
师:看这就是大象按摩的场景,刚开始有的游客非常害怕,大象踩着我或伤害到我怎么办呀?谁再来读读这句话来安慰安慰他,告诉他没有必要去担心,大象不会伤害到他。
生:又读
师:在这句话里,哪几个词最能说明大象不会伤害到他们。
生:小心翼翼轻轻地抚摸慢慢地
师:你看,就是这么几处细致的动作描写,让我们感受大象多体贴,如果我们去接受大象的按摩,就不必紧张了。来,让我们再来感受一下大象的体贴吧。
生:齐读。
(2、与人开玩笑)
生:有趣的是,……
师:多顽皮的一只大象啊,还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下。
生:说
师:你的概括能力很好,现在我想请全体男同学与你一起读一读。
生:读
师:你们读的很像彬彬有礼的绅士
各位女士们,看到大象这样和你们开玩笑,你有什么感受呀?(所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑)
男同学,如果你是那头顽皮的大象,你会对女士说点什么?
师:真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊!这就是大象与人之间的那份亲密。除此之外,第四自然段还有感受深刻的句子吗?
(3、为人表演)
生:在城市里看到大象,……
师:想不到大象还会为人表演这么多动作,这也可以体现大象与人之间的亲密。想看一看大象的表演吗?
师:这是八头大象半个小时的杰作,打破了吉尼斯纪录。大象还会倒立,骑自行车、写字等等。孩子们,看了这些图片,你有什么感受?
生:聪明灵活
师:你能不能从文中找出最有概括性的句子,来说一说大象给我们留下的印象?
生:又读
师:那你们发现了这句话和下文之间是什么关系?(写下“象聪明而有灵气”)
生:先概括后具体
师:同意吗?好在书上写下先概括后具体(师在黑板上标上大括号)
这是本文中一个非常典型的写法,课文中还有许多地方,也应用了这样的写法,一会我们再细致的进一步去体会。
同学们,看第四自然段,通过这些同学们所感受到的,都让我们感受到象的特点是聪明而有灵气的,你看作者在写的时候,即突出了象的这些特点,同时又让我们感受到了,象与人之间的这份亲密关系。那这是本文中另一个非常重要的写法,即突出了事物的特点,又把事物和人的关系写的非常的具体,让我们不仅对泰国的大象有所了解,而且对整个泰国人和大象的和谐是不是也进一步了解到了。这就是这种写法的好处,来,接着我们来谈一谈,我们接着来谈谈吧。
生:第五自然段也看出,最使我难以忘怀的,……
师:你能告诉我,可是写板书,我写点什么?(与象共舞)
这是你们读题目时最关心的问题,那象与人跳舞到底是什么样子的呢?让咱们一起来看一看吧!
师:看完影片,你有什么样的感受?它跳舞时是什么样子的?
让我们读出大象的轻快舞姿吧。
它感受到了快乐,人那么高兴,象也那么高兴,实际上就是人和象之间的一份和谐(板书:和谐)
师:多么美好的画面呀!当老师每次看到这个景象的时候,尤其是当工作、学习、生活的节奏太快乐、压力太大了的时候,我就特别想去拥有一份纯粹的快乐,感受那种简简单单的轻松与和谐。所以就特别想去接触动物,那你们有没有这种感受?好,那这一次让我们再次投入这热烈的`音乐之中、享受这快乐的气氛,在欢乐……
师:很好。其实这份和谐,人与动物之间的亲密,才是吸引人的地方,接下来谈谈还有哪些地方也感受到人与象的和谐。
(生:读第一或第三自然段)
师:能通过你的读让我们感受到吗?
在泰国象就是可以这样出入于人们活动的场所,人与象就是这样和谐共处的,还有谁想说?
那你说在黑板上说点什么?这一句也是这一段的中心句。
师:现在请展开想象力,这时大象就用晶莹温和的目光看着你,想想它会对你说点什么?
就是这一种神态表情,让我们感受到了在泰国人与象之间是多么的和谐,我们来读读大象的可爱吧!
(生:第二自然段)
师:除了生产生活有作用,其它方面有没有作用?
说到大象冲锋陷阵、攻城守垒,老师这里有一个历史典故,在1500多年前,泰国被缅甸占领,泰国有一个王子,它叫纳黎萱,他纳自己为王,缅甸的皇帝听到了这个消息,就想那我必须去消灭你,于是缅甸的王子来到泰国,泰国王子纳黎萱就统治象军部队,让缅甸的王子当场阵亡,然后,泰国脱离了和缅甸的附属关系,终于独立起来,泰国的大象在建国初期发挥了巨大的作用。
师:就让我们带上对大象的敬佩之情,再次读读第二段,我来读第一句,也就是这一段的中心句。(板书:象是泰国的国宝)
(总结)
好了,孩子们,那到此,整篇课文,你还有什么不明白的地方?
那我请教一个问题,题目叫与象共舞,然后,你们感受到的内容这么多,有没有疑问?那我想问的是为什么作者仅仅选取一个片断作为题目,你明白了什么?(最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系。)
那我们再看看这篇课文,在写法上与威尼斯的小艇一课有什么异同点呢?
我知道你们还有许多想说,我们应该感谢文章的作者赵丽宏先生,它不仅仅让我们感受到了人与象的和谐,他还让我们一起走进泰国不同的风俗人情。
接下来我们还要走进古老而热情的非洲,我们下节课再去学习这篇课文吧!
与象共舞教学设计 篇3
一、教学目标
1、认识八个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。
2、了解泰国的独特风情文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、有感情地朗读课文,体会人与动物和谐相处的境界。
4、领悟课文的表达方法。
二、教学重点:
了解人与大象的亲密关系。
三、教学难点:
比较本文与《威尼斯的.小艇》在写法上的异同。
四、课前预习
1、自学课文,尝试理解。
2、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。
五、课时划分:
一课时
六、教具准备:
小黑板
七、教学过程
(一)谈论泰国,导入新课。
1、板书课题、读题。
2、引导学生汇报课前搜集的资料,谈论泰国的象。
3、教师补充。
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音。
2、字词质疑,讨论交流。
3、畅谈体会(主要谈对大象的印象)。
(三)抓住重点,理解课文。
1、让学生根据阅读提示提问题,教师引导抓住问题:(1)在泰国,人与象的关系是怎样的?课文怎样具体写?(2)课文和《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同?
2、讨论交流第一个问题。
(1)默读、讨论、交流,教师巡视。
(2)汇报、总结。
3、讨论交流第二个问题。
(1)讨论、交流,教师巡视。
(2)汇报、总结。
4、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。
(1)学生自由读。
(2)教师指名读、注意表扬鼓励。
(四)小练笔。
学习本课总分段式写一物或一处景物。
(1)学生写。
(2)交流。
(五)作业:有感情地朗读课文。
板书设计:
与象共舞
人
和谐亲密
象
与象共舞教学设计 篇4
【教学目标】
【基础知识积累】认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
【方法与能力】了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好;领悟课文的表达方法。
【情感与思想】了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
【拓展与延伸】上网搜集人与动物和谐相处的资料,大家一起交流。
【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美好;领悟课文的'表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
上一课,我们学习了“威尼斯的小艇”,今天,我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。
板书:与象共舞
二、学习课文
1、初读课文,理解题目“与象共舞”是什么意思?
提示:应该从两个方面加以理解:一是与大象一起跳舞,这是一个比较粗浅的认识;二是与大象一起生活,和谐相处,这才是作者写这篇文章的真正用意。
2、认真阅读课文,思考:在泰国,人与大象的关系是怎样的?
提示:抓住课文主要内容加以理解。
1)概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐;
2)讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着关系;
3)通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离;
4)讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物;
5)讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
3、联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上有的异同。
提示:要求学生在充分感知两篇课文写法的基础上加以比较。
相同点:
1)都能抓住事物特点来写,《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点;《象》则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
2)叙述条理清楚,语言生动。
不同点:《威》是按照事物的几个方面分别叙述的;《象》则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段,每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述方式。
板书设计:
人与象的亲密和谐关系
与象共舞
与象共舞教学设计 篇5
一、教学目标
1、认识八个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。
2、了解泰国的独特风情文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、有感情地朗读课文,体会人与动物和谐相处的境界。
4、领悟课文的表达方法。
二、教学重点:
了解人与大象的亲密关系。
三、教学难点:
比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
四、课前预习
1、自学课文,尝试理解。
2、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。
五、课时划分:
一课时
六、教具准备:
小黑板
七、教学过程
(一)谈论泰国,导入新课。
1、板书课题、读题。
2、引导学生汇报课前搜集的资料,谈论泰国的象。
3、教师补充。
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音。
2、字词质疑,讨论交流。
3、畅谈体会(主要谈对大象的印象)。
(三)抓住重点,理解课文。
1、让学生根据阅读提示提问题,教师引导抓住问题:(1)在泰国,人与象的'关系是怎样的?课文怎样具体写?(2)课文和《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同?
2、讨论交流第一个问题。
(1)默读、讨论、交流,教师巡视。
(2)汇报、总结。
3、讨论交流第二个问题。
(1)讨论、交流,教师巡视。
(2)汇报、总结。
4、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。
(1)学生自由读。
(2)教师指名读、注意表扬鼓励。
(四)小练笔。
学习本课总分段式写一物或一处景物。
(1)学生写。
(2)交流。
(五)作业:有感情地朗读课文。
板书设计:
27 与象共舞
人
和谐亲密
象
与象共舞教学设计 篇6
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣引入,初识泰象
1、谈话:
泰国有大象之邦称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段,出示后,请学生读一读,读通顺说说:
读了这一段,你对泰国的大象有什么印象?
3、出示课题:
与象共舞
二、初读课文,整体感知泰象
1、自由读课文:
把文中的生字新词读准确。
2、读了课文:
说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法,比如:
泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已 人们的生活离不开大象。
三、抓住重点,深入了解泰象
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。
2、自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:
⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导:
⑴自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐
②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练:
在战场上,泰象与人是()关系;在舞台上,泰象与人一样是();在国际上,泰象充当的是()角色;当遇到困难时,泰象则是();在农场里,泰象就是();在可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?
⑵自由朗读第四自然段:
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词,什么才叫抚弄?这个词写出了什么?
④出示大象逗女士的一段话:
找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话:
A、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
B、最有意思的是大象为人做按摩。
C、有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文,领会写法
1、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的`什么?有感情地朗读相应的段落。
2、透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手
4、课堂交流。
与象共舞教学设计 篇7
【学习目标】
1、了解泰国的独特风情与文化,感受泰国人与动物和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
【学习重点】
1、了解大象的特点,人与大象的亲密关系。
【学习难点】
1、领悟课文的表达方法。
【学习过程】
一、明确学习目标(3分钟)
二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容,
(1)说说你的想法:什么叫与象共舞?谁与象共舞?
(2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?
三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。(2分钟)
读一读下面的词语:
熟视无睹以一当十以一当百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭提雅翩翩起舞
四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?
五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。快速默读第3自然段,从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。
(2)、竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。
第六次“先学后教”——合作学习,体会人与象心灵相通。
提示:默读第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象为人做;有趣的是大象偶尔也会和人
最使我难以忘怀的.
(2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。
(3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。
(4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。
(5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时,这头大象心里在想
大象用鼻子挥动着皮鞋,不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还给她。如果大象会说话,当它面对受到惊吓的女士行膝礼时,它会说:
(6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀,如果你也正在与大象跳舞的人群中,你会想些什么?说些什么?
七、第五次“先学后教”——放飞你的思维,写下你的想法。
(1)你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝,仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这样和谐融洽的氛围是谁创造的?
(2)从课文中,你学习到了哪些写作方法?选择正确的打“∨”。
A、按时间的顺序进行描写( )
B、将思想感情融入到对事物的描写之中。( )
C、层层深入到事物的描写之中。( )
八、课后习题。
1、在括号里填上恰当的词语。
( )的大象( )的气氛( )的阳光
( )的表情( )的设计( )的形式
2、根据课文填空。
最使我难以忘怀的是。那是在,一群为人们表演。表演的尾声,也是,在,象,观众都
,人群和象群,热烈。
3、根据意思写出词语。
裹着花苞,将要开放的样子。( )
不转眼珠的看,形容注意力集中。( )
抑制不住自己的感情。( )
非常明显,形容看吧出来。( )
4、造句。
陶醉——
彬彬有礼——
5、缩写句子。
我夹着一本书来到这个美丽的公园。
他希望当一名架设友谊桥梁的工程师。
维勤尼克的爸爸兴奋的讲了许多中国见闻。
大象对大家摇着它那对蒲扇般的大耳朵。
1.读句子,填空。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
这句话说______________________________。
2.读课文,回答问题。
课文用哪些事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”?
____________________________________________________________
3.阅读平台。
大象偷袭人类
大象是陆地上现存的最大的动物。大象的脾气与那些食肉的猛兽比,要温顺得多。在我国云南西双版纳的野象自然保护区内,大象和人和睦相处。
大象很憨厚,但它并不是任人欺凌的。大象真的发起怒来,也会给你闹个天翻地覆。
在动物保护区外,有时会遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一户人家,窗户正对着大象经过的小路。一天,房里的女主人正在窗前缝补衣服,突然长长的象鼻子从窗户外伸了进来,没有丝毫准备的女主人吓了一跳。恼怒中那位妇女用针刺了大象鼻子一下,大象疼痛地转身跑了。过了一天,大象又来了,它吸足一鼻子水,像洒水车一样,从窗户向屋子里喷去,女主人和房子里的东西全部被淋湿了。这不是是被惹恼的大象跟人开了一个小小的玩笑而已。
在野生象保护区附近还发生过大象伤人的事件。
一天中午,两位农民去动物保护区边上的一家商店买东西。当他们刚刚走出商店大门时,突然,一头暴怒的大象从路边的丛林中冲了出来。由于猝不及防,一位农民被大象踩伤,另外一个农民喊人相救。此时,大象已逃之夭夭了。几天后,又一位小孩在独自玩耍时,被大象踩成重伤。
这两起大象伤人事件,引起了野生动物研究人员的重视。大象伤人的事情并不多见,其中一定有原因。
在保护区外,野生动物研究人员细致观察了两周。一天傍晚,他们发现了一头大象。这头发现大象的左耳处有一块已经化脓的伤疤,那是被飞镖击中后溃烂所致。显然,这头大象被人伤害过。之后兽医给左象的耳朵溃烂部分施行了手术,又用药物包扎好,他们做完这一切后便悄然离去了。在这以后,这只大象再没有伤人,这一带大象袭击人的事件也再没发生。
①文中说到的大象袭击人类的两个例子,一是个________________,另一个是________________.
②为什么大象会袭击人类?
_____________________________________________________________
③联系课文,说说你对“大象也跟人类一样,懂得恨,也明白爱”的体会。
_____________________________________________________________
4.看看自己饲养的动物,或去动物园看看大象等动物,感受动物和人的亲密关系,把你看到和体会到的人与动物之间的事写下来。
与象共舞教学设计 篇8
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣引入,初识泰象
1、谈话:
泰国有大象之邦称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段,出示后,请学生读一读,读通顺说说:
读了这一段,你对泰国的大象有什么印象?
3、出示课题:
与象共舞
二、初读课文,整体感知泰象
1、自由读课文:
把文中的生字新词读准确。
2、读了课文:
说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法,比如:
泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点,深入了解泰象
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的'句子,读一读,想一想。
2、自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:
⑴ 象是泰国的国宝。
⑵ 象与人之间没有距离。
⑶ 象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。
⑷ 看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导:
⑴ 自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
① 驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐
② 你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
③ 有感情地朗读第二自然段。
④ 读后说话训练:
在战场上,泰象与人是( )关系;在舞台上,泰象与人一样是( );在国际上,泰象充当的是( )角色;当遇到困难时,泰象则是( );在农场里,泰象就是( );在可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?
⑵ 自由朗读第四自然段:
① 哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
② 引导学生朗读课文中的描写。
③ 如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词,什么才叫抚弄?这个词写出了什么?
④ 出示大象逗女士的一段话:
找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?
⑤ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话:
A、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
B、最有意思的是大象为人做按摩。
C、有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥ 有感情地朗读这一段。
四、总结课文,领会写法
1、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。
2、透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手
4、课堂交流。
与象共舞教学设计 篇9
一、教学目标
1、认识八个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。
2、了解泰国的独特风情文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、有感情地朗读课文,体会人与动物和谐相处的境界。
4、领悟课文的表达方法。
二、教学重点:
了解人与大象的亲密关系。
三、教学难点:
比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
四、课前预习
1、自学课文,尝试理解。
2、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。
五、课时划分:
一课时
六、教具准备:
小黑板
七、教学过程
(一)谈论泰国,导入新课。
1、板书课题、读题。
2、引导学生汇报课前搜集的资料,谈论泰国的象。
3、教师补充。
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音。
2、字词质疑,讨论交流。
3、畅谈体会(主要谈对大象的'印象)。
(三)抓住重点,理解课文。
1、让学生根据阅读提示提问题,教师引导抓住问题:(1)在泰国,人与象的关系是怎样的?课文怎样具体写?(2)课文和《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同?
2、讨论交流第一个问题。
(1)默读、讨论、交流,教师巡视。
(2)汇报、总结。
3、讨论交流第二个问题。
(1)讨论、交流,教师巡视。
(2)汇报、总结。
4、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。
(1)学生自由读。
(2)教师指名读、注意表扬鼓励。
(四)小练笔。
学习本课总分段式写一物或一处景物。
(1)学生写。
(2)交流。
(五)作业:有感情地朗读课文。
板书设计:
27 与象共舞
人
和谐亲密
象
与象共舞教学设计 篇10
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣引入,初识泰象
1、谈话:
泰国有大象之邦称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段,出示后,请学生读一读,读通顺说说:
读了这一段,你对泰国的大象有什么印象?
3、出示课题:
与象共舞
二、初读课文,整体感知泰象
1、自由读课文:
把文中的生字新词读准确。
2、读了课文:
说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法,比如:
泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点,深入了解泰象
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。
2、自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:
⑴ 象是泰国的国宝。
⑵ 象与人之间没有距离。
⑶ 象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。
⑷ 看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导:
⑴ 自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
① 驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐
② 你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
③ 有感情地朗读第二自然段。
④ 读后说话训练:
在战场上,泰象与人是( )关系;在舞台上,泰象与人一样是( );在国际上,泰象充当的是( )角色;当遇到困难时,泰象则是( );在农场里,泰象就是( );在可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?
⑵ 自由朗读第四自然段:
① 哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
② 引导学生朗读课文中的描写。
③ 如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词,什么才叫抚弄?这个词写出了什么?
④ 出示大象逗女士的一段话:
找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?
⑤ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话:
A、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
B、最有意思的是大象为人做按摩。
C、有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥ 有感情地朗读这一段。
四、总结课文,领会写法
1、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的`段落。
2、透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手
4、课堂交流。
与象共舞教学设计 篇11
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国的文字、图像资料。
【教学过程】
一、揭示课题
1、简介泰国。
2、揭示课题:
看到这个课题,你知道了什么?
二、初读课文
1、自由通读全文:
读准字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问。
2、出示词语请同学们认读:
熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼
松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅
3、交流读懂了什么?还有什么疑问?
泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
板书:
亲密和谐
三、集体研读
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。
2、自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:
⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导:
⑴自由读第一然段:
从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读,读出大象的悠闲沉着。
⑵自由朗读第二自然段:
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?
可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?
③有感情地朗读第二自然段。
⑶研读第三自然段:
导读:我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。
⑷自由朗读第四自然段:
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?
④出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动作神态的词,读一读,这些词写出了什么?
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话:
a、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
b、最有意思的是大象为人做按摩。
c、有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥有感情地朗读这一段。
⑸第五自然段的交流:
①小组推荐交流:
从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文,欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的.场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么?会说些什么?
3、小结:
我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽,相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。
四、总结课文,领会写法
1、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。
2、课文写大象,抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。
外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
3、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同?
五、小练笔
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:
1、泰国的大象十分热情。
2、泰国的大象是友谊的使者。
3、泰国的大象是劳动的能手……
与象共舞教学设计 篇12
教学过程
一、对比导入:
1、 师板书象。
2、 同学们,你们见过大象吗?在哪儿见过的?说说你的感受。
3、师:在国内看大象,都是在动物园里远观,人和象离得很远。
如果有机会来到大象的故乡泰国,在这个有着美丽风光与独特文化的国家,在这个被称为万象之国的异域国度,你又将见到怎样的大象呢?让我们打开书第157页,自己好好读读吧。
二、初读感知
1、学生自由读课文
2、读后交流,检查生字新词的自学情况。
课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外,出示词语,我们来读读描写大象的词。
悠闲沉着 小心翼翼 冲锋陷阵
彬彬有礼 翩翩起舞 攻城守垒
师:真难以相信这些词都是来形容大象的,像这样的词课文中还有很多,来,谁能用上他们来介绍介绍我们的大象。
泰国的大象,是( )的,它们会( ),会( )
三、感悟体验
师:怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感言
出示:
作者心语:
在泰国,大象是人类最好的朋友。大象和人类那种亲密无间的关系,令我惊叹,也让我感动。
赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于》
请大家仔仔细细地读文。想一想,哪些地方令你惊叹,哪些地方让你感动?
预设一:
【第一段】惊讶于泰国的大象在人们的生活范围内依旧悠闲沉着
1、 出示第一段,指读
2、 从哪儿看出大象的悠闲沉着
(1) 理解熟视无睹
(2) 不慌不忙,悠闲沉着 谁能把这份从容读出来。
3、 这段话中还有哪儿也让你感到很惊讶?
那是一件很自然的事
大象对人群已经熟视无睹
4、 为什么会这样呢?
出示【大象曾经驮着武士冲锋陷阵,功城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】
(1) 指名读
(2) 你还知道大象能干哪些事?
(3) 师生对话:在战场上,大象是我们并肩作战的(战友 );在舞台上,大象与我们一样是(演员 );在农场里,大象就是(务农的帮手);在国际交流的舞台上,大象又充当着促进两国友好交往的( 使者角色)在泰国,没有大象行吗?
(4) 引读第二段
(点:象是泰国的国宝。)
预设二:
【第三段】感动于人与大象相处的自然
1、 是什么让起初紧张的你松弛下来?
是平静坦然的泰国人,是平静温和的大象。
2、 师引:因此在泰国,人与象之间没有距离。
过渡:还有哪儿同样给你留下深刻的印象?
预设三:
大象为人按摩:
【成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。】象是一种聪明而有灵气的动物
1、指名读
2、如果让我躺在地上让大象按摩,我可不敢,万一大象踩着我或伤害到我怎么办呀?谁再来读读这句话来安慰安慰我。
3、采访;师:你在读小心翼翼时声音特别轻,能告诉我们为什么吗?
你觉得这是一只怎样的大象?
还有谁有补充 (体贴、温和、聪明、有灵气)
4、生再读
5、师:你看,就是这么几处细致的动作描写,让我们感受大象多体贴,让我们也来接受大象的按摩,再次感受一下大象的体贴吧。
生:齐读。
大象与人开玩笑:
1、师:不过这么体贴的.大象偶尔也会和人开开玩笑。谁来读
2、概括:这回大象干了什么呀?
3、你的概括得真好,现在我想请全体男同学与你一起读一读。
4、师:你们读的很像彬彬有礼的绅士
各位女士们,看到大象这样和你们开玩笑,你有什么感受呀?(所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑)
5、男同学们,顽皮的大象们,你想对女士们说点什么?
(师评价:真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊!)
6、怪不得说象是一种聪明而有灵气的动物。
预设四:
和谐画面,人象共舞:
1、大象的一切表演中,最使我难忘的是什么?
用你的朗读把大家带进那热烈的场面,谁来读。
【在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。】
2、师评价:我们来到场地边上了,谁再把我们带进去一些,(借班时推荐)
3、此时的我们都成了舞蹈中的一员,多么的陶醉与快乐,一起来。
4、你脑海中出现了舞蹈的大象了吗?此时,舞蹈中的大象又是怎样的呢?
指名说,读
5、 师:我看到了好多活灵活现的大象了。
引读,此刻它们正随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右,
6、这哪里是庞大笨重的大象啊,简直就是:轻盈的舞者,灵巧的舞蹈家,舞蹈的精灵,被音乐陶醉的人。(配乐齐读)
7、此时,陶醉的仅仅是大象吗?
人醉了,象也醉了,这一切是那么奇妙,那么亲密无间。
8、你能用一个词概括这奇妙的画面,这美好的瞬间吗?
(补课题与象共舞)和谐信任
四、引发思考
1、学到这儿,你们还有什么问题吗?
2、为什么在泰国人象会如此和谐?作者也有过这样的思考。
出示:
作家心语之二:
人和动物的和谐相处,在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系,使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。
赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于》
3、能说说你对这句话的理解吗?
4、师小结:如果我们也能与动物如此信任和尊重,我们必定能与动物和谐相处,也许有一天,当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒,当水獭的家园不再被骚扰,当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀,当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时,我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。
我们也会与象共舞,甚至与共舞。