知远网整理的《世界多美呀》教案（精选15篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《世界多美呀》教案 篇1
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识1个新部首，理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解小鸡对周围世界认识的变化，充分感受大自然的美。
3、有感情朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：今天，我们继续学习有趣的童话故事——读题“世界多美呀”
课文中词语小朋友都记住了吗：
出示词：世界美丽黄呼呼
很久蹲着孵小鸡
蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
（开火车领读）
2、师：小朋友读得真不错，这课题让我们再来美美地读一读，再读题目——
这话是谁说得呀？（小鸡）这小鸡在蛋壳里看到的世界是什么样子的呢？（贴“小鸡”图，）
（多媒体显示：蛋壳里小鸡图，加上句子：它想：整个世界都是黄色的呀！）
谁能把这句子读好了，（指名——齐读）
二、精读课文：
（第二自然段）
过渡：师：是呀，小鸡在蛋壳里时还以为世界是黄色的。（板书：黄）它多想看看外面的世界呀！于是，小鸡又是怎么做的呢？
1、请小朋友轻轻打开书，读读课文第二自然段。（学生自由朗读）
2、交流：小鸡是怎么做的呀？
3、小鸡是怎么啄蛋壳的呀？请仔细看（多媒体显示小鸡啄蛋壳的动画，加上句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的`洞眼。）
4、看了小鸡啄蛋壳，请小朋友再读读这句话，看看小鸡啄蛋壳容易吗？（学生再读句子）
5、交流：小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪几个词中看出来的？
根据学生回答，相机点击词：很久才小小的洞眼啄呀啄呀（指导读好这个词，把啄得很费力的样子读出来）
6、指导读好这句话：
师：蛋壳里的小鸡力气很小，用小尖嘴啄破蛋壳多不容易啊？谁想来学学小鸡啄啄蛋壳，读读句子。[
指名读，评议：你这只小鸡啄的多累啊！
多不容易啊，你啄得汗都出来了。
真不容易，费了这么大的劲。
我们一起来学学小鸡啄啄蛋壳，老师要看哪只小鸡啄得最卖力。（一起读）
7、小鸡啄了很久，好不容易才啄出一个小小的洞眼，透过这小小的洞眼，小鸡看到的世界又是怎样的呢？让我们跟着小鸡一起去看看。
（多媒体：洞眼里看世界）
交流：小鸡看到了什么？
师：小鸡看到的世界多美呀！（边加上句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）
小朋友，你们想不想把这么美的景色读出来，那赶快行动起来吧，你们想怎么读就怎么读，可以轻轻读，可以大声读，可以站起来读，也可以找你的同桌一起读。
谁能把这景色读美了，小朋友仔细听，看看你的眼前好象看到了什么？
指名读，小朋友你们看到这美景了吗，看到了什么呀？
交流：相机指导读好词。
蓝湛湛（读词：再蓝一点，好蓝好美呀）（在我们周围你还看到那些景物是绿荫茵的：说话）这河水多清呀，清的可以看见水底游动的鱼儿，谁能把这个词读好了（碧澄澄）好清澈的小河呀。
这景色多美啊，哪个小朋友也想来读读。（指名读——评议）
评议：这景色太迷人了，这小鸡多快被这美景陶醉了，让我们一起好好的欣赏欣赏（齐读）
板书：透过小小的洞眼，小鸡看到的天空是——，（蓝）树木是——（绿）。小河是——（碧）
8、引导说话：
小朋友，假如你们就是这只小鸡，透过这小小的洞眼，你还会看到什么？请你们闭上眼睛，好好想象一下。
师：小鸡们，你们还看到了什么？（学生说话）
这世界多美呀，美的小鸡来不及看（点击：……）
（第三自然段）
1、师：小鸡们，看到这美景，此时，你们的心情怎么样？你们想大声地说些什么呀？（学生说话）
出示句子：原来世界这么美丽呀！（读好这句话：高兴）
2、师：小鸡可高兴了，它多想把美丽的世界看个仔细，此时，它又是怎么做的？请你们好好读读课文第三、四自然段。（学生自由朗读）
3、交流：A、看到这美丽的景色，小鸡是怎么做的？
（学生说，多媒体显示：小鸡出壳的静止画面，配上句子：）
B、小鸡急着要出壳啦，小朋友，你们想不想把小鸡出壳的样子表演出来？那我们先得把这句子读懂了，这样才能演好。（好好读读这句话），[
师：你们读得很认真，老师相信现在你们定能把小鸡出壳的样子表演出来了，同桌好好地练练，一个当当小鸡做做动作，一个为它配音，老师要看哪一桌合作的最好。
交换着演一演。
C、拿两个小朋友愿意演一演。小朋友，现在你们都是小导演了，仔细看，这小鸡演得好不好。
指名演，评：这只小鸡演得怎么样？
从中体会词：用翅膀一撑叽叽叽地叫着（叫得多欢呀！你想说些什么呢？）
师：你们俩合作的很成功，老师为你们感到高兴。（奖励小红星）
D、还有谁一能把小鸡出壳的样子读出来。（指名朗读句子，评议）那我们一起来为这只小鸡配音。（看多媒体，齐读，配音）
第四自然段
师：小鸡终于出壳啦，它是多么的快乐，它走呀！看呀！（动画：小鸡边走边看美景）看见天空是……，树木是……，小河是……。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
（飘出句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……）
三、拓展说话：
4、小鸡走呀走，来到田野（田野图），多美呀！美在哪，（学生说话）（送词：黄灿灿）
5、来到花园（花园图），一看更美啦！美在哪里？（送词：红艳艳）
6、来到草地（图），看到了什么？（说话）
7、叽叽、叽叽，小鸡是在说，（卡片：世界多美呀——）
8、小鸡还想环游世界呢？它会到什么地方，看到些什么呢？小组讨论讨论，等会儿选一个小朋友来说一说（学生交流）
9、小节：是呀，小鸡来不及看，我们来不及帮它说，因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界。
让我们和小鸡一起大声地说——世界多美呀（读题）
7、齐读课文
四、指导写字：
师：课文读美了，我们还要把字写美，今天，我们就要来写好这个“美”字（出示生字）
1、学习新部首“羊字头”
2、谁能想个好办法来记住这个字？
3、这个字该怎样写呢，谁愿意来指导指导。
4、范写，学生描红，练写。
《世界多美呀》教案 篇2
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、 朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学策略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时安排
1课时
（四）教学过程
第一课时
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]
二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。
借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]
三、品读课题
1、课件出示课题：“16 世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为学生理解课文内容奠定的基础，]
四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“ ”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]
五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的.交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。]
2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。]
3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性]
五、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]
六、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1） 读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2） 展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。]
七、作业
1、朗读课文。
2、操作题（以下任选一题）。
（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。
（2）请家长帮忙收集有关小鸡孵化的图片或资料。
[作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]
综述：教者建立了“三位一体”的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。
思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。（当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）
《世界多美呀》教案 篇3
执 教：福建省三明市梅列区青山小学 肖月娥
点 评：辽宁阜新教师进修学院 赵彦（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发同学热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、 朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学战略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时布置 2课时
（四）教学过程
（第一课时）
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导同学说出不同的答案，要让同学明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，同学有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，同学不一定知道，如何让同学明白，看来是有难度的。假如同学对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，同学体验了生命的过程，同时创设了情境，发生了好奇。
借助小鸡的语言说出自身的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]三、品读课题
1、课件出示课题：“16 世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为同学理解课文内容奠定的基础，]四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的`生字朋友用“ ”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不只要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让同学提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，假如同学提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。假如你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让同学朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让同学以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了小朋友的心灵。配上动作扮演读，符合儿童的心理，同学一定能读得有声有色有情。] 2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？同学自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不只是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让同学自身体会、讨论，体现的同学的主体性。] 3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让同学自身来完成，尽管说的不全面，但是同学自身发现的，从而培养了他们的能力。尽量防止齐读，齐读不利于读出个性]五、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小局部，更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]六、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1） 读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2） 展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让同学看书，自身观察字的结构和规律，特别注意生字各局部在田字格里的位置，同学先说说，老师根据同学的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让同学看老师的操作，让同学临摹。]七、作业
1、朗读课文。
2、操作题（以下任选一题）。
（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。
（2）请家长帮助收集有关小鸡孵化的图片或资料。
[作业 有选择性，实践性，拓展了同学的知识与视野，开发了同学的想象力，关注了小鸡的未来生活。]综述：教者建立了“三位一体”的教学目标 ，关注了同学全面素质的提高。教学过程 体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从同学的生活入手，以生命来体验生命，放飞同学的精神世界，从而激励了同学对美好生活的追求。
考虑：课堂教学是师生一起建构的，关注的是同学原有的认知和经验，注意引导同学自我发现问题，自我解决问题，培养同学的问题意识和创新意识。教学活动的展开，多与同学商量，让同学提出怎么学习，注重同学自我的选择性。（当然，低年级同学这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，同学自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）
《世界多美呀》优秀教案与研讨
【】【】【】【】【返回顶部】
[]
[]
《世界多美呀》教案精选15篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《世界多美呀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《世界多美呀》教案 篇4
执 教：福建省三明市梅列区青山小学 肖月娥
点 评：辽宁阜新教师进修学院 赵彦（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发同学热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、 朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学战略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时布置 2课时
（四）教学过程
（第一课时）
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导同学说出不同的答案，要让同学明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，同学有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，同学不一定知道，如何让同学明白，看来是有难度的。假如同学对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，同学体验了生命的过程，同时创设了情境，发生了好奇。
借助小鸡的语言说出自身的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]三、品读课题
1、课件出示课题：“16 世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为同学理解课文内容奠定的基础，]四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“ ”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不只要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让同学提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，假如同学提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。假如你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让同学朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让同学以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了小朋友的心灵。配上动作扮演读，符合儿童的心理，同学一定能读得有声有色有情。] 2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？同学自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不只是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让同学自身体会、讨论，体现的同学的.主体性。] 3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让同学自身来完成，尽管说的不全面，但是同学自身发现的，从而培养了他们的能力。尽量防止齐读，齐读不利于读出个性]五、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小局部，更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]六、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1） 读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2） 展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让同学看书，自身观察字的结构和规律，特别注意生字各局部在田字格里的位置，同学先说说，老师根据同学的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让同学看老师的操作，让同学临摹。]七、作业
1、朗读课文。
2、操作题（以下任选一题）。
（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。
（2）请家长帮助收集有关小鸡孵化的图片或资料。
[作业 有选择性，实践性，拓展了同学的知识与视野，开发了同学的想象力，关注了小鸡的未来生活。]综述：教者建立了“三位一体”的教学目标 ，关注了同学全面素质的提高。教学过程 体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从同学的生活入手，以生命来体验生命，放飞同学的精神世界，从而激励了同学对美好生活的追求。
考虑：课堂教学是师生一起建构的，关注的是同学原有的认知和经验，注意引导同学自我发现问题，自我解决问题，培养同学的问题意识和创新意识。教学活动的展开，多与同学商量，让同学提出怎么学习，注重同学自我的选择性。（当然，低年级同学这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，同学自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）
《世界多美呀》优秀教案与研讨
【】【】【】【】【返回顶部】
[]
[]
《世界多美呀》教案 篇5
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；认识两个偏旁。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题。
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播放多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用横线画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的`？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？
老师也为你配上音乐。
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字。
书读得好，字也能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“美字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“乎、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
《世界多美呀》教案 篇6
教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：
随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：
感受大自然的美丽，激发同学热爱大自然的感情。
4、教学重点难点：
识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学战略
1、教法选择：
讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：
一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：
师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：
鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：
向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时布置 2课时
（四）教学过程
（第一课时）
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡xxx怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导同学说出不同的答案，要让同学明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，同学有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，同学不一定知道，如何让同学明白，看来是有难度的。假如同学对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]
二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，同学体验了生命的过程，同时创设了情境，发生了好奇。
借助小鸡的语言说出自身的话，这是生命对生命的体验，是对生命的`渴望，对生活的向往。]
三、品读课题
1、课件出示课题：“16世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为同学理解课文内容奠定的基础，]
四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“ ”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不只要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让同学提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，假如同学提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]
五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。假如你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让同学朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让同学以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了小朋友的心灵。配上动作扮演读，符合儿童的心理，同学一定能读得有声有色有情。]
2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？同学自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不只是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让同学自身体会、讨论，体现的同学的主体性。]
3、小结学法：
刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让同学自身来完成，尽管说的不全面，但是同学自身发现的，从而培养了他们的能力。尽量防止齐读，齐读不利于读出个性]
六、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小局部，更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]
七、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1）读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2）展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让同学看书，自身观察字的结构和规律，特别注意生字各局部在田字格里的位置，同学先说说，老师根据同学的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让同学看老师的操作，让同学临摹。]
《世界多美呀》教案 篇7
教学目的
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教具：多媒体课件
教学过程
课前谈话
亲爱的孩子们，5.1放假七天里，你都欣赏到哪些美丽的风景了？
我现在特别想和大家一同来分享我看到的最美丽的风景，你们愿意吗？那就闭上你们的小眼睛，仔细听一听哦，闻一闻呀，用心感受她们的芬芳与美丽。
桃花粉红粉红的，风儿轻轻柔柔的，小朋友的脸通红通红的。。。。。。
谁来说说你眼中的美丽风景？
一、复习
1、这节课我们继续学习世界多美呀，板书：世界多美呀并指导学生书写：世、界、美,并识记“美”。
2、出示词串
先睡着后来醒
小鸡世界黄乎乎
啄呀啄呀很久
天空树木小河
蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
翅膀一撑叽叽叽地叫慢慢站
世界多美
2．读词语的要求:第一边读正确，第二边读出画面。
3．质疑导入新课：
“世界多美呀”这句话是谁说的？世界美在哪儿呀？自由的读读课文到文中去寻找答案吧！
二、交流问题，根据学生的.回答来围绕文本进行学习。
1、学生自读课文，要求：世界美在哪儿？你是从课文哪些词语或句子知道的？
2、交流。根据学生的回答来进行。
交流第二段
（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。
(1)你觉得世界美在哪？（色彩）句中哪些词是表示颜色的？
(2)“蓝湛湛”表示天空怎么样？生活中，你见过蓝湛湛的什么？你还见过绿茵茵的什么？
(3)老师特地收集了一些这样的词语作为礼物送给你们:
黄灿灿绿油油红彤彤
金灿灿亮晶晶白花花
(4)是啊！世界多美呀！小鸡们想去看看这美丽的世界吗?[
欣赏景色图片。老师有个要求：看完以后用这样的句式来说说你看见“--------是---------------”好吗？
（5）在你们的眼里世界多美呀！除了这些景色你还看见了那些景色？谁能发挥你的想象力来说说？
3、是啊！引导看课题--------------世界多美呀！但它是在蛋壳里是怎么看见的呢？谁来告诉大家。
3、在读中感受它的吃力。
4、是啊！小鸡经过自己千辛万苦的努力终于看见------引导学生读（天空、树木、小河）
5、让我们把这激动人心的美丽的一刻永远记在我们的心中。指导有感情地背诵。
6．亲爱的小鸡们，看到这么美的景色，你会怎么做？
四、交流第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一样吗？谁来读给大家听？
2．引导学生朗读，在读中理解它的迫不及待。评价；听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．边读边做动作。现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
过渡：终于慢慢起来了啊！小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
五、交流第四段
1、我们看看小鸡到底怎么说的？齐读第四自然段。
2、谁愿意当当这只小鸡也来赞一赞这美丽的世界？
六、交流第一段
在我们的眼中，在小鸡的眼里，看课题-------世界多美呀！但是一开始小鸡就认为世界这么美的吗？快读读第一节。
1．请学生说，并板书：黄乎乎
2．引导学生朗读，抓住“先……后来”睡、醒了、看见、想这些词语了解小鸡孵化的活动变化。
3.质疑：它怎会认为世界是黄色的呢？渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。（孵化21天才出生，看见的是蛋壳）指导有感情朗读。
6．出示词语，指导背诵。
七、看板书，总结全文。
1、结合板书，师述：小鸡还没出生前，看到的世界是黄色的，出生以后，它发现世界原来如此美丽！世界是蓝湛湛的，是绿茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。
2、亲爱的孩子们，你觉得这个世界美不美？你是从什么地方看出来的？说说你的体会。
3、师总结：是啊！世界多美呀！美在风景优美，美在我们生活中的点滴中。比如美在同学间的互相帮助，美在每天对长辈的一声问候，美在主动捡起一张纸屑，美在许许多多的地方，你发现了吗？[
亲爱的孩子们，只要你仔细观察你就发现我们的教室、校园、同学、老师等等的一切原来都是那么的美丽。
《世界多美呀》教案 篇8
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、 朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学策略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时安排
1课时
（四）教学过程
第一课时
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]
二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。
借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]
三、品读课题
1、课件出示课题：“16 世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的'含义，为学生理解课文内容奠定的基础，]
四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“ ”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]
五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。]
2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。]
3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性]
五、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]
六、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1） 读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2） 展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。]
七、作业
1、朗读课文。
2、操作题（以下任选一题）。
（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。
（2）请家长帮忙收集有关小鸡孵化的图片或资料。
[作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]
综述：教者建立了“三位一体”的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。
思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。（当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）
《世界多美呀》教案 篇9
教材简析：
《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第16课。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文中有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
学生简析：
一年级学生对朗读比较感兴趣，但阅读能力还不够强：他们对小动物非常感兴趣，喜欢美丽的世界，但都只是较为直观的感受。
设计理念；
在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的`7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学流程：
第二课时
一、复习导入
1、这堂课我们继续来学习（出示课题）
指导美读
2、那就让我们跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界吧，高兴吗？
3、通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！
（边引背边看动画）
出示：整个世界都是黄色的呀！
二、品味童话（一）
1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡我可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？
（小鸡用小尖嘴啄蛋壳）
2、是呀，小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。
（边看动画边引读）
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”
3、（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。 1/2 1 2 下一页 尾页
汇报
是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，辛苦级了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点以下。
个别读 评价（好在哪里？哪个词读得最好？）
4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼，小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去，猜猜看，小鸡会看到些什么呢？
（拓展学生的思维，让学生尽情地说）
5、那就让我们一起去看一看吧。 （看动画）
6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”
指名读
7、黄老师有个问题不明白了，“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个词表示的都是什么呀？
（表示颜色）
8、小朋友们真是聪明，在你们的帮助下，我终于明白了，现在我已经能把这句话背诵出来了，想不想见识一下？
师故意背错 少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，让学生发现
为什么不能少呢？相机出示这三个词
指导美读 评价
9、你们还知道哪些景物也是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的？在小小组里说说看。
10、多美的颜色呀，让我们再一起美美地读好这句话
三、品味童话（二）
1、假如你现在就是蛋壳里的小鸡，你看到天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，你会怎么想，怎么做呢？
2、那小鸡的表现究竟怎样呢？请小朋友自己去读一读第三自然段。
汇报
（sp;（引领生各抒己见）
4、这么美丽呀，喜欢吗？那还等什么，让我们一起唱起来，跳起来，去和美丽的大自然拥抱吧，让我们一同去郊游吧。
课中操：《郊游》
四、品味童话（三）
1、看我们唱得那么热闹，一个小动物朋友也被吸引过来了，猜猜是谁呀？
2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，瞧——（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）
3、你们都听到了什么？
（小鸡在说：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？
5、（出示该段）你也能学着小鸡的样说好这段话吗？
6、“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”，这么多颜色，真是太美了，怪不得小鸡会说——（引读）世界多美呀！
读到这儿，谁发现问题了？ （这句话和课题一样）
再美读课题
五、拓展延伸
1、刚刚我们已经说了，那么美的世界是什么颜色的呀？
很多小朋友学了课文已经有答案了，为了让你们的答案更加精彩，黄老师特意给你们找了一个故事呢，赶紧去读一读吧。
2、生自读《世界的颜色》
3、汇报
4、那课后呀，小朋友们可以把美丽的世界画出来，唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵出来。（选择自己最喜欢的方式）
六、指导书写
“美”
１、小小组自主学
２、交流
３、描红
《世界多美呀》教案 篇10
一、揭示课题
1.今天老师给同学们带来了一个非常有趣的童话故事，想不想听？（师讲课文故事）这个故事就是我们今天要学的课文，题目叫《世界多美呀》。（板贴课题）
2.谁能把课题读一读？（“世”这个翘舌音读得真准）还有谁想试试？能读得更美些吗？让我们一起美美地读一读。
二、初读课文
1.“世界真美呀”这句话是谁说的？就让我们随着小鸡一起去感受这美丽、美好、美妙的世界吧。翻开书，自由读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。
2.老师把生字宝宝请了出来，看看你们认识吗？（开火车读）
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站
3.把生字放到词语中，还能读准吗？谁来读。
蹲着孵小鸡很久美丽站了起来
黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄
（能坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。/不错，也能正确地读出来，大家一起读。）
4.谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听？指名分段朗读课文。
5.齐读。纠正读音。
第一自然段：读得又正确又流利。第一句话特别难读，我们大家一起来试试。（注意停顿）
第二自然段：儿化音：蛋壳儿
第三自然段：最后三个字都读轻声，慢慢站了起来。
三、整体感知课文线索
1.课文读到这，你能用上第二行词来说小鸡是怎么认识这个世界的？
黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄
四、学习第一自然段
1.为什么小鸡一开始认为整个世界都是黄色的呢？齐读第一自然段。
2.指名答。
3.出示：整个世界都是黄色的呀！
4.在蛋壳里睡了很多天的小鸡终于醒来了，可是看到的四周全是黄乎乎的，如果你是这只小鸡，这时你的心情是怎样的？（指名说）（不高兴、失望、难过、吃惊）带着这种情绪读这句话。
5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。
6.过渡：世界真的像小鸡想的那样吗？看看我们的校园，想想我们家乡柳州的`山、水、公园，谁来告诉这只小鸡世界是怎么样的？
四、学习第二自然段
1.过渡：听了同学们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可着急了，他多想马上就出来呀！于是，他开始干什么了？
2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
（1）指名读这句话，想想你知道了什么？
（2）指名汇报。
a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢！
b.师：把你的小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡，使劲！再用力些！你的小尖嘴什么感觉？（疼了，你再接着啄。）（累了，你来）把蛋壳啄破容易吗？
c.在长长的两天时间里，小鸡就是这样不停地啄呀啄呀，才啄出一个小小的洞眼。来读一读。
d.个别读句子。（我看到了一只坚持不懈的小鸡/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡）齐读句子。
3.小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的世界？让我们也去瞧一瞧！
（1）(播放动画：洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)
小鸡看到了什么样的景象呢？找一找书上是怎么写的？指名说。
（2）板书：蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
（3）看看这三个词，你发现了什么？（都是表示颜色的词；后两个字相同）
（4）（遮住叠词）问：如果我去掉后面的两个字，也是表示颜色的词，用在句子中好吗？
（5）：用上这样的词，我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样，树木很绿很绿就像小草一样茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。
（6）让我们美美地把这些词读一读。
（7）我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指着图）天空是——的，树木是——的，小河是——的，你觉得美吗？
（8）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
谁来美美地读读这个句子？指名读。（从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧水/听了他的朗读，我感觉天更蓝了，树更绿了，水更清了。）让我们向他那样读。齐读。
4.小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗？你从哪儿看出来的？（板书：“……”）
5.世界是五彩缤纷的，小鸡还会从洞眼里看到什么呢，你能用上像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗？
出示：它看见（）是（）的。学生练说。（3、4个人说）
6.对啊，其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们拿起书齐读第二小节，一起欣赏这美丽的世界。
五、指导写字
1..在题目中隐藏着两个新偏旁，你们知道在哪吗？（田字头、羊字头）齐读。
2..这个“界”字，你们打算怎么记住它呢？
预设：
生：界字上面是个田字，中间是个人字，一撇和一竖。
师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。（师板书，生书空）
3.这个“美”字，你们又是怎么记的呢？
预设：
生：美字上面是个羊字头，个大字。
师：利用部件来记，是个好办法。
师：要写好这个字，又应该注意些什么？
生：羊字头的竖不出头。
师：是啊，这羊很谦让，当他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。
师：这个“美”字的横很多，看看哪一横最长？（第三横）一起写“美”字。
师：美字可以组成什么词？相机板：美丽、美好、美妙
《世界多美呀》教案 篇11
一、导入新课，激发兴趣
1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2．板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1．听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2．借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3．指名读文，师生评议。
4．同桌轮读，相互正音。
5．跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的`，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4．世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7．谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1．利用插图指导背诵。
2．闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1．出示本课的生字，指名认读。
2．学生在书上描红。
3．交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
《世界多美呀》教案 篇12
教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：
随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：
感受大自然的美丽，激发同学热爱大自然的感情。
4、教学重点难点：
识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学战略
1、教法选择：
讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：
一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：
师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：
鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：
向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时布置 2课时
（四）教学过程
（第一课时）
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡xxx怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导同学说出不同的答案，要让同学明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，同学有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，同学不一定知道，如何让同学明白，看来是有难度的。假如同学对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]
二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，同学体验了生命的过程，同时创设了情境，发生了好奇。
借助小鸡的语言说出自身的话，这是生命对生命的体验，是对生命的`渴望，对生活的向往。]
三、品读课题
1、课件出示课题：“16世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为同学理解课文内容奠定的基础，]
四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“ ”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不只要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让同学提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，假如同学提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]
五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。假如你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让同学朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让同学以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了小朋友的心灵。配上动作扮演读，符合儿童的心理，同学一定能读得有声有色有情。]
2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？同学自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不只是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让同学自身体会、讨论，体现的同学的主体性。]
3、小结学法：
刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让同学自身来完成，尽管说的不全面，但是同学自身发现的，从而培养了他们的能力。尽量防止齐读，齐读不利于读出个性]
六、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小局部，更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]
七、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1）读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2）展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让同学看书，自身观察字的结构和规律，特别注意生字各局部在田字格里的位置，同学先说说，老师根据同学的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让同学看老师的操作，让同学临摹。]
《世界多美呀》教案 篇13
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁;理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，
3、感情地朗读、背诵课文。
教学课时：
两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写;认识一个偏旁。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们周围的世界是什么样的?
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
(1)读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
(2)齐读课题
3、读了课题后，你有什么问题要问吗?
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播发多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词和小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
(出示生字词)
(1)自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的?
(2)正音。
翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 边音：丽
(3)指名读词，开火车读，齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的'说的?
2、它是什么情况下说的?
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗?
老师也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学过程
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美好”谁说的?
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么?
3、水能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?
(播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动)
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗?
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢?
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)
你能读出这种吃力的语气吗?
4、小鸡看到了什么?
(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
(2)句种哪些词是表示颜色的?
(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?
a、(多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝)
b、“蓝湛湛”表示什么颜色?
(4)同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?
边说边放多媒体课件
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?
b、哪些景物又是绿荫茵的呢?
(5)多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河)
a、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么?
b、学生交流、讨论
c、还能说说abb的词吗?
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说?怎样做?
6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了!
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/
指导有感情地朗读。
3、你还体会动了什么?
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么?
2、齐读第四自然段。
3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?
4、指导有感情地朗读课文。
5.指导有感情地背诵课文。
六、总结
1、学完课文后，你收获了些什么?
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!
齐声朗读课文。
《世界多美呀》教案 篇14
教学目标：
1.利用动作表演理解语言文字，有感情地朗读、背诵课文，
2.学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头。理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学重难点：
朗读背诵;识字。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前：看本课动画片。
一、复习导入，质疑激趣。
(1)老师带来了3句句子想送给大家，你想读一读吗?
世界美。
世界多美。
世界多美呀!
(2)出示课题
请小朋友们竖起小耳朵，仔细听，说说你听到了什么?(小鸡叫声)它在说什么呀?(啊，世界多美呀!)今天我们继续来学习课文——齐读课题《世界多美呀》。
(3)复习词语：故事中的词语宝宝来跟大家见面了：
蹲着孵小鸡站了起来(一生领读，小结：刚才读的都是表示动作的词语。)
黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄(开火车，小结：刚才读的都是表示颜色的词语。)
世界美丽叽叽很久(指名读)，齐读
师：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢?(课件)
看!蛋壳里的小鸡先是睡着的，渐渐地它醒了，看见四周——(板书：黄乎乎的)小鸡想——
师：我们一起来读好第一自然段，一边读一边可以加上动作。
过渡：老是呆在蛋壳中多没意思呀，这时小鸡想干些什么?
二、朗读感悟，拓展练习。
1、学习第二自然段。
自由朗读第2自然段，说说你读懂了什么?(啄)
(1)出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。
师：小鸡怎么啄壳呢?你能做做动作吗?
师范读。(红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)
谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?说明小鸡啄壳怎么样呢?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)
师：请小朋友自己再轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?
指读。(评议：你们听出这只小鸡是怎么啄洞的吗?)
师：小鸡啄蛋壳真不容易，的确是用了很多力气、很多时间呀!让我们一起再来读一读吧。(齐读)
(2)师：小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名读。
这句话中哪几个词是表示颜色的?(蓝、绿、碧)(板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
(3)课件点击出示两句话。师：你喜欢哪一句?为什么呢?
(生说：很好听)对呀，这么好听的句子应该怎么读呢?喜欢的小朋友站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看，蓝湛湛和哪种颜色相同?(课件：淡蓝、深蓝(深蓝))
师：那“蓝湛湛”是什么意思?(是说天空是深蓝色的。天空离我们那么远，那么高，看上去，深蓝深蓝的。)
说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?(海水……)
谁能用“蓝湛湛”说一句话。(a、蓝湛湛的海水多美呀!b、海水蓝湛湛的，一眼看不到边。C、真好看，海水蓝湛湛的。
师：“蓝湛湛”真听话，小朋友让它在句子的开头、中间、结尾安家，它都乐意。
②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地看上去怎么样?(小草长得非常茂盛，绿绿的，绿中还有点黄，毛茸茸的，像地毯似的，真好看!)还有什么也是绿茵茵的?(刚发芽的小草、刚发芽的小麦、刚返青的稻秧……)
③快看这两条小河，你认为哪一条是碧澄澄的?为什么?(绿而清澈见底)(课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)
④你真会读书，你这么一说，老师也理解“碧澄澄”的意思了。让我们再来美美的读一读这几个词语吧!
2、拓展练习。
师：小朋友，小鸡只是看到了蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河吗?(不是)你是怎么知道的?(……)，你还能找到更多的美吗?
①补充句子练习(课件)：()是红()的。()是黄()的。()是白()的。()是金()的`。
②齐读句子。
3、学习第三自然段。
师：小鸡开始以为世界是黄乎乎的，可是(板书：箭头)它通过小小的洞眼看见天是——，树木是——，小河是——它会怎么想呢?——(指名读：原来世界这么美丽呀!)
小鸡可高兴了，它是怎么做的呢?
[出示:它用翅膀一撑……站了起来][
a、学生指名朗读.“撑”谁来读准它?做做动作。
b、下面的小朋友有想表演,我们一起来，老师给你们配音。(请小朋友一边读一边做做动作.)
c、多么可爱的一群小鸡呀!请坐,下面我想来采访一只最高兴的小鸡。
①你为什么要撑得这么用力?(很想出来)用尽全力把蛋壳撑破，真勇敢，你再来试试。
②现在你出来了，你想说什么?(其他小鸡想说什么?我真高兴。世界真美)!
③小鸡虽然迫不及待地要出来，可它有个动作做得慢慢地?为什么呀?(生齐读用动作演一演)
小鸡看到世界这么美，用力一撑，把蛋壳撑破了，小鸡真高兴啊!让我们高高兴兴地捧起书，来读这一自然段。
4、师引读第四自然段
叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：——(世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。)(这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。)
三、指导背诵，整体感知。
1、请小朋友拿起书本完整地读一遍课文。
2、师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界，再用翅膀一撑，叽叽叽地叫着，站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡(孵化的经过)。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来?(课件出示：睡、醒、看、想、啄、撑、叫、站、说)
四.学习生字，布置作业。
1.学习生字“鸡”、“美”。(认读)
师：小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。
“美”
①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②谁会分析谁会说?(上下结构，羊字头。羊字不出头，羊大为美，)
③师范写，生书空。谁想教大家写?老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范，书空。
②谁会分析谁会说?(左右结构，左窄右宽，“又”的捺缩为了点。)
③师范写，学生书空。“鸡”，左边……右边……，现在变为好朋友了，很谦让，“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。
2.学生在书上描红，完成《习字册》。(配乐)
四、总结：
1、小鸡多么喜欢这个世界啊!希望小朋友们走出教室，多多地了解世界，认识世界，热爱这个美丽的世界吧!让我们和小鸡一起从心底里说——(再读课题)世界多美呀!
2、课后练习:
1、有感情地背诵课文。
2、画画写写你眼中的美丽世界，可以配上一两句话或照片。
《世界多美呀》教案 篇15
一、揭示课题
1.今天老师给同学们带来了一个非常有趣的童话故事，想不想听？（师讲课文故事）这个故事就是我们今天要学的课文，题目叫《世界多美呀》。（板贴课题）
2.谁能把课题读一读？（“世”这个翘舌音读得真准）还有谁想试试？能读得更美些吗？让我们一起美美地读一读。
二、初读课文
1.“世界真美呀”这句话是谁说的？就让我们随着小鸡一起去感受这美丽、美好、美妙的世界吧。翻开书，自由读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。
2.老师把生字宝宝请了出来，看看你们认识吗？（开火车读）
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站
3.把生字放到词语中，还能读准吗？谁来读。
蹲着孵小鸡很久美丽站了起来
黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄
（能坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。/不错，也能正确地读出来，大家一起读。）
4.谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听？指名分段朗读课文。
5.齐读。纠正读音。
第一自然段：读得又正确又流利。第一句话特别难读，我们大家一起来试试。（注意停顿）
第二自然段：儿化音：蛋壳儿
第三自然段：最后三个字都读轻声，慢慢站了起来。
三、整体感知课文线索
1.课文读到这，你能用上第二行词来说小鸡是怎么认识这个世界的？
黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄
四、学习第一自然段
1.为什么小鸡一开始认为整个世界都是黄色的呢？齐读第一自然段。
2.指名答。
3.出示：整个世界都是黄色的呀！
4.在蛋壳里睡了很多天的小鸡终于醒来了，可是看到的四周全是黄乎乎的，如果你是这只小鸡，这时你的心情是怎样的？（指名说）（不高兴、失望、难过、吃惊）带着这种情绪读这句话。
5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。
6.过渡：世界真的像小鸡想的那样吗？看看我们的校园，想想我们家乡柳州的山、水、公园，谁来告诉这只小鸡世界是怎么样的？
四、学习第二自然段
1.过渡：听了同学们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可着急了，他多想马上就出来呀！于是，他开始干什么了？
2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
（1）指名读这句话，想想你知道了什么？
（2）指名汇报。
a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢！
b.师：把你的小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡，使劲！再用力些！你的小尖嘴什么感觉？（疼了，你再接着啄。）（累了，你来）把蛋壳啄破容易吗？
c.在长长的两天时间里，小鸡就是这样不停地啄呀啄呀，才啄出一个小小的洞眼。来读一读。
d.个别读句子。（我看到了一只坚持不懈的小鸡/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡）齐读句子。
3.小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的世界？让我们也去瞧一瞧！
（1）(播放动画：洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)
小鸡看到了什么样的景象呢？找一找书上是怎么写的？指名说。
（2）板书：蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
（3）看看这三个词，你发现了什么？（都是表示颜色的词；后两个字相同）
（4）（遮住叠词）问：如果我去掉后面的两个字，也是表示颜色的词，用在句子中好吗？
（5）：用上这样的词，我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样，树木很绿很绿就像小草一样茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。
（6）让我们美美地把这些词读一读。
（7）我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指着图）天空是——的，树木是——的，小河是——的，你觉得美吗？
（8）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的.，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
谁来美美地读读这个句子？指名读。（从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧水/听了他的朗读，我感觉天更蓝了，树更绿了，水更清了。）让我们向他那样读。齐读。
4.小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗？你从哪儿看出来的？（板书：“……”）
5.世界是五彩缤纷的，小鸡还会从洞眼里看到什么呢，你能用上像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗？
出示：它看见（）是（）的。学生练说。（3、4个人说）
6.对啊，其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们拿起书齐读第二小节，一起欣赏这美丽的世界。
五、指导写字
1..在题目中隐藏着两个新偏旁，你们知道在哪吗？（田字头、羊字头）齐读。
2..这个“界”字，你们打算怎么记住它呢？
预设：
生：界字上面是个田字，中间是个人字，一撇和一竖。
师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。（师板书，生书空）
3.这个“美”字，你们又是怎么记的呢？
预设：
生：美字上面是个羊字头，个大字。
师：利用部件来记，是个好办法。
师：要写好这个字，又应该注意些什么？
生：羊字头的竖不出头。
师：是啊，这羊很谦让，当他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。
师：这个“美”字的横很多，看看哪一横最长？（第三横）一起写“美”字。
师：美字可以组成什么词？相机板：美丽、美好、美妙