知远网整理的蒲公英教案（精选10篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
蒲公英教案 篇1
教学目标：
通过欣赏《蒲公英》、了解美术元素点和线及扩散图形，使学生的观察能力、表演力、创造力得到发展与提高，懂得自立的重要性，并且在生活中做到自立、自强。
教学重点难点：点的大小、疏密变化及线的曲直、疏密变化。
教学准备：
教具：教材、色卡等、实物投影仪 、植物录像
学具：艺术课本、彩笔、画纸、洗笔筒、颜料等
课时：二课时
教学活动设计
第一课时
教学内容：
复习、学唱歌曲《蒲公英》
教学准备：录音机、录音带、图画本、彩色笔等
课型：新授课
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的课前准备情况。
二、复习：
三、导课：
同学们，今天，老师给大家猜一个小谜语。看谁最聪明马上能猜得出来。
四、新授：
猜一猜：
让学生仔细听谜语的谜面，自由争答。
老师提问：“同学们知道动物当中有会飞的，植物当中有没有会飞的呢？”
学生回答。“哪位同学能描述一下蒲公英的样子？”学生进行描述。
“蒲公英飞起来的形状像什么？”老师这里有一首描写蒲公英的诗，看看诗里描写的蒲公英飞起来像什么？
读一读：
出示诗歌《蒲公英》师生齐读。
诗中描写的蒲公英像什么？伞
蒲公英妈妈为什么要让自己的宝宝离开自己飞走呢？
观察图片和录像资料，发现了什么？每把小伞下面都有种子，只有离开妈妈飞到大地妈妈的怀抱中才可以发芽长大。
同学们认为蒲公英有没有值得大家学习的地方吗？学生畅所欲言。教师从自立方面加以引导。
老师这里有一首歌曲，就叫《蒲公英》。我来放给大家听。
学一学：
教师范唱。学生跟着哼唱。
学唱歌曲：集体唱、表演唱。
歌曲处理：
歌词有感情的朗读，前两句描写了蒲公英在干什么？应该用怎样的语气来读声音？应该强还是弱?后两句唱到了蒲公英怎样了？应该怎样变化语气？
演唱歌曲《蒲公英》并表演蒲公英宝宝离开妈妈时飞舞的'情景。
教学评价：肯定成绩，指出不足。
课堂拓展：
1、自己为歌曲配上简单动作
2、搜集关于蒲公英的资料。
第二课时
教学内容：
欣赏、学习吹墨画
教学准备：录音机、录音带、光华的纸张、颜料等
课型：吹画
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的课前准备情况。
二、复习：
复习歌曲《蒲公英》
三、导课：
同学们，你们知道这些画是怎样“画”出来的吗？（教师出示范画）
今天，老师就来教你们学习这种方法——吹墨画。
四、新授：
看一看：
观察老师的范画，体会画面上出现的各种“形状”是怎样来的。
说一说：
谈谈你对这种画的理解与认识。
这种画给你留下印象最深刻的地方是哪里？你是怎么理解的？
画一画：
欣赏水印画，了解人物动态、构图对画面效果的重要性。
观察每一把“小伞”，请学生到黑板上画出蒲公英。
借助学生的绘画讲解点和线在绘画中的应用，及发散图形。
请学生想办法用颜色和水混合在一起制作散开的形状。由这些散开的形状，你能联想到什么？礼花、海奎等。
欣赏一下：
欣赏米罗作品《子夜黄莺的吟唱和晨曲》：
你能感觉到作品中点、线的运动吗？
你对这幅作品有什么感受？
提示：尝试用点和线组合成一幅图画。注意点的大小、疏密变化及线的曲直、疏密变化。画面有重点。
作品大展示：
利用空间，将学生的作品展示在大家面前。增强同学们的自信心。
作业设计：
把学唱的歌曲《蒲公英》唱给妈妈、爸爸听。
请家人一起欣赏你的绘画作品。
教学评价：
1、自评：说说自己作品的特点。
2、互评：找出同学作品的优点，值得你学习什么？
3、师评、总评：教师总结作品的优点、缺点。肯定成绩，指出不足。
课堂拓展：
1、利用业余时间与同学共同合作一件吹墨画作品。（也可以由家长帮助）
2、在大自然当中寻找蒲公英，试试它的美妙特点。
板书设计：
教学札记：学生学习兴趣高，特别是对歌曲《蝴蝶花》的表演更为喜欢。另外，学生涂色时还有不均匀的现象存在，应及时提醒并改正。
蒲公英教案 篇2
活动目标：
1、知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。
2、了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。
3、能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。
准备：
1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。
2、在活动室里准备一幅中国地图。
3、配套磁带、录音机
活动过程：
1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。
2、分段欣赏。
（1）第一段，提问：
故事里的蒲公英的家在世界的哪个地方？蒲公英的家乡哪些地方是世界上最了不起的？
（2）欣赏地二段，出示太平洋图片，提问：
蒲公英看到了什么样的大海了？世界上最大的海洋是什么？
（3）欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：
世界上最高的山脉是哪座？世界上最长的城墙叫什么？
（4）欣赏第四段，出示天安门广场的图片，提问：
你知道天安门广场在什么地方吗？我们的祖国在哪里？
3、再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。
4、幼儿之间相互讲一讲，了解了我们的祖国以后，觉得作为中国人有什么感受。
延伸：
1、教师和幼儿共同在地图上找出长城、喜马拉雅山、北京、太平洋。
2、自由活动时，可以指导幼儿玩“蒲公英旅行”的游戏。
故事《蒲公英旅行记》
一朵小小的'蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”
月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？”
蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”
仙女说：“我明白了。”
她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一会儿，仙女说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。”
仙女说：“蒲公英呀蒲公英呀，这就是天安门广场， 你到家了。孩子，记住，你的家就在中国。”
蒲公英教案 篇3
一、纵横联系，说教材
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1、方法性目标：
联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：
通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
3、能力性目标：
以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、灵活多样，说教法
1、信息收集法
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法
在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法
让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
4、读书指导法
“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、主动参与，说学法
1、联系生活法
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合自己，想明白做人做事的道理。2、读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、合作探究法
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如：在小组里选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法学习课文，说说学懂了什么？
4、多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
四、多元阅读，说程序
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、激趣导入上课伊始，让学生观看动画，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。
2、初读感知在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。
3、精读探究在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组里面进行交流探究、梳理疑难，在精读过程中，让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
4、汇报交流
在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。
5、赏读体味
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、回味。我特别注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。
6、想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的'对话。
五、自我反思，说体会
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在本节课中，我本着鼓励多元解读，展现独特思维的观念，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。同时我也在个性化阅读方面做了一些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
《蒲公英》一课教学反思
这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在明白过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。最后将种子们结果进行一个简单的对比，告诉孩子——是金子总会发光，但闪光的东西并不都是金子，对于有经验的人的忠告，我们应该吸取。在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。在揭示《蒲公英》这则寓言故事的道理时，我只是把教参上的寓意出示给学生并没有让他们通过说来交流，应该让学生在充分阅读的基础上，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”。这样才会让他们学会独立思考、独立判断、追求真理、探求真知，在这样的过程中，学生的体验才会得到升华，主体性才会得到落实。在今后的教学中我会加以改进，并加强孩子这方面的练习。
蒲公英教案 篇4
活动目标：
能说出动物简单的花纹特征
重点难点：
能说出动物花纹特征
活动准备：
经验准备：了解一些 小动物的花纹特征
物质准备：教学大书，宝宝用书，小动物的图片
活动过程：
一、出示各种动物的图片，请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。
--引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。
二、逐一出示老虎、斑马、豹子的'图片，请宝宝观察动物的花纹是什么。
--说说动物花纹的不同，提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。
三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并熟悉花纹。
--引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。
--请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。
四、共同阅读宝宝用书，引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。
【活动反思】
1.本次活动难度，对于中班上学期的孩子们来说，存在着难度偏高的不足。大部分孩子们对太平洋、喜马拉雅山、万里长城、天安门广场等概念不太熟悉，因此教师重点关注让孩子们倾听、熟悉、了解上面，不强求一定要说出它们的名称。
高潮环节，教师出示卡通版“中国地图、五星红旗”，孩子们还是对此表示感兴趣，对地图中出现的“新疆葡萄、四川大熊猫”等地域性特产稍微有点了解，此时再顺势萌发孩子们的“爱祖国、爱家乡”的情感，比较适宜、有效。
2.延伸与拓展环节，教师将苏州、相城区的一些著名风景、特产让孩子们来认一认、说一说，这个环节孩子们感觉“有话可说”，叽叽喳喳地挺不下来，说明该教学环节获得了孩子们的共鸣，让孩子们来介绍自己熟悉的东西，更能因势利导地萌发孩子们的“我爱家乡、我爱蠡口”的美好社会情感。
【故事《蒲公英旅行记》】
一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿?”
蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”仙女说：“我明白了。”她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。
一会儿，仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一会儿，仙女又说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山;这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。”仙女说：“蒲公英呀蒲公英，这就是天安门广场，你到家了。孩子，记住，你的家就在中国。”
蒲公英教案 篇5
蒲公英教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的蒲公英教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蒲公英教案 篇6
活动目标
1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐趣。
2、能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。
活动准备
1、课件：图片-蒲公英
2、范画：蒲公英
3、幼儿用画纸，画笔。
活动过程
一、出示蒲公英，引导幼儿观察。
教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？
（幼儿观察图片进行讲述）
二、引导幼儿想象讲述。
1.教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？
2.蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行，
它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？
（幼儿自由想象讲述）
3.小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？
三、示范画蒲公英种子
教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？
看到的景色又要画在什么地方呢？
四、幼儿作画，教师指导。
指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，注意画面的整洁。
合理安排画面。
五、展示幼儿作品。
1.鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。
2.请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。
附蒲公英图片：
蒲公英教案
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的蒲公英教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
蒲公英教案 篇7
活动目标：
1、幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节发展的趣味性。
2、幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。
3、幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的快乐。
4、激发了幼儿对蒲公英好奇心和探究欲望。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1、幼儿名字贴于胸前
2、课件ppt
3、诗歌图谱（表情卡）
4、背景音乐
活动过程：
一、开始部分
播放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。
二、基本部分
（一）课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。
1、播放课件：飘来一朵小小的云，
（1）教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。
咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小的会是什么？（教师用手示意）
（2）幼儿结合自己的生活经验及感知猜想。（教师用孩子的回答，结合诗歌句子模式整理：ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ。）
（3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。
这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘）
小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放）
小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、勇敢，记上标志）
（4）幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜测的句子。
小姐姐和小弟弟觉得自己的猜测都很有道理，有道理的时候说话要用什么样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。）
（5）仿编诗歌：（ⅩⅩ说：那是怎样的ⅩⅩ）
那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的还会飘的还有可能是什么？我们也用句子：（ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ）自信的来说一说。
2、播放课件，完整欣赏诗歌，提问并展示诗歌图谱帮助幼儿理解诗歌内容。
（1）远远飘来的这朵小小的白云其实是什么呀？（引用诗句回答，对啊，近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。）
（2）小姐姐猜那是什么？
（3）小弟弟猜那是什么？
（4）刚开始大家都还不知道这白白的还会飘的东西是什么，现在终于知道答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用高兴、快乐的感情来朗诵）
（5）幼儿尝试说一说：勇敢的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相似之处，加深幼儿对诗歌意境的理解。
三、用不同的`语气语调表演诗歌。
1、播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节发展，为有感情的表演做铺设。
2、多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上来表演一下这首好听的诗歌吧。
（1）播放课件，梳理情感：不过，今天的诗歌就像在讲故事，所以我们在表演时也要注意自己的表情和语气。
（2）播放背景音乐完整表演诗歌一次。
（3）播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。
四、欣赏课件“会飞的蒲公英”，感受蒲公英种子飞行传播种子的特殊性。
1、谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？（观看课件）
2.、小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式很特别，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。
3、播放音乐，幼儿用肢体动作模仿蒲公英轻柔的飘。（为续编诗歌做铺设）
五、随情节发展续编诗歌。
1、设置悬疑，引发幼儿思考：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发生什么有趣的事情？
2、引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。
3、借助图片，幼儿再次续编。
六、结束部分
游戏“寻找蒲公英”
又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一起到大自然中再找找看吧！
附：诗歌
蒲公英
草地上，远远的飘来一朵小小的白云。
小姐姐说：
那是一个会飞的蘑菇；
小弟弟说：
那是一个勇敢的小伞兵。
近了，近了,呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。
蒲公英教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的蒲公英教案，希望能够帮助到大家。
蒲公英教案 篇8
教学目标：
1、自学生字， 在熟读课文、理解诗意的基础上，能抓住重点词语，感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面，进而感觉自然之美。
2、通过对课文的理解，做到有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学重(难)点：
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感觉大自然的美丽。
教学方法：朗读 感悟 想象
教学准备：制作多媒体课件
教学过程：
一、入境
二、初读
1、配乐师范读，你给老师评价一下，你们想跟老师读的一样好吗?别急，看老师的朗读妙招。(课件出示朗读妙招)
2、自由读。 师：请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌，圈画出生字新词，边读边思考：从诗歌中你感受到了什么?
3 、交流汇报。
(1)我会认读;花絮亲昵 睫毛 鼻翼 小绒球 茸茸的 裙子
(2)选择“绒”和“茸”填空：
春天，躺在绿( )的草地上真舒服。
妈妈今天买回来了一床鸭( )被子。
4、说说你读诗歌的感受。
三、赏诗
(一)学习第一小节( 课件展示诗歌第一小节。)
1、指名读 。
2、生生评价
3、生齐读诗歌一、二行。
师：从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书：飞舞)
4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”
师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英?
师：“一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)
师：我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用，不光表现出了蒲公英的数量，还清晰地描绘出了它的形状，诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)
师：同学们，你们看，这就是一絮，一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英，多么可爱呀。来，让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。
5、生自由读诗歌三、四行。
师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。
6、生读诗歌第一小节。
师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢?(淘气)
师：在你的周围，谁有淘气的表现?
那你们想一想，蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?
(二)学习第二小节(课件展示诗歌第二小节。)
1、指名读。
2、师：蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?
生读表现蒲公英淘气的句子，找出三个动词。
3、课件展示：落，染、碰、沾。
4、师：你最喜欢哪个词?为什么?
5、师：假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?(板书沾 粘)(不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住，而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。)
师：同学们，这几个动词准确、生动，使整幅画面都活了起来，让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。(板书：嬉戏)
6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)
7、试着仿照诗歌续写。
8、展示学生的小诗。
师：同学们真了不起，难怪说儿童天生就是诗人，其实写诗也不难，它就来源于我们的`生活，就像我们的呼吸一样自然。瞧，我们的作品不是很精彩吗?
师：现在，让我们一起来读读自己的作品。
师：文字很美，画面也很美，但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。(板书：音乐美)比如，诗中的“花季，行迹，鼻翼，裙子，不弃也不离”押(i)韵.
师：让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。
8、生齐读诗歌第二小节。
师：美好的事物总是脚步匆匆，当盛夏来临的时候，蒲公英的花季也要结束了。此时，你的心情会怎样?
师：作者的心情也和你们一样，当经历了一次次难舍的离别之后，她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问：
(三)学习第三小节(课件展示诗歌第三小节。)(生齐读)
自由读第三小节，思考：为什么说蒲公英是个奇迹?我们可以从蒲公英身上学到什么?师评价。
(四)学习第四小节(课件展示诗歌第四小节。)
1、 师：对于“我”的追问，蒲公英回答了吗?
2、 师：亲昵，让你想到了什么?
师：是啊，“亲昵”的举止能代替一切的言语，它拉近了人与人之间，人与自然万物之间的距离，让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。
3、、 生与生应答读诗歌三、四小节。
师：蒲公英不说一语，却让我们看到了它的漫天飞舞;蒲公英不说一语，却与我们快乐地嬉戏;蒲公英不说一语，却带给我们无尽的相思和回忆，与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感，读读这首小诗吧!
4、指名配乐读文。(引导学生用欢快的，轻松的语调朗读诗歌)
5、生配乐齐读诗歌。
师：让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。
6、练背，指名背。
四、总结
师：同学们，在《蒲公英不说一语》这首诗歌中，作者采用拟人的写法(板书：拟人)让我们欣赏到了三幅画卷：飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画，诗画相融，这就是诗歌的“绘画美”。(板书：绘画美)今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美，也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切，关爱一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展学习
1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。
2、作业：试着为心中所爱的事物献上一首诗歌!
六、板书设计：
蒲公英不说一语
飞舞 嬉戏 亲昵 (拟人)
音乐美 绘画美
蒲公英教案 篇9
第一课时
一、教学目标
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点
有感情地朗读课文。
四、教学准备
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
五、教学过程
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的.读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计
3、蒲公英的种子
吹上了天、害怕
小伞兵、飞呀飞、放松
躺在地上、高兴
第二课时
一、教学目标
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形，把字写美观。
四、教学准备
字词卡片，幻灯片。
五、教学过程
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字
蒲公英教案 篇10
一、活动目标：
1、以游戏形式复习部分字词，培养幼儿认识字宝宝的兴趣。
2、重点欣赏15课，认识重点字词：梦、怀里、病、蒲公英。
3、初步感知字词间的关系。
二、活动准备：
1、录音机、音乐磁带、第四册识字磁带。
2、识字书准备摆好；15课大范例。幼儿地名字卡一套。
3、小波波豚、青蛙手偶一个，数字卡片17
4、字卡：梦、怀里、病、蒲公英。
5、字条：吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举起来、小手藏背后、大家一起朗读这首儿歌。
6、字条：听音乐传书、收书、欣赏、跟读、朗读、请把身体转向桌子坐。
7、字宝宝住的大楼房：用彩板做一个楼房的样子。上写好“15蒲公英”
三、活动过程：
（一）开始部分：
嗨大家好！今天呀小波波豚特别高兴，因为它的一个好伙伴也来了，我们来看看他是谁？（嗨，大家好，我是小青蛙“呱呱”，听说中二班的小朋友特别聪明，我就想和你们一起玩游戏――好吗？咱们玩一“看字宝宝做动作”的游戏，就是我出示字宝宝，小朋友要是看明白了就用动作表示出来，注意呀不要出声告诉别人喔！
出示字条“吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举起来、小手藏背后”。
“大家一起朗读这首儿歌”：这时把15课大范例翻过来，大家一起朗读15课蒲公英
“呜"，呱呱你怎么哭了？”“噢原来他说中二班又这么多小朋友都会念这首儿歌，可是他却不会，这怎么办呀？”啊，就是，别着急，这首儿歌就在我们的识字书里，我们现在就一起来学！
（二）基本部分：
1、请小朋友按字宝宝的要求去做，出示字条：把身体转向桌子坐、听音乐传书，请把书翻到小波波豚指的这一页17，我们一起先欣赏图画：看图中有些什么？蒲公英在干什么？风吹来的时候他会怎样？他们像什么？
好，我们一起来欣赏一遍这首儿歌，听听阿姨是怎样朗读这首儿歌的。
阿姨朗读的真好，我们大家一起"跟读"一遍，注意阿姨朗读时的语气。
现在有没有小朋友自报奋勇来朗读一下呢？（抽出一个孩子的名字卡）请他朗读，提醒大家不要读错字，读少字，声音要洪亮有感情。
最后，大家一起朗读一遍。
好了，呱呱你这次学会了吧，"嗯，学会了。"那我们现在就开始"听音乐收书了""把身体转向老师坐"。
2、呱呱你说都学会了，我们可要考考你了
（三）结束部分：
1、游戏：呱呱说：我看字宝宝都站在雪白的空地上，冬天这么冷，我给他们盖了一栋楼房请他们住进去，看他们都挤成了一对，这房子怎么住呢？做楼上应该是那些字宝宝呢？（幼儿发现，要按照儿歌的顺序，从左往右，从上到下。那我把字宝宝发到你们手中，你们帮小青蛙呱呱把字宝宝送到应该住的地方。在发的过程中鼓励幼儿之间讨论、认读。让幼儿分组把字宝宝贴在相应的地方。
2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想亲亲每一个小朋友，那我们一起再来玩一个"猪小弟"的游戏吧！（复习这学期的重点字词），在欢快的气氛中结束游戏。