知远网整理的幼儿园公开课活动反思（精选14篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
幼儿园公开课活动反思 篇1
通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。
活动后反思：
游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。
幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的`活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。
幼儿园公开课活动反思 篇2
本学期，举行公开课时，正值讲到第三单元。这一单元的主题是“人间真情”，课文都非常感人。虽然《穷人》是篇老课文，但情节感人，诠释了穷人美好的心灵。几次教材改革以来，这篇课文依然保留着，说明本文对当今社会有很好的启示作用，可以对学生进行正确的人生观和价值观的教育。所以，我选了这篇课文作为公开课。
这篇课文比较长，共27个自然段，学生很少接触到这么长的课文。在两课时内，既要讲完课文内容，又要分析课文的写作方法，确实有一定的难度。逐段讲解肯定不行，所以就要直奔关键语段。抓住关键语段，向其他地方“辐射”，从而“牵一发而动全身”。于是我深挖教材，发现第9自然段是本课重点语段，讲的是桑娜抱回孩子后矛盾的心理活动。上课一开始，处理完生字词，理清文章的主要内容和脉络，直接问：“桑娜抱回西蒙的两个孩子后，心情是怎样的？”学生说：“是忐忑不安的。”接着问：“哪个自然段重点描写了她内心的矛盾？”这样就把学生的.目光集中到第9自然段上。然后指导学生分析内心活动，总结出桑娜忐忑不安的想写什么？再让学生去其他自然段找重点句子，想一想他为什么这样想？引导学生分析完重点语句，指导学生抓住省略号，体会桑娜的矛盾的心情，从而有感情的朗读。处理完桑娜，然后指导学生找出渔夫的语言、神态的重点语句，体会他的内心活动。从他的内心活动中，也能体会到渔夫和桑娜一样具有善良、宁可自己受苦也要帮助别人的崇高品质。所以，本课的重点有两个地方。一个是桑娜的德内心活动，一个是渔夫的神态和语言。公开课上，我紧紧抓住这两个方面组织教学，课堂比较紧凑。
但有一些不足之处：
1.桑娜和渔夫的对话部分也非常感人，应该抓住两次“沉默”，体会他们的内心活动。其次，也应该分角色朗读课文。
2.整堂课，没有小组合作交流，总是老师在上面分析，没有体现学生的主体性和主动性。
3.最然朗读花的时间不少，但是效果一般，缺少有针对性的指导。通过这次公开课，收获颇多。是我深深的认识到，只有深挖教材，才能紧紧的抓住课堂，吸引学生。同时在注重“大气”的同时，更要注重细节，指导学生体会语言文字带来的魅力。
幼儿园公开课活动反思 篇3
上学期是我园准备市示范园检查的一学期，为了更好的迎接示范园的检查，听课安排上我们以观察教师教育教学组织实施策略为重点，一共听课并记载了大中小班教师50节教育活动。具体情况是：
一、每周随机下班听课没有很好的落实时间。
上学期开学初环境检查中有部分班级的环境创设儿童化、教育性体现不够，因此全园班级在九月份都重新优化环境，教师们都留在班级创设因此常规听课安排没有很好执行。十月份重点指点教师的教育活动，十一月份才进班连续一周的常规活动检查，使常规听课活动没有很好的落实实施。虽然是因为大的检查活动的关系，但也反映了日常工作安排的条理性和自我要求严谨的不足。
二、具体听课情况分析
(一)好的现象
1、部分教师特别是大班主班教师组织实施活动认真，能仔细分析教材和孩子现状准备教案，教学中能关注幼儿的学习特点，积极引导幼儿合作、探究学习，幼儿在活动中思维活跃，参与积极。
2、能充分运用现代化教学手段，促进了教学过程的真正优化。教师们都能根据幼儿园班级配备的电脑、实物展示台、电视机、数码相机等现代化教学设备，合理的运用于教学中，让幼儿直观形象的感知教学内容，使教学活动生动有趣，有效的优化了教学过程。
(二)不足的表现
1、教师们在专业上还需进一步学习，提高教材的分析处理能力、组织教学的能力以及师幼互动的能力，加强专业素养。
2、个别教师活动准备不够充分，教师方法和手段简单粗糙，特别是对教材的重难点把握不准，缺乏灵活的教学方法和手段。
2、教学常规无要求或要求不细致具体，表现在有的教师为不影响教学进程对出现的影响教学秩序的现象视若无睹。
3、部分教师的教育观、儿童观还需进一步转变，具体表现为教学中走教案;教师教授多等现象。
三、自我反思
1、自我诊断：
(1)听课安排缺乏计划性和条理性，突击性听课或为接待检查而听课较多，扎扎实实按听课制度落实少。
(2)听课中较多关注教师的教学情况，对幼儿学习状况关注不够，也较少专门分析。
(3)听课后反馈也多从教师执教情况进行分析总结，较少针对教材和幼儿学习现状帮助教师分析活动实施的得失。
2、改进提高：
(1)端正“听课”思想，理清听课含义。苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》对于“听课”是这样解释的：a、帮助教师们改进他们的教育技巧，b、听他们讲课并给予分析，c、研究教育经验，d、监督作息制度的遵守情况。作为业务园长我们要带着研究的'态度走进教室，走近教师，和教师一起学习、钻研、提高、成长，让教师明白我们来听课主要是帮助她们解决教学问题，而不是检查监督她们的工作，消除教师的戒备、抵触情绪，共同搞好教学工作。
(2)加强学习不断提高自身的专业引领能力，要多读书、勤于思考，勤于动笔记录、分析听课中发现的问题，在书籍与理论中寻求解决方法，经常进行听课情况的报告分析，对听课的分析材料加以综合，然后有针对性的对教师作专题报告。
(3)作为业务园长我们在完成上级和园长布置的工作外，一定要理清工作思路，要沉下心来研究教材、研究教师，这是我们的工作性质赋予我们的工作职责。立足帮助教师专业成长的高度，以听课来帮助教师成长，帮助教师分析他采用的教育方法，给他以实际帮助。
(4)每学期有计划、有重点的追踪几位教师组织的活动，对教师进行诊断，连续听一个领域或一个主题的活动，在听课时我们不仅要观察教师的教育状况，还应全面记录幼儿的学习状态，与教师共同研究教学问题，为教师改进工作质量提出合理化建议。
只要我们落实好听评课活动，多研究、多探讨、多发现、多钻研、;勤思考、勤归纳、勤梳理、勤总结，我们一定回在这个过程中获得专业指导力的发展与提高!让我们从现在做起吧!
幼儿园公开课活动反思 篇4
活动目标：
1.知道轮子是圆的，会滚动，了解轮子在生活中的用途。
2.尝试用简单的语言交流自己轮子的特点、用途等的认识。
3.产生对轮子探究的欲望。
活动重难点：
活动重点：知道轮子是圆的，会滚动，了解轮子在生活中的用途。
活动难点：尝试用简单的语言交流自己轮子的特点、用途等的认识，产生对轮子探究的欲望。
活动准备：
1.活动前请幼儿和爸爸、妈妈一起搜集玩具小汽车、拉杆箱、婴儿车、扭扭车等物品并喜欢玩带轮子的玩具；有轮子和没轮子的整理箱各一个，水桶。
2.每人一个轮胎。
3.ppt:各种带轮子的物体图片，如钢琴、购物车、轮椅、火车、飞机等。
活动过程：
一．幼儿玩轮胎，感知轮子是圆的、会滚动。
1.鼓励幼儿用多种方法运轮胎，发现滚轮胎最省力
指导语：你是用什么方法运轮胎的？哪个办法最省力？
小结：运轮胎的方法很多，可以搬、可以抬、可以拖，还可以滚，我们发现滚轮胎的方法最省力。
2.幼儿都尝试滚轮胎，感知轮子会滚动这种有趣的现象。
指导语：轮子为什么会滚动？（轮子是圆圆的，圆圆的轮子会滚动。）
看一看、摸一摸，轮子上面有什么？（感知轮子上面的花纹）轮子上为什么有花纹？
二．游戏：“运玩具”，进一步感知轮子省力的特点。
请两组幼儿分别用大小相同的.整理箱运玩具，一个有轮子，一个没
有轮子，比比看哪组运得快，游戏后请幼儿交流自己的体验，进一步感知轮子省力的特点。
三．结合课件引导幼儿了解轮子在生活中的广泛运用。
指导语：你玩过什么带轮子的玩具？生活中你还见过什么带轮子的物品？它们为什么要安上轮子？（结合课件引导幼儿观察讨论）
小结：生活中很多东西上都安装了轮子，轮子的作用很大，有了轮子，物体移动可以更快、更方便、更省力。
小班科学《了不起的轮子》课后反思
轮子的应用在生活中非常广泛，它给人们的生活带来了很大的方便。但儿童对于轮子没有太多的关注，所以本活动中我给幼儿提供了轮胎，让幼儿去观察、去操作、去发现、去主动建构自己的知识经验。
环节一：在“运轮胎”游戏中，让孩子通过滚一滚、玩一玩，感知轮子的特点。知道轮子是圆圆的会滚动。
环节二：在 “运箱子” 游戏中，让幼儿用有轮子和无轮子的箱子运货，在有趣的游戏中发现轮子的作用。
环节三：通过寻找日常生活中带轮子的物体，如：自行车、钢琴、溜冰鞋等，感受轮子给人们生活带来的方便。
本活动中始终以游戏贯穿整个活动，孩子们的兴趣很高，参与性强。能主动探索发现轮子的特点。
幼儿园公开课活动反思 篇5
开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是大班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，显然我高估了我的这群孩子。是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，这多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示大班幼儿该有的自主、活力和风采。
我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为大班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”角色，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡五一节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作，如取蜡笔、铅笔、胶水等，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的`生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从小事起步，扎扎实实做好每一件事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!
幼儿园公开课活动反思 篇6
让绘画记录生活
在深入实践《幼儿园教育指导纲要》的过程中，幼儿园的教育教学活动呈现了生活化和整合化的趋势，要求教师做到：重视了解孩子的生活经验，重视关注孩子的兴趣爱好，重视多种学科的相互渗透，将孩子的需求放在首位，改变了旧有的由教师根据自身爱好独立选择内容，设计教学活动的模式。
在我园的美术教学中，我们坚持实践《纲要》要求，做到：幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验，不要把美术教育变成机械的技能训练……要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
我们认为：发挥绘画的记录作用，让孩子感受生活中的艺术，让绘画活动扎根于幼儿的生活经验，那么绘画的过程必然是孩子发自内心的快乐，绘画的结果必然是孩子真实的内在体验，只有这样，幼儿园的美术教育活动才显得真正有意义。
在这样的原则下，我从孩子的生活经验、兴趣爱好和发展水平出发，设计了大班美术绘画活动《刷牙喽》。
活动目标：
1、回忆、再现、观察刷牙的动作，了解刷牙工具的外形特征；
2、培养孩子的观察能力与造型能力，尝试用线条表现刷牙的有趣动作；
3、培养孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的兴趣，感受绘画活动的乐趣。
活动准备：
油性笔、纸；实物：牙刷、牙膏、杯子；
活动重难点：
表现人物刷牙的动作
活动过程：
一、快乐游戏：我是牙医
二、观察讨论：刷牙的工具
三、情境表演：我在刷牙
四、绘画再现：刷牙喽！
五、观察评价：我们天天都刷牙
1、鼓励孩子谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区；
2、请孩子把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
一、说教材
《美术课程标准》指出在中小学进行的美术教育不是专业美术教育，而应该是生活美术教育，幼儿园教育作为中小学教育的基础教育，更应该把孩子的生活体验放到首位。可以这样说，艺术来源于生活，孩子关注的事物和生活经验就是我们绘画的好题材。
在龋齿日益严重和泛滥的今天，培养孩子的良好卫生习惯益发重要，孩子从2岁开始学习漱口，3岁尝试独立刷牙，一般来说，大班的孩子已经对刷牙有相当的生活经验，说起自己使用的形象独特的牙刷、造型可爱的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至很多孩子还能说出牙膏的品牌。由此，生成了本次绘画活动的题材“刷牙”。
二、说目标
4岁孩子的年龄特点和发展水平制约了他们的绘画能力，本次活动的重难点为表现人物刷牙的动作，在目标的制定上，重视孩子绘画能力的培养，更重视孩子情感的表达。
1、认知目标:回忆、再现、观察刷牙的动作，了解刷牙工具的外形特征；
2、能力目标：培养孩子的观察能力与造型能力，尝试用线条表现刷牙的有趣动作；
3、情感目标：培养孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的兴趣，感受绘画活动的乐趣。
三、说教法
孩子是活动的.主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者，因此，在整个活动中，以体验为轴线，充分体现教师的积极引导与孩子的主动探索。
我们以孩子已有的生活经验为基础，紧扣刷牙的主题，以出示实物观察、讨论器具形状、情景表演为手段，注重趣味性、层次性，更注重实践性。尽量引导学生观察、体验、探究、思考，调动孩子多种感官参与学习，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。
四、说教学过程
本次活动以五个环节从激发孩子兴趣、指导孩子观察、加强快乐体验、大胆创作、体验成功等方面逐层展开，整个活动设计富有情趣，重视孩子的积极参与。
第一环节：快乐游戏“我是牙医”
以“找朋友”的形式即兴寻找朋友，观察牙齿的情况，提问逐层深入：
第一次游戏，“他的牙齿什么颜色？”“他的牙齿什么形状？”以提问引导孩子观察牙齿的外形特征；第二次游戏“他的牙齿怎么样？”由孩子做出一个综合评价，引出“爱护牙齿要刷牙”。
（游戏是孩子最感兴趣的活动形式，“扮演牙医”迅速地活跃了课堂，同时，在随后的相互的观察中，孩子们在老师的提示下展开细致的观察，为后期绘画牙齿打下基础的同时，也让孩子更加感受到了探索的快乐，激发了他们参与活动的兴趣。）
第二环节：观察讨论“刷牙的工具”
“刷牙需要什么工具呢？”（根据孩子回答，逐一出示）
（这一环节中将重点引导孩子观察牙刷头、牙刷毛、牙刷把、水杯的口、水杯的身体和牙膏的外形特征
孩子丰富的生活经验成为了孩子主动回答问题，积极参与活动的有效基础，同时，将实物投放入课堂，为孩子提供了看一看、摸一摸、的机会，有利于孩子有针对性的观察、讨论和交流，为孩子的绘画造型奠定基础。）
第三环节：情境表演“我在刷牙”
1、结合儿歌引导学生进行即兴刷牙表演，让孩子假装拿着牙刷、杯子，一起表演刷牙，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。
“你知道刷牙时应该怎么刷吗？今天，我就是妈妈，你们就是我的娃娃，请端好你的杯子，拿好你的牙刷，我来看看我的宝宝是怎么刷牙的。”
2、引导孩子观看老师表演刷牙，注意观察身体动作。
3、孩子再次模仿刷牙动作，并相互观察手臂的动作。
（在这一环节中，将重点纠正孩子的刷牙动作，要求孩子做到横握牙刷，门牙上下刷，这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣，得到了感知觉的体验和满足，还帮助孩子掌握刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。
同时，在相互的观察中激活孩子的创造思维，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。）
第四环节：绘画再现“刷牙喽！”
1、提出作画要求：
今天，我们来画刷牙，请你记录下你最喜欢的刷牙动作，让我们从牙刷开始画：牙刷怎么拿的？牙刷的头向着什么方向？在嘴张得大大的还是小小的？手从肩膀长出来，握到牙刷没有?你的水杯放在哪里的？如果，拿到手上，那手臂是怎么弯的？如果，放在洗脸池上，那你空着的那只手又放在哪里的呢？
2、孩子大胆创造，教师巡回指导。
在孩子绘画遇到困难时，鼓励孩子再次模仿动作，再次观察后绘画。
（这一环节中，摒弃了教师的示范，杜绝了范画对孩子思维的局限，而强调孩子的观察能力与造型能力的配合提高。
教师以语言提示引导孩子逐步展开绘画，重点指导孩子将观察到的动作与自己熟悉的线条相对应，大胆进行造型，使画面更完整丰富，在这一过程中，同时，教给了孩子观察的方法。）
第五环节：观察评价“我们天天都刷牙”
1、鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区；
2、请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
（在评价中，坚持正面评价的原则，为孩子提供相互的作品欣赏、表达自己的审美感受的机会，让孩子更清楚绘画的近期目标，提高了孩子对美术的学习自主性，升华了兴趣，增长了自信；在作为课堂延伸的宣传教育中，进一步得到家长配合，促进孩子良好卫生习惯的培养，加强家园教育的一致性。）
幼儿园公开课活动反思 篇7
组织小班角色游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“知道了。”可是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的`兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分考虑小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢角色、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。可是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不知道往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏内容相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的角色游戏投放玩具材料呢 经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏内容。
幼儿园公开课活动反思
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幼儿园公开课活动反思 篇8
新《纲要》精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养。因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热情;孩子们的思考更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更热爱科学，更愿意为此付出努力。
那么现状如何呢
一，目标定位模糊
幼儿对知识点的了解是一个操作感知的过程，能否说出知识点(科学原理)，并不是活动的最终目标。而有的教师总是让幼儿说出活动的知识点，如果幼儿回答不出，就认为活动目标没有达到。例如：让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面，面对这样的提问，幼儿不知如何回答。而事实上，幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮。
二，材料投入不妥
材料的投入是否恰当，关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣，而在实际工作中，有时教师对材料的投入考虑不周。例如：教师在组织科学活动"变色的萝卜水"时，没有买到紫心萝卜，随意用芹菜来代替，使用的杯子也是半透明的。结果，实验过程中，芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显，幼儿很快就失去了实验兴趣。
三，直接指导过多
教师应根据活动内容选择
活动的形式，在活动中以幼儿为主体，教师为主导。有的教师无论什么内容总习惯于集体教学，根据设计的环节带领幼儿一步一步地进行，让幼儿规规矩矩，不许乱动。有些活动比较适合分组教学或区域活动，教师本应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间。但某些教师直接指导过多，当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师就迫不及待的暗示幼儿，甚至直接告诉结果，剥夺了幼儿自己探索的权利。
四，忽略活动过程
教师过于注重科学活动的.结果，对科学活动的过程有所轻视。每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果，教师就认为活动没有成功，忽略了幼儿在
活动中的兴趣和操作学习，以及其他能力的培养。
究其原因，主要有以下几点：
1，教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和发展作准备上，教师在组织科学活动时，优先考虑的是知识的灌输，而不是情感态度的培养，没有把培养幼儿的自信心，主动性，创造性和责任感以及重视孩子探究知识的过程和方法放在首位，不允许幼儿在活动中出现和产生不会的现象，没有给幼儿足够的时间去发现问题和得出结论。
2，教师专业科学知识欠缺
许多幼儿教师日常工作时间长，工作比较琐碎，涉及幼儿生活，学习的方方面面，很少主动的，有意识的获取科学信息。因此，不具备把科学知识与幼儿教育新观念互化的能力，不能把科学知识变成容易被幼儿接纳的，感兴趣的内容，因此对科学知识和科学教育技能知之较少决定了教师的指导水平，科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位。
3，不能很好的营造幼儿学习科学的氛围。教师对幼儿尊重不够，不能自觉放下教师的架子，总是按自己的意识主宰幼儿，把教师的权威凌驾于幼儿之上，不能在心理上给幼儿提供自由的空间，使幼儿在心理上没有安全感，处于紧张焦虑状态，遏制了
>幼儿的思维。
4，教师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中，只注重每天集中活动，教育目标的计划性强，灵活性差，教师缺乏随机教育的组织能力。
幼儿改进科学活动的方法，主要有两方面：一方面教育要努力提高自身的科学素质，另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去，以幼儿主体为先，以幼儿发展为重。以我园为例，我园在对幼儿科学活动进行了深层次的反思以后，提出了几方面的要求，采取了一系列的措施，有效促进了幼儿的发展。
幼儿园公开课活动反思 篇9
中班科学：马路上的车
设计意图：
幼儿天生对富有动感的对象有浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。
环境中的快与慢无处不在，马路上的车速度有快有慢，动物行走有快有慢，人的运动有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢．．．．．．《纲要》指出，“教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。车是幼儿熟悉并喜欢的物体，为了引发幼儿关注周围事物的快慢现象，感知事物的差异性，思考为什么有快有慢，于是，我们选择并设计了此项中班科学活动《马路上的车》。
活动目标：
1、幼儿通过多种方式体验速度的快慢，学习运用两两比较的方法区分快慢，初步了解快慢的相对性。
2、学习记录车辆行驶的.快慢现象。
3、幼儿在轻松愉快的环境与氛围中能积极主动地参与活动。
活动准备：
1、教具：多媒体课件《马路上的车》（一）（二）。
2、学具：记录盘25个；小汽车、摩托车、自行车磁性卡片若干；小汽车方向盘模型、摩托车、自行车车头模型各9个。
3、场景布置：操作区、马路
活动过程：
一、 比一比。引出快、慢，幼儿初步感受速度有快有慢。
1、教师介绍游戏名称和玩法：孩子们，我们来玩一个游戏，名字叫“摸摸xx跑回来”。老师说摸摸大门跑回来，你们就跑去摸摸大门，看谁最先跑回老师这里。
2、幼儿游戏一次后，教师提问：谁最先跑回老师这里？为什么？幼儿说出跑的速度有快有慢。
3、幼儿再进行游戏二次。
二、 看一看，说一说。初步理解车辆行驶的速度有快有慢。
师：老师带来了一段有趣的录像，请小朋友仔细观察，看看画面上有什么？
１、观看多媒体画面（一），提问：
（1）你看到画面上有什么？
（2）画面上的小汽车、摩托车、自行车在干什么？
（3）它们谁跑得快，谁跑得慢，请小朋友先猜一猜，把你的想法和身边的小伙伴说一说。
2、观看多媒体画面（二），提问：
（1）小汽车比谁跑得快？小汽车还比谁跑得快？
（2）摩托车比谁跑得快？
三、学一学，演一演。学习运用两两比较的方法区分快慢，进一步感受、体验速度的快慢是相对的。
１、学一学。
师：我们来学一学这些车是怎样跑的？它们的速度是怎么样的？
教师小结：小汽车跑得快快的，用小碎步快快地前进；摩托车跑得慢一些，打开双脚跨上摩托车，用稍慢的速度前进；自行车跑得最慢，抬高双腿用力踩，慢慢地前进。
幼儿用动作模仿不同车的行驶方式，并控制速度。
２、演一演。
老师与五位幼儿自选一种车的模型，并自由选择一种与自己不同的车两两结成车队，进行车速表演。其它幼儿当指令员发口令，游戏结束后师幼共同小结表演情况：小汽车和摩托车比，小汽车快，摩托车慢；摩托车和自行车比，摩托车快，自行车慢；小汽车和自行车比，小汽车快，自行车慢。
四、比一比，记一记。引导幼儿把观察表演的结果记录下来。
１、介绍记录盘、操作材料、操作要求。
师：每个小朋友有一个小篓子和一个记录盘，小篓子里有许多的车，记录盘上有两条马路，每条马路前面有一个小动物，马跑的快作为快标记，乌龟跑的慢作为慢标记。请小朋友把刚才看到的表演结果记录下来，先想一想，什么车和什么车比，它们谁快谁慢，把跑得快的车放在快标记后面，跑得慢的车放在慢标记后面。
２、幼儿进入操作区进行记录，教师巡回指导。
３、请个别幼儿介绍记录情况。
五、玩一玩。幼儿在游戏《愉快的旅行》中根据音乐快慢的变化控制车速。
１、幼儿自主选择一种车的模型。
2、教师介绍游戏规则，并进行安全教育，幼儿按要求进入场景二——马路。
师：小汽车跑得最快站在前面，摩托车比小汽车慢，站在小汽车的后面，自行车速度最慢，站在摩托车后面。我们去旅行的时候要注意安全，车要跑在马路上，并注意保持车与车之间的距离。
3、幼儿根据音乐快慢的变化控制车速进行游戏。
幼儿园公开课活动反思 篇10
听了中班年级组的同题异构活动，感动于两位老师认真的教学准备与精心的教学设计，听后让我深受启发。同一个音乐活动，可以是两种完全不同的演绎，z老师的细心沉稳，q老师的活泼生动，都深受孩子们的喜爱。整个活动都能以小青蛙的动物形象吸引住孩子们的兴趣，z老师路线图设计新颖、q老师的游戏情景化贯穿始末这些都特别适合中班小朋友的学习兴趣和年龄发展特点。在活动后，我们听课的老师和两位执教老师也进行了说课评课的互动交流，双方都颇有收益。
一、摒弃花俏，让活动返璞归真。
z老师在教学目标的制定中，注重了“环保教育”，在图谱中也运用了香蕉皮，可是纵观整个音乐活动，环保目标的加入总觉得有点牵强，与音乐的歌词似乎也没有什么联系，所以我觉得可不作为本次活动的目标来达成。而可以针对歌唱或者加入乐器来合奏方面的要求来制定目标更为恰当。
q老师多次利用青蛙的教具，让幼儿一次次的学习送小青蛙回家，从而加深对“说”部分节奏的掌握，这样的想法是比较好的。只是在这个过程中，家的图形谱和小青蛙的图片最后没有再被利用起来，显得有点多余。所以我建议邱老师可以再考虑一下图形谱的设计与利用。图形谱可以再活泼形象点，那样更吸引幼儿。
二、尊重自主，突出幼儿歌唱学习的主动性。
两个活动都有一个小小的不足，就是在歌曲的说唱部分都关注了“说”部分的学习，但对“歌”部分的学习，有点过于仓促了。歌曲的前面部分的歌词其实还是有一点的难度的，在让幼儿倾听一遍或者两遍以后就让幼儿学会演唱，还是不太实际的。所以这个时候，应该注意到幼儿演唱时候出现了一定的困难，教师应该给予一定的帮助与练习。如能让幼儿真正切实地去发现问题从而自主的学习演唱，那样的话就更棒了。
另外，q老师在活动中多次请到个别的`孩子来表演，对幼儿来说压力是比较大的。我觉得邱老师可以在演唱形式方面再注重点变化，鼓励更多的孩子自主的加入演唱。在创编部分则建议提供一个小动物形象加以创编练习即可，更多的小动物则可以作为延伸活动开展。
z老师在让幼儿进行乐器演奏方面花费了较多的时间空手练习、模仿演奏。这部分幼儿的自主性学习也不是很突出，建议老师在这个环节的乐器打击演奏方面可以加以简化，不必再让幼儿认识乐器，学习乐器演奏方法，只在最后用乐器作为伴奏来加深歌唱效果即可。
一个活动的成功与否，往往有很多细小的因素决定。所以不管是座位的安排布局、图形谱的设计、环节的设置等等方面，都要做到充分的考虑和准备，这次听课活动也让我从中获取了许多有价值的经验，感谢两位老师辛苦的付出!
幼儿园公开课活动反思 篇11
听了中班年级组的同题异构活动，感动于两位老师认真的教学准备与精心的教学设计，听后让我深受启发。同一个音乐活动，可以是两种完全不同的演绎，x老师的细心沉稳，x老师的活泼生动，都深受孩子们的喜爱。整个活动都能以小青蛙的动物形象吸引住孩子们的兴趣，x老师路线图设计新颖、x老师的游戏情景化贯穿始末这些都特别适合中班小朋友的学习兴趣和年龄发展特点。在活动后，我们听课的老师和两位执教老师也进行了说课评课的互动交流，双方都颇有收益。
一、摒弃花俏，让活动返璞归真。
x老师在教学目标的制定中，注重了“环保教育”，在图谱中也运用了香蕉皮，可是纵观整个音乐活动，环保目标的加入总觉得有点牵强，与音乐的歌词似乎也没有什么联系，所以我觉得可不作为本次活动的目标来达成。而可以针对歌唱或者加入乐器来合奏方面的要求来制定目标更为恰当。
x老师多次利用青蛙的教具，让幼儿一次次的学习送小青蛙回家，从而加深对“说”部分节奏的掌握，这样的想法是比较好的。只是在这个过程中，家的.图形谱和小青蛙的图片最后没有再被利用起来，显得有点多余。所以我建议邱老师可以再考虑一下图形谱的设计与利用。图形谱可以再活泼形象点，那样更吸引幼儿。
二、尊重自主，突出幼儿歌唱学习的主动性。
两个活动都有一个小小的不足，就是在歌曲的说唱部分都关注了“说”部分的学习，但对“歌”部分的学习，有点过于仓促了。歌曲的前面部分的歌词其实还是有一点的难度的，在让幼儿倾听一遍或者两遍以后就让幼儿学会演唱，还是不太实际的。所以这个时候，应该注意到幼儿演唱时候出现了一定的困难，教师应该给予一定的帮助与练习。如能让幼儿真正切实地去发现问题从而自主的学习演唱，那样的话就更棒了。
另外，x老师在活动中多次请到个别的孩子来表演，对幼儿来说压力是比较大的。我觉得邱老师可以在演唱形式方面再注重点变化，鼓励更多的孩子自主的加入演唱。在创编部分则建议提供一个小动物形象加以创编练习即可，更多的小动物则可以作为延伸活动开展。
x老师在让幼儿进行乐器演奏方面花费了较多的时间空手练习、模仿演奏。这部分幼儿的自主性学习也不是很突出，建议老师在这个环节的乐器打击演奏方面可以加以简化，不必再让幼儿认识乐器，学习乐器演奏方法，只在最后用乐器作为伴奏来加深歌唱效果即可。
一个活动的成功与否，往往有很多细小的因素决定。所以不管是座位的安排布局、图形谱的设计、环节的设置等等方面，都要做到充分的考虑和准备，这次听课活动也让我从中获取了许多有价值的经验，感谢两位老师辛苦的付出!
幼儿园公开课活动反思 篇12
手指点画是一种新的作画方式，不仅可以提高孩子们的动手操作能力，也能让孩子们体会到不同作画方式所带来的不同乐趣。秋天是个美丽的季节，苹果是小朋友们经常接触的水果之一。《手指点画：秋天的苹果树》这节美术课的主要目标是让学习用手指点画苹果，使用不同的.方法绘画出大小不一，疏密不同的苹果，同时让幼儿对不同的美术表现形式产生兴趣，体验点画活动的快乐。
在课前我作了充分的材料准备，如：幼儿操作材料是人手一份画有苹果树的A4纸、红色颜料每组一份。当我出示范画的时候，孩子们的注意力全被我吸引了，有的说"这是果树"还有的说"哇!好漂亮啊!"。整个活动构思我抓住了孩子们的兴趣点，使他们能够积极的参与到活动中来，在本节活动中，我亲自示范点画苹果，重点讲解了点画苹果的技巧和做完画后的注意事项。我发现孩子们的积极性还是蛮高的，画的也很不错。
总而言之，每一次活动后总能总结出自己许多的不足之处。如：教案设计方面、过程、教师回应等都存在着许多问题，看来自己应该在不断的努力与学习、实践、反思中锤炼自我，才能更好的学习如何引导孩子，让孩子和我一起快乐的成长。
在每一个活动中，只要能让孩子们处于欢乐之中，能体验到自己的成就感，这也让我无比欣慰。我是经常告诫自己：一个活动，不在于教师如何的精彩，而在于孩子在学中的快乐，这样我也会感到满足了……
幼儿园公开课活动反思 篇13
听了中班年级组的同题异构活动，感动于两位老师认真的教学准备与精心的教学设计，听后让我深受启发。同一个音乐活动，可以是两种完全不同的演绎，z老师的细心沉稳，q老师的活泼生动，都深受孩子们的喜爱。整个活动都能以小青蛙的动物形象吸引住孩子们的兴趣，z老师路线图设计新颖、q老师的游戏情景化贯穿始末这些都特别适合中班小朋友的学习兴趣和年龄发展特点。在活动后，我们听课的老师和两位执教老师也进行了说课评课的互动交流，双方都颇有收益。
一、摒弃花俏，让活动返璞归真。
z老师在教学目标的制定中，注重了“环保教育”，在图谱中也运用了香蕉皮，可是纵观整个音乐活动，环保目标的加入总觉得有点牵强，与音乐的歌词似乎也没有什么联系，所以我觉得可不作为本次活动的.目标来达成。而可以针对歌唱或者加入乐器来合奏方面的要求来制定目标更为恰当。
q老师多次利用青蛙的教具，让幼儿一次次的学习送小青蛙回家，从而加深对“说”部分节奏的掌握，这样的想法是比较好的。只是在这个过程中，家的图形谱和小青蛙的图片最后没有再被利用起来，显得有点多余。所以我建议邱老师可以再考虑一下图形谱的设计与利用。图形谱可以再活泼形象点，那样更吸引幼儿。
二、尊重自主，突出幼儿歌唱学习的主动性。
两个活动都有一个小小的不足，就是在歌曲的说唱部分都关注了“说”部分的学习，但对“歌”部分的学习，有点过于仓促了。歌曲的前面部分的歌词其实还是有一点的难度的，在让幼儿倾听一遍或者两遍以后就让幼儿学会演唱，还是不太实际的。所以这个时候，应该注意到幼儿演唱时候出现了一定的困难，教师应该给予一定的帮助与练习。如能让幼儿真正切实地去发现问题从而自主的学习演唱，那样的话就更棒了。
另外，q老师在活动中多次请到个别的孩子来表演，对幼儿来说压力是比较大的。我觉得邱老师可以在演唱形式方面再注重点变化，鼓励更多的孩子自主的加入演唱。在创编部分则建议提供一个小动物形象加以创编练习即可，更多的小动物则可以作为延伸活动开展。
z老师在让幼儿进行乐器演奏方面花费了较多的时间空手练习、模仿演奏。这部分幼儿的自主性学习也不是很突出，建议老师在这个环节的乐器打击演奏方面可以加以简化，不必再让幼儿认识乐器，学习乐器演奏方法，只在最后用乐器作为伴奏来加深歌唱效果即可。
一个活动的成功与否，往往有很多细小的因素决定。所以不管是座位的安排布局、图形谱的设计、环节的设置等等方面，都要做到充分的考虑和准备，这次听课活动也让我从中获取了许多有价值的经验，感谢两位老师辛苦的付出!
关于幼儿园公开课活动反思(3篇)
在现实社会中，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的关于幼儿园公开课活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园公开课活动反思 篇14
通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。
活动后反思：
游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的'。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。
幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。