知远网整理的《雪孩子》教案（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《雪孩子》教案 篇1
一、预设目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。
四、教学时间：2课时
五、教学过程
（一）看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书雪孩子，学习孩字，
（二）自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况，读后正音
（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名读读文中的.句子
（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
(五)朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
(七)字词练习
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？
(八)指导写字
《雪孩子》教案 篇2
【设计理念】
根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
【教学目标】
1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教学时间】
二课时。
【教学流程及设计意图】
第一课时
〖课时目标
1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节
一、导入情境
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字
1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。
3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
4、识记生字：
⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住?
⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：
① 出示句子：
她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。
④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。
⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)
三、再读课文，感受情境
1、教师指导读好易读破的.句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、小结
这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。
五、作业
抄写生字和词语。
第二课时
〖课时目标
1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗读课文。
〖教学环节
一、复习生字，导入新课
1、开火车的形式接读生字。
2、生字组词，一字开花。
3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。
(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)
二、说图意，读课文，感悟情感美
1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：
⑴ 教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。
⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?
2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：
⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?
(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)
⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。
⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：
① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。
② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?
又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……
⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?
⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹ 第六幅画面想象：
雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?
⑺ 第七幅画面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?
② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。
③ 讨论：
雪孩子还会回来吗?
⑻ 第八幅画面：
① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
② 打擂台朗读，评选擂主。
三、总结课文
1、你喜欢雪孩子吗?为什么?
2、齐读全文。
四、作业
把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
【本案亮点评价】
本案设计具有以下特点：
一、读中识字
初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。
二、读中观图
教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。
三、读中说话
讲图画中的故事，根据画面说大意。
四、读中想象
雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。
五、读中悟情
雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。
《雪孩子》教案 篇3
活动目标：
1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。
2、 知道帮助别人是件快乐的事情。
活动准备：
flash动画《雪孩子》。
活动过程：
一、 理解故事内容。
（一）欣赏第一段。
过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？
1、你听到了什么？
2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样
了？……）
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣赏故事第二段。
1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？
2、 哎呀，发生了什么事？
3、 怎么会着火的？
4、 教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）
5、 如果你看到着火了，会怎么做？
6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？
（四）欣赏故事第三段。
1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？
2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的？
3、 理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的`？“飞快”是什么意思呀？带
幼儿念一边。）
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣赏故事。
1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励
幼儿跟着老师一起讲。。
2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？
3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因
为它帮助了别人。
四、经验迁移。
那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。
《雪孩子》教案 篇4
一、说教材：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
二、说目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的`年龄特点，制定了以下活动目标：
1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
三、重难点
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
四、说准备
为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：
物质准备：雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
知识经验准备：
1. 在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。
2.课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。
五、说教法、学法
幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：
1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
2.视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
3.提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。
根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：
1. 欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。
2. 讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
3.表征法：引导幼儿调动已有经验进行表征，通过水的三态变化，进一步理解雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理
六、说教学过程
根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：
（一）：谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
《雪孩子》教案 篇5
教材分析：
这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。
教学目标：
知识与能力：
1、识、写生字，认识一个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生探究自然的兴趣。
过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。
情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。
教学重点：
识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。
教学难点：
知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。
教学准备：
幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。
课时安排：
三课时
第一课时
一、情境导入。
(出示幻灯片一：课本第一张插图)
师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？
学生回答。
（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）
雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？
师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)
板书：雪孩子
【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。】
二、初读故事。
1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。
2、再读，标好自然段。
3、小组内齐读、学生分段读。
4、学生分段读。
【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】
三、认读生字词。
1、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。
2、去掉拼音读。
3、抢读。
4、打乱顺序开火车读。
5、“火眼金睛”游戏。(出示课件：五个句子，从句子中找出今天新学的字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。)
6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片，点名让同学来读。)
7、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。
8、 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
【设计意图：通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅读打下基础。】
四、总结。
1、学生回忆并说说自己认识的字词。
2、学生读课文。
3、教师总结。
【设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课教学打下基础。】
第二课时
一、复习导入
1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。
2、读课文。
【设计意图：复习旧知识，是为了学习新知识。】
二、学习课文，读中感悟。
(一)学习一自然段。
1、观察画面，情感体验。
（出示课文第一幅插图)
师：看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白)
师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。）
2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。
【设计意图：让学生说看到什么，可以引起学生的注意，培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的话，让学生学会倾听。】
（二）学习第二自然段。
1、（出示课件：雪地里来了雪孩子）
师：谁来了？
师：这是谁的杰作？（兔妈妈）
师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……），练习读长句：“她堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔/一起玩。”练读这一句。
师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的`）
师：你从哪里知道的？（课文中，图画中）
师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）
学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。
【设计意图：培养孩子边读书边勾画的习惯。】
师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……）
【设计意图：词语搭配练习，可以帮助学生正确使用词语。】
2、读课文第二自然段：齐读、个别读。
(三)学习第三自然段。
1、指名读。
2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳），勾画，读词。
3、扩展练习：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。
【设计意图：扩大孩子的词语量。】
4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。
5、小组间比赛读。
【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】
（四）学习第八自然段。
1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？
2、（出示最后一幅插图）
师：雪孩子哪里去了呢？
请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。
【设计意图：培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】
3、学生交流，齐读。
4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？
【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产生阅读的欲望。】
(四)学习第四一七自然段。
1、学习课文四——五自然段。
a、看课文第四、五幅插图，小组内读四——五自然段。
b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？
c、全班交流故事情节。
d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端）
【设计意图：看图说故事，可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么，可以锻炼学生的语言表达能力。】
2、学习六—七自然段
a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图）
观察图画，说说你看到了什么。
b、想象故事情节，学生交流。
c、师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着急）
所以他——（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。
指导朗读第六段：着急，语速略快。
学生读文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子却——（学生接说：化了。）
雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水）
e、小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难过……）
f、指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。
【设计意图：让学生带感情的朗读，可以帮助学生理解课文内容。】
三、深化升华。
1、师：有人把这个故事做成了小动画片，大家想看吗？
播放动画片《雪孩子》
2、师提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？
你想对雪孩子说些什么？
当别人遇到了困难，你会怎么办？
（学生小组讨论交流。）
3、全班交流
4、师提问：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生小组讨论交流。）
【设计意图：把在本课中学到的应用于现实生活，切实落实教学目标。】
5、全班交流
6、教师总结
【设计意图：视频的运用，可以帮助孩子更加深刻的体会雪孩子的优秀品质。】
第三课时
一、读课文。
二、巩固识字。
1、出示生字卡片齐读。
2、随机出示卡片，开火车读。
【设计意图：各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】
三、学写生字。
1、认识“瓜、衣、来”三个字，给生字组词。
2、学写“瓜、衣、来”
（1）学生看书，了解笔顺。
（2）教师范写，强调在田字格的位置。
（3）请学生书空。
（4）学生在书中的田字格中练写。
【设计意图：由孩子认，到教师教，再到孩子写，确保了孩子对生字的正确书写。】
四、续编故事。
以《雪孩子又回来了》为题，说说雪孩子回来了，小白兔和雪孩子见了面会做些什么，说些什么。
【设计意图：适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于发展学生的语言能力。】
五、学生交流故事。
【设计意图：使学生学会倾听，并试着完善自己的故事。】
六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天
变成云 遇冷气 变成雪
《雪孩子》教案 篇6
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
教学目的：
1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云
教具准备：生字卡片
学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的
猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词：
累（劳累）（累了）
添（添加）（增添）
柴（砍柴）（柴火）
旺（兴旺）（旺盛）
渐（渐渐）（逐渐）
冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（嫦娥奔月）
冲（冲突）（冲向）
烫（烫手）（滚烫）
终（终于）（始终）
浑（浑水）（浑然）
淋（淋雨）（淋湿）
激（激动）（感激）
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！
兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的'来历）
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
五、想想说说
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
二、分小组自学生字
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
2、布置作业：
把课文中的故事讲给别人听。
板书设计：
《雪孩子》
怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？
↓↓↓
为救小白兔飞到空中舍己救人
《雪孩子》教案 篇7
一、揭示课题
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：
你们见过雪孩子吗?
二、看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。
三、合作学习，认记生字
1、提出初读时遇到的困难。
2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
3、交流识字方法。
四、检查自读情况，读后正音
五、朗读感悟
1、课件展示最后一幅图，想想说说：
小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
2、想一想：
雪孩子还会回来吗?
六、字词练习
1、读句子识记生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的'结果。
2、完成课后“读读说说”。
七、指导写字
八、实践活动
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事《雪孩子又回来了》。
3、阅读儿歌《堆雪人》。
九、资料袋
儿歌：堆雪人
寒风吹，雪花飘，
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣，
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热，
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗，
越流汗水个越小。
《雪孩子》教案 篇8
下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。
雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
教学要求
1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备：雪与云相互变化的课件
课前准备：布置学生课前读通课文
教学过程
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子。
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读。
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音。
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化—画，到—到，只—知，还—孩"
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"。
衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的'是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正。
2、布置作业：把课文中的故事讲给别人听。
小学一年级语文《雪孩子》教学反思
小学一年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词，句，段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了"快乐，又蹦又跳，开心"等词语。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫，洁白，银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，把课文内容"雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐，舍己救人的高尚品质"都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命，有感情的东西。
我觉得在这"看图中学文"，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。他们一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音，韵，美。
《雪孩子》教案 篇9
【教学理念】
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
【教学分析】
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
【教学目标】
１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点、难点】
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
【教具】
多媒体的课件。
【教学过程设计】
一、谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
二、创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的.气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
三、阅读新课，理解课文
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
四、培养能力，发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
五、演示课件，突破难点
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
六、拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
七、总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
八、朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
【教学评价设计】
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
１、知识能力：
我会写的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我会认的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我会认的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、过程与方法：
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
３、情感态度与价值观：
采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
【教学回顾】
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、特色一：
动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
２、特色二：
重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
３、特色三：
重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
《雪孩子》教案 篇10
[重点难点]
1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。
2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。
[教学过程]
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来了一位新朋友《雪孩子》，出示课题。
2．师读课题，生齐读课题。
二、读课文，整体感知。
1．让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的.符号画记。
2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。
3．课件出示生字及生字带出的词语。
孩子礼让一起玩具来往睡觉烧着了知道化了
4．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。
5．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。
6．课件出示：
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆
又__又__又__又__
谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。课件出示：
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆
又__又__又__又__
谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。
（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）
三、指导写字，描红临写
指导学生书写生字“瓜、衣、来”。
四、作业
雪孩子还会再回来吗？
《雪孩子》教案 篇11
【教学设想】
初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。
【教学过程】
一、谜语激趣，导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗？
2、谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。
3、想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？（生自由练说）
我们一起去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗？
4、出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。
我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看图编故事。
你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。
三、听范读，整体感知。
听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？
四、初读课文。
自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。
会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。）
五、我会认。
1、带拼音的词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）
2、去掉拼音，你们还认识它们吗？
3、还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住它的？（讲记字的方法）
4、你们真棒！这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的.读法）
（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？）
六、我会读。
先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）
七、书法小擂台。
听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？
出示“谁”字。
1、认读“shuí”，
2、课件演示“谁”字的来历。
3、组词。
4、先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。
5、再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）
6、、生自己书空，最后在书上写，师巡视。
八、作业。
今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。
《雪孩子》教案 篇12
教学目标：
1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：
1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：
通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：
白色花，无人栽，
一夜北风遍天地，
无根无枝又无叶，
此花原从天上来。
（打一自然现象）
猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？
2、生字过关。
（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！
三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？
四、指导写字
1、出示：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
五、巩固练习
1、打开“基础训练-《雪孩子》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、激情引趣，导入新课
1、这节课我们继续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和他一起玩。（再次播放课件，复习生字词语）
二、美的呈现，引入童话
1、来到小白兔家，你看到了什么？
2、指导朗读第1-3自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的景色，快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、学文感悟，放飞想象
1、自读4-9自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的'感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
4、小组选择喜欢的形式读，评价。
5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这几段。
四、美的追求，心灵感化
1、指名读10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？
2、讨论：雪孩子会回来吗？
（展示课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道
了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。）
3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美丽的白云。请小朋友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
五、总结升华，巩固练习
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们真希望他能再回来。雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？
4、打开“阅读训练-《雪孩子》”，一起来闯关吧！
六、课外拓展，续编故事
1、朗读课文。完成相关练习册。
2、雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？发挥你的想象，续编故事。