知远网整理的d（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
d 篇1
预设目标：
1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形;
3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;
4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2、 区别b与p
(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板;
二、图画记忆，学习d
1、读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读，
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;
想象，在书上画;
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察：d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;
(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的.气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )
双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)
五、故事激趣，认字词
1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)
2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
一、复习引入
1、 对比复习：出示声母b p d t f
(1) 认读;
(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)
2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好?
4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习(自由说——个别说)
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
d 篇2
【学情分析】
对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。
【教学目标】
1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】
1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练 d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】
1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性
2、直呼音节的训练
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学 d的音
问：
1、图上画的马在做什么？
2、马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e
教师范读：d d—e
学生学读：d d—e
（二）观察图画学 d的形
问：字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d
（三）指导书写
讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
学生学写d 1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音
讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书：t—e
教师范读：t t—e
学生学读：t t—e
（二）学习t的形
问：声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）
教儿歌：小伞把儿t t t。
（三）指导书写
讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个
课中休息：（自定）
三、学习声母n
（一）学习n的音
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：n—e
教师范读：n n—e学生学读：n n—e
（二）学习n的.形
问：n与m比较有什么不一样？
教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
（三）指导书写
讲：n占中格，先写“｜”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
（一）看图学习l的音
问：
1、图上的小朋友在做什么？
2、赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e
教师范读：l l—e
学生学读：l l—e
（二）学习l的形
教儿歌：小棍赶猪l l l
（三）指导书写
讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1、读声母，读呼读音。
2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
第二课时
教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
二、学习和练 d t n l与a i u ü的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
问：图上的小朋友在做什么？
板书：d—ā
讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读：dā
学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
（二）在教师指导下进行巩固试读
板书：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
（三）学生看书进行自读练习
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
课中休息：（自定）
三、直呼训练
（一）看黑板读音节
板书：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）用卡片练习读
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）读本课的直呼音节（见书）
第三课时
教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图
问：
1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）
教师范读短语：lì li ná lí
学生学读短语：lì li ná lí
2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？
讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图
问：
1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2、谁能直呼图下的短句？
3、这个短句中有轻声音节吗？
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
四、直呼练习
1、板书：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—)→l) l—]→l]
学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2、读课后的直呼音节（见书）
3、用卡片练习直呼
注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
四、扩展活动
1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3薄⑵炊料旅娴囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
【 教学反思】
因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。
d 篇3
教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1. 字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确认读声母d、t、n、l是本课的教学重点。四个声母都是舌尖音，不易感知正确的发音部位，情境图对于字母读音方面的提示也不是很明显。教学中要引导学生运用在活动中体验、在比较中发现的方法，找准发音部位，掌握发音要领。然后联系生活编儿歌，巩固发音。
例如：n、l的发音，发l时，气流从舌头两边出来。学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。可以编儿歌：玩呢玩呢nnn，快快乐乐lll。
（2）识记形
在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，编儿歌识记。d、t、n与前一课书的b、p、f有相似之处，弄清楚它们的区别也是教学的重点，可以采用小组合作编写儿歌，读儿歌的方法进行区分。
例如：t的教学，先引导学生发现图中伞把很像t，然后编写儿歌：小伞把ttt。
学生合作之后，教师提炼出区分字母形状的儿歌：左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
2. 拼读板块
学生在本课第二次接触拼读，要进一步巩固“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的两拼音节的拼读方法。可以采用开火车、小组竞赛、看图拼读、比较拼读等多种方式进行拼读练习，调动孩子学习拼读的积极性。
例如：教师可以采用对比的方法区分n、l与同一个韵母组成的音节的细微差别。lù,是马路的“路”；nù，是发怒的“怒”。
3. 词语和儿歌板块
（1）词语
通过看图说话引出两个词语：“马路”“泥土”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。
（2）识字
字音：
在识字方面，“马、土、不”的'认读是重点，可以借助拼音、观察图片和生活识字的方法进行认读。例如：“马”可以先出图片，然后口头组词，了解意思。
字形：
正确识记“马、土、不”三个字的字形。采用组词、多次复现方式识记。例如：不，先借助儿歌初识，了解意思，然后让孩子说说生活中含有这个字的词、句。并随机在黑板呈现，圈出。
（3）儿歌
正确朗读儿歌《轻轻跳》，可以合作读，表演读。重点注意两个红色的音节“tù”“nǐ”，引出生字“不”，联系生活经验了解意思。
4. 书写板块
正确书写声母d、t、n、l是重点。教学中要通过“三看”，继续培养学生的观察能力。例如：t两笔写成，占上格和中格；有个新笔画竖右弯；重点笔画竖右弯起笔在上格一半处，竖要直，到第三条线弯，弯要圆。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
手指操，依据声母字形特点编成的儿歌。
教学过程
创设情景，复习导入
1．苹果游戏。
（1）黑板出示苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
自己轻声读一读，谁能把这些苹果摘下来，分成两盘。
（2）说说为什么要这样分。
（预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在一个盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在另一个盘子里。）
2．开火车读拼音。
（1）想一想：读声母时要注意什么？(声音要轻而短。)
读韵母时注意注意什么？（响而长）
（2）开火车读六个单韵母和六个声母。
3．看图引入新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母。
（课件：出示情境图）
看图，说说“谁在干什么？”（预设：学校在举办艺术节，一个小女孩在表演伞舞，一个男孩在打鼓。）
4．教师板书课题，学生齐读课题。
这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。
图文结合，学习音、形
1．观察插图，引导发现。
（1）仔细观察，你能发现藏在图中的拼音吗？用“什么像什么”来说一说。
（预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组在一起像声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
（2）教师引导学生根据图画编一首字母歌。
（课件：出示儿歌）
敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，一根小棒lll。
指名领读、同桌对读、男女生对读。
2．教师讲解d、t发音要领，学生体验读。
（1）发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。学生把手放在嘴前感觉不同的发音方法。
（2）教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t。
3．教师讲解n、l发音要领，学生体验读。
（1）发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
（2）教师出示n、l字母卡片，学生开火车认读n、l。
4．联系生活，读准发音。
（1）生活中，有哪些词语或者句子中带有这四个读音呢？
（预设：你干什么呢？呢。快乐，乐的一声。情境图中打鼓的声音是得得得。）
（2）把这些读音发得轻些，短些，就是声母的发音。
5．对比旧知，比较记忆。
（1）（课件：出示d b；n m；t f，三组）
观察，比较每组字母之间有什么不同。编儿歌。
（2）（课件出示儿歌）
通过做操、儿歌重点指导区分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圆ddd，右下半圆bbb；
小伞把ttt，一根拐棍fff，
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
（3）学生自由读、同桌对读、小组对读。
动手操作，巩固认识
1．捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2．展示捏好的作品，请全体同学欣赏。
游戏导入，激发兴趣
1．游戏《送信》。
（1）创设情境：教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，说：“送信的马伯伯生病了，谁愿意替他送这几封信？”
教师把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的四声的信，送到9个孩子手里。
（2）学生到前边逐一送信。
（3）集体订正后齐读拼音。
2．引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
【设计意图】
游戏活动能唤起孩子学习的热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
联系生活，学习拼读
1．学习n的拼读。
（1）教师拿出卡片单韵母ü和声母n，组成音节nü。
学生练习，指名拼读——领读，跟读——开火车读
（2）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
学生个别读——领读——开火车读
师：读这个音节时，你想到了什么？
（预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。）
（3）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
指名汇报。
课件：出示ná、né、nǐ、nù四个音节。
同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
指名领读四个音节。
2．学习l的拼读。
（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü。
指3名同学试拼——学生自由读——同桌互读——个别读。
（2）教师板书lǘ音节。
①学生借助打手势自由练习拼读——指名读，跟读——开火车读
②教师引导学生用lǘ说一句话。
（预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。）
（3）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
①指名汇报。
注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
②出示lā、lè、lì、lù四个音节
③学生个别读、领读、小组开火车读。
3．学习d、t的拼读。
（1）小组活动。
学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组员获胜。
（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节。
指名读——男女生对读——开火车读。
（3）用你喜欢的音节说一句话。
通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识”。这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用。
借助图片，拼读音节词
（课件：出示图片和音节）
yā lí dà mǐ
拼读词语，认识“马、土”
1．看图说话，学习词语。
（课件出示：图片）
（1）图上画的什么？
（2）（课件出示：图片）拼读词语。
指名读词语——齐读词语。
（3）联系生活，了解意思。
看图：图中的马路是怎样的？（预设：宽宽的、直直的）
马路对我们来说并不陌生，你每天上学是不是都要经过马路呢？
小结：我们的城市中有宽宽的马路，有窄窄的小路，马路上有红路灯，有人行道，我们要遵守规则。
看图：你知道泥土在哪里吗？
泥土有什么用呢？（种花、种草、种农作物等）
小结：我们的生活离不开泥土。
2．联系生活，认识“马”“土”。
（1）（课件出示：图片）
看图，这就是马。
教师板书“马”，你能用马组个词吗？（大马 小马 马车 骑马）
（2）刚才大家说到泥土，这里还有我们要认识的另一个生字宝宝，板书“土”。
齐读——个别读。
你能用“土”组个词吗？（土地、挖土、尘土）
拼读儿歌，认读“不”
看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。
（课件出示：小白兔和小狗图）
它还给我们带来一首儿歌呢！
（课件出示：儿歌）
1．自己拼读，发现编写规律。
（1）自己拼一拼，读一读儿歌。有两个音节和其他的不一样，你发现了吗？
反馈：有两个音节是红色的。追问：猜想：为什么这两个音节是红色的？
说明：你们说的很对，这两个音节是我们这课书新的音节。告诉大家，我们今后学习的小儿歌中，你只要看到是红色的音节，都是新学的，你都要多拼几遍。
2．自己读儿歌，同桌互查。
3．学习“不”字。
（1）板书“不”，学生拼读。
（2）它就藏在我们刚才读的儿歌中，你找到了吗？找到之后圈出来。
（3）你能用“不”说个词或说一句话吗？
（预设：不行 不能 不敢）
四线格引入
（课件13出示）
我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？
书写声母d、t、n、l
1．看图复习观察方法：
一看四个声母的占格位置。（预设：d、t、l占中格和上格；n占中格。）
二看是否有新的笔画。（预设：t中有新笔画。）
师：具体学习字母的书写时我们再学习新的笔画。
三看重点笔画注意什么。
2．学习书写n、l
（1）观察：n两笔写成，占中格，是m的一半。书写时注意：门洞不要太窄，竖要直。
（2）教师范写：
（3）观察：l一笔写成，占中格和上格。注意竖要直。
（4）教师边讲解边范写：竖的书写从第一线下起笔到第三线收笔。
（5）学生描一个写一个。
3．学习书写d、t
（1）观察：d两笔写成，占中格和上格。笔顺是先写左半圆，再写竖。
（2）教师范写。
（3）观察：t两笔写成，占中格和上格。有个新笔画竖右弯。
（4）教师范写：
教师边讲解边范写：t竖右弯起笔在上格一半处，竖要直，到第三条线弯，弯要圆，第二笔横在第二线上写。
4．投影展示，学生评价。
采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。
学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……
d 篇4
[教学内容]
本课共有五部分内容。
第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。
第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。
第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。
第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。
第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。
[教学目标]
1、学会dtn l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会dtn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、正确认读、识记四个生字。
[教学重难点]
重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。
[设计理念]
本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的`欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。
[教学过程]
一、游戏复习导入新课
摘苹果
教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢！大屏幕出示情境图。
2、仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的？（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。）
3、我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。）
教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。
教学声母d
1、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。（看图，出示声母d及直观图。）教师迫问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2、教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。）
教师注意
（1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
（2）学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；模特儿跳舞ttt；一个门洞nn n；一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1。出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、扩展活动
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“
（第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）
d 篇5
【学情分析】
对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。
【教学目标】
1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】
1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】
1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性
2、直呼音节的训练
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音
问：
1、图上画的马在做什么？
2、马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e
教师范读：d d—e
学生学读：d d—e
（二）观察图画学习d的形
问：字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d
（三）指导书写
讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
学生学写d 1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音
讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书：t—e
教师范读：t t—e
学生学读：t t—e
（二）学习t的形
问：声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）
教儿歌：小伞把儿t t t。
（三）指导书写
讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个
课中休息：（自定）
三、学习声母n
（一）学习n的音
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：n—e
教师范读：n n—e学生学读：n n—e
（二）学习n的形
问：n与m比较有什么不一样？
教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
（三）指导书写
讲：n占中格，先写“｜”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
（一）看图学习l的音
问：
1、图上的小朋友在做什么？
2、赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e
教师范读：l l—e
学生学读：l l—e
（二）学习l的形
教儿歌：小棍赶猪l l l
（三）指导书写
讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1、读声母，读呼读音。
2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
第二课时
教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
问：图上的小朋友在做什么？
板书：d—ā
讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读：dā
学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
（二）在教师指导下进行巩固试读
板书：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
（三）学生看书进行自读练习
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
本教案由教案吧提供
1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
课中休息：（自定）
三、直呼训练
（一）看黑板读音节
板书：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）用卡片练习读
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）读本课的直呼音节（见书）
第三课时
教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图
问：
1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）
教师范读短语：lì li ná lí
学生学读短语：lì li ná lí
2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？
讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图
问：
1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2、谁能直呼图下的短句？
3、这个短句中有轻声音节吗？
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
四、直呼练习
1、板书：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—)→l) l—]→l]
学生直呼后，可以说出音的.字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2、读课后的直呼音节（见书）
3、用卡片练习直呼
注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
四、扩展活动
1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3薄⑵炊料旅娴囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
【 教学反思】
因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。
d 篇6
【学教目标】
1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
3、认识５个生字，会读儿歌。
【学教重点】
d t n l 与单韵母的拼读。
【学教难点】
d t n l 与单韵母的拼读。
【学前准备】
d t n l 的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。
【教学时间】
3课时。
【学教过程】
第一课时
一、创设情景，引入新课
1、开火车认读 b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）
2、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？）
二、学 d t ，掌握音和形
1、出示 d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。
2、用多种方法帮助学生练习发音。
3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。
４、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。
三、学习 n l，比较音和形
1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞 n n n；一根木棍 l l l）
2、学生用卡片，同桌练习，比较发音。
四、书写练习，区分形状:
1、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
2、教师范写后学生练习。
第二课时
一、创设情景，引入新课
1、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。
2、开火车认读 ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。
二、学习拼读，掌握规律
1、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
2、 抽学生拼读，师生评议。
3、 学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。
４、 全班讨论交流。
５、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。
６、 鼓励学生学习 n l 与 a e i ü u 拼成的音节。
７、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。
三、拓展训练
1、学生利用课外时间拼读带调音节。
2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。
第三课时
一创设情景，激发兴趣
1、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。
2、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。
二、看图，学习字音
1、过渡这些可爱的'小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？
2、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。
3、学生练习带调拼读音节。
４、指明学生拼读音节。
５、用多种方法帮助学生流利拼读。
６、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。
７、 学生用生字组词和说句子。
三、读儿歌，积累语言
1、教师范读儿歌。
2、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。
3、分男女生进行练习朗读。
４、加上动作创造性朗读。
四、拓展训练
1、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。
2、拼读带调的音节。
d 篇7
教学目标：
1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点，难点：掌握d t n l 的发音。
教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图
板书设计：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作业设计：练读d t n l 的音节。
教学过程：
第一课时
一. 复习检查
1. 抽读字母卡片。
2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
二. 揭示新课内容
1. 引导看情境图。
（1）出示挂图。
（2）讨论：
a 图上画的是什么地方？
ｂ 图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
（3）小结图意：
哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2 、读语境歌。
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
相机出示：de te ne le
告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三．教学声母d和t
1．教学声母d
（1）学d的读音。
ａ 出示座钟笔筒图。
讨论：图上有什么和什么？
ｂ 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。
ｃ 教师范读三遍。
ｄ 领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
ａ d和我们学过的哪个字母有点像？
与ｂ区别。指名说说不同的地方。
ｂ 谁能想个顺口溜记住ｄ？
（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）
ｃ 请小朋友看看书上ｄ的写法。
谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？
师范写，生描红。
２．教学声母ｔ。
（1）教学t的读音。
ａ 出示模特图 ，指名说说图上画的是什么。
ｂ 出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的特的.读音有点像。
ｃ 教师范读ｔ。
ｄ 齐读，开火车读，指名读。
（2）教学t的字形及写法。
ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
ｂｔｆ比较。
ｃ启发学生自编顺口溜。
（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）
d自学t的写法。
e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
指导书写：师范写，生描红。
四．教学d t与a eｉu相拼的音节
1．出示：
指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，指名读。
五．巩固练习
1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
2．指名读音节。
六．作业
1．练读学过的韵母和声母。
2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。
第二课时
一．复习检查
1．抽读字母卡。
2．接读顺口溜不。
二．教学声母n和l
1．教学声母n
（1）．教学声母的读音。
ａ．出示哪吒出关图。
图上画的是谁在干什么？
ｂ．出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。
ｃ．教师范读n。
d ．讲述发音方法。
ｅ．教师再次范读，学生体会。
ｆ．领读，齐读，指名读。
（2）．教学n的字形及书写。
ａ．谁来说说你用什么办法记住n？
启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。
ｂ．自学书写方法。
ｃ．学生在书上描红。
教学声母l方法同上。
三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节
1．出示
2．学生自由拼读。指名逐个拼读。
3．出示：na ne ni
la le li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四．巩固练习
1．练读课文中的声母，音节。
2．比较声母的异同
b d f t n m
五．作业
1．抄写n l 各四遍。
2．抄写音节各一遍。
第三课时
一．复习检查
1．抽读字母卡片。
ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．复习声调符号。
二．新授课
1．看图拼读带调音节。
（1）．出示吹笛子图。
ａ．图上画了谁？他在干什么？
ｂ．ｄ－ｉ－di
ｃ．拼读后练习直呼。
ｄ．出示：di di di di
ｅ．学生轻声自由练度，指名读。
ｆ．引导用di的四声组词。
（2）．依次出示其他图，教法同前。
2．将图和带调音节对应起来。
（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？
（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？
引导连线。
三．巩固练习。
1．练读课文。
2．读拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
d 篇8
教学目标
1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
教学重难点
1．学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。
2．教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。
教学准备
拼音卡、挂图
教学课时
2课时
教学过程
第二课时
一、导入复习
1．摘苹果游戏读音节。
2．读音节比赛。
二、学习声母分别是的音节词
1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。
2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。
三、学习“大、土、女、立”
1．出示图与卡片。
2．图上画的.是什么？
3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。
4．小老师带读，齐读。
5．练习用字的组成。
四、巩固
1．读课本。
2．找朋友游戏。
d 篇9
【教材分析】
本课共有5部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,配有一幅艺术节的情境图：舞台右侧，一个小男孩打着鼓，小女孩手擎伞在表演节目。其中鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。女孩伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门提示n的形。
第二部分是声母d、t、n、l和带调韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个注音词语，其中“马、土”是本节课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求会书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学策略与设计说明】
《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。”因此，教师应创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音与有趣的儿歌、游戏、竞赛等结合起来，把学生带入一个拼音的乐园里去学习，激发孩子的学习兴趣。帮助孩子们学得更轻松，更扎实。
【教学目标】
1．能正确认读和书写声母d、t、n、l。
2．正确拼读声母d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助读音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”三个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、旧知引题
小朋友们，大家还记得上节课我们认识的声母宝宝吗？谁能把他们的名字喊出来？
今天我们要继续去声母王国，去认识几位新朋友。（师板书d、t、n、l，并进行范读。）
二、看图感知
1．一年一度的`学校艺术节到了，小朋友们都踊跃报名参加。看看这幅图，说说图中的小男孩和小女孩分别在展示什么才艺？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿着伞跳舞）
2．请同学们分小组试着找出情境图中今天要认识的声母朋友，看看哪个小组找得多。
3．小组发言，然后教师明确，带领同学们齐读四个声母朋友的名字d、t、n、l。
4．顺口溜识记字形。
左下半圆,d、d、d。
鱼儿跳舞,t、t、t。
一个门洞，n、n、n。
一根小棍，l、l、l。
三、拼音课堂
1．课件出示声母：d。
（1）顺口溜中提到的d的形状什么样？（左下半圆，老师范读d，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读：d,看看老师发d的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，闭住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读d。
（4）认读游戏.
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：d，d左下半圆ddd。
2．课件出示声母：t。
（1）顺口溜中提到的t的形状什么样？（鱼儿跳舞,，老师范读t，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读:t，看看老师发t的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，突然离开，气流从口中迸出。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读t。
（4）认读游戏.
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：t,鱼儿跳舞就是t。
3．课件出示声母：n。
（1）顺口溜中提到的n的形状什么样？（一个门洞,，老师范读n，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读：n,看看老师发n的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲破舌尖的阻碍，声带颤动。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读n。
（4）认读游戏。
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：n，一个门洞nnn。
4．课件出示声母l。
（1）顺口溜中提到的l的形状什么样？（一根小棍,师范读l，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读：l,看看老师发l的音时嘴巴怎样？（发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读l。
（4）认读游戏.
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：l,一根小棍就是l。
四、辨析字母
1．声母n和l发音的区分。
（1）老师慢发n和l的音，学生观察老师方式的区别。
（2）学生试着慢慢发n和l的音，感受发音的不同。
（3）捏鼻法：让学生捏着鼻子发n的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子，感受气流从鼻腔出来的感觉。
（4）掩耳法：让学生捂住耳朵，发n时，耳膜能够感受到鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。
2．形近字母辨析。
课件出示：d、t、n与b、f、m
（1）学生观察，比较。
（2）讨论不同点。（生说）
（3）顺口溜：
左下半圆ddd,右下半圆是bbb。
一根鱼竿是t，一根拐杖是f。
伞柄伞柄t t t，拐棍拐棍f f f。
一个门洞nnn，两个门洞是mmm。
五、布置作业
1．将今天新学的声母用手指写在爸爸妈妈手上，让他们猜是什么字母。
2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。
第二课时
一、复习导入
1．摘苹果游戏。
2．说说哪些事物还与你学习的声母d、t、n形同音似。
二、学习拼读
1．课件出示单韵母a、o、e、i、u、ü,复习单韵母及其四声。
（1）学生自读。
（2）老师领读单韵母a、o、e、i、u、ü及其四声，学生跟读。
2．【课件出示打靶的图片】引生读词语“打靶”，生自由拼读音节。
【课件出示地图的图片】引生读词语“地图”，生自由拼读音节。
【课件出示拿苹果的图片】引生读词语“拿苹果”，生自由拼读音节。
【课件出示辣椒的图片】引生读词语“辣椒”，生自由拼读音节。
3．课件出示声母与单韵母相拼的音节。
（1）学生试着拼读音节，老师纠正。老师范读，学生齐读。
（2）请同学起来说说在拼读音节的时候可以想到哪些生活中包含这些音节的词语。
4．区分声母n和l与同一韵母组成的音节。
（1）请同学们拼读音节中的nù和lù,感受不同。
（2）师列举生活中包含着两个音节的词语如“公路”和“愤怒”帮助学生进行区分。（发怒、马路……）
（3）【课件出示女生、毛驴的图片】学生对比拼读。
生自己试着发现包含声母n和l的词语，反复拼读，感受区别。
3．拼读比赛。
（1）男女分小组拼读。
（2）齐读，开火车读。
三、书写教学
1．生试着根据之前的声母写作方法，将d、t、n、l写在四线三格纸上。
2．老师黑板上范写d、t、n、l，边写边讲解笔顺。
（1）d两笔写成，占中上格，注意右下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。
（2）t两笔写成，占中上格，注意横要短，写在比第二条线略低的位置上。
（3）n两笔写成，占中上格，要注意占满格。
3．同学们在四线三格纸上练习，老师纠正。
四、作业布置
练习d、t、n、l在四线三格纸上的拼写。
第三课时
一、复习导入
大家还记得我们上节课认识的四个声母朋友吗？我们一起大声喊出它们的名字，把它们呼唤出来好不好？
二、学习词语
1．引同学们观察情境图，问问同学们看到了什么？（马路、泥土）
2．同学们试着通过两个词语上的注音进行拼读，老师纠正。
3．老师范读两个词语的拼读，学生齐读。
4．联系生活实际向学生展示这两个词语的意思（“马路”就是城市里宽阔的大路，
“泥土”就是小草、花儿栽种生长的地方。）
5．生试着给“马”“土”找朋友。
6．教师出示卡片，生正确拼读。
三、学习儿歌
1．请同学们指着拼读一下已经学过的标红音节部分，老师纠正。
2．同桌之间一人一句朗读，相互纠正。
3．老师一句一句范读，学生跟读。
4．播放儿歌《轻轻跳》，指名请同学说一下诗歌内容是什么。
5．学生试着用“不”来说一句话，理解“不”表示的否定意味。
四、作业布置
1．给爸爸妈妈讲讲儿歌《轻轻跳》的内容。
2．用今天学到的生字组词，并试着用这些词语来说一句话。
【板书设计】
d、t、n、l
马土不
d 篇10
一、教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：
一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁带
五、课时安排：
1课时
第一课时
教学目标：
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的'拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd
像个反6ddd
左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—ī—tī谁会读？t—ū—tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：b—p—df—t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
七、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n—á—ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
八、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l—lí—lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
九、复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，ddd。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
十、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
十一、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
十二、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
十三、总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
d 篇11
教材分析：
第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。
教学目标：
1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。
2、学习音节的四声，要求带调拼读音节
3、学认5个二类生字
教学重点、难点：
1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、n l的发音及n l的拼读是教学的`难点。
教具准备：
多媒体、拼音卡片
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：学习b、p、m、f并指导书写
教学过程：
一、复习导入
复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。
二、学习声母
看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。
1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。
2.教师边读边在四线格上范写
3.学拼读音节
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼读方法：前音轻短后音重
两音相拼猛一碰
5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛
7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f
抄写声母b、p、m、f
第二课时
教学内容：
1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、学习d、t、n、l四个声母
3、进一步掌握拼读音节的方法
教学过程：
一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣
学习新课
1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼
2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的四声相拼
3．类似的方式学习n、l
3、小组练读音节，开火车读
4、练习抄写d、t、n、l
第三课时
教学内容：
1、复习学过的8个声母
2、会认5个二类生字
3、处理课后练习
教学过程：
一、复习导入：
认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河
课后练习：读熟这些音节
连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板书设计：
b、p、m、f、d、t、n、l
d 篇12
d t n l
【教学目标】
1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3 个生字。
【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）
【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。
生2：伞柄的形状像t。
生3：拱门的形状像n。
生4：鼓槌的形状像l。
三、借助课件，学习声母d、t、n、l。
（一）学习声母d。
1.学发音
教师示范发d的.音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”
2.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与a e i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。
(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(7)指名领读四个音节。
（二）学习声母t。
1.学发音。
教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”
2.拼一拼，读一读。
拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？
（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。
（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3.比较观察声母t和f有什么不同。
仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）
出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。
（三）学习声母“n”。
1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”
2.比较观察声母n和m有什么不同。
仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）
出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。
3.拼一拼，写一写。
出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。
（四）学习声母“l”。
1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼，写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。
（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。
1.他的(de)衣服真好看！（d）
2.他特(te)别爱玩。（t）
3.门外有人找你呢(ne)！（n）
4.春天快来了(le)！（l）
【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写d、t、n、l认清形。
2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3.认识“马、土、不”3 个生字。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入课题
小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！
出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。
出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。
今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。
【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：
声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。
d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。
t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。
n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】
三、看图，学习字词
1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）
2.拼一拼，写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。
出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。
四、学习儿歌《轻轻跳》
1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
2.朗读指导
（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？
（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）读好停顿。
小兔小兔轻轻跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你们好。
（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
（6）认读生字“不”。
六、巩固朗读。
播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。
七、课后作业
板书设计
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
课后反思
成功之处：
在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处：
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。