知远网整理的《精卫填海》教学设计（精选13篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《精卫填海》教学设计 篇1
教材分析：
本文是关于中国神话故事中的经典之作。故事讲述了精卫日复一日、夜复一夜地填海的壮举，通过这个故事，我们能够深刻感受到精卫坚韧不拔、不屈不挠的精神，这正是中华民族精神的象征。
学情分析：
学生初次接触文言文，在学习时可能会面临一些困难，其中最常见的问题就是朗读。为了解决这个问题，老师可以首先进行示范朗读，让学生初步感受到文言文的节奏和韵味。接着，老师可以引导学生跟着朗读，直到他们能够熟练地读通为止。这样的方法可以帮助学生更好地掌握文言文的朗读技巧。
教学建议：
教学文言文，教师应该指导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的含义，然后将它们连接起来来理解句子的意思。接下来，学生可以逐步过渡到整个故事的讲述，确保讲解清楚、易于理解。在讲述的过程中，学生可以适当增加一些词汇，以使句子更清晰、流畅。
教学目标：
【知识与技能】
1、正确认读、书写本课的生字、新词。
2、正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3、初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1、范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的`相关资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、故事导入，走近《山海经》
1、同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2、简介《山海经》。
《山海经》是中国古代的一部重要著作，它详细描述了我国境内山川、物产以及各民族的特点。此书也是我国古代神话传说的首次集结呈现。
3、联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
让我们一起回忆一下我们小时候读过的神话故事吧！这些故事充满了神奇和想象力，带给我们无尽的乐趣和启发。与我们身边发生的故事相比，它们可能存在一些不同之处，请听我细细道来。首先，神话故事往往涉及到超自然的元素和角色。在这些故事中，我们可以看到众多神明、半人半兽的生物以及其他非凡的存在。这些角色的能力和形象迥异，有些可以操纵天气，有些拥有无穷的智慧，还有些被赋予了超凡的力量。而在日常生活中，我们很难遇到这样奇特的存在。其次，神话故事往往带有深刻的寓意和教育意义。它们常常通过讲述英雄的冒险和战胜困难的故事，传递给我们勇气、毅力和智慧等重要品质。这些故事也教导我们关于道德观念和价值观的重要性，引导我们辨别善恶、正确行事。此外，神话故事通常发生在遥远的时代和地方。它们描述了一个与现实世界有所差异的神秘环境，创造出一个充满神奇和不可思议的场景。这使得我们可以逃离平凡的现实，进入一个充满想象力和冒险的世界。然而，尽管神话故事与我们身边发生的故事存在一些不同，但它们却是人类文化中重要的一部分。这些故事传承了古人智慧和经验，给予我们灵感和启示。无论我们走到哪里，神话故事都是我们的精神寄托和心灵乐园。让我们保持对神话故事的热爱，同时也要珍惜身边发生的真实故事。通过阅读和体验，我们可以拓宽视野、培养想象力，并学会从故事中汲取智慧，为自己的成长之路添上一抹色彩！
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容
1、自由朗读，读准确。
（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）
（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2、教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3、借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以尝试模仿老师的方式来朗读。在朗读时，需留意停顿和节奏的把握，相信你们一定能够感受到古文的韵味。
学生自由练习， 评价 鼓励。
4、借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）
三、研读课文，理解感悟
1、了解故事的内容，复述故事。
（1）请再次阅读课文，并结合注释或字典的帮助，逐句在小组中讲述这则故事的意义。可以适当添加一些词语来使句子更流畅。
（2）分句出示课文，交流句子的意思。
（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2、感受精卫坚韧不拔的精神。
（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）
（3）想象对话：A：大地广袤无垠，一望无际，小小的燕子能够覆盖整个大地吗？大地会作何回应呢？B：大地沉默片刻后说道：“凭借燕子那蓬勃的精力，或许可以给大地增添一抹色彩。”A：燕子聆听大地的声音后微笑道：“虽然我渺小，但我愿意为大地贡献一份努力和美丽。”
出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。精卫在高空答复大海：____________________。
（4）教师小结：无论是阳光明媚的春天，还是炎热酷夏、寒冷严冬，精卫鸟每一天都不辞辛劳地捡起西山上的小树枝、小石块，投入大海中。这只小鸟希望用自己的努力来填平浩渺的大海。这种决心和毅力真是令人难以置信！它坚持不懈的精神真是值得我们敬佩。（板书：坚持不懈）。
（5）感情朗读句子。
3、齐读全文。
四、总结全文，课外延伸
1。精卫是一只勇敢而坚韧的小鸟，它的精神值得我们深深敬佩。中国的神话故事充满了浓厚的人情味，它们表达了古代人民的梦想和希望，是我们民族文化的珍贵之宝。
2、中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。
除了中国古代神话之外，世界上还存在许多其他国家和地区的神话故事，例如希腊神话、北欧神话等。对于有兴趣的同学来说，可以尝试阅读相关的书籍来了解这些神话故事的精彩内涵。
《精卫填海》教学设计 篇2
教学目标：
知识与能力：
1、让学生在反复朗读课文中,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、使学生初步感知什么是勇敢，懂得精卫的行为就是勇敢的行为。
过程与方法：
1、让学生在《精卫填海》动画视频欣赏中，感受精卫填海的悲壮。
2、反复朗读课文，结合文意进一步感知主题。
情感态度价值观：
学习精卫那种永不放弃、不屈不挠的精神。
教学重点：
熟练朗读故事，从中体会精卫的勇敢坚定和大海愤怒。
教学难点：
知道怎样的行为是勇敢的行为，并培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
教学准备：
教学课件，有关《精卫填海》的动画片及相关故事资料。
教学过程：
一、看动画导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画片，让我们一起来欣赏，看看动画片讲了一个什么故事?
2、师：谁能来说说故事片讲的什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。或大海在咆哮着。)
师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这则故事，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]
二、经典回放——品读感悟
1、课件出示短文，同步播放配乐朗读，学生认真听。
2、学生自读故事，注意读准字音，将短文读通顺。结合注释理解故事的大意。
3、小组同学交流感悟，说一说故事中的精卫是怎样的一只鸟?(执着、不屈不挠、永不放弃的精神。)
4、结合理解再次朗读故事，进一步感知故事所传达的精神。说说自己从中受到了什么启发?
三、温馨点击——欣赏影片，感受精卫的勇敢坚定
1、生读“温馨点击”的内容。(多么执着的精卫鸟啊!她明明知道大海无边无际，很难填平，但为了不再让其他的人葬身大海，她从没想过放弃自己的`填海计划。她这种不屈不挠的精神真是令人敬佩!)
2、播放动画视频，让学生在观看中进一步感悟精卫的精神。(不屈不挠、永不放弃、做事执着。)
四、活动广角——我说我做
1、读诗文《精卫填海》，展开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听，看谁讲得生动感人。
2、多少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话?学生讨论交流。
3、用你手中的画笔画一画文中所刻画的主人翁。
4、历史上还有许多神话故事，你读了哪些故事?试着讲一讲。
5、集体交流，开个故事会。
五、成长袋——快乐评价
1、读要求，看是否达到了要求，同桌之间互评。
2、把自己画得精卫鸟展示给大家看看，让同学们欣赏评价。
六、课堂收获
这节课你学得快乐吗?你有哪些收获?说给大家听听。
七、板书设计
3、《山海经》——《精卫填海》
神话故事：幻想以现实生活为基础
精卫鸟：不屈不挠、坚定勇敢
《精卫填海》教学设计 篇3
教学目标：
知识与能力：
1、让学生在反复朗读课文中,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、使学生初步感知什么是勇敢，懂得精卫的行为就是勇敢的行为。
过程与方法：
1、让学生在《精卫填海》动画视频欣赏中，感受精卫填海的悲壮。
2、反复朗读课文，结合文意进一步感知主题。
情感态度价值观：
学习精卫那种永不放弃、不屈不挠的精神。
教学重点：
熟练朗读故事，从中体会精卫的勇敢坚定和大海愤怒。
教学难点：
知道怎样的行为是勇敢的行为，并培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
教学准备：
教学课件，有关《精卫填海》的动画片及相关故事资料。
教学过程：
一、看动画导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画片，让我们一起来欣赏，看看动画片讲了一个什么故事?
2、师：谁能来说说故事片讲的什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。或大海在咆哮着。)
师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这则故事，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]
二、经典回放——品读感悟
1、课件出示短文，同步播放配乐朗读，学生认真听。
2、学生自读故事，注意读准字音，将短文读通顺。结合注释理解故事的大意。
3、小组同学交流感悟，说一说故事中的精卫是怎样的一只鸟?(执着、不屈不挠、永不放弃的精神。)
4、结合理解再次朗读故事，进一步感知故事所传达的精神。说说自己从中受到了什么启发?
三、温馨点击——欣赏影片，感受精卫的勇敢坚定
1、生读“温馨点击”的内容。(多么执着的精卫鸟啊!她明明知道大海无边无际，很难填平，但为了不再让其他的人葬身大海，她从没想过放弃自己的填海计划。她这种不屈不挠的精神真是令人敬佩!)
2、播放动画视频，让学生在观看中进一步感悟精卫的.精神。(不屈不挠、永不放弃、做事执着。)
四、活动广角——我说我做
1、读诗文《精卫填海》，展开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听，看谁讲得生动感人。
2、多少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话?学生讨论交流。
3、用你手中的画笔画一画文中所刻画的主人翁。
4、历史上还有许多神话故事，你读了哪些故事?试着讲一讲。
5、集体交流，开个故事会。
五、成长袋——快乐评价
1、读要求，看是否达到了要求，同桌之间互评。
2、把自己画得精卫鸟展示给大家看看，让同学们欣赏评价。
六、课堂收获
这节课你学得快乐吗 ?你有哪些收获?说给大家听听。
七、板书设计
3、《山海经》——《精卫填海》
神话故事：幻想 以现实生活为基础
精卫鸟：不屈不挠、坚定勇敢
《精卫填海》教学设计 篇4
【教学目标】
1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】
1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】
1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点)
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：故事导入，走近《山海经》
1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍
简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海）
【设计意图】
故事导入，激发学生的学习兴趣。
三、初读感知
1.自由朗读，读准确。
（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
（2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。
（3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？
（4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
（5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。
2.听范读，注意停顿及节奏。
3.借助停顿，读出节奏。
学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。
方法指导：
根据意思调整顺序理解文言文
理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。
运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。
学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。
2.画出文中的生字，注意生字的读音。
3.学习生字词
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
炎帝少女名曰溺水不返
（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”；
少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”；
溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；
返：“返”和“反”是形近字，都读成“fǎn”；）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韵母易读错：曰（yuē）。
（2）学习多音字：少（shǎoshào）
练①读句子，找发现。
炎帝之少女，名曰女娃。
②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
精卫小女儿。
少女传说中上古时期的部落首领。
炎帝神话中鸟的名字。
溺因此。
故溺水，淹没。
堙填塞。
（4）齐读课文。
4.再读课文，理清顺序。
（1）借助注释，了解故事内容。
借助注释，默读思考，了解课文内容。
读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。
汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。.）
（3）梳理课文思路
练填空：课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。
四、学习“会写字”
帝、曰、溺、返、衔
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“帝”是上下结构的字上小下大；“返”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“曰”是独体字，书写时要匀称。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“溺、衔”。
溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。
衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的.字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。（重点）
3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。（难点）
【教学过程】
一、课前导入
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
（《精卫填海》是一个神话故事。）（板书：精卫填海）
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
【设计意图】
这一环节的设计巩固了新知。
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：精卫是个什么样的人？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：意志坚定,不屈不挠,不达目的决不罢休）
三、精读课文，深入理解。
（一）起因
1.炎帝之少女，名曰女娃。
这句话在文中的作用是什么？
（这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。）
精卫填海的起因是什么？在文中找出来。
2.女娃游于东海，溺而不返，
指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹没。
（有一次）女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。（板书：起因：溺而不返）
（二）经过
画出描写精卫填海的句子。
常衔西山之木石，以堙于东海。
我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
（能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。）（板书：经过：以堙东海）
四、复述故事
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
1.请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了。后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）
3.学生自由读，复述故事。
【设计意图】
通过复述故事，达到背诵的目的。
4.配乐齐读。
师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）
五、感悟品质
1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？
（通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。）
2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（引导学生结合生活实际谈一谈）（板书：坚持不懈）
3.教师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是
勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）。
六、课堂小结
1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来维护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.指导背诵
七、当堂检测（选做）
1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？（教材课后题第3题。）
2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。
八、课后作业（选做）
推荐阅读有关神话故事。
板书设计
13精卫填海
起因：溺而不返
精卫填海 坚持不懈
经过：以堙填海
课后反思
成功之处
1.本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
2.在教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。例如：“溺”的讲解是学生知道故事的起因。
不足之处：
1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。
《精卫填海》教学设计 篇5
教学目标：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：
认识本课中15个生字，会写9个生字
教学难点：
体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为
教具准备：
教学挂图、生字卡片、头饰
教学过程：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
3、齐读课题。（生：精卫填海）
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）
二、初读课文，自主识字
1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
三、再读课文，理解感悟
过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）
2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？
3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）
4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？（小石子和小树枝）
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的.小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
（1）大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
（2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）
（3）师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）
6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生自由发言）
7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
8、全班齐读课文。
师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
四、自主习字，书写生字
1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。
2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。
3、师范写，学生书写。
《精卫填海》教学设计 篇6
教学目标:
1、认识10个生字,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知神话的特点。
3、体会精卫不畏困难,意志坚决的品质。
教学重点:
1、认识10个生字,学会7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知神化的特点。
教学难点:体会精卫不畏困难,意志坚决的品质
教学准备:准备生字卡片,课本剧头饰
课时分配:两课时
第一课时
教学过程:
一导入
1、出示词语:神话。谁认识这个词,读给大家听听。
2、同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下。神话:远古人们集体创作的'神异故事。大家说一说你们都知道哪些神话故事?今天我们就要学x神话故事--精卫填海。
3、读课文,释题。精卫:神话传说中的小鸟。相机学x生字"精、卫"那么,精卫为什么要填海呢?让我们一起读一读这个神话故事吧!
4、初读课文,整体感知。
(1)师范读课文,生画出生字,读准字音。
(2)同桌互读课文,检查生字的读音,纠正字音。
5、学x生字。
(1)出示生字和生词认读。
(2)分析字形并结合字义组词。
6、写字指导。
第二课时
教学过程:
一、回顾课文,导入新课上节课我们一起学x了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?这节课我们再来学一学这篇课文,说不定你会有更多的收获。
二、理解课文,学x生字
1、指名读课文:边读边想:①精卫是谁②她为什么要填海③她是怎样填海的。
2、围绕三个问题讨论学x。(1)她是炎帝的小女儿,淹死后变成一只小鸟。(2)精卫淹死在东海。(3)读二、三自然段。
3、再读课文,说一说你从精卫身上学到了什么?
4、编成课本剧来演一演。
三、作业
四、练x
《精卫填海》教学设计 篇7
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：
熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：
知道怎样的行为是勇敢的行为
教具准备：
挂图、头饰
教学过程：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 二、学习新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的'问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
三、总结：
大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
《精卫填海》教学设计 篇8
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为
教具准备：挂图、头饰
教学过程：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
二、学习新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的`回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
三、总结：
大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
《精卫填海》教学设计 篇9
教学目标：
1 认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
3 了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
二、初读课文，整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
三、自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的'识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
四、多种形式，读通课文。
1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3 开火车读课文。
第二课时
一、复习检查，巩固生字。
1 教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
二、仔细观察，指导书写。
1 出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4 生练习书写生字。
三、感情朗读、感知感悟。
1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3 指导学生感情朗读。
四、课外延伸、拓展想象。
1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2 小结。
《精卫填海》教学设计 篇10
教学目标：
1 认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
3 了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
二、初读课文，整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
三、自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
四、多种形式，读通课文。
1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的`字）
2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3 开火车读课文。
第二课时
一、复习检查，巩固生字。
1 教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
二、仔细观察，指导书写。
1 出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4 生练习书写生字。
三、感情朗读、感知感悟。
1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3 指导学生感情朗读。
四、课外延伸、拓展想象。
1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2 小结。
《精卫填海》教学设计 篇11
教材简介：
《精卫填海》选自《山海经.本山经》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
教学目标：
1. 认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程：
一、激趣谈话、揭示课题
1.同学们，在上一节课的学习中，我们认识了力大无比、能开天辟地的盘古，其实在神话故事中，像他这样有着盖世神功的人物还有很多，比如能奔向月球的嫦娥，能移动大山的愚公，能射掉太阳的后羿，这节课老师将给大家再介绍一位了不起的神人。他的名字叫精卫，让我们一起走进神话故事——《精卫填海》。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑：读完课题你有什么疑问想提出来？
（设计意图：利用已有的阅读经验，导入文言文的学习，降低学习难度，激发学习兴趣。）
二、通读文段、积淀语感
1.读准字音。
（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（2）指名学生读课文，重点指导“少、湮”的读音，
2.读好停顿。
（1）教师范读课文，学生仔细听。
（2）根据刚才的听读，借助标点，学生自己尝试读好句子停顿
（3）引导学生借助注释或插图尝试读好句中停顿。
（设计意图：通过多种形式的朗读，落实读准，读通的目标，积淀语感。）
三、疏通文意，理清脉络
1.生说一说，理解文言文意思的方法。
2.教师重点强调古今异义词“少女”，人名，地名不做翻译。重点句子：女娃游于东海，用调补法。
3.学生借助注释自主梳理句子意思。
4.学生试着连起来说说句子的意思。
5.学生评价补充朗读句子。
6.借助注释，学生把课文中的.文言文词语转化成现代汉语的意思，用自己的话讲一讲。
7.指名讲述相机指导可以借助插图。
（设计意图：充分利用教材提供的注释和插图，帮助学生理解课文，学生自主尝试在先，教师根据学习相机指导。）
四、想象情节，讲述故事：
1.抓住关键字，观察图画，展开想象（少女、精卫的动作、飞翔的姿态、大海的汹涌澎湃、精卫填塞过程的种种困难等）
2.温馨小提示：按顺序、讲清楚、讲生动
3.讲一讲精卫留给自己的印象，师随机指导、板书。
（以儿童喜闻乐见的故事开展学习活动既丰富了他们的想象力，也深化了主人公的形象，可谓一箭双雕。）
五、拓展延伸，推荐阅读：
1.说一说精卫填海这个成语的意思。
2.推荐阅读《山海经》
（设计意图：由课内走向课外，由一篇带动整本书的阅读，也是大语文观的体现。）
六、作业：讲故事给家人听
板书设计：
13.精卫填海
女 精
娲 坚持不懈 卫
身 魂
《精卫填海》教学设计 篇12
教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰
一、教学过程
（一）课件导入
同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）
（二）初读课文，自主识字
同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了*字，请大家跟我一起读*** ……）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）
（三）品读课文，理解感悟
生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋] 说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。
如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗？……）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴表演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。
（四）反思课文，拓展延伸
同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的.子子孙孙也能把大海填平。我认为精卫不能把大海填平，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。……）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好？教学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。
（五）总结
同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
《精卫填海》教学设计(8篇)
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《精卫填海》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《精卫填海》教学设计 篇13
教学设想：
在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学过程：
一、课件导入
师：同学们都喜欢看动画片吗？
师：说说你喜欢看什么动画片？
生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。
生：……
师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。）
二、品读课文，理解感悟
1.指名读课文，边读边想：
（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）
（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）
（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））
2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。
3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4.编成课本剧来演一演。
生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。
（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的'胆量。）
三、反思课文，拓展延伸
同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。……）
同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底）
四、总结归纳，拓展延伸
同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？
你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。