知远网整理的三年级语文下册教案（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
三年级语文下册教案 篇1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学重点难点：
了解神话故事的含义及夸父形象。
课前准备：
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的'句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
板书设计：
夸父追日
喜欢光明目标
追赶太阳决心
追寻光明信念
三年级语文下册教案精选15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的三年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文下册教案 篇2
《一个小村庄的故事》：
教学目标
1、知识与技能：
（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
（3）能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
3、情感态度与价值观：
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
4、创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理
1、教材分析：
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
2、学生分析：
语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：
（1）重点：
①理解小村庄变迁的过程和原因。
②理解含义深刻的句子。
（2）难点：
联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。
（3）德育点：
①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
（4）创新点：
巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
（5）空白点：
多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
教学内容
正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境（情境导入）
1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
2、教师#三年级# 导语：
同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的'一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2～4节）
1、学习第二节：
（1）自主探究，发现问题：
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
（2）自由研读，分析理解：
①设计问题：
从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了露的土地。
②质疑：
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
A、理解“谁”。
B、理解“拎”。（换词方法）
C、理解“露”。（出示图片对比理解）
D、小结。
（板书：随意砍树）
③指导朗读。
④句子训练：
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
这里省略号表示什么意思呢？
⑤小结。
2、学习第三节：
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
（1）课件出示：
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大……
（2）理解“不断砍树”：
（板书：不断砍树）
理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
（3）句子训练：
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。
（空白点、创新点）
（4）理解“柴烟”：
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗？
（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）
（5）指导朗读。
3、学习第4节：
过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
（1）理解“不错”。
（2）出示句子：
引读第四节。
（3）情境再现。（课件）
（4）谈感受。
（5）指导朗读：
自由读、齐读。
4、学习第五节：
（1）出示句子：
引读最后一节（板书：什么都没有了）
（2）指导朗读。
三、巩固与创新运用
1、小结：
板书：保护环境
2、情境再现：
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。
3、谈感受：
任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
（1）我想设计一句环保公益广告词──
（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──
（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！
（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）
延伸作业
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流
三年级语文下册教案 篇3
本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
知识与技能目标：
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学习习惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
过程与方法目标：
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我、组内互评、教师总评的方法完成活动任务达到活动目标的策略。
情感态度与价值观目标：
培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养的能力和想象的能力。
策略与方法：
合作交流。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的`好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、读读背背
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
三年级语文下册教案 篇4
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、自主学习
1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花
4、给下列加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）
红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的.方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、初读课文，整体感知。
这首诗歌一共个小节，运用的修辞手法，讲了一天中太阳为、 、做好事，告诉我们：太阳是。
4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？
三、课堂小结
我会有感情地朗读这首诗歌！
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
洒（）霞（）陪（）扬（）盼（）
酒（）霜（）培（）杨（）纷（）
3、样子写词语
红（彤彤）
绿（）黑（）亮（）
黄（）金（）白（）
五、课后反思
三年级语文下册教案 篇5
【教学目标】：
1、读懂文中描写人物神情、动作的重点语句，体会人物心情，探究人物的内心活动；
2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊；
3、体会阮恒无私奉献的精神，加深对“朋友”一词理解；
4、体会人物内心活动，有感情地朗读课文。
【教学重、难点】：
1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时的复杂的内心活动；
2、继续练习抓住课文主要内容。
【教学过程】：
一、导入新课，解题质疑
1、同学们，许多英雄模范为了祖国、人民的利益牺牲了自己的利益、甚至献出了宝贵的生命，他们的事迹令我们感动，他们的高尚品质值得我们学习。可是今天，毅然献出自己鲜血、甚至愿意牺牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一个小男孩。大家想不想了解他的故事？
2、今天，我们就来学习这篇课文：她是我的朋友（板书课题、齐读），相信学过之后大家一定会对“朋友”这个词有新的理解。
二、默读全文，初步感知
1、请同学们默读全文，提出不理解的问题。
师：说说初读课文之后你有什么不理解的地方？（学生口头提出问题，教师适时提炼后给BBS论坛发新帖子）
2、下面，就请同学们带着这些问题再读课文，这回你们可以大声地朗读，还可以与同桌讨论，共同来给刚才的问题回复帖子。（生回帖后全班浏览）
3、提问：课文主要讲了一件什么事？（板书：急需输血、冒死献血）
4、小结：是啊！小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧急的关头，终于有一个小男孩愿意为小姑娘献血，他就是阮恒。
三、理解重点语句，探究人物心理
1、阮恒给小姑娘献血的过程中是怎么想的呢？在这一单元的导读和本课的预习要求中都提到了要抓住描写人物神情、动作的语句来体会人物的内心活动的学习方法（师板书：神情、动作、内心活动），请同学们从课文中找出描写阮恒献血时神情、动作的句子画“~~~~”，从这些句子中体会阮恒献血时的内心活动，多读几遍，还可以在书上及时把自己的感悟以批注的形式记录下来。
2、学生汇报自学重点语句的情况：
①你找到的是哪一句？（生说一句，师在电脑主机上点击哪一句画“~~~~”）
②对于这句话，你是怎么理解的？把你的内心感受读出来。
3、提问：同学们，阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？
他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？
4、小结：终于有个孩子愿意为小女孩献血了，他就是阮恒。输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。
5、引读：从同学们的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的'害怕、犹豫，却又不乏勇敢，让我们一块儿把这些令我们感动的句子有感情地朗读一遍，愿意做动作的可以站起来读。
好，下面老师读表示时间的词，请同学们读表示阮恒神情、动作的句子。
师引读下列句子：
师：抽血过程中——生：阮恒一动也不动……不说
师：过了一会儿——生：他突然啜泣了一下……捂住脸
师：但过了一会儿——生：他又开始呜咽……痛苦
师：接着——生：他那不时的啜泣变成……竭力制止抽泣
6、你觉得课文中还有哪些句子令你感动？好好读一读，体会一下，和同学互相说说你的想法。
四、继续学习课文，体会高尚品质
1、这个时候，医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。请同学们联系上下文想一想医生会对阮恒说些什么？阮恒又会说些什么？
老师课前对“输血知识”进行了归纳和整理，可以进入“网上资源”，查一查老师给你们收集的“输血知识”，还可以结合你们自己课前所了解到的输血知识，练习扮演医生劝劝阮恒。
2、假如老师就是阮恒，你们会怎么来安慰我，让我立刻停止了哭泣呢？指名说。
3、是啊，阮恒是以为自己把所有的血都给那个小姑娘后自己会死去，可他为什么愿意这样做呢？阮恒是怎么回答的？（全班齐说阮恒的回答：她是我的朋友）
听了阮恒的回答，你们觉得阮恒是个怎样的人？（阮恒为了挽救小伙伴的生命，不惜献出自己的鲜血，牺牲自己的生命。）
师：阮恒对待朋友舍己救人、无私奉献。（板书：舍己救人、无私奉献）
五、利用网络，读写结合
1、教师在网上给学生布置任务，让学生分组或独立完成任务。
课内任务1：点击“时光邮箱”，把你学过课文之后想对阮恒说的话发送E—mail给阮恒；
课内任务2：先进入“友情小站”自由选读感兴趣的材料，再点击“心意小屋”，在电子卡片的空白处用一两句话写下你对“朋友”这个词语的理解。
2、交流展示学生作品。
3、布置课外任务。
课外任务1：收集关于“友情”的格言或中外故事，制作一个以“伟大的友谊”为主题的班级专题网站；
课外任务2：进入“轻松聊聊”，把你学过课文之后的感悟在聊天室中与同学交流；
课外任务3：试着自学其他写“朋友”的文章，说说哪些地方令你感动。
（注：“友情小站”内容为大量的与“朋友”有关的诗歌、散文、格言、成语以及朋友之间相处的感人故事等。采用“确定展示方式——完成电子作品——自由访读作品——推荐展示作品——上传电子作品”的形式进行网络学习与发布）
六、展示学生作品，教师深化总结
俗话说：“千金难买是朋友，朋友多了路好走。”朋友，是人一生的财富。友情，是人心灵深处最温馨的港湾。祝愿每一位同学都能珍视友谊、珍惜朋友！
当朋友有困难时，让我们像阮恒一样，伸出热情的双手去关心、帮助身边的每一个朋友，让我们的生活处处充满爱心、充满友谊！
三年级语文下册教案 篇6
教学目标：
1.知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点：
学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点：
体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.猜谜语：样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。谜底：松鼠(板书课题)
2.你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)
3.你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么?
(漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。)
三、自读课文、合作探究
1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确
第一部分：(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：(2～5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明
2.讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?
明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
(一)外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
(二)动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
(三)搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
(四)吃食时的有趣
要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的`动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
五、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
1.语言准确
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
2.语言生动
例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
六、课堂小结
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。
七、布置作业
写一篇：我喜欢(熟悉)的一种小动物
要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
板书设计：
松鼠
布丰
松鼠的特点：(总说) 漂亮，驯良，乖巧
(分说) 漂亮：面容，肢体
尾巴
吃食的样子
驯良：活动范围
活动时间
食物
乖巧：过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途(补充说明)
教学反思：
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子. 学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。
三年级语文下册教案 篇7
教学目标
1、知识与技能：
（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
（3）能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
3、情感态度与价值观：
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
4、创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理
1、教材分析：
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
2、学生分析：
语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：
（1）重点：
①理解小村庄变迁的过程和原因。
②理解含义深刻的句子。
（2）难点：
联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。
（3）德育点：
①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
（4）创新点：
巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
（5）空白点：
多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
教学内容
正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境（情境导入）
1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
2、教师#三年级# 导语：
同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2～4节）
1、学习第二节：
（1）自主探究，发现问题：
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
（2）自由研读，分析理解：
①设计问题：
从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了露的土地。
②质疑：
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
A、理解“谁”。
B、理解“拎”。（换词方法）
C、理解“露”。（出示图片对比理解）
D、小结。
（板书：随意砍树）
③指导朗读。
④句子训练：
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
这里省略号表示什么意思呢？
⑤小结。
2、学习第三节：
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
（1）课件出示：
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大……
（2）理解“不断砍树”：
（板书：不断砍树）
理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
（3）句子训练：
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。
（空白点、创新点）
（4）理解“柴烟”：
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗？
（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）
（5）指导朗读。
3、学习第4节：
过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
（1）理解“不错”。
（2）出示句子：
引读第四节。
（3）情境再现。（课件）
（4）谈感受。
（5）指导朗读：
自由读、齐读。
4、学习第五节：
（1）出示句子：
引读最后一节（板书：什么都没有了）
（2）指导朗读。
三、巩固与创新运用
1、小结：
板书：保护环境
2、情境再现：
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。
3、谈感受：
任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
（1）我想设计一句环保公益广告词──
（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──
（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！
（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）
延伸作业
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流
三年级语文下册教案 篇8
教学要求：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学时间：
两课时
教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。（板书：庐山的云雾）
3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾
4．范读课文。
二、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字
第二课时
一。、检查复习
1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、运用学法，自学第三自然段
五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
六、齐读最后一个自然段
七、总结全文
1．配乐朗读全文。
2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3．引导学生逐段背诵课文。
附板书：
3庐山的云雾
多
庐山的云雾『千姿百态瞬息万变』
习作一看图作文
习作目标：
1．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学时数：二课时
作文准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说每幅图的意思。
4．阅读例文
1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、组织讨论，学习写法
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作
（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
1．同桌先看图口述
2．指名连起来完整地说
3．师生点评
4．学生练写，师指导。
五、指导誉写
第二课时
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
练习1
教学要求：
1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：
多媒体
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
一、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二课时
课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
第三课时
课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
一、口语交际
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。
二、学写毛笔字
1．笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2．写字练习：
夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。
三年级语文下册教案 篇9
教学目标：
知识与能力
1.认读9个字。
2.分角色朗读课文，能读出自己的理解和感受。
3.能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。
过程与方法
联系上下文理解词句，体会课文中关键词句在表情达意方面的`作用。
态度情感价值观
使学生产生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：
朗读课文。能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。
教学难点：
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入。
1.有哪位同学住过医院，谈谈你住院时的感受。
2.师：住院确实不是一件好事。谁也不愿意住院。一只老山羊因为有病，很不情愿地住进了医院，可是后来他却赞不绝口了。大家想知道为什么吗?读了32课，你就会知道的。
3.齐读课题。
二、初读感知。
1.自己读课文，注意读准字音。
学生自由读课文，试着读准字音。
提示：看看谁来考你了?
2.看投影认读生字并试着组词
引导：把课文再读一遍，看看谁能读通顺、流利。
3.试着把课文读通顺、流利。
4.你认为哪一段不好读，请同学教教你。
自己指名请同学教难读句子。
三、精读课文，理解内容。
1.请你再读课文，想一想：老山羊刚住进音乐医院时是什么态度?后来又是什么态度?划出有关句子。
2.汇报。
老师板书
很不情愿赞不绝口
3.请你再认真地默读课文，结合上下文想一想：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?
4.提示：自己想好后和你的同桌说一说。
5.汇报交流：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?
汇报交流。
(1)百灵鸟护士态度好;
(2)只听音乐，没有痛苦;
(3)疗效好;
(4)百灵鸟让老山羊明白了音乐在医学上具有辅助疗效的道理。
6.分角色朗读全文。小组朗读后班内展示。
四、作业。
摘抄或背诵课文中自己喜欢的词语或句子。
三年级语文下册教案 篇10
一、教学目标
1、学习本课生字新词。
2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。
3、读课文，弄清楚课文内容。
4、有感情地朗读课文。
二、教材分析
这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。
三、教学设计
（一）导入。揭示课题，提出问题
看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的等等）
（二）范读课文，了解大意
1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。
2、课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的
中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）
（三）初读课文。
1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。
生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。
2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。
（驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。）
3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学（可同桌议论）生字新词，并正音正字。
指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。
[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]
（四）精读课文
1、默读思考每一自然段的意思。
2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？讨论归纳。
3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。
提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样；一种方法，分清主次，抓住主要的。
步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。
[评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。]
（1）概括自然段段意：
第1自然段：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。
第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。
第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。
第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。
第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国版图形状的“中国石”。
第6自然段：“中国石”正像祖国版图——傲然挺立的雄鸡。
第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中国石”。
第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“最佳宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。
（2）引导讨论划分结构段：
提示：①内容一致或紧密相关的应归并为一大段。（一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。）②个别自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。
第一段（第1自然段）：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。
第二段（第2～8自然段）：我拣到一块“中国石”。
第三段（第9自然段）：战士们喜爱并精心保管“中国石”。
（3）议论一下为什么这样分段：
①第1自然段为什么需要独立成段（第一段）？
（第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。）
②为什么第2～8自然段可以归并为第二段？第9自然段为第三段？
（第二段从第2～8自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上；后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的.活动。）
[评析：不单单让学生了解怎样分段，而是在多种形式的配合下让学生明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。]
（4）小结。
根据表达的需要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领会内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再认真读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落；再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。
（5）质疑问难后，指名读课文
评析：注意自然段、特别是大段之间，停顿时间要长些。]
（五）讲读第一段
1、指名读，思考：这一段交待了什么？（交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。）
2、我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词句来回答？联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）
[评析：把生活中的感知带到课堂中来，让学生介绍自己掌握的有关戈壁滩的知识，使学生达到情感上的共鸣。]
3、用“因为……所以……”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？
4、齐读第一段。
（六）识记生字字形，书写生字
[评析：让学生选自己认为难写的字练习写，尊重学生的个性差异，学生写的很有兴致。]
（七）作业：朗读课文。
第二课时
一、教学目标
1、引导学生深入了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及观赏“中国石”特点的激动感情。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。
三、教学设计
（一）导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么？
[评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了衔接。]
（二）理解课文
讲读二、三自然段。
1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机会？
2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。
[配合音乐和画面]
3、结合回答大漠景象解释下列词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩
[评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，在创造性的朗读活动中升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会]
4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）
[评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进行理解。]
5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？
（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）
6．齐读二、三自然段。
讲读4、5、6自然段。
1、指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现“中国石”的？
2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮）关于珍珠泉有什么传说？谁了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？
（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水）
4、我们是如何发现“中国石”的？
（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）
[评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。]
讲读第7、8自然段。
1、这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。）
2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）
3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。）
[评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以一种更为积极的思维、情感活动方式大胆的表达个性化的阅读体会提升了学生对文本的感悟。]
4、自由轻声读第8自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”的？
5、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。
6、结合学生汇报解释下列词语。
“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。
7、战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石？（因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。）
朗读第二段。
讲读第三段。
1、齐读第九自然段
2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“最佳宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最佳宝石”的盛誉？
3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝）
4、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，看着”中国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢？
5、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐？“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一个指“中国石”，后一个指祖国，）为什么说祖国在我们心中？
（看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，）
6、齐读第三段。
[评析：在充分理解文本人物情感的基础上，启发学生联系生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。]
（三）感悟全文
1、练习复述课文，[评析：复述时，提醒学生注意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。]
2、练习背诵最后一个自然段。
（四）总结全文
这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。
（五）作业
1、背熟课文最后一个自然段
2、书写生字词。
三年级语文下册教案 篇11
【教学目标】
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】
两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板
【教学意图】
通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
4、小结
四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”
2、练习，教师巡视指导。
三年级语文下册教案 篇12
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】
3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的'，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。