八年级物理教案

知远网整理的八年级物理教案（精选13篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

八年级物理教案 篇1

教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。

2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。

教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

2、什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？

二、导学达标：

引入课题：

照相机：可以成缩小、倒立的实像

凸透镜 投影仪：可以成倒立、放大的实像

放大镜：成正立、放大的虚像

思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？

1、演示试验：

物距： 物体到透镜的距离，用U表示。

像距： 像到透镜的`距离，用V表示。

焦距： 用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、 调节光屏找出最清晰的像。

结果：距离不同成的像不同

像与距离有什么关系？

2、学生试验：试验过程如课本示

A、要找出放大、缩小的区域 B、要找出倒立、正立的区域 C：要找出不成像的区域。

试验结果填入课本表格，并进行总结

3、凸透镜成像的规律

（对照电脑模拟）

物距 像距 倒、正 大、小 虚、实

u>2f

u=2f

f

u

4、凸透镜成像的原理：(作图法)

实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。

虚像：讨论其特点

讨论：平面镜成的是实像还是虚像？

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出凸透镜成像时各种的规律。

八年级物理教案 篇2

教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3、知道蒸发可以致冷。

过程和方法： 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。

教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台

教学课时：3课时

教学过程：

一、前提测评：。

1、物质从固态变为液态的过程叫_____， 热。物质从液态变为固态的过程叫_____。 热。

2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？

3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

二、导学达标：

引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的`水那里去了？（学生猜想）

进行新课：

1、探究：水的沸腾

（ ） ……提出问题

（ ） ……设计试验

如何进行、需要器材、注意事项、 仪器安装、酒精灯的使用等

（ ） ……进行试验

数据记录：

时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的温度/℃

蜡的温度/℃

利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：

2、沸腾：

（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。

（3）、不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高）

3、蒸发：

（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。

（2）蒸发只发生在液体的表面。

（3）、蒸发有吸热致冷作用

4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）

5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）

压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）

（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。

（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析

可以讨论：吸热、放热是必要条件

八年级物理教案 篇3

一、教学目标：

1.知识与技能

了解照相机的构造，知道它的成像原理

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程和方法

通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼

尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力

3.情感、态度、价值观

通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识

有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识

二、教学要点

1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正

2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正

三、教学方法：

探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识)

四、教具：

普通照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;

五、学具：

度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)

六、教学过程

(一)引入：

同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界？我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢？为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。

三、照相机与眼睛视力的矫正(板书)

(二)展开：

1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书)

2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。

投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)

阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)

3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个E字。

(老师设疑：)用凸透镜使距离不同的物体成像，像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗？

(学生看书：)眼睛的调节(课本P.100)

(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)

(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的'物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。

(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长

(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。(动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清晰的像。)

4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清晰)

(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢？(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。

(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢？这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动4.4视力的矫正边实验边讨论。

活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;教师巡堂指导。)

戴近视镜1(度数小的)不戴近视镜1戴近视镜2(度数大的)不戴近视镜2戴远视镜1(度数小的)不戴远视镜1戴远视镜2(度数小的)不戴远视镜2

清晰像与透镜的距离(cm)

相差(cm)

结论

(作用)

在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反馈一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的机会。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清晰的像落在视网膜上。(板书)

(师：)通过实验，同学们发现当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成清晰像时光屏移过的距离是一样的吗？

(生：)不同，镜片度数越大，两次成清晰像时光屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。

(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法(度数=100/f)f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=？(生齐答：0.5m)

(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思考题检查一下大家，大家先独立思考，再与小组其他同学交流讨论。

5活动4：教师出示课堂思考题;学生思考、小组交流讨论。(附后)

6、师生一起作课堂小结

7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回顾和思考本节知识。

8、课后作业：

1、做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。

2、谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛？爱护眼睛，远离近视，是我们健康用眼

主题。请你写一篇200字的小文章谈谈近视的原因有哪些？如何预防近视？

3、保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张

而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。

4、人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用

眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。

附课堂练习：

(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是()

A、正立、缩小的虚像B、正立缩小的实像

C、倒立、缩小的虚像D、倒立缩小的实像

(2)有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8,他们眼睛的晶状体有什么不同？他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同？眼睛度数谁高？度数高说明什么？医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做什么？

(3)f=1m的近视眼镜，它的度数是多少？

八年级物理教案 篇4

教学目标

知识目标：

1、知道乐音的三要素、

2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同、

3、常识性了解频率的概念及其单位

4、常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围

能力目标：

1、过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力

2、通过学生参与实验培养学生的动手能力

情感目标：

通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科、

教材分析

教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声、教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色、

由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣、响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来、由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨、

教法建议

1）引入要激发学生的求知欲、

新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来、

2）注重实验，加强学生的感性认识、

教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力、如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等、

3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同、

4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解、

教学设计示例

重点和难点

1、知道乐音的三要素、

2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的`远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同、

教法：学生参与实验

教具：

录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器、

教学过程：

（一）新课引入

[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：

使人感到愉快的声音→乐音

使人感到烦躁的声音→噪音

方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、

请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素、

方法2：请班上会乐器演奏的同学表演、（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素、

（二）新课教学

一、音调

方法1：学生分组实验探索总结

[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些、

分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？

[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋、

分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同、

结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系、

方法2：学生参与演示实验得出结论

[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数、并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同、转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢、

结论：音调由发声体振动的频率决定、频率越大，音调越高；频率越小，音调越低、

简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣、

二、响度：

1、响度的概念：

人耳感觉到的声音的大小叫响度

人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同、

方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？

（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）

控制时间在5分钟左右，让学生充分发言、

归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关、

方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论、

[演示]在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度、

[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同、

总结结论、

2、响度和音调的区别

同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了"声音的高低"一词，而没有使用"声音的大小"，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的

参考书37页科学用语和日常用语的不同、

三、音色：

小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序、

由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念、

（三）总结、扩展

由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展、

板书设计

探究活动

1）某种乐器改变音调的方法

【组织形式】个人或自由结组

【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质

【活动流程】

制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流、

【备注】

1、网上查找的资料要有学习的过程记录、

2、和其他成员交流、

2）了解某种乐器的制作过程

【组织形式】个人或自由结组

【活动目的】

通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来、

【活动流程】

制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流、

【备注】

1、网上查找的资料要有学习的过程记录、

2、尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）、

3、和其他成员交流、

八年级物理教案 篇5

教学目标

知识目标

常识性了解照度的概念

能力目标

培养学生用物理知识解决实际问题的能力

情感目标

通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲

教学建议

教材分析

本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活密切相关，现实生活中特别是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛健康，为了提起人们对此关注，为保护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的最好条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的

教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.

教法建议

1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.

2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.

3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.

教学设计示例

教学重点：照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系

教具：照度计、点光源、每个同学带一个手电筒

教学过程：

一、新课引入

在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的`变化，引入照度的概念.

二、新课教学

1、照度的概念

给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.

让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.

2、影响照度的因素

提出问题：照度与哪些因素有关？

学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.

设计实验：

实验探究：

限定条件：同一光源

研究内容：

1）照度与光源距离的关系

2）照度与光照面倾斜程度的关系

学生交流分析得出结论：

对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.

光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.

进行眼睛的保健卫生教育.

三、板书设计

探究活动【课题】调查学校教室里的照度是否符合国家规定标准【组织形式】个人或自由结组【活动流程】

制订测定计划和测定方法；查阅收集相关材料；分析得出结论，并提出合理化建议.【备注】

1、要有计划和测定过程记录，通过数据分析写出调查报告.

2、给学校提出改进照度的建议.

八年级物理教案 篇6

一、教学目标

1、知识与技能

了解噪声的来源和危害

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

1、噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害（学生讨论）

总结学生的'分析，得出三条界线：

>90dB，会破坏听力；

>70dB，会影响学习和工作；

>50dB，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、 噪声的来源和危害有哪些？

2、 怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八年级物理教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的八年级物理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级物理教案 篇7

一、教学目标：

（一）知识与技能：

了解生产、生活及现代技术中与声有关的知识的应用。

（二）过程与方法：

课前预习和课后作业要求学生通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的能力得到锻炼。

（三）情感、态度和价值观：

情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

教学重点：声传递信息、声传递能量

二、教学过程：

（一）根据课前预习及各组按照不同分工从不同渠道收集到的信息说出你所了解的利用声的现象；

（二）观看相关的录像；

（三）讨论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

1、声与信息

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

（3）介绍B超在医学上的应用

（4）超声波测出金属内部的伤痕

2、声与能量

把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。石头的能量通过水波传给了树叶。

1、演示：声波能传递能量吗？

去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧。财长火焰敲橡皮膜，火焰会摆动吗？

结论：声波能传递能量。

2、应用（超声波）

①清洗钟表等精细的机械。

②除去人体内的结石

③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。

三、课堂小结：声可以应用在哪些方面？

四、布置作业

1、动手动脑学物理作业要求写一篇无声的世界的论文。

2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。

说明：以上两个作业可任选一个。

八年级物理教案 篇8

教学目标

1．知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2．情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1．重点：速度的计算

2．难点：速度单位以及单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1．速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的`物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s= 54km/h=

例题：书本24页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2．匀速直线运动

指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度

（三）课堂小结

1．怎样表示运动的快慢？

2．速度是怎样计算的？

3．速度的单位怎样进行换算？

4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

（四）作业

1．书本26页第一、四题

2．完成相应的同步测试

（五）教学后记

八年级物理教案 篇9

一、教学目标

1、知识目标

常识性了解照度的概念

2、能力目标

培养学生用物理知识解决实际问题的能力

3、情感目标

通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲

二、教材分析

本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活密切相关，现实生活中特别是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛健康，为了提起人们对此关注，为保护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的最好条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的

教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.

三、教法建议

1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.

2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.

3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.

四、教学重点：

照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系

五、教具：

照度计、点光源、每个同学带一个手电筒

六、教学过程：

一、新课引入

在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念.

二、新课教学

1．照度的概念

给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.

让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的.规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.

2．影响照度的因素

提出问题：照度与哪些因素有关？

学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.

设计实验：

实验探究：

限定条件：同一光源

研究内容：

1）照度与光源距离的关系

2）照度与光照面倾斜程度的关系

学生交流分析得出结论：

对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.

光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.

进行眼睛的保健卫生教育.

三、板书设计

八年级物理教案 篇10

课型：新授课 设计人：

教学目的、任务要求:

1、知识与技能：了 解透镜在日常生活中的应用；

2、过程与方法：了解照相机的成像原理以及实像和虚像的特点。

3、情感态度与价值观：应用。

教学重点：照相机，投影仪，放大镜的成像原理。

教学过程：

一、回顾与预习：

通过上一节的学习，我们已经掌握了两种透镜的有关知识．请同学们回忆一下，回答以下问题 ：

1、边缘厚中央薄的是 透镜。 边缘薄中央厚的是 透镜

2、通过光心的光线传播方向 。

3、透镜对光的作用： 凸透镜对光起 作用。 凹透镜对光起 作用。

二、探究新知：

合作探究：

实像与虚像的区别：

实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。

虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向 延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

1.照相机： 想想做做

动手制作模拟照相机 方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成 的像，回答：问题1．像是正立还是倒立？ 像是缩小还是放大？ 像是虚像还是实像？

2.投影仪：

观察投影仪，着重观察镜头，了解其构造问题2：像是正立还是倒立？（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）像是放大还是缩小（和投影片上 的人物相比）；像是虚像还是实像？ 投影仪上的平面镜的作用是什么？

3.放大镜：

用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

问题3：字是正立还是倒立？ 字是放大还是缩小？

小结：1、照相机的镜头相当于 ，来自物体的光经过照相机镜头后 在胶片上，成___像。

2、投影仪的镜头相当于 ，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过镜 ，使屏幕上成 像。 3、放大镜成 像。

三、训练与检测：

1、 照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、_______ _、________。

2、 照相机成的是：_______、_________、_____像；投影仪成的是_______、______、____像。

3、 在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字____ (填“大”或“小”)，这 说明此时的水滴相当于一个__镜，它成的是___、___、__像。

4、 下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：( )

A．凸透镜只能成实像 B．凸透镜只 能成虚像

C．凸透镜只能成放大的.像 D．凸透 镜既能成实像，又能成虚像

5、 窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：( )

A．凸透镜对光线有会聚作用 B．装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜

C．水对光线有会聚作用 D．装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜

6、 手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：( )

A．凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像B．凸透镜在离课本较远时，才能看到课本放大的像 C．凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像

D．无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像

7、 如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：( )

A B C D

8、 下列光学仪器中，得到缩小实像的是（ ）

A. 凹透镜 B . 平面镜 C. 幻灯机 D. 照相机

9、 在办公桌的玻璃板上滴一滴水，透过这滴水可看到玻璃板下压着的字变大了，这是由于水滴相当于（ ）A．平面镜 B．凸透镜 C．凹透镜 D．平行玻璃砖

10、下列光学仪器的应用，哪个能得到比物体大的实像（ ）

A．放大镜 B．照相机 C．投影仪 D．潜望镜

课堂总结：

板书设计：

自我点评：

八年级物理教案 篇11

●教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及

物理应用有初步印象，激发学生的学习兴

趣。

2.步了解学好物理应注意的事情。

二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能

力。

三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精

神，发现科学实验带来的乐趣。

2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和

配合。

●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

●教学方法：讨论法、实验法、观察法。

●课时安排：1课时

●教学过程

一、教师自我介绍

二、引入

[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章

首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课

[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。

教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

教师再演示书本的几个[想想做做]

1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗？

[师]以上的这些实验有趣吗？

[板书]物理是有趣的

[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象

[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐

弄清楚其中的.奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：

[板书]怎样学习物理。

[板书](1)勤于观察、勤于动手

[板书](2)勤于思考、重在理解

[板书](3)联系实际，联系社会

四、小结

物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作业（略）

六、板书设计

1—1长度和

时间的测量

教学目标

1．知识与技能

●会使用适当的工具测量时间和长度

●知道测量有误差，误差和错误有区别

2．过程与方法

●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

3．情感、态度与价值观

●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点

1．重点：使用适当工具测量时间和长度

2．难点：误差的产生。误差与错误的区别

教学过程

（一）引入新课

复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？

通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

（二）讲授新课

1．时间的测量

让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)

②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

2．长度的测量

①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

③学生活动：测出物理课本的长宽厚；

④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位

3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。

（三）课堂小结

懂得测量时间和长度的方法和用具

（四）布置作业

完成相应的同步练习

（五）教学后记

1—2运动的描述

教学目标

1．知识与技能

●知道参照物的概念

●知道物体的运动和静止是相对的

2．过程与方法

●体验物体运动和静止的相对性

3．情感态度与价值观

●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点

1．重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

2．难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

教学过程

（一）引入新课

让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

（二）讲授新课

1．机械运动

让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：

①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？

③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？

引导学生从讨论和回答中得出：

（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）

提出问题：

①图中的那些物体是否在做机械运动？

②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2．参照物

播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？

②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

得出参照物的概念：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

3．运动和静止的相对性

一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。

（三）课堂小结

1.什么是机械运动？

2.什么是参照物？为什么要选参照物？

3.什么是匀速直线运动？

（四）作业与思考

1．课本第22页的“动手动脑学物理”

2．同步测试相应的练习。

（五）教学后记：

1—3运动的快慢

教学目标

1．知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2．情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1．重点：速度的计算

2．难点：速度单位以及单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1．速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

八年级物理教案 篇12

课前分析：

【教材分析】

《功》是教科版初中物理八年级第十一章第一节。从内容来看这是一节典型的概念型新授课，包括两个重要的概念：功和功率。物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的作用。而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功和功率的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

教材的编排符合，物理概念的教学的程序：包括为什么要引入这个概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，进而加以巩固和深化。教材中对两个物理量的引入都源自生活实例，建立的过程又是通过学生观察或是新旧知识的类比，最终又回到解决生活中的实际问题加以巩固。

【学情分析】

八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。

【教学目标】：

按照新课标要求制定三维目标：

1.通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。理

解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。

2.通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单

的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理

走向社会”

3.调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结

协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。

【教学重点】

功的含义及计算，是学习功率和以后学习机械效率的基础，功率概念及计算在中考中占有重要的位置，在实际生活中又有非常重要的现实意义，因此，我把利用W=FS、P=W/t进行简单的计算作为本节的重点。

【教学难点】

机械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是利用生活实例和图片，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效。力做功必须同时满足两个必要因素，要描述这个过程力学里就说这个力做了功，引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。

【教学方法】

根据本节课特点，发挥教师的主导作用，使用身边常见的实物进行演示，引导学生分组观察和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

在学习知识的同时，对学生进行情感教育。情感教育是通过汶川地震、新疆雪灾、青海玉树地震的实例，加入到课程过渡或练习中。让学生感到时时处处留意，都会发现有物理，更感觉到大灾面前有大爱，一方有难八方支援，母爱的`伟大，让学生学会感激，学会珍惜。努力实现既教书又育人，对学生进行情感和价值观的教育。

在设计理念上，主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐

教学过程：

【教学过程（实录）】

（教学中应了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，不丢弃情感和价值观的教育）具体设计如下：

1、复习提问相关知识

师：（1）什么是力？单位是什么？（用激励的目光环视四周，找中下游水平的学生回答）生：力是物体对物体的作用。单位是牛顿，简称：牛

师:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用点。效果是改变物体运动的方向或改变物体的形状。

师：（3）重力的方向?

生：向下。（别的同学提醒）不，竖直向下。

2、新课的引入：（通过多媒体展示生活中，一些搬运东西的图片）启发学生思考

师：它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？（学生们边观察边议论）

生：都在用力移动物体。有力作用在物体上，效果一样使物体改变了位置。（培养学生善于观察生活，从生活中去寻找物理，调动学生学习的积极性和主动性进行探究）

板书：一、力做功

3、功的概念：

力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。（请同学们阅读课本P78，教师巡视，

询问对成效的理解情况）

师：小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？

生：移动了一段距离，有了成效。（个别学生小声议论）

师：小明呢？生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。

师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？

生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。

师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。教师板书：F）（彩笔混合书写用彩笔混合书写是为了醒目）(s)

4、做功的两个必要因素

在引入功的概念后，教师引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动

距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素：1，作用在物体上的力。2，物体在这个力的方向上移动的距离。此时学生对功理解并不透彻。这时让学生多媒体中的生活劳动场景。（学生兴趣很高，不时传出讨论声）

师：对物体施力有什么不同的成效？

生：（1）小孩推石头、搬石头。都有力没有移动距离，无成效不做功。

（2）汽车刹车因惯性，有距离无力，成效不时来自力，不做功。

（3）有力也有距离，但力的方向和通过的距离互相垂直，有成效与该力无关系，该力

不做功。（教师欣喜，为进一步加深理解，做简单的演示）

教师利用学生身边的实物进行演示并分析。（如粉笔盒，学生文具、水桶等，可以提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功，同时进行图片展示。学生们释然）得出力不做功的三种情况：

⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动

⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上

⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直（利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。边观察边分析，轻轻松松突破难点）随即让学生进行巩固练习：

1、力做功的两个必要因素是和。

2、下述情况哪些力做功：

A.用水桶从井中打上水来

B.手提水桶原地不动

C.手提水桶在水平地面上前进

D.汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动

E.新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路

F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离

G.苹果从树上落下砸在巨人头上（各小组的代表主动站出来回答，积极性非常高。这样做能趁热打铁，第一时间了解学生的掌握情况。同时进行情感和价值观的教育。）

5、功的计算：

师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可

能与什么有关？

生：（发言）大小、方向、作用点、距离??

师：你们的猜想应怎样得到证实？（引导复习探究的步骤）

生：（讨论后）

师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请

同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、

网络资源进行学习. (充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位)

（学生讨论后）师：物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。

[板书]：二、功的计算

1、功的计算公式：功=力×距离(说明：计算式、决定式，但不是定义式)

2、单位：牛·米N·m焦J

(每学习一个新的物理量，都要让学生在脑子里形成大小的概念。)

师：1N是手托起两个鸡蛋所用的力，1J应该是多少呢？

生：1J就是把一个鸡蛋举高2m所做的功。（或把两个鸡蛋举高1m）

自读例题后练习。

[实战演练]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；红

太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁两狼烧水的功夫，逃脱了

并从3m高的窗户跳了出去。

试求：灰太狼、红太狼、喜羊羊各做了多少功？

(一名学生板演，其余写在练习本上。练习题中编入热播动画片的主角，能激发学生参与意识，多媒体中展示三位主角的图片，来刺激学生的视觉，

课堂气氛活跃。)

6、功率：

展示玉树灾区画面。（学生们的表情顿时变了)

师：20xx年4月14日青海省玉树藏族自治州玉树县发生了里氏7.1级特大

八年级物理教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的八年级物理教案，欢迎阅读与收藏。

八年级物理教案 篇13

教学目标

知识目标

1．知道温度表示物体的冷热程度．

2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定．

3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系．

能力目标

通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．

情感目标

培养学生使用物理仪器测量的良好习惯．

教学建议

本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点．

教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要．然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的．要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度．接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法．介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系．

在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学．本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识．具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手．让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性．过渡到温度计和温度的计量方法上。

强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系．

教学设计示例

温度计

课题

温度计

教学目标

1．知道温度表示物体的冷热程度

2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系

教学重点

温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

教学难点

摄氏温度和热力学温度的关系

教学方法

讲授、实验

教具

玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块

知识内容

教师活动

学生活动

一、复习引言部分

物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，

二、引入新课

指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念．引导学生发现感觉的不可靠，

三、实验用温度计

温度计原理：利用液体的`热胀冷缩来测量温度．观察温度计的构造、测量范围及分度值．

四、摄氏温度

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度．摄氏温度的正确表示方法及正确读法

五、热力学温度

介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度．

热力学温度和摄氏温度的关系

六、体温计

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法

七、小结

温度计原理和温度的计量方法

八、作业

P46—1、2、3

教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉

教师出示实验用温度计，引导学生进行观察．

出示体温计，引导学生观察．示范用法并引导提问

自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度

学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么？

观察细节，并提问

探究活动

【课题】

人类的“热”现象的探索和利用

【组织形式】

学生小组

【参考题材】

1．热力学发展的历史．

2．我国古代对热的认识．

3．温度计的类型和发展．

4。生活中的热现象．

【评价】

1．所查阅的资料．

2．资料的丰富性和来源的丰富性．

3．学生对一些问题的见解．如绝对零度的理解．