知远网整理的《蜘蛛开店》说课稿（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《蜘蛛开店》说课稿 篇1
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
四、说教法
1.引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2.抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的'心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1.趣味引入
运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。
2.初读课文，感知文本
首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.精读课文，感悟文本。
为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。
4.总结全文，拓展延伸
在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。
5.说板书设计
本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。
七、说预期效果和课后反思
预期效果
这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。
《蜘蛛开店》说课稿 篇2
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《蜘蛛开店》。下面我将从以下几个方面进行说课。
一、教材剖析
《蜘蛛开店》是一篇充满童趣和教育意义的童话故事，编入二年级下册语文教材。它以简洁易懂的语言、生动有趣的情节，讲述了蜘蛛三次开店的经历，将数学知识、生活常识与语文学习巧妙融合，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立正确的做事态度。
二、学情分析
二年级学生已经具备一定的识字量和阅读基础，对童话故事有浓厚的兴趣，但在理解故事深层次含义和进行自主探究学习方面能力有待提高。教学中需关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，满足不同层次学生的.学习需求。
三、教学目标
基础目标：会认、会写本课生字词，理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能力目标：通过阅读、分析，理解蜘蛛开店的过程和结果，提高学生的阅读理解和分析能力；培养学生的想象力和创新能力，能续写故事。
情感目标：感受故事的趣味性，体会做事要认真、坚持，不能怕困难、图省事的道理，培养学生良好的学习和生活态度。
四、教学重难点
重点：识字写字，朗读课文，理解蜘蛛开店的过程和失败原因。
难点：体会故事蕴含的道理，并能在实际生活中践行。
五、教法学法
教法：朗读教学法、问题驱动法、合作探究法。通过朗读指导、设置问题、组织合作学习，引导学生深入理解课文。
学法：自主阅读法、小组合作法、角色扮演法。让学生在自主阅读、合作交流、角色扮演中学习，提高学习效果。
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
播放一段森林的视频，创设情境：“在美丽的大森林里，有一只蜘蛛，它每天织网捕虫，日子过得很单调。于是，它决定做点不一样的事情 —— 开店。它的店开得怎么样呢？我们一起去看看吧！” 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
利用多媒体课件展示生字词，采用多种方式进行学习。如，利用字理识字法讲解 “编、织” 等字，让学生了解汉字的演变过程；通过形近字对比，区分 “袜” 和 “抹”、“匆” 和 “勿” 等。
开展识字游戏，如 “生字大闯关”，检验学生的识字效果，激发学生学习兴趣。
（三）精读课文，深入理解
默读课文，思考：蜘蛛开了几次店？每次卖什么？结果怎样？
逐次学习蜘蛛三次开店的内容。以第一次开店为例，教师引导学生朗读相关段落，找出描写蜘蛛想法、做法和结果的句子，通过提问、讨论，理解蜘蛛开店的原因和遇到的困难。然后让学生分角色朗读蜘蛛和河马的对话，体会人物心情。
用同样的方法学习蜘蛛第二次、第三次开店的内容，组织学生小组合作，填写表格，梳理三次开店的信息，对比分析蜘蛛失败的原因。
（四）感悟道理，拓展延伸
组织学生进行小组讨论：从蜘蛛开店的经历中，我们能学到什么？引导学生结合生活实际，分享自己的想法和体会。
开展 “故事续写” 活动。让学生想象蜘蛛三次开店失败后会怎么做，鼓励学生大胆想象，把自己的想法写下来，然后在班级内交流展示。
（五）课堂总结，布置作业
师生共同回顾课文内容，总结故事蕴含的道理。
布置作业：完成课后习题；阅读其他童话故事，下节课进行分享。
七、板书设计
在黑板上画出蜘蛛的形象，旁边列出蜘蛛三次开店的相关信息，用箭头连接，最后在下方写出故事的道理，直观形象，突出重点。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《蜘蛛开店》说课稿 篇3
一、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。
二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1。会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。
2。能正确、流利地朗读课文。
3。在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
4。在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
三、说教法：
在本课的教学中，我采用自主学习朗读体会、读与想象相结合的`教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。
四、说学法：
根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。
五、教学过程：
为达成本课的教学目标，我把本课的教学分为四个环节。
（一）趣味导入，揭示课题
结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。“商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。
（二）初读感知，检查预习
1、检查学生读课文情况，并及时正音
2、检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字
（三）随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。
结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。
依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。
最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。
（四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
作业布置：接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。
我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。
《蜘蛛开店》说课稿
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《蜘蛛开店》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蜘蛛开店》说课稿 篇4
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
四、说教法
1.引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2.抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1.趣味引入
运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。
2.初读课文，感知文本
首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.精读课文，感悟文本。
为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。
4.总结全文，拓展延伸
在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。
5.说板书设计
本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。
七、说预期效果和课后反思
预期效果
这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。
《蜘蛛开店》说课稿 篇5
各位评委、老师：
大家好！今天我将从以下几个方面对《蜘蛛开店》这篇课文进行说课。
一、教材解读
《蜘蛛开店》是一篇极具趣味性和教育意义的童话故事。它以简洁明快的语言，生动地描绘了蜘蛛开店的有趣过程，将数学中的计量单位和生活中的实际问题巧妙融合。在引导学生学习语文知识的同时，还能启发学生思考做事的方法和态度，培养学生的综合素养，是一篇适合低年级学生学习的经典课文。
二、学情把握
二年级学生天真活泼，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短。他们已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，具备初步的语言表达能力，但在理解抽象道理和进行深度思考方面还存在不足。教学中需结合学生特点，采用丰富多样的教学方法，激发学生学习兴趣。
三、教学目标设定
识字写字目标：准确认读 15 个生字，正确书写 9 个生字，理解生字词在文中的含义。
阅读能力目标：有感情地朗读课文，能复述故事内容，提高语言表达和概括能力。
情感培养目标：感受故事的趣味性，明白做事不能三心二意、怕困难，要根据实际情况灵活应对的道理。
四、教学重难点
重点：识字写字，朗读感悟，理解蜘蛛开店的过程和结果。
难点：体会故事寓意，培养学生的思维能力和解决问题的意识。
五、教法学法运用
教法：故事教学法、问题引导法、情境创设法。通过讲述故事、设置问题、创设情境，引导学生主动参与学习。
学法：朗读法、讨论法、表演法。让学生在朗读中感受，在讨论中思考，在表演中深化理解。
六、教学过程设计
（一）故事导入，引发兴趣
教师讲述一个简短的蜘蛛小故事，提问：“同学们，蜘蛛除了会织网，还能做什么呢？今天我们就来看看一只蜘蛛开店的有趣故事。” 板书课题，齐读课题。
（二）初读感知，学习字词
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
检查生字词学习情况。利用字卡、多媒体课件等，通过认读、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词。例如，“编” 字，让学生组词 “编织”，并说说生活中还有哪些东西是编织而成的，加深对字义的理解。
（三）精读课文，品味内容
分段朗读课文，思考：蜘蛛为什么开店？它都开了哪些店？
学习蜘蛛第一次开店。教师引导学生找出描写蜘蛛想法的句子，体会蜘蛛开店的原因。通过分角色朗读蜘蛛和河马的对话，感受蜘蛛遇到难题时的心情。
小组合作学习蜘蛛第二次、第三次开店的内容。每个小组选择一次开店经历，进行讨论分析，然后选派代表汇报。教师适时引导学生思考蜘蛛失败的原因，对比三次开店的'异同。
（四）感悟道理，拓展延伸
组织学生开展小组讨论：从蜘蛛开店的经历中，你明白了什么道理？引导学生结合生活实际，分享自己的感受和体会。
开展 “我是小参谋” 活动。假设蜘蛛再次开店，你会给它什么建议？鼓励学生大胆发言，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（五）课堂总结，布置作业
教师总结课文内容和蕴含的道理，强调做事要认真、坚持，遇到问题要积极想办法解决。
作业布置：背诵自己喜欢的段落；制作一张关于 “做事要坚持” 的手抄报。
七、板书设计
设计简洁直观的板书，左边列出蜘蛛三次开店的商品，中间写出对应的顾客，右边展示开店的结果，最后在下方用简短的语句概括故事寓意，使学生一目了然。
以上就是我的说课内容，不足之处请各位老师批评指正。谢谢！
《蜘蛛开店》说课稿 篇6
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
四、说教法
1.引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2.抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的'心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1.趣味引入
运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。
2.初读课文，感知文本
首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.精读课文，感悟文本。
为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。
4.总结全文，拓展延伸
在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。
5.说板书设计
本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。
七、说预期效果和课后反思
预期效果
这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。
《蜘蛛开店》说课稿 篇7
一、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。
二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
4.在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
三、说教法：
在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的.性格特点，从而对学生进行德育教育。
四、说学法：
根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。
五、教学过程：
（一）趣味导入，揭示课题
结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。“商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。
（二）初读感知，检查预习
1、检查学生读课文情况，并及时正音
2、检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字
（三）随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。
结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。
依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。
最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。
（四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
作业布置：接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。
我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。
关于《蜘蛛开店》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《蜘蛛开店》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜘蛛开店》说课稿 篇8
大家好！我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。
一、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。
二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
4、 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
三、说教法：
在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。
四、说学法：
根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。
五、教学过程：
为达成本课的教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题、初读感知检查预习、研读感悟随文识字、—指导书写。
（一） 趣味导入，揭示课题
结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。 “商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。
（二） 初读感知，检查预习
1、 检查学生读课文情况，并及时正音
2、 检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字
（三） 随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。
结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。
依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的.脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的`困难，并顺势指导朗读。
最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。
（四） 指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
作业布置： 接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。
我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。
《蜘蛛开店》说课稿范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《蜘蛛开店》说课稿范文，欢迎大家分享。
《蜘蛛开店》说课稿 篇9
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1、会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
四、说教法
1、引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2、抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1、趣味引入
运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。
2、初读课文，感知文本
首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3、精读课文，感悟文本。
为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。
4、总结全文，拓展延伸
在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。
5、说板书设计
本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。
七、说预期效果和课后反思
预期效果
这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。
《蜘蛛开店》说课稿 篇10
一、说教材
教材分析
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店，先后卖口罩、围巾、袜子，结果遇到了河马、长颈鹿、蜈蚣等不同体型的顾客，导致编织工作困难重重，最后吓得匆忙跑回网上的故事。课文故事情节简单，一波三折，富有童趣，能吸引学生的注意力，同时蕴含着深刻的道理，有助于培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生明白做任何事情都不能怕困难，要坚持到底的道理。
教学目标
知识与技能目标：学生能够正确认读“店、蹲、寂”等15个生字，会写“店、决、定”等9个字，理解“寂寞、决定、编织”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
过程与方法目标：通过随文识字、情境教学、角色扮演等方法，培养学生的自主识字能力、阅读理解能力和口语表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生明白做事情要持之以恒，不能朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不能逃避的道理，培养学生的积极价值观。
教学重难点
教学重点：识字写字教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程和结果，能讲述这个故事。
教学难点：理解蜘蛛三次开店的心理变化，明白故事所蕴含的道理，并能从中受到启发。
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，对童话故事充满兴趣，好奇心强，富有想象力。但他们在理解故事寓意、把握人物情感变化等方面还需要教师的引导和启发。在教学过程中，要充分利用学生的年龄特点和兴趣爱好，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，提高语文素养。
三、说教法
情境教学法：根据课文内容创设生动有趣的情境，如蜘蛛的商店、顾客上门等场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受故事的趣味性。
直观演示法：运用图片、多媒体课件等直观手段，展示生字的字形结构、蜘蛛开店的过程等，帮助学生直观形象地理解抽象的文字和复杂的故事情节，提高学习效率。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中体会蜘蛛的心理变化，感受故事的节奏和韵律，培养语感，加深对课文的理解。
四、说学法
自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等，自主学习生字，提高识字能力和自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论蜘蛛开店的原因、过程和结果，交流自己的想法和感受，培养学生的合作意识和交流能力。
角色扮演法：让学生扮演蜘蛛和不同的顾客，模仿他们的语言和动作，在角色扮演中深入体会角色的内心世界，加深对故事的理解和记忆，同时提高口语表达能力和表演能力。
五、说教学过程
趣味导入（3分钟）
出示蜘蛛图片，问学生：“这是什么小动物？你们了解它吗？”引导学生观察蜘蛛的外形特点，简单介绍蜘蛛的生活习性。
接着说：“今天，这只蜘蛛可不得了，它要开店当老板啦！你们想知道它开了一家什么店吗？”从而引出课题《蜘蛛开店》，激发学生的学习兴趣和好奇心。
初读课文，扫清障碍（7分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，也可以向同桌请教。
教师利用多媒体课件出示生字词，采用指名读、开火车读、小老师领读等多种形式，检查学生的生字认读情况，及时纠正错误读音。
对于较难理解的生字词，如“寂寞、编织、蜈蚣”等，通过直观演示、联系生活实际、组词造句等方法帮助学生理解词义。
学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，初步感知课文内容，为后续学习打下基础。
精读课文，感悟文本（18分钟）
齐读最后一个自然段，思考：蜘蛛最后为什么吓得匆忙跑回网上？引导学生理解蜘蛛因为害怕困难，所以放弃了开店，跑回了网上。
组织学生讨论：你觉得蜘蛛这样做对吗？如果你是蜘蛛，你会怎么做？通过讨论，让学生明白做任何事情都不能怕困难，要坚持到底才能成功的道理，培养学生的积极价值观。
小组合作学习第6-11自然段，按照学习蜘蛛卖口罩的方法，讨论蜘蛛卖围巾和袜子的过程，找出长颈鹿和蜈蚣的特点，以及蜘蛛的反应和结果。
小组汇报学习成果，教师适时引导学生理解“长颈鹿的脖子和大树一样高”“蜈蚣的脚好多好多”等语句，体会蜘蛛遇到的困难越来越大。
让学生扮演蜘蛛、长颈鹿和蜈蚣，进行对话表演，进一步体会角色的心情和情感变化，同时活跃课堂气氛。
默读第3-5自然段，思考：蜘蛛的口罩店迎来了哪位顾客？顾客有什么特点？蜘蛛是怎么做的？结果如何？
学生回答后，教师出示河马的图片，引导学生观察河马的嘴巴很大，理解“河马嘴巴那么大”这句话，体会蜘蛛织口罩的困难。
分角色朗读蜘蛛和河马的对话，让学生感受蜘蛛从开始的热情到后来的无奈，指导学生读出相应的语气。
总结蜘蛛卖口罩的过程，引导学生用“先……然后……最后……”的句式说一说，锻炼学生的语言表达能力。
指名读第1、2自然段，思考：蜘蛛为什么要开店？引导学生从文中找出相关语句，如“蜘蛛每天蹲在网上，等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”体会蜘蛛开店的原因是因为寂寞无聊，想找点事情做。
指导学生读出蜘蛛寂寞、无聊的语气，通过朗读感受蜘蛛的.心情。
学习蜘蛛开店的原因（第1、2自然段）
学习蜘蛛卖口罩的过程（第3-5自然段）
学习蜘蛛卖围巾和袜子的过程（第6-11自然段）
总结全文，明白道理（第12自然段）
巩固拓展（8分钟）
回顾课文内容，引导学生根据黑板上的示意图，用自己的话讲述《蜘蛛开店》的故事，要求声音响亮，语句通顺，故事完整，锻炼学生的口语表达能力和复述能力。
拓展思维：让学生发挥想象力，说一说蜘蛛如果继续开店，还可能会遇到哪些顾客？它会怎么做？鼓励学生大胆想象，创编故事，培养学生的创新能力和想象力。
开展“小小书法家”活动，指导学生书写生字“店、决、定”等，教师先示范书写，强调笔画顺序和书写规范，然后学生进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误，培养学生良好的书写习惯。
课堂小结（4分钟）
与学生一起回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、课文的主要情节和所蕴含的道理，巩固所学知识。
表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在课后继续阅读有趣的童话故事，感受童话故事的魅力，同时将课堂上学到的道理运用到生活中，做一个不怕困难、坚持到底的人。
《蜘蛛开店》说课稿 篇11
一、（说）教学内容：
本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的.价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。
二、（说）学情：
二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。
三、（说）教学目标：
依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。
4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。
四、（说）教学重点：
识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。
五、（说）教学难点：
展开想象，续编故事。
第一课时的教学目标设定为：
1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。
2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。
3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。
六、（说）教法：
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。
1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。
2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。
3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。
七、（说）学法：
俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。
1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。
2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。
3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。
八、（说）教学过程：
为了达成目标，我设计了三个教学板块。
板块一：谜语导航，打开“店”门
这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。
利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。
“书写密码”促成长：
1、把字写正确。
2、写准压线笔。
3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。
学生对照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。
板块二：三顾文本，理清“店”名
这一板块主要针对目标一和目标二设定
（一读）出示初读要求，整体感知：
（1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。
（2）标出自然段。
（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。
随文识字：“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。
（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。
板块三：认识“店”客，读出特点
这一板块主要为达成目标三设定
聚焦描写蜘蛛想法的句子：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现“很简单”，并进行板书。
接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。
读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。
在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。
总结部分：
各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。
我的说课完毕，谢谢大家。
反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受；怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。
《蜘蛛开店》说课稿 篇12
尊敬的各位评委老师：
大家好，我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。
教学过程
一、复习导入
1.指名认读生字。
2.开火车读词语，齐读。
二、学习课文
1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。（学生讨论，教师总结）
(1)口罩编织店——口罩——河马;
(2)围巾编织店——围巾——长颈鹿;
(3)袜子编织店——袜子——蜈蚣。
2.学习第2~4自然段。
(1)小组合作朗读，思考：这几个自然段讲了什么？（蜘蛛开了口罩编织店）
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单）
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？（河马）给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么大）所以蜘蛛感叹“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）
(5)出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请学生用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段。
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（学生自由回答）
同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。
(1)分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
(2)教师总结反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）
5.指名读第9~11自然段。
最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）
6.学完了这个故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只图简单，要勇于挑战困难，学会思考应对困难的方法。）4.读句子，完成练习。
蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
(1)“一整天的工夫”意思是，说明给河马织口罩。
(2)用“终于”写一个句子。
5.学完了课文，你明白了什么？
三、复述课文，讲故事
1.（出示示意图）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。
2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生什么呢？请在小组内交流，派代表发言。
3.师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！
6.你觉得蜘蛛开店还可以卖什么？它可以卖给谁？
四、指导书写
1.仔细观察9个“会写字”，书写这些字时，应该注意什么？全班交流。
2.教师重点指导：
商：与“摘”的'右半部分作区分，“冂”里面不是“古”。
期：左右宽窄相当，“其”字中间是两横。
3.学生临摹，教师巡视指导。
4.展示，全班互评。
［教学反思］
这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所讲述的道理。在教学过程中应加入一个环节：把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比，从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做，要勇于挑战困难，要学会思考应对困难的方法，比如可以找几个小伙伴共同来完成织口罩、围巾、袜子的工作。
《蜘蛛开店》说课稿
作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《蜘蛛开店》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。