知远网整理的欢庆教学设计（精选10篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
欢庆教学设计 篇1
教学目标：
1、认识7个学生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：图文结合法
学习方法：朗读感悟法。
教具准备：图片、学生字卡片、课件、
教学课时：两课时
教学过程：
一、导入：
1、我们每个人都有学生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的学生日是那一天吗？是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个学生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）
2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）
3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读课文，认识学生字。
课题中出现了一个学生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的学生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的学生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！
1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的学生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示学生字：学学生自读正音，指名读，男女学生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。（出示课件）
A、看，学生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。学生：（自由读学生字）
B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（学生小组开火车读学生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学学生认读，教师提示：
注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲
（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读学生字，达到巩固目的）
3、学生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？
（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利于巩固
过度：你们真了不起！一下就认识了这么多学生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？
1、学学生自读课文。
（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）
过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）
同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（学生齐读）
2、教师范读（配乐）
看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…
3、师读完后问：
（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（学生说到哪句就把课件打出来）
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）
A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？学生：大谷小麦……）
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
梨树挂起——（学生齐：金黄的灯笼）苹果——（学生齐：露出红红的脸颊）稻海——（学生齐：翻起金色的波浪）高粱——（学生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！
C课件大海。问：你听见了什么？
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《学生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）
能给大家唱几句吗？
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。
好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。
学生读。
D课件枫林。你还看见了什么？
学生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）
F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈学生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的.体会去读一读。学生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？
指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师学生对读第一句）
6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
新中国成立以后，祖国发学生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！
D、城亮起五彩的夜灯、
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？
学生：自豪！
师：骄傲不骄傲？
学生：骄傲！
师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
学生读。读最后一句话
刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？
学生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。
师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？
A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）
B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的学生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师学生齐读）
四、指导背诵课文
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（学生自由背诵）
A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？
（指名上台表演背，2人）
师：表演得多好啊，
1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发学生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）
三、拓展训练
现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的学生日）
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的学生日呢？
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
师：让我们在妈妈的学生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
（学生创作诗歌）
3、歌曲结束课文
现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你
（学学生可拍手齐唱）
（全班展示）
欢庆教学设计 篇2
一、概述：
《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面 的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月， 自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录 像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无 数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。
二、教学目标
1、知识与技能：
1、认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、 曲”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
2、过程与方法：
1、以学生为主体，师生对话为平台创造宽松的教学环境使学生能够产生最佳的学习状态， 轻松愉快的参与学习。
2、图文结合，引导学生反复诵读诗歌，在读中感受想像，体会诗歌的情感。
3、情感态度价值观：
1、品味优美的语言，体会诗歌的意境。
2、通过了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。
三、重难点
1、教学重点：识字写字，能流利的朗读诗歌背诵诗歌。（突破方法：用自己喜欢的方 法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。）
2、教学难点：通过朗读想像体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。(突破方法： 通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读.)
四、学习者特征分析
二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考。在反复朗读中，培养学生的去想象力，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无 数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。
五、教学资源
非网络资源，ppt课件和自制生字卡片
六、教学策略
以学生为主体，建立平等的师生关系，努力创造一种民主的气氛，实施师生对话，引导 反复朗读在读中感悟体会课文情感。
第一课时
一、教学目标：
1、识字认字，积累本课词语。
2、能流利读文。
二、教学重难点
1、教学重点：认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、 祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。
2、教学难点：会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。
三、教学资源：非网络多媒体教学
四、教学策略：学生自主识字与教师引导相结合
五、教学过程：
（一） 创设情境、引入课题（ 3分钟）
同学门都知道自己的生日是那天吗？（学生回答）对！生日那天爸爸妈妈怎么给你过生 日的？（学生回答）哎呀！这么丰盛呀！老师真羡慕！那天你们心情怎么样？（学生回答） 是啊！同学过生日是多么的高兴啊！那你们知道我们祖国妈妈的生日吗？（学生回答）今天 我们同样怀着激动、高兴的心情一起感受祖国妈妈的生日！板书9.欢庆
（设计意图：向学生自己关心的生日提问这样可以助于对国庆节的理解）
(二)初读课文，整体感知（4 分钟）
1、范读课文，学生整体把握。
2、自由读，画出生字，读准字音。
3、学生自由读，教师巡视。
（设计意图：在反复朗读中整体感知课文内容把握朗读节奏）
（二） 自主识字、指导书写（16 分钟）
1、ppt出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。
qìng xiàn zhìjíe zuqǔ yì huānzǔ
庆 献 帜 洁 奏 曲 亿欢 祖
qí
旗
2、小组讨论识记方法。
3、汇报、交流。
（1）力一加：大——庆南——献只——帜 乙—— 亿
（2）换一换：春——奏
（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）
拆掉床木架，一人好住下。（庆）
一借再借。（欢）
（4）对比识记：己——已——乙——亿
田——曲
4、出示ppt生字卡片认读生字生词。（指名读）
5、指导写字
（1）、认读要求写的字，读准字音，认清字形。
（2）、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽”
（3）教师先范写，学生再描红、临写。
6 、重点指导。
（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。
（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。
（3）祖：左边是“示字旁”，不是“衣字旁”。
（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。
（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。
（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为： 竖、横折、横、竖、竖、横。
7、学生描红、临写，教师巡视指导。
（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层 次的指导教学，做到以语言运用为中心的以及语文教学与思维、实践培养相结合的语文教 学 ）
同学们今天我们认识这么多的生字宝宝，他们现在去了资料城要和同学们捉迷藏了，现 在看那位细心的小朋友读完资料能找出今天生字宝宝。猜谜语，读一读。
（设计意图：用激趣游戏的方法让学生能快乐阅读还能巩固今天学习的生字。）
（四） 确定主题、练习写作（ 10分钟）
同学们都找出了今天的生字宝宝，我们要给这些生字宝宝找个伴（组词），如果你喜欢 这个词语的.话请你写一句话。
（设计意图：用组词和造句的方式在一次巩固今天学习的生字并且锻炼了学生的语言组 织能力
第二课时
一、教学目标：
1、学习课文，在读中能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
1、教学重点：
有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵课文。
2、教学难点：
在理解课文的基础上能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。
三、教学过程：
（一） 复习导入（ 5 分钟）
1、复习词语。（采用不同方式认读）
2、有感情的朗读课文。
（设计意图：加深巩固生字词，有感情的朗读课文助于理解课文） （二 ）再读课文，提出问题（18）
教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律 感。）
田野/献上/金黄的/果实，
枫林/举起/火红的/旗帜，
蓝天/飞着/洁白的/鸽子，
1、 出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物有谁欢庆这美好的日子用
课文中的句子或自己的话说一说
2、 2读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，
4、学习后四行诗。
教师领读
十三亿/孩子，
欢庆/这美好的/日子，
十月一日——
祖国妈妈的/生日。
欢庆教学设计 篇3
课时教学目标：
1、认识文中7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学设计：
（课前谈话：同学们看，老师衣服上贴着很多漂亮的小红星，如果这节课你有精彩的表现，老师就奖给你一颗小红星，同学们想得到它吗？）
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们每个人都有自己的生日，过生日时我们都会非常非常的快乐。那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（师根据学生的回答板书：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我们都会迎来一个举国欢庆的日子，十月一日国庆节（师生共说“国庆节”，师板书：国庆节）。今天我们要学习的《欢庆》这首诗歌就写了祖国妈妈过生日时的情景，请同学们坐端正看老
师板书课题。（师板书课题，齐读课题）
（本环节设计思考：十月一日国庆节，这对于二年级的学生来说应是了解的知识，另外学生课前也已预习课文，用学生已知的知识作为谈话激趣导入新课的内容，能在上课伊始一下子提高学生的自我成就感，使学生能以一种轻松的心情进入新课的学习，所以我设计了这样的导入方式。）
二、搜索绘画，激趣读文
1、学生登陆网络，百度图片搜索“国庆节绘画”，让学生欣赏绘画，感悟国庆欢庆气氛。
2、以画引领，激趣读文：
同学们，美丽的国庆绘画让我们感受到国庆节的快乐，《欢庆》这首诗歌写得也非常美，你们想不想来读读这首诗歌呢？读的时候对不认识的生字就用你喜欢的方法记住它。
3、生读文。
（本环节设计思考：低年级的学生都爱画画。所以百度图片搜索国庆节绘画，相信学生欣赏的同时能提前对诗歌内容有一个不着痕迹的感知，有“两全其美”之收获，意在通过图画让学生进入课文没有呈现的那种“插图”式感知的效果中。）
三、多种方式，检查生字
1、小组合作，检查生字认读情况
在小组长的带领下，以小组为单位检查组内同学文中生字认读情况。
2、组长汇报小组内生字认读情况，师为全部都会认读的小组加星表扬。
3、对组长汇报的组内成员不认识的`字板书在黑板上，全班同学组词帮助识记，并让认读不全面的同学到讲台上当小老师领读相关板书内容，巩固识记，培养其学习自信心。（此环节根据认读情况随时增删）
4、师出示生字卡片，班内同学共同认读并口头组词，再次巩固识记效果。 （本环节设计思考：自主互助学习型课堂，是课堂教学的理想境界。自主学习基础上的小组合作学习，既能培养学生的学习合作意识，也能让语文知识的学习切实做到学有反馈确有其效，确保让每一个学生都是学习的收获者。所以，结
合我校小组式课堂结构的特点，充分发挥小组学习的有效性，会让课堂上的每一个孩子的学习情况都能及时得以反馈。然后教师再利用反馈的情况进行集中重点指导，学生的学习效果会真正落实到位。）
四、再读课文，引导感悟
1、让学生再读一遍课文。
2、重点引导感悟前四句诗：
第一句诗：田野献上金黄的果实 温故知新，引导感悟：
同学们，通过对前面几篇课文的学习我们深深的体会到，秋天是一个美丽的季节更是一个丰收的季节。祖国妈妈过生日啦，田野为她献上了一份大礼，金黄的果实。还记得《秋天的图画》这篇课文吗？秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画——
师再次导引相关课文内容：秋天到，秋天到，田里庄稼长得好——（学生接着背诵完这首诗歌）。
师在本环节板书：果实（丰收）
第二句诗：枫林举起火红的旗帜 利用诗句，引导感悟：
同学们，祖国妈妈过生日啦，枫林会为祖国妈妈献上什么大礼呢？是举起火红的旗帜。我们刚刚学过杜牧的一首诗《山行》，诗中有这样的一句诗：停车坐爱枫林晚——（引导学生读出：霜叶红于二月花），那霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳，那我们可以想象一下，放眼望去，层林尽染的枫树林就像一面鲜艳的红旗在迎风飘扬，枫林为祖国妈妈献上的这份大礼是多么美丽啊！
师在本环节板书：旗帜（美丽）
第三句诗：蓝天飞着洁白的鸽子 表达祝福，引导感悟：
同学们，你们知道吗？鸽子象征着和平与美好的生活，祖国妈妈生日那天，蓝天上会飞起一只只洁白的鸽子，那如果你就是空中那只飞翔着的鸽子，你会对祖国妈妈的生日说些什么祝福的话呢？（引导学生学生在回答中表达对祖国妈妈的祝福）
师在本环节板书：鸽子（美好）
师本环节板书：乐曲（祝福）
（本环节设计思考：《欢庆》是一首非常美而且短的小诗，如果教师繁琐的讲解势必会冲淡诗歌的整体性与情感性，所以不必逐词逐句的讲解。诗歌的前四句是学生理解的重点。那如何引导学生进行必要的诗句感悟呢？利用课本单元内容的主题性，我决定利用“温故知新”法让学生感悟诗歌的前两句，不做讲解，相信在我的引读下，学生利用前面学过的课文内容一定会自然而然地感悟到这两句诗所表达的意境与情感。第三四句诗我决定利用小孩子喜欢小动物和唱歌的特
点，变身一只鸽子对祖国妈妈说说祝福的话，搜唱生日歌给祖国妈妈听，诗句的感悟会在孩子们高高兴兴的说唱中油然心生。这样，情感体验自然会水到渠成。）
五、学做诗人，加深理解
1、同学们，老师觉得也一定会是一个个小诗人，那你们能不能模仿前四句诗，也来写一句诗呢？
2、生思考诗句，小组内交流。
3、指生当堂写诗句，师随即适量选择优秀诗句板书在黑板上，并奖励学生小红星，让学生体验到写诗和学习课文的快乐。
（本环节设计思考：听说读写是语文教学的四大训练点。孩子们的心灵世界是美的，何不让孩子们试着来当当小诗人写写诗呢？这样孩子们一定会更有学习的成就感，同时也能更好的加深对诗歌的理解和感悟。所以，我设计了模仿写诗的环节。相信课堂上孩子们一定会有精彩的表现。）
六、示范指导，感情朗读
1、激趣：
同学们，刚才你们这小诗人当得真不错，那接下来老师要发现一下，谁还是我们班的小小朗诵家呢！
2、多种形式，感情朗读：
①师范读，学生认真听，用心体会再试读。
②利用黑板上板书的诗歌，解释其朗读指导符号，指导学生学习感情朗读诗歌。 ③学生练习感情朗读。
④指生读。适时表扬赏评并奖励其小红星。
⑤齐读。
（本环节设计思考：诗歌教学，重在朗读，让学生在读中感悟，读中思考，读中升情，应该是诗歌教学的成功法宝吧？这首诗歌短小精美，如果学生能在教师的示范和指导下，读出诗歌的美，读出诗歌的情，这一定胜过教师的千言万语吧？）
七、搜索诗歌，升华情感
1、激趣：
同学们，祖国妈妈过生日，大自然为祖国妈妈献上了自己的一份份厚礼，作为她的孩子，我们也是载歌载舞，读诗画画，把自己最深情的祝福送给祖国妈妈。今天，老师还为大家带来了另外的一首诗《我们爱祖国》，请大家带着对祖国妈妈的热爱之情再来读读这首诗歌。
2、学生试读出示的拓展诗歌《我们爱祖国》
3、全班齐读。
4、男女同学比赛读。
5、小组内自由选读。
从这两首诗中选择自己最喜欢的一首，互相读给小组的同学听一听。
6、登录网络，百度搜索小学生爱国诗歌，欣赏感悟。
6、教师利用深情的语言鼓舞学生，让学生起立并闭上眼睛深情地背诵《欢庆》这首诗歌。 （本环节设计思考：课文写的是国庆节的欢庆，对学生进行的是热爱祖国的教育，那如何不露痕迹的让学生将这种情感自然生发出来呢？我想到了主题学习的魅力。于是，决定进行百度搜索诗歌的拓展阅读。另外，教师精选一首与《欢
庆》诗歌主题相同的诗歌进行拓展阅读，同时也能更好地巩固和提高学生诗歌朗读的水平。）
八、深情一读，结束课堂
同学们，这节课我们学习了《欢庆》这首诗歌，课堂上溢满着我们对祖国妈妈的祝福之情。现在就请我们一起大声读出这两句诗(我们爱祖国，我们爱妈妈) 来结束我们的课堂吧！ （本环节设计思考：还有什么比这两句诗更能表达诗歌的主题的呢？我们爱祖国，我们爱妈妈！让学生大声读这两句诗，那这两句诗的语言力量一定胜过教师所有的课堂结束语。） 附1：板书设计
9、欢庆
十月一日
国庆节
果实（丰收） 旗帜（美丽） 鸽子（美好） 乐曲（祝福）
欢庆教学设计13篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的欢庆教学设计，希望对大家有所帮助。
欢庆教学设计 篇4
教学目标
1．认识“庆”“献”等7个生字。会写“欢”“庆”等2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文。
3．知道十月一日是国庆节，了解祖国，加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学准备：
课件、生字卡片
课前收集关于国庆节的资料
教学预设：
一、了解祖国的妈妈生日
1、再过几天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？
随机出示句子十月一日是国庆节。
（指名读，齐读句子）
2、课前老师让大家搜集资料，关于国庆节，你知道了些什么？（指名说）
观看1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立了”的录像，引出课题。（板书课题：欢庆）
3、读准读好课题。
二、初读，感受节日的喜庆、热闹。
初读课文，读准字音，读通课文。
1、词语生字过关
（1）出示词：献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐
生自由读、生领读，师纠正字音、指导读准多音字
（2）去掉拼音读词
2、出示生字（自由读、指名读、开小火车、齐读）
3、读通课文
（1）再读课文，边读边想：课文写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？
（2）课文写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？（用横线把他们划出来）指名说。
板书：田野枫林蓝天（鸽子）大海十三亿孩子
（3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起欢庆祖国妈妈的生日。自己先试试，指名说，说给同桌听。
（4）田野、枫林、蓝天（鸽子）、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？再来读读课文，用课文中的句子来说一说。
三、研读课文，深入角色，体会节日的喜庆和祖国妈妈的强大。
1、学习前四行
是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。（出示前4行）引：你们瞧，田野——，枫林——，蓝天——，大海——。
①“田野献上金黄的果实”——丰收的喜悦
（1）谁先来做田野，读读第一行？指两组读第一行。
（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（指名说。）
（3）(课件演示秋天的田野、果)看课件，师引——是呀，你们瞧，梨树挂起……，苹果露出……，稻海翻起……，高粱举起……，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。
谁能读？（指名读，加上动作读，齐读）
（4）拓展：我们还可以说田野献上xxxx的.果实。
（5）齐读句子
②“枫林举起火红的旗帜”——热情
（1）枫林怎么会举起火红的旗帜？
（2）（出示图句）这漫山遍野的枫叶一片片火红火红的，给你一种什么样的感觉？随机指导学生带着这样的感受读。（指名读）
（3）齐读。
欢庆教学设计 篇5
一、识字写字
１、识字：
本课篇幅短小，生字不多，可让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。注意庆是后鼻音，帜是翘舌音，奏是平舌音，曲在课文中读第三声。在充分认读之后，可结合课后读读写写练习巩固认读，给生字组词。
本课要求认识的字中，有五个要求会写，可以通过写字来巩固认字。
２、写字：
书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，洁字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。
要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。旗字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
二、朗读感悟
这首小诗，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好了情感的准备。
朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。
教学时，教师最好能进行示范朗读，用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜？大海奏的'是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。
在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。
三、实践活动
１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
２、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
四、资料袋
〖国庆节的来历〗
国庆一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。我国古代把皇帝即位、诞辰称为国庆。今天称国家建立的纪念日为国庆日。
１９４９年１０月１日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。
欢庆教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的欢庆教学设计，希望对大家有所帮助。
欢庆教学设计 篇6
教材分析：
十月一日是一个特殊的日子，今年的十月一日更是一个令所有中国人万分自豪的日子！《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画! 在国庆前夕上这篇课文，有着重要的教育意义。我在这篇诗文的第二课时教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国感情作为教学的重点。
设计理念：
教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学中，教师要创设亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法。教学联系生活中浓浓的国庆氛围，以图片的形式展示街头的布置，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。力求以读代讲，让学生在读中悟情，更深体会大家对祖国生日的祝贺，感受大家的快乐。同时让学生发挥想象的翅膀，培养他们的说话能力，提醒学生把话说完整，鼓励学生把话说具体，展示自己富有个性的能力。
教学目标：
1、会写“洁、祖、帜、曲”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。
难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件，生字卡片
教学过程：
一、情境导入
小朋友们，这几天老师发现我们的街头有了很大的变化，不信，一起来看一看！（出示图片）
你们知道这些地方为什么都装饰得这么漂亮吗？
是啊，明天就是十月一日，是我们的国庆节，是我们祖国妈妈的六十岁生日！大家都早早地准备起来，要为我们的祖国妈妈好好庆祝庆祝！
二、朗读课文，品味情感
1、十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？学生自读课文第一句。
我们一起来填一填，训练句式：、、和一起欢庆祖国妈妈的生日。
2、田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说。
3、是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。
出示：田野献上金黄的果实，
枫林举起火红的旗帜，
蓝天飞着洁白的鸽子，
大海奏起欢乐的乐曲。
引：田野——，枫林——，蓝天——，大海——
让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？
⑴田野献上金黄的果实
A指名读
B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。
C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——
你还看到了什么果实？
D田野还会献上怎样的果实？
看图填空：田野献上（）的果实。
真是五谷——瓜果——，一派丰收的.景象。
D祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是——（高兴、激动、开心）
那就请你来读一读（读出丰收的开心）
点评：是啊，这是发自内心的感动！这是丰收的喜悦！
⑵枫林举起火红的旗帜
A枫林怎么会举起火红的旗帜？
B出示：枫树
让我们一起去看看枫树吧。看着枫叶让我想起了一句诗，你们想到了吗？（霜叶红于二月花）
C师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？
谁来美美的读一读？
评价：这是枫叶对祖国妈妈爱的表达！
⑶蓝天飞着洁白的鸽子
A出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。
小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你看到了什么？
你想对祖国妈妈说什么？
指名说。
B指导朗读
师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。
师：读好这句话，你就可以为小鸽子传递祝福了。谁来传递？
男女生传递。
让我们读好这一句话，替小鸽子传递祝福吧。
⑷大海奏起欢乐的乐曲
A课件大海。问：你听见了什么？
B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？
C听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。
⑸诗句连读
指导朗读：你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？
指名读，评一评
男女生对读
师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图，找一找，都有哪些颜色呢？
看到这么多多彩的礼物，我们真替祖国妈妈高兴啊！齐读。
三、拓展，体会爱国情感
1、在祖国妈妈生日这一天，大自然的田野、蓝天、鸽子、大海都忍不住来庆贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？
生自由说。
2、师：谁最想为妈妈庆祝生日呢？指名说。
是啊，哪个孩子不想为妈妈庆祝生日呢？作为祖国妈妈的孩子，小朋友们想不想为祖国妈妈庆祝庆祝？
十三亿孩子
欢庆这美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的生日。
作为祖国妈妈的孩子，老师也很想为她庆祝一番，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也很想为她庆祝一番。
读——
全中国56个民族，全世界所有的中华儿女，祖国妈妈的十三亿孩子们，都要为妈妈举行一个隆重的庆典！
读——
3、全国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。他们又会怎样欢庆呢？
出示课件：师讲述：有五彩缤纷的烟花照亮了整个夜空，五颜六色的鲜花把天安门装点成了花的海洋，人们的脸上洋溢着节日的欢乐。在这一天，整个中国都变成了欢乐的海洋。
你看到了什么？
指名说
4、祖国妈妈的六十岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢？
5、多美的心愿啊！让我们把动听的读书声作为第一份礼物献给祖国妈妈。
配乐朗读课文。
四、书写生字
1、让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。
出示：洁、祖、帜、曲
2、师：看看田字格，说说写这些字时要注意什么？
3、书写生字。
4、展示作业。
欢庆教学设计 篇7
教学目标：
１.认识会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字；
２.品味优美的语言，练习用“ 献上 的果实”说话；
３.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
教学难点：
品味优美的语言，练习说话。
教学过程：
一、诵读导入，识写“欢庆”
1.诵读导入
同学们,再过几天，就是十月一日了，十月一日是我们国家一个特别重要的节日，谁知道是什么节日？
国庆节，就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》，夸夸咱们伟大的祖国。
我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。
2.识记“欢庆”
想一想，你能用什么巧方法记住这两个字？
(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。
(2)加一加“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就是“欢”字。
(3)换一换.你用换一换的方法记，很好。
(4)顺口溜
(5)你能不能像“叹”字这样来说一说，先读一读例句：（出示）
叹：口字旁和“又”组成“叹”，叹气。
和“”组成“”，。
二、初读课文，识记生字
1.多种方法识记生字
（1）第一排谁认识？请你读，其他同学做小老师来评判。（竖排出示）
田野枫林蓝天大海
（2）第二排谁来读？
献上举起飞着奏起
①识记“献”字
“献”字你怎么记住的？你是怎么记住这个字的？
生活中我们也常见这个字。出示图片：“献花” ――毕业生在向老师“献花”；“横幅”――他们正在“献爱心”； 采血车上的“献血”标语。
生活是识字的大课堂，留心学习你就会认住更多的字。
②识记“奏”
你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。
这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作？请你来做小老师领读，不过不让他读，他做一个动作，我们读相应的词。
（3）第三排：
金黄的火红的洁白的欢乐的
①“的”是轻声，要读的轻一些、短一些。
②连起来读一读：
金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲
③强调多音字“乐”
2.抽生读纠正读音
现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听？
3.老师范读
快国庆节了，老师也想为祖国妈妈献上一份礼物，我就朗诵这首诗吧。
谁来评价老师的读？你们想知道老师为什么能读好吗？
老师就把这个小秘密告诉大家，可得听仔细了。老师在读书的时候，每读一句，脑海里就会想象出一幅画面，这样就能读好。
4.学生练读
你们想不想也像老师这样来读读？那就再读一遍。慢一点，速度快了，脑海中的画面就跳不出来。
三、细读课文，读出画面
1.田野献上金黄的果实
（１）诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么？
（２）《秋天的图画》这一课，有很多这样的句子。你能想到哪些句子？
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的笑脸
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
这一课又是如何描写丰收景象的？
（出示）田野献上金黄的果实
（３）秋天，还有谁会为祖国妈妈献上果实呢？
出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”
2.枫林举起火红的旗帜
看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗？
老师有个疑问:你看,满山都是枫叶，没有旗帜呀？枫叶像一面面火红的旗帜。
3.蓝天飞着洁白的鸽子
你们看，鸽子也来了。读一读这个句子。
鸽子是和平的象征，祖国妈妈生是这天，鸽子会对祖国妈妈说什么呢？出示句子:祝愿祖国妈妈：
如果你想不起来，可以看着这些词语来说：
提示词语：
永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意
幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好
4.大海奏起欢乐的乐曲
今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？
同学们，我们的祖国越来越富强，作为祖国妈妈的孩子，你们自豪吗？让我们带着自豪一起来读最后四行。（出示后四行）
四、练习背诵，积累语言
1.你们的.朗读多么自豪。
2.去掉部他文字读
现在老师把课文变成这样（去掉部分文字）你还能读吗？
（1）田野献上果实，
枫林举起旗帜，
蓝天飞着鸽子，
大海奏起乐曲。
十三亿孩子，
欢乐这美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的生日。
（2）田野献上，
枫林举起，
蓝天飞着，
大海奏起。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
（3）田野，
枫林，
蓝天，
大海。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背诵
不知不觉中，同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?
五、书写指导
读好书，写好字，就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。
１.先观察一下这两个字的宽窄、高低。
谁来说一说：这两个字都是左窄右宽，左高右低。你真有一双发现的眼睛。
２.指导书写“亿”
怎么才能把“亿”字写漂亮呢？先来回想一下“家”字，哪两点在一条线上就好看了？头上的点和弯钩的钩两点在一条线上，字就写正了。
这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。
2.指导书写“祖”
（１）这个字你还有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。
（２）我们来看“示”在古代的意思：上面两横表示上天，竖钓像背对我们跪拜的人，撇点像两手扶在地上。你们说，人们一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。
那衣字旁是什么字变的？衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。
（３）这个字什么笔画最多，横画比较多,要注意什么？
横画间的距离要相等。
（４）田字格中还有哪些字横画比较多？“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。
伸出手跟老师写一遍。
在田字格中找到“亿”和“祖”，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低， “亿”要做到两点一线，奖一颗星；“祖”要做到横画等距，奖一颗星。
3.展示评价。
4.指导书写“旗”
同学们，在识字2我们学过“棋”字，在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的？
老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。
伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。
4.评价修正
现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。
检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。
现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。
同学们，怎样才能写好其他的生字呢？请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。
教学反思：
本课教学我主要落实了以下两点：
一、将课堂10分钟书写练习落到实处。
《课标（20xx版）》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。
各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多”，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：
1.一节课重点要教哪些字？为什么？
《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个？经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗”两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺”，三年级还要学习“忆”和“乞”，都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。
其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要巩固；“曲”字虽没学过，但之前学过“田、由、甲”等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。
2.如何来教更有效？
对于生字，若是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，识字写字也不例外。
“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法，即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示，学生一目了然，易于把所握。
“祖”字，学生容易把示字旁写成衣字旁，我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣，有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多，我着重强调了“”横画等距”这一点，并让学生观察田字格中要求会写的字，还有哪个字是“横画较多”，这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学，难在把整个字写在田字格正中间，不倒不歪。为此，我为学生编了一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点：如“方”字的横一定往左缩，右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。
二、学习规范的语言表达。
我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字，但同时，也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言，首先要靠积累，其次还要适当运用。在这节课中，我创设了多次语言运用的情境：
1.用规范的语言说说合体字的组成
本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题：让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。编者安排这个练习，真可谓一石三鸟，这个练习既是巩固识字的练习，同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图，如果仅在那一课让学生练习，很难产生应有的效果，因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习，让学生在实践中再次练习。
2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话
备课时，我曾试图这样安排：先学完前四句，然后发现语言规律，最后模仿句式说话。这样安排教学环节，显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点：一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语，如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”；二是要准确使用动词，如“献上、举起、飞着、奏起”；三是要恰当使用与景物适配的形容词，如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。
如果同时进行以上三项训练，显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿，还不如择其一处，深入练习，灵活运用。在这种想法下，我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片，然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的，可从课堂实践来看，学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词，还是很有必有进行实践练习的。
欢庆教学设计 篇8
一、课标解读：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。
二、教材分析：
《欢庆》是义务教育课标实验教材第三册，第三单元的首篇讲读课文。第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成欢乐、祥和的图画。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，创设了浓浓的情感氛围。
三、学情分析：
学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书的节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以在第一课时完成之后，有大多数的同学可以试着自己背下来。
四、评价设计：
根据二年级孩子的年龄及心理特点采用红星作为本节课的评价手段，从课堂参与度、知识的掌握、写字等方面进行评价。
五、教学目标：
1、采用加一加、换一换、想象等方法，识记读“举”、“奏”等8个生字，能够正确美观地书写“庆”字。
2、通过引导理解“十三亿孩子”指谁；通过动作演示理解“献上”等词语的意思。
3、能够正确朗读课文；练习有感情地朗读课文；参考板书试背课文。
4、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。
5、通过欣赏画面，积累词语：人山人海、载歌载舞、普天同庆。
六、教学重点：
1、识字、写字。
2、通过朗读、背诵体会欢庆的意思，激发爱国之情。
七、教学难点：
理解“十三亿孩子”的意思；书写“庆”。
八、教学准备：
课件、生字卡片、国庆资料
九、教学过程：
（一）看图激趣，导入新课：
1、师导语：同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们想看吗？图上画了些什么？你能用句式：我看到了。说一说吗？
预设：①天安门——什么样的天安门？（庄严的、雄伟的）鲜花——什么样的鲜花？（美丽的、五彩缤纷的、五颜六色的）②你还看到了好多的人，好多的人我们可以用一个词来说——人山人海（板书）。③这么多的人在干什么？你能用句式：人们有的，有的，还有的。说一说吗？可能有唱歌的，还有跳舞的。我们也可以用一个词来说——载歌载舞（板书）。
设计意图：通过欣赏画面培养学生的观察能力和口语表达能力，并积累词语“人山人海”、“载歌载舞”。
2、这么多的人载歌载舞特别高兴，你能给这幅画想个题目吗？有一位叫郭荣安的作家看到这样的景象，写了一首诗——欢庆。谁想来读读题目？这个字怎么读？能拼一下吗？有什么好方法记住它？它还可组什么词？欢呢？欢庆就是——欢乐地庆祝。这也是理解词语的好方法。
设计意图：用图片创设喜庆的氛围，增强学生的情感体验。并将“庆”字的认知在课题中完成，分散了识字任务。
（二）随文识字、朗读理解：
1、师导语：天安门前，人山人海，人们载歌载舞在欢庆着什么呢？请打开课本36页，读读课文就知道了，第一次读书，遇到不认识的字，想办法来解决；遇到难读的句子，就多读几遍，直到读熟了为止。（生自由读课文）
2、学生交流，引导学生学习课文第二句。
（1）出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
①能给大家读一读吗？我们一起读。（齐读）
②你发现了什么？（认识破折号，并了解它的作用。）
③师述：十月一日，是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。让我们带着对祖国的热爱之情齐读。
设计意图：教师激情讲述国庆节的来历激发学生的爱国情感，为有感情的朗读课文做好铺垫。
（2）师出示卡片：十三亿。
①请生读，识记生字“亿”。（引导学生采用加一加的识字方法）
②师讲解：“亿”像个、十、百、千、万一样是计数单位。
③理解“十三亿孩子”。谁能说说十三亿孩子都指谁？（生交流）所有的中国人都在为祖国祝贺生日，让我们满怀激情再读。（引导学生感情朗读）
设计意图：根据学生的交流，随机识字，体现了学生的主导地位，降低了识字难度。
3、师引导：同学们，除了人们在欢庆着祖国的.生日，还有谁和我们一样兴奋，一样激动？请大家默读课文用“-------”画出来。谁来？（请生交流）
预设：
（1）田野（板书）
过渡：田野是怎样欢庆祖国的生日？能给大家读读吗？（屏幕出示：田野献上金黄的果实。）
①、请生读、齐读。
②、出示生词卡片：献上。
A、请生读。识记“献”字。交流识记方法，认识犬字旁，并组词。
B、说说写得时候要注意什么，书空。
C、齐读词语。请生表演“献上”的动作。
D、师讲解：“献上”是奉献、奉送的意思，代表田野对祖国的尊敬,所以表情要严肃恭敬，谁再来试试？（生表演）
设计意图：“表演”形象而具体，有助于孩子有效地理解词语的意思，达到事半功倍的目的。
③、问：田野献上的是什么？追问：这金黄的果实可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠萝等）
④、引导感情朗读：这么多丰收的果实，你能用朗读表达出来吗？（指名读、齐读）
设计意图：通过欣赏画面，拓展孩子的想象。
(2)、枫林（板书）
①过渡：枫林是怎样欢庆祖国的生日？（屏幕出示：枫林举起火红的旗帜。）
指名读、齐读。
②、出示词语卡片：举起。请生读。交流识字方法。（师引导学生采用想象的方法识记）
③、出示词语卡片：旗帜。
A、请生读、齐读。
B、学习“旗”字。引导学生和“棋”比较，说说为什么偏旁不同？书空比较字形说说两个字右边的区别，并口头组词。
设计意图：通过两个qí字形对比和理解偏旁所表的意思为学生正确区分两个生字打下了坚实的基础。
c学习“帜”字。
引导学生采用形声字的记字方式识记字形。
④、请生交流什么样的旗帜？说说为什么是火红的？（看课件：枫林图体会）
⑤、师引导：是呀！到了秋天，枫叶红了，每一片枫叶都像一面旗帜，在秋风中摆动，为祖国祝福，谁能读出枫林的美。（指导学生有感情地朗读）
（3）蓝天（板书）
过渡：蓝天是怎样为祖国庆祝生日的？（屏幕出示：蓝天飞着洁白的鸽子。）
①、请生读，齐读。
②、出示生字卡片：洁白。识记“洁”字，交流书写时应注意的问题，并练习组词。
③、引导学生积累词语：。
④、师引导：诗歌中作者说洁白的什么？鸽子象征着什么？放飞鸽子就是希望祖国永远和平。谁能用朗读把和平带给大家？（指导学生有感情朗读）。
设计意图：拓展词语洁白的（），有助于丰富学生的词汇。
（4）大海（板书）
过渡：大海是怎样欢庆祖国的生日的？（屏幕出示：大海奏起欢乐的乐曲。）
①、请生读，齐读。
②、生观察句子，说说发现了什么？（“乐”字出现了两次，但读音不一样）
③、出示卡片欢乐指还可以组什么词？（快乐、乐意等）
④、出示乐曲指“乐”字说说在这里读什么？还可以组什么词？（板书拼音、词语：音乐、乐器）
⑤、指“曲”字告诉学生：这也是一个多音字。（板书拼音）
⑥、出示卡片奏起请生读，指导学生采用换一换的方法识记生字。
⑦引导学生说说欢乐的乐曲指的是什么？（生自由交流）师随机引导：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
设计意图：拓展孩子的想象能力。
⑧、指导朗读：多么欢乐的乐曲，让我们一起怀着激动地心情再读一读这句话。
设计意图：教学前四行诗句时，先让学生说出自己喜欢的诗句的画面，然后通过四幅形象直观的图片，拉近学生与文本之间的距离，既激发了学生学习诗歌的兴趣，又发展了他们的思维，减缓学生在理解时的坡度。
4、过渡：这四个小分句有组成的一个长句子，谁能给大家读一读？（课件出示：第一句话。）
请生读、师范读、齐读。
设计意图：朗读是学生感知课文内容的基础，教学中我采用自由读；指名读、师生共评；师范读、生模仿读等多种读的形式，让学生与文本之间进行充分的对话，既培养了学生的语感，又让学生在读中自我感悟，从而对课文内容有了初步的理解和感受。
5、巩固生字：看板书练习读词、看屏幕检查识字。
设计意图：在读准字音方面，由在句子中顺读到分散学字，再由认读词语到认读词语中的单个生字，这样给学生一个坡度，体现由易到难的认读过程。
（三）借助板书，引导背诵。
过渡：这么美的诗句，如果能积累下来就好了，你能借助板书把它背下来吗？
生练习、请生背、齐背。
（四）补写句子，拓展延伸：
过渡：除了这些，还有谁和我们一起为祖国庆祝生日？（课件）
路边盛开的鲜花，
蓝天上的，
森林里的，
果园里的，
欢庆着祖国的生日。
设计意图：训练孩子的说话、写话能力，为后文学生自己创编诗歌做了铺垫。
2、生独立完成、请生交流。
（五）、课堂小结、指导写字：
师：在这举国欢庆的日子里，无论是田野、枫林，还是蓝天大海都异常美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦之中，这就叫普天同庆（板书）那么我们一起写写“庆”字把欢庆、喜庆、庆贺送给我们伟大的祖国。
设计意图：通过欣赏画面、感情朗读，体会课文所表达的情感，积累词语。
①、观察生字在田字格的位置，请生说说书写时要注意什么？
②、师重点指导主笔的位置。
③、生在书上描红，然后在本上练习。
④、评价。
（六）、齐唱歌曲，情感升华：
1、课后，请大家搜集有关国情的资料，下节课和大家一起交流。
2、下面我们齐唱生日快乐歌祝我们伟大的祖国生日快乐。
（八）巩固练习：
1、我会组词：
帜（）（）（）庆（）（）（）
旗（）（）（）曲（）（）（）
2、我能填上合适的词语：
火红的（）金黄的（）
欢乐的（）洁白的（）
3、我会组词、造句：
庆（）
设计意图：检查学生课堂内容的掌握情况。
（九）板书设计：
欢庆——十月一日
田野果实
枫林旗帜
蓝天鸽子
大海乐曲
十三亿
欢庆教学设计 篇9
一、教学准备
学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。
教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料
二、教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
三、教材分析
依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。
四、教学方法
1、激趣学习
根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
2、自主学习
课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。
五、教学过程
（一）课前学习
选择内容，下发资料
潜心自读，自主识字
课堂导入
提问：什么是国庆节
分享资料：六十年国庆大阅兵
师生说欢庆
（二）自主学习生字
一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字
二、自主学习符号：我会认的生字 我会写的生字
三、检查自主学习情况
1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音
例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音
师问怎样记住生字的？
例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，
左右结构：洁 亿
上下结构：奏
多音字：曲
怎样写生字
例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。
学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。
（三）小组合作朗读感悟
一、师生感受课文
二、自主合作专题：欢庆场面
三、自主合作形式：重点句－ 疑问？
四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题
例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。
旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。
（四）朗读指导
一、出示课文插图
二、看到这一些，再把你的感受读进去
1、齐读课文
2、男女生比赛读
三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？
生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》
像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲
四、感受新中国变化
图片交流
五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。
（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的'生日。
（五） 合作探究
一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。
二、小组合作表演背诵课文
三、课后实践：
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
十三亿孩子 庆 祖国的生日
教学反思
学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
现代教育
观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
欢庆教学设计 篇10
【教学目标】
1．认识7个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读，体会文中作者对祖国的热爱之情。
【教学时数】 2课时 第一课时
一、导入：
1．十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2．明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1．自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2．把生字拼读几遍。
3．出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4．范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1．学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2．展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3．赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4．读、议课文。
（1）出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5．有感情地朗读全文。
四、实践活动
1．搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2．用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时
一、导入：
1．小组展示自已送给祖国妈妈的`礼物，互相交流，互相学习。
2．马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。
二、再读入情
1．让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2．指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3．看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1．出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2．介绍经验识字：
加一加：大——庆只——帜南——献 编儿歌
四、指导写字：
1．找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2．教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横；
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展；
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高； “庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 【教学反思】
本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。 首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。