知远网整理的一年级语文《画》教案（精选14篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
一年级语文《画》教案 篇1
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，练习朗读。
信息资料
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学课时：两课时
第一课时
激趣切入
(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的'学生及时鼓励。)
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)
朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)
写字
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第
四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时
导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)
感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)
游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？ 一年级语文《画》原创教案设计
(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)
拓展
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)
一年级语文《画》教案 篇2
【教材分析】
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】
１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。
３、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时：
一、观察图画导入新课（课件）
１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：
⑴ 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
⑵ 学生动脑筋猜
⑶ 出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
２、仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
２、学生自读课文。
３、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
１、讲读第一、二行：
⑴ 看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
⑵ 想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
⑶ 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的`山水景色呢？为什么？
⑷ 扮演诗人，远看山，近听水：
① 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
② 这就叫“远看山有色”
③ 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
④ 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
⑤ 小结：因为是画，所以说听听──（水无声）
⑥ 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
⑦ 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
⑧ 指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
２、讲读第三、四行：
⑴ 想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
⑵ 要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
⑶ 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
⑷ 教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
⑸ 指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时：
一、复习字词
１、认读生字卡片。（开火车）
２、课堂作业本第一题。
３、形近字比较，组词：
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
２、指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声……
范读──指读──引读──齐读
３、根据画面背诵课文
想一想，课文写了哪些景色？
课件（声画统一），试背──齐背──指背，
三、作业指导
写出这首诗的几对反义词：远──近、有──无、去──来
一年级语文《画》教案 篇3
教学目标:
运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
教学重点:
认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程
一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)
2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?
3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)
二、初读课文，学习生字。
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。
2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。
3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)
4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)
5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)
三、精读课文，品读感悟。
1、以读带讲，学习第四段。
(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。
教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)
(2)看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。
(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)
(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。
(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?
(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)
(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?
(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。
(1)“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。
(2)“夏天”部分。
①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物?
②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)
③你觉得这段话写得好吗，好在哪里?
④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。
⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?
⑥(听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的'词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。
⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。
(3)“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。
③美读这一段。
3、读课文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。
(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?
四、总结全文，升华情感。
孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!
五、布置作业。
课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!
六、板书。
风是一位画家春夏秋冬美丽的四季
反思
通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。
在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的'生活经验，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。
合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。
一年级语文《画》教案 篇4
一、教材分析
《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层（1～2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层（3～4行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表；二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。
二、学情分析
这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。
三、教学目标：
1、认识5个要求认识的字，会写3个字。
2、学生能理解诗意，能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。
四、设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的'本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
五、教学流程：
（一）引入：
首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识？从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。
（二）初读古诗，趣学生字
1、指导试读古诗，学习生字：
1）让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字；同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。
2）用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。
3）检查，指名读，引导学生评价。
4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。
5）同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
6）师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。
7）全班齐读
8）分组比赛读
2、教学生字词：
1）缩小语境，提出词语。
2）再从词中抽出生字。
3）灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。
4）教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。
例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
b、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。
d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。
f、出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）
g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。
总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言；同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。
（三）再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习（口答）
4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
（四）品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
（2）指名表演大公鸡“走”的神态。
（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
（五）感情朗读，背诵古诗
因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。
（六）回读古诗，完成作业
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语，一叫开。
大公鸡
样子颜色打鸣
2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。
（七）、课外延伸，积累语言
选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。
一年级语文《画》教案 篇5
第一课时
教学目标：
1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。
2.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课(课件)
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
(1)上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)
(2)学生动脑筋猜
(3).出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么?
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意画教学设计教案精品
(一)讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?
远看/山/有色，近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?
3.教学惊：说说你是怎样记住惊的`?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、指导书写画教学设计教案精品
1、出示“人、火、文、六”齐读
2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置
3、老师范写，学生认真看
4、学生描红，练写
一年级语文《画》教案 篇6
教学目标：
一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。
教学重点：
最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
教学难点：
唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
教学过程：
一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）
二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。）
三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）
四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？）
五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）
六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习）
七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。）（有哪位同学准备好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）
八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、）
九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）
十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）
十一、总结：这节课我们学到什么？
一年级语文《画》教案 篇7
教学目标
1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会6个生字，认识3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字。
1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思。
1．学习前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
2．学习后两行诗句。
（1）总体学法：
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
（3）小组内互相说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
远——近 来——去 有——无
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟 山——水 声——色
4．结合板书练习背诵。
（1）自己练习背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
板书设计：
14．画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
一年级语文《画》教案 篇8
【教学目标】
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。
【教具准备】图卡、字卡
【教学过程】
一、故事导入
在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的`样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1． 观察图画，启发学生猜字。
2．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1． 观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
2．读字。
3．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
一年级语文《画》教案
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《画》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文《画》教案 篇9
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标小话筒。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的`字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1.出示图卡：
2.学生猜字。
3.猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习日和土
1.出示图卡：
2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?
3.读字。
4.学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2.练习口头组词。
发一字开花卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计
山 水
月 火 田 石
日 土
一年级语文《画》教案 篇10
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标小话筒。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1.出示图卡：
2.学生猜字。
3.猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习日和土
1.出示图卡：
2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?
3.读字。
4.学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2.练习口头组词。
发一字开花卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计
山 水
月 火 田 石
日 土
一年级语文《画》教案 篇11
【教学目标】
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。
【教具准备】图卡、字卡
【教学过程】
一、故事导入
在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的'哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1． 观察图画，启发学生猜字。
2．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1． 观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
2．读字。
3．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
一年级语文《画》教案（通用15篇）
作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的一年级语文《画》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》教案 篇12
一、教学要求
1、毖6个生字，认识3个偏旁。
2、被崛5个字。
3、闭确地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。
三、教学建议
（一）教学准备
准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。
指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。
（三）朗读、背诵指导
本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
（四）练习提示
第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。
（五）扩展活动
自己作一幅山水画。
（六）课时安排
教学本课可用1课时。
一年级语文《画》教案 篇13
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
[教学目标]
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。
[教学时间]
[教学过程]
一、图画引入，激发兴趣。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的.字可以借助拼音拼读音节。
2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小结表扬。
三、指导学生学习生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。
2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）
3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……
……
师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？
生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；
生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……
生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……
……
师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。
生给会认字和生字组词。
师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）
四、做游戏，巩固学会的字。
1．找朋友
放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2．猜字游戏。
生：日字加一横是个什么字……
3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
一年级语文《画》教案 篇14
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
3、会认写本课生字。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：搜集有关动物的古诗。
教学过程：
1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)
红冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人们早早起。
2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。
4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》
5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。
6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)
共学：
一、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、读给同桌听。
3、教读
4、齐读诗歌。
5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗
句，感受唐寅对公鸡的'喜爱。
二、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗?
师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿做动作)全班模仿
(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说——
2、出示后两句
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?
(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空
(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)
(4)指导朗读后两句。(读出勤快)
三、探究识字写字。
1、出示生字自由认读扩词。
2、检出认读，开火车认读。
3、说说你用什么办法记住了哪个字?
4、学写字(先观察再动笔)平和开。板书演示。
5、学生描写。
四、整体感知，齐背古诗。
五、作业。