知远网整理的一校一特色方案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
一校一特色方案 篇1
一、指导思想
在21世纪学校发展中，特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点；是全面深化素质教育、实现创新的突破口和切入点。学校的办学特色，是校长办学思想个性化的体现，办学特色的确立是校长领导下的集体智慧的结晶。
为深入贯彻县级有关“一校一特色，一生一特长，生生不落下”的创建农村特色校精神。为此，我校专门成立了工作领导小组，立足本校的生情、师情和校情，把“创建书香校园，培养学生书写能力”作为我校创建特色校的主打品牌，全校师生要统一思想、明确目标，积极投身于创建特色学校活动中，进一步提高办学品位和办学质量。
二、领导小组
组长：张明城
副组长：
成员：
三、具体措施
课外阅读组：
负责人：卓雪珍老师
学校图书室向全校师生开放，每周的周一和周五为开放时间，各位语文老师要加强引导、督促，要求每位学生每1—2周读一本课外书，并且要求写好读书笔记和读后感，让学生自觉喜欢读课外书，增广学生的课外知识面。
书法组:
负责人：简振龙、简小农老师
1、必须全员参与，“一个也不落下”，让学生明确字写得好的重要性及学校的创建特色校思路。
2、每周一下午第三节课，各位语文老师必须确实在班级辅导学生写字，要求要有计划、教案、作业并批改。
3、一、二年级以铅笔字为主；三、四年级以钢笔字或圆珠笔字为主；五、六年级以毛笔字为主。
4、要求学生购买字帖，专用写字本，临摹从笔画、笔顺开始。每周完成几张，班级里的“学习园地”作为学生的展示平台，每个学生都要有位置，每周贴一张，期末班级总评一次，评出名次奖，激发学生的写字兴趣，化被动为学生的自觉行动。
5、学校写字兴趣小组由简小农、简振龙老师负责指导，在每周的.周三第三节课举行，主要是对一些有写字兴趣的学生进行提高、拔尖，培养几名小书法家，把楼道、学校书画台作为展示平台，确实布置好“书香校园”。
6、比赛时间：每学期期末由学校组织一次全校学生的现场书法比赛，评出优胜奖，作为阶段总结。
希望每位老师要坚决落实这次特色学校的创建活动，灌输到学生中去，认识到这次活动的重要性，不要停留在口头、形式上，群策群力、付诸于行动，真正把我校创建成一个“书香校园”。
一校一特色方案 篇2
为了进一步推动我校校园足球活动的开展，根据《中国足球改革发展总体方案》、等文件精神，结合我校实际，现特制定本实施方案。
一、指导思想
按照《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》为依据，以“校园足球”为切入点，“立德树人”为目标。通过广泛开展校园足球活动，在我校学生中普及足球知识和技能，形成良好的足球文化氛围，提高学生们的足球兴趣，培养学生德智体全面发展，以一育促诸育，全面推进素质教育，创建校园足球特色学校。
二、组织机构
1.成立校园足球工作领导小组
组 长： 副组长
组 员：主任及其他体育老师
2.体育科组全面负责实施校园足球的教学、训练与比赛活动等相关工作，各科组全力配合协助。(负责人：)
三、具体措施
(一)营造校园足球文化，建立丰富足球社团
1.建立足球文化知识与球星长廊；营造足球文化氛围，使学生了解足球知识。并且通过足球球星的事迹来带动学生参加足球运动的兴趣。(责任人：校领导)
2.推选“校园小球星”：有两种方法：一是班主任先把班级出技术出众的“班级小球星”推荐出来参选“校园小球星”，最后由体育教师组织测试选拔；二是直接由体育教师从任教班级直接选拔出来；推选“校园小球星”的机制根据年龄可以采用不同水平的足球测试，测试内容可根据足球校本教材学习内容而定。例如测试无球绕杆加速跑，跑、跳绳梯；带球、传球；带球绕杆射门。成绩优异者还可选拔到校足球队。通过学生身边的“球星效应”来提高校园足球的兴趣氛围。(责任人：体育科组、班主任)
3.球星效应：在校内LED屏幕播放足球比赛或者球星集锦等类型的视频；每周的国旗下学生代表发言可以介绍球星或“校园小球星”的'个人简介或者成长历程，学生代表由小记者报成员或者班主任推荐组成。(责任人：信息科组、少大队、班主任)
4.校园足球管理委员会；由校领导和体育教师牵头，建立一个以各科教师、热心家长为骨干力量的校园足球管理委员会，协助校内所有足球相关活动的组织与开展。(责任人：)
5.足球委员会；由专职足球体育教师、足球教练员和体育教师为骨干，学生家长为血液的足球教学、训练、竞赛技术委员会，定时定期协助校内师生足球赛的有序开展。(责任人：)
6.足球家委会；由班主任和体育教师推荐与选拔出热心家长，协助校足球队日常训练、比赛与管理。(责任人：)
7.家长足球队；由班主任和体育教师推荐与选拔出热心家长，组建成校园家长队、班级家长队、爸爸足球队和妈妈足球队。(责任人：体育教师、班主任)
8.教职工足球队；由体育教师选拔。(责任人：体育教师)
9.班级足球队：由班主任进行选拔。(责任人：班主任)
10.校级足球队：由足球专职体育教师进行选拔。(责任人：体育教师、)
(二)建设校园“足球月”
“足球月”开展以下活动：
1.足球板报比(3月)；黑板报专门介绍足球方面的。(责任人：班主任)
2.足球摄影与足球征文比赛(4月)。(责任人：班主任)
3.足球竞赛(10-12月)；学校每年有一次常态化的足球比赛，水平一则分别进行技能赛和趣味赛，水平二和水平三进行班级比赛，还有年级挑战赛。(责任人：体育教师、班主任)
4.足球文化节；学校定期举办每年一届校园足球文化节，如：教职工与家长交流赛、年级间的家长交流赛、足球亲子活动、校足球队技巧展示和足球“一校一品”活动等。(责任人：校领导、体育教师、各科任老师)
(三)优化足球课程资源
1.足球校本教材；开发足球文化和足球校本教材。根据教育部和市所颁发的《体育与健康课程标准》为依据，结合足球特色学校实践基础，充分考虑本校实际，把足球知识、足球技能，足球历史，足球名人，足球故事编入教材，并形成一套适合于我校学生的足球校本教材。(责任人：体育教师)
2.足球基础课程；每班每周一节足球体育课(有效课堂)；水平一内容是球性练习，如双脚脚弓交替敲、脚底横拉球和脚掌交替踩球等技术动作；水平二内容是单项技术练习，如脚背正面射门、脚背外侧带球和脚内侧踢球等技术动作；水平三内容是技术的结合运动，如绕杆射门、绕杆传球和传接球等技术动作。根据学校校本课程的足球教学内容建立合理的评价体系，期末要进行相关足球技术测试，综合课程日常表现给出学生评价成绩。例如水平1的同学学习了原地左右脚敲球。期末测试即1分钟计时左右脚敲球个数。(责任人：体育教师)
(四)师资力量强大，配套设施标准
1.师资力量；学校体育科组共有10名专职体育教师。其中，有2名专职足球体育教师，1名外聘专业足球教练员。
2.场地设施；学校有两块足球场，一块是标准的五人制人工草坪球场，另一块是七人制草坪球场供师生使用。(责任人：体育教师)
(五)训练安排有序，管理机制完善
1.校队训练时间；每周一至五上午7：20分—7:55分和下午4:00-5:00为校级足球队训练时间。校代表队每年都会参加一定数量的比赛，如校与校间交流赛、区小学生比赛和市小学生比赛等。(责任人：体育教师)
2.课外足球活动；学校每周三、五上午进行足球大课间；每班每周下午进行2-3次足球活动，内容由体育教师编写，班主任进行组织安排。(责任人：体育教师、音乐教师、班主任)
3.学生体质档案；学校每年进行一次学生体质健康检查，杜绝安全事故的发生，建立完善的学生体质档案。(责任人：体育教师、校医、班主任)
(六)合理奖励机制
1.结合绩效工资制度的实施，校内相关的足球活动训练人员视具体情况记入绩效工资工作量。
2.对比赛类活动获奖班级、师生和有关人员等给予一定物质奖励；训练教师、带队参赛教师给予相应的课时补贴。(责任人：校领导)
四、其它
(一)校园足球的各项工作从实施方案公布之日开始开展。
(二)未尽事宜另行通知。
一校一特色方案 篇3
高中部将坚持以教育教学为中心，狠抓课堂教学改革，力争使学校的教学模式发生大的变化，力争高中部的社会声誉越来越好。为了进一步提高教育教学质量，使我校实现高中部看门红，更好地促进学科的成长、教师的成长，现结合我校的实际情况制定特色学科建设方案。
一、指导思想
创造条件，加快我校学科建设的步伐，提高我校教师队伍的整体水平，以有效的提升学校的办学水平。通过学科建设，培育更多的优势学科，争取有2—3个学科近期内尽快成为遂宁市知名学科。通过优势学科的辐射、示范作用，提升学校的示范性。另外要创设有利于教师迅速成才和学科教学模式形成的教学环境，使任课教师逐渐形成有鲜明个性特点的教学风格。
二、学科建设的策略
学校教学质量的好坏，除了学校的办学理念、办学模式是否正确，关键在于各学科建设的强弱。所谓学科建设，就是建设学科或发展学科。学科建设是学校成长必不可少的平台，是学校建设的核心，是提高教学、教研水平的重要基础。所以，学科建设的策略必须正确。
1、更新理念。在学科组内，人人要有优势学科的意识，全校要形成一种建设优势学科的氛围。要加强学科组文化建设，并使之成为校园文化的重要组成部分。
2、打造品牌。选出3个学科组：物理组、数学组、英语组，作为重点集中力量建设，尽快成为教师业务能力强、学科成绩突出、学科特色明显的学科组，使它们成为我校的品牌，在遂宁市具有一定的影响力。
3、造就队伍。教师强则学科强，要做好新教师、青年教师、骨干教师的培训工作，充分发挥老教师的传、帮、带作用，使教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。
4、创建模式。通过三个重点教研组的建设，探索一套科学规范、务实高效的学科建设模式，为学校的学科建设提供经验，使其对学校其他学科组起到示范和辐射作用，带动所有学科组水平整体提高。
三、学科建设的措施
1、加强领导。学校各个职能部门通力协作，齐抓共管，为学科建设出谋划策、保驾护航。组建学科建设领导小组。
组长：冉永华
副组长：王波
成员：各教研组长
2、建立领导包组制度。相关领导每人承包一个教研组，深入一线为学科组建设给予指导和服务。
3、制定规划。学校总体规划是：在学校规划的基础上，制定学科建设的三年规划。今年重点建设三个学科，明年整体推开。重点建设的三个学科近期要达到的`目标是：高中各类考试的成绩必须名列遂宁市的前列，每个学科要有1—2名教师在本市本学科中有较强的影响力。
各教研组要根据学校工作规划和方案，结合本组实际情况制定相应的实施规划，明确目标和思路，制定切实可行的措施，努力实现既定目标。
4、加大对教研组长的培训力度。如果说一个好的校长能带出一所好学校的话，一个好的教研组长就能带出一批好老师，就能带出一个好的学科。教研组长在一个学科中起着灵魂的作用，组长强则教研组强，所以必须加大对教研组长的培训力度，提高他们的业务能力及管理能力。
具体措施是：建立和名校的教研组长进行交流的平台，定期举行研讨会；请专家来校进行培训；请校内专家进行培训；加强教研组长之间的交流。
5、打造优秀的教师团队。搞好学科建设一方面在教研组内要形成浓厚的教研氛围，另一个关键方面是，要有一批高水平的教师。学科中要有领军人物，要有名师，要有大师级的教师。名师是品牌，名师会产生很大的社会效应，没有名师的学科不可能是名学科。为培养更多的名师、骨干教师，各教研组要认真组织教师进行理论学习，进一步强化科研意识，营造科研兴校、科研兴教的氛围，提升教研组的教研功能；作好培训计划，搞好校本培训；要针对各学科的特点进行系列教学活动，提高教师的教学能力。
6、强力推进校本教研。制定校本教研制度，以校本教研促进教师的专业化成长，以教师的专业化成长促进学科的可持续发展，把校本教研作为学科发展的第一推动力。
具体操作的模式是：课题带动模式，使学科组形成人人有课题的局面，提升教师的教研能力；名师引领模式，通过不断完善名师工程，充分发挥名师的示范、带头、骨干作用。
7、检查监督。完善《学科建设考核方案》，学校定期检查学科建设方案落实情况，对落实情况进行评估。协调好各种关系，帮助学科组克服遇到的困难，将落实进行到底。
一校一特色方案 篇4
创建特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。如果说学校是百舸竞发的船的话，那么每一所学校的特色恰如迎风林立的帆。学校，只有尽早扬起特色建设的帆，才能乘风破浪去远航。“成功教育”是促进师生素质全面提高，实现师生生命价值的良好载体。为落实特色学校创建，推动学校内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，逐步形成学校个性化、特色化发展格局，实现学校的可持续健康发展，我校实施“成功教育”整体改革，创建“成功教育”特色学校。
一、方案实行背景
东洲小学是一所年轻的学校，创办于20xx年。学校大部分学生是外来建设者子女。目前非学区学生占总数的85%。他们来自全国各个省份，不同的民族习惯、行为方式差异、学习基础不同、家庭经济条件、家长的教育理念参差不齐，对学校管理、子女教育的理解、支持差距很大，给学校教育带来一定的难度。
学校年长，充满著激情，发展步伐和办学质量提高慢，但文化底蕴比较，沦为学校跻身于教育名校行列的一个隐性瑕疵，制约学校显性发展。
二、目标定位
学校依据当前义乌教育发展的形势，立足自身实际，着眼未来，选准定位，以逐步形成自己的办学特色。据此，学校从求发展、一棵品牌、创特色为目标，以教师专业发展为前提、以学生素质全面发展为宗旨，创建人与自然的学校、诗意的学校、精巧的学校。基于相同社会背景和相同家庭背景生源的实际，认同学生发展，坚信“相同的生命，存有相同的精彩”，明确提出了“以人为本，为顺利奠基”的办学理念，致力于以“扬人性之美，搞顺利教育，人与自然文化，乐享美好人生”为目标，以“顺利教育”刻画学校品牌。
成功教育解读：成功教育不仅把成功作为目标，而且把成功作为手段，给予学生积极的期望、成功的机会和激励的评价，培养学生的成功心理学习内部动力机制，通过天天向上，实现人人向上。
1、每天进步一点点。遵从最近发展区理论，设置步步为营、层层下降之标；按照罗森塔尔效应，颁布辨认出、唤起、鞭策之术；秉持因材施教原则，淡化学生当前成绩数据和名次排位，着眼个体成绩的维持和提升。共聚大进步之力，疏小进步之功。扬自信心之帆，灌顶自满怀之弊。同时实现各个步步为营、层层下降目标的过程，水解为老师协助学生顺利，学生尝试顺利，逐步达至自己谋求顺利的细节。
2、做最好的自己。我们相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一个空间，让他们自己去展示；给学生一点权力，让他们自己去选择。让他们做最好的自己，为每个学生创造成功的机会，享受成功的快乐。
3、为以后人生的顺利奠基。“教育必须立足于学生的人生，立足于学生的蜕变和终身发展。”这就是叶圣陶先生一贯的教育思想，也就是学校采行的教育准则。教育过程第一关键的就是顺利必须大于失利。当体验较多的就是顺利的时候，孩子的自我概念、自我约束就比较弱，他的自信力也比较弱，并由此化成一种积极主动、身心健康的人格，而这正是顺利的关键因素。
三、具体内容措施
学校以顺利教育做为办学特色。
成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。从五个方面（学校管理、课堂教学、德育工作、环境文化、家校合作）扎实开展成功教育。
1、学校管理文化（认同器重鞭策）构成共识；
尊重是成功的前提
在当代心理学家马斯洛的须要层次理论中，认同的须要就是在生理需要、安全的须要、归属于的须要和快乐的须要获得满足用户之后的一种高层次须要。比它更高一层的须要就是自我实现的须要。须要的层次越高，展现出自我的性欲就越弱，须要获得满足用户，一个人就可以自尊心、自信心、克尽，自我的潜力也就越来越外向化，他的社会属性也就彰显得越充份。这种女性主义并使他越来越沦为独有的人，存有个性的人。
学会区别对待。每个人都有长处和短处，都会在工作中遇到困难与困惑，作为管理者，不能一概而论。
学会家访沟通交流。人与人之间关键的就是沟通交流。沟通交流工作好不好，管理也就能够起著事半功倍的效果。学校管理者必须经常性地深入细致教师，想要教师所想要，着急教师所急，搞教师的知心人。“和亲其人，就可以抓起事。”
学校领导尊重教师，以教师为本；教师尊重学生，以学生为本。学校里处处洋溢者相互尊重的浓郁气息，在如此“尊重”的环境里，管理的过程自然也成了理解、沟通的过程，在此过程中，师生学会了尊重他人——平等待人、爱心助人、善于合作、宽容大度；学会了尊重社会——履行义务、承担责任；学会了尊重自己——热爱生命、维护尊严、发展自己。
器重就是顺利的基点
赏识不刻意，求自然，要求达到“随风潜入夜，润物细无声”般的效果。
每个人都须要被人器重，哪怕获得一点进步，获得一点引导，就可以给人增添一种成就感。做为学校的管理者，必须存有辨认出教师长处、优点的慧眼，必须擅于回去辨认出教师的优点或长处。无论是处在哪个发展阶段的教师，也不管他获得的成绩就是小就是大，只要他不懈努力了，我们都必须给与充份的确实和由衷的赞许。教师大会上一句赞许的话，教学中一些宽容的告诫，荣誉墙上张贴的RocoForex，校园报刊上开办的名师专栏……都可以打开教师心中的一束花，都可以扛起教师头上的一片蓝天。久而久之，当这种器重构成一种氛围时，就可以鞭策更多的教师迈向专业化的蜕变之路，我们的学校也就可以从此步入良性发展的轨道。
对待日常工作、常规管理，我们的教师之间也互为赏识，学习他人优点，取长补短，相互协作，促进自身学习和工作的提升，日常事务、教学管理更进一步。
器重学生除了表彰和引导的.话语之外，教师一个柔情、慈爱的动作，也就是一种器重，对于低年级的孩子，我们的教师可以疼爱地亲吻一下他们的头，高年级的孩子，可以抚摸一下他们的肩或背，可以给予一个蕴含爱意、赞赏的眼神。当孩子在课堂上存有一个精彩的讲话，教师就可以毫不吝惜地报以赞赏的目光或一个和蔼可亲的微笑。当孩子存有礼貌地向老师道别时，教师的微笑可以使孩子的心田深感极其的温暖，我们建议教师认识到器重教育无处不在，建议班主任每天至少器重一名同学。
赏识学生的家长、我们通过家长会和校讯通鼓励家长积极参与对孩子的赏识教育中去，通过家长会和家长共同探讨合理赏识学生的方法，要求家长做到每天赏识孩子一次，当学生在学校或班级有突出表现的时候，学校或班主任通过喜报的形势向家长贺喜，让家长也感受到成功的喜悦，教师在日常也会通过校讯通的方式告知家长学生在校的良好表现。这些举措的实施推动了家长、老师教育的一致性，从而更好支持学校的工作。
鞭策就是顺利的关键
⑴让制度多一份关怀，少一丝冷漠。
学校的管理有赖于制度建设，规章制度不仅存有约束和规范功能，更存有鼓励和鞭策功能，规章不仅可以规范个别素质相对较低的教师的犯罪行为，维护大多数教师的工作和自学不受到影响，而且可以有效地鼓励和鞭策教师积极主动、有效地工作和自学，开心、身心健康地发展和蜕变。
⑵适度施压，促发自我激励。
顺利教育特色建设既给教师明确提出了挑战，也为教师提供更多了发展的机遇。校长在管理中，就是必须借予顺利教育特色建设和学校的发展不断唤醒教师适当的工作危机感。尽力创造条件，为教师提供更多发挥作用的舞台，使他们充分发挥自己的优长和创造力，在顺利教育特色建设中大显身手。从而推动教师自我辨认出、自我发展，创建积极主动的自我概念和长久的内部动力机制。
学校的教学管理，建立人本特色的学校管理模式，更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师主体的的发展与学生主体的发展有机地在教育过程中统一起来，以高质量地实现成功教育特色建设目标的学校发展计划来激励师生，使他们的积极性创造性最大限度的发挥出来，并同时体验到学习工作更有价值和更有尊严，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。
2、环境文化初显出顺利教育理念；
学校是师生生活和学习空间。校园环境、校园风气的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。当师生走进学校，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。
课堂教学“使学校充满著顺利活力”的新理念，使顺利文化物态化。使学校的橱窗、走廊上宣传画、教室中的自学园地等浓烈着顺利气息，必须把校园投入使用育人的特定场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，并使校园内的一草一木、一砖一石都彰显教育的鼓励和熏陶。张贴、装设革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计了解家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字；绘制、创作鼓励学生勤奋学习、身心健康生活、培养较好行为习惯的卡通人物形象等。特别就是引导、展现学生自己创作的作品，鼓励学生从奠定远大志向抓起，从进一步增强爱家乡的情感抓起，从规范行为习惯抓起，培育较好的思想品德。启用校园广播站、校园网，不断开拓学校文化建设的渠道和空间。使顺利理念深入人心，使学生坚信自己、引导自己、打破自己。
设计学校的校训、校歌、校徽，体现学校特点和教育理念，组织全体教师学习，校徽人人识记，做到能够使用的尽可能地使用。
3、德育工作（坚忍自信心立志）主题明晰，富于特色；
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。但学生能力、人格不是老师灌输、塑造出来的，只能是启发、影响，帮助学生对各种价值观审慎思考的基础上做出正确的、理智的选择并鼓励他们亲自实践。
从以学校文化、班级文化为切入点，利用文化建设、品德教育、常规训练等方面扩散顺利教育。文化就是一种风尚、一种犯罪行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇至集体同学的自学、工作、生活等各个方面，构成一种较好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的犯罪行为。通过文化建设系列活动，践行身心健康文明、积极进取的校风、班风。
做好主题教育月活动，以成功教师、成功班级评比为抓手，提升教师素质。每学期，学校将组织评估组对各班的班级文化建设进行全方位、多层次的评比，促进班级文化建设。建立内容全面、富有激励性的班级规章制度。开展主题鲜明、目标明确的班队活动。要求记录完整。为自己的班级命名，拟定班训，张贴在教室内，教室要求美观好看，富于教育意义。黑板报要求主题鲜明，排版美观，内容丰富多彩，宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。评选班级中的各类优秀，树立典型，鼓舞士气，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。
4、家校合作构成合力，富有成效；
学校力求做到外来文化与本地文化的融合。在理念上、思想上要做好宣传，从心理上接受学校招收外来建设者子女的决策，理解和支持招收外来建设者子女的行为。学校招收外来建设者子女后，德育管理（尤其是班级管理）、教学管理和家校联系等都会出现新情况、新问题，学校预先有设计、有准备，并且在今后的工作中进行及时调整，从制度上创设平等共处的环境。
二要积极开展每年常规家长会，初大贯通、幼小贯通等特定家长会，构成家校合力，提升家长意识；培育一批优秀教师，提升教师指导水平。扩充学校网站，开设家长学校栏目。用不好校讯通，使家长及时晓得学生在读整体表现。精心安排部分家长把自己杰出的家教经验了解给大家。只有充分发挥家长在家庭教育中的主动性、积极性和创造性，家长学校就可以真正筹办顺利，家校合作就可以更给力。
5、激励型课堂模式基本形成。
教育科研先导就是建立顺利教育特色学校必要条件。建立就是一种缔造，跑前人未走到的路，它既要以一流的理念为指导，又必须从学校的实际启程，从学校的问题中找寻突破口，从理性思索中奠定建立目标及路径。特色建立在研究的过程中，我们须要边课堂教学、边思考、边论证，理性思索，以达至一种本质上的认知和升华。
学校依据成功教育理念，形成“激励型课堂教学模式”，实践“为学生的成功学习而教”的成功理念。“低、小、多、快、强”是我们成功教育的基本方法，具有针对性、可操作性和实效性。
“高”即为“高起点”。查清学生有关准备工作科学知识、基储能力和心理准备的实际，把起点放到学生不懈努力一下就可以达至的水平上，并使新旧科学知识产生连结，构成网络。通过问卷、谈话、确诊性测试、复习检查、口头或书面回答等方式介绍学生的水平，确认适度的教学起点。
“小”即“小步子”。根据学生实际情况，确定能达到的实际进度。教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心和动机。
“多”即为“多活动”。针对自学困难学生的注意力时间长，记忆容量大，归纳能力差的特点，发生改变教师夺得传授的女性主义，并使师生活动交错展开。这样不仅调节学生的注意力，更关键的就是学生大量参予教学活动，减少自我表现的机会，通过逐步累积而同时实现能力的发展。
“快”即“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的
“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
“弱”即为弱效率。兼具基础知识稳固和自学方法及能力的开拓，积极开展以作业和检测为主要形式的强化训练，努力做到作业数量太少、形式活、质量优、效率高。作业评价科学高效率，针对性弱，能推动学生综合素质可持续发展。根据学生发展的相同情况，创建作业的独立自主挑选机制，给与学生Suippes各类作业的权力。
校激励型课堂建设以分学科研讨，请专家指导的形式，切实开展激励型课堂的五个环节的研究（情境激趣、自主激思、展示激疑、评价激情、拓展激智）。
“鞭策型课堂教学模式”的萃取，意在改良课堂教学现状，并使“为学生的顺利自学而教”落在了实处。
一校一特色方案 篇5
一、指导思想：
“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们年级组的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸!
二、活动目的：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。
三、活动口号：
与书为友，快乐读书。
四、读书活动的具体要求：
(一)积极寻找书源，让学生有书可读
1、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
2、调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求有书的小朋友每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比小书库。
3、图书角定时向学生出借图书(每周一和周三作业整理课向学生开放读书活动)。
(提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，不定期举行“好书换着看”活动。)
4、保证学生有时间读书。
(1)在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
(2)周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间。
(3)周六、周日要求学生保证至少1小时的阅读时间。
(二)、积极组织读书活动，检查读书效果。
1、做好读书登记簿
(1)每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。
(2)每个小组结合个人的计划，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。
(3)班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、举办读书展览：
班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的xx”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。
3、建立班级图书角和个人小书库
(1)读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。
(2)在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。
4、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。
(三)、家长需要配合，保证读书效果。
(1)保证孩子的阅读书源。
(2)配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。
(3)与孩子一起读书，做好孩子的榜样。
推荐家长阅读书目：
一类是和孩子阅读相同的书。
一类是：《心平气和的`一年级》薛瑞萍
《做的家长》李镇西
《赏识教育系列丛书》周弘
(4)读书活动保障措施：
为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表
五、具体安排：
十月份
1、读书节开幕式，活动正式开始，吴校长向全校师生发出读书倡仪；
2、各班根据组方案制定班级读书计划和个人读书计划；
3、每周星期一早晨一、二节课组织教师集体读书学习，并做好读书笔记，期末进行评选；十一月份
1、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读；
2、每班建立图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读；
十二月份
1、组织年级组学生开展学生爱国诗歌朗诵会；
一月份
1、组织学生设计读书名言书签，做好后班级内交流；
2、组织学生办一期读书手抄小报展
三月份
1、新学期组织学生布置书香角，让学生们走进校园就感受到校园充满书卷味；
2、开展“我喜爱的书”读书征文评比活动；
四月份
1、开展“缅怀烈士”诗歌朗诵会
2、组织学生开展好书推荐会，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容；五月份
组织观看电视作文讲座，让作家与学生面对面，引导孩子感受读书写作的快乐；六月份
第十六周开展“读书成长册”评比活动，评比出“读书小学士”、“读书小硕士”，让学生享受成功的喜悦。
六、作品交流展示，享受成功喜悦
1、建立读书成长册：
(1)每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2)班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。
2、“小书童、小学士、小硕士、小博士”评比
每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。
3、颁发奖品。
一校一特色方案 篇6
著名的教育家中国教育学会会长顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。根据区教育局关于推进“一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，办学理念，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的宗旨,充分利用本校现有的资源，以积累.运用为突破口，以特色教育和特色学校创建为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定如下规划。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观为指针，坚持“聚精会神抓质量，一心一意谋发展”的思想，树立文化治校、科研兴校的理念，立足实际，争创特色。结合我校课题《语文数学积累·运用》，办出“发展学生主体，形成良好学习习惯，促进素质教育”这一特色，真正实现文化的积淀、传承和创新，推进学校特色可持续发展，促进全体学生整体素质和个性特长的发展。
二、组织领导
为了能够将此次活动顺利推进，促进我校此次活动的顺利开展，经校委会研究，特成立中心小学“一校一品”工程领导小组：
总负责：
具体负责：
具体操作：
全体教师共同参与
三、工作思路
我校所有工作将以“教育理念和办学理念”为出发点，认真总结学校历史文化传统、分析和吸收社区优秀文化元素，确定《语文数学积累·运用》为“一校一品”主题，从实际出发对学校的发展给予准确而又有长远意义的文化定位。从而更好地关注学生的全面发展、终身发展、有教养有文化厚度的发展，并实现学校有特色有底蕴可持续发展。
四、基本内容
1、为了能够顺利开展这次活动，我校将健全硬件设施，对硬件的发展，要立足于现有资源的`发展和创造。充分利用起学校的宣传栏、图书室、走廊、道路张贴学生的有关作品，让学生有视觉上的响应，接着再通过“红领巾”广播站这个媒体让全校师生有进一步的了解和认识。
2、此次活动将从学校的实际情况、团队行为和教师个体的行为着手建设，为了重视《语文数学积累·运用》工程建设，保证实施的科学性、全面性、系统性，我校努力协调各方面工作，
积极开展教育活动，老师应辅导工作作为自己工作中的一个重要组成部分，并在日常工作中，与各方教育力量相互配合。
3、我校将进一步完善已有的各项制度，根据发展目标，从各自办学理念出发，进行修改、调整。并且把握舆论导向，树立教育的良好形象，让学生获取心理满足和心理幸福。
五、具体实施步骤
第一阶段：准备阶段
制定《徐庄镇中心小学“一校一品”工作实施方案》，成立领导小组，部署工作。召开《语文数学积累·运用》活动动员大会，宣传“一校一品”工作的重要意义，让全校师生了解此次活动的内容和目的，引领全镇小学师生共同行动，积极参与此项活动。
第二阶段：实施阶段
（1）语文、数学教师要求学生搜集名言警句、优美段落、数学趣题、学习体会、学习日记。
（2）开办校级和班级两个层次的读书板报，校级由教师轮流负责，班级由学生自主办报。利用板报交流师生的读书体会，增强学校的读书氛围。
（3）每个班级每月办一期读书手抄报，展示积累内容。报刊规格、名称与内容要符合学生年段特点，学校每学期进行一次评选。优秀班和学生给予一定的奖励。
（4）开辟校园图书交易市场，让学生以书换书，既增加了学生的读书量，又减少了买书的支出，同时也符合“书非借不能读也”的读书心理。
六、总结提高阶段
每年年终对“一校一品”工作进行总结，并向各班级教师征集“一校一品”工作的意见及对今后工作的建议。对取得成绩的个人、班级、学校给予表彰，推广富有成效的“一校一品”工作成果。逐渐形成徐庄镇中心小学“一校一品”工作模式。