知远网整理的信息技术说课稿（精选15篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
信息技术说课稿 篇1
一、教学内容分析：
本课是在第三课《艺术字大师》之后进行教学的，安排了给艺术字添加轮廓、阴影及三维效果的学习内容，是设置艺术字效果的重要课程。对培养学生学习计算机的兴趣及审美情趣都有着十分重要的现实意义。
二、学生分析：
小学五年级的学生，已经具有了一定的观察能力、协作及研究能力。学生已经能够运用计算机进行探究式学习活动。在掌握了PowerPoint中插入艺术字方法的基础上，相信学生能够在老师的辅助下，完成设置艺术字的操作。在本节课中，放手让学生自主研究进行学习，实现学生学会学习、提高能力及陶冶情操的完美结合。
三、教学目标：
根据本节信息技术课中的学习内容，学生心理、智力发展水平和情感需求，我确定了如下教学目标：
知识目标：学会在PowerPoint中给艺术字添加轮廓、阴影及三维效果的方法。
能力目标：能够独立完成在PowerPoint中给艺术添加轮廓、阴影及三维效果的操作。
情感目标：养成良好的微机操作习惯，培养学生的审美情趣。
教学重点：灵活掌握给艺术字添加轮廓、阴影和三维效果的方法。
教学难点：使艺术字效果恰到好处。
四、教学方式：：
根据本节课的特点，结合学生的知识层面，更好地让学生轻松地把握教学重点，我选择了以下教学方法：
（1）任务驱动法：
现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。采用任务驱动法进行教学，可以将学习内容隐含在每一个具体的任务当中，这样有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
（2）演示操作法：
教学法中，教师要充分发挥自身的主导作用，要给指出学生一个清晰的、有效的学习过程，为学生自主学习创造条件。
五、学习方式：
（1）自主学习法：
接受任务后，学生在老师辅助与支持下，通过实践、体验、探索和发现，完成对问题的理解、知识的`应用和意义的建构。使学生由“让我学”变成“我要学”，由此产生的效果必然是事半功备。
（2）分组讨论法：
通过小组形式组织学生进行学习。学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，获得达到学习目标的最佳途径。
六、教学流程：
（一）复习导入：
首先复习上节课的学习内容，接着出示几组艺术字，让学生通过观察发现其中的不同之处，从而引出本节课的学习内容。
（二）探索新知：
1、进一步认识绘图工具栏，示范讲解给艺术字添加轮廓的方法。（学生尝试其他方法）
2、任务一：学生尝试给艺术字添加阴影的操作方法。
3、任务二：学生自学给艺术字添加三维效果，体会“深度”的含义。
（三）实践应用：
通过填一填、连一连、想一想、做一做和试一试等活动，来巩固本节课中所学到的新知识。
（四）反思小结：由学生自己说出这节课都有哪些收获。
七、教学效果预测：
学生能够独立地完成给艺术字添加轮廓、阴影和三维效果的操作，培养了学生的审美情趣，完成本课教学目标。
2023年有关信息技术说课稿
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的2023年有关信息技术说课稿，希望能够帮助到大家。
关于信息技术说课稿范文
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的关于信息技术说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
信息技术说课稿 篇2
一、教材分析：
“奇妙的图形密铺”是苏教版五年级数学下册的一节活动课，建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分内容。在后继的学习中学生会在八年级下册对此有更深的了解。二、教学目标：
1、通过观察，使学生进一步了解有关平面图形的特征，理解什么是图形的密铺。
2、通过猜想、动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特征。
3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，体验成功的乐趣。
4、通过信息技术的'三大优势，突破难点，提高课堂效率，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生全方面发展。教学重点：探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。教学难点：充分利用数字平台的操作功能和交互功提高课堂效率。学生通过自己选择基本图形，再根据图形密铺的特点，发挥想象，设计图案。
三、 教学设计：
根据以上目标和信息技术对于课堂教学有三大优势：传达信息的，作为一种工具，在课堂上进行有效的交互，我设计了如下几个版块：
一）、创设情境，理解密铺：
利用信息技术的信息优势，从生活出发，让学生通过观察初步感知密铺，再由理解概念到联系生活举例到欣赏图案判断图案，感知密铺概念的三大关键：无空隙，不重叠，铺在平面上。
二）、动手操作，探索密铺：
1、单个图形的密铺：根据学生对基本图形的了解，大胆猜测单个图形是否可以密铺，经过分类，动手操作验证和再分类，明确基本图形中单个图形可以密铺的特点，这是学生第一次简单进地行图形密铺，通过操作和评价，不仅可以让学生体验密铺的动态过程，也可以让学生充分利用平台的交互，在在线聊天中交流自己的结果和！
2、两种规则图形的密铺：通过分析和理解，学生可以进一步体会“七巧板”中三种不同的可以密铺的基本图形，任意选择其中的两种也可以密铺一个平面，而且图案更美。在此基础上学生根据要求开始动手操作，因为有了单个图形密铺的基础，学生可以更熟练的操作，所以要求也就更严格。学生可以充分利用电脑的交互功能，把自己的创作上传到数字平台的中，而后看一看其他同学的作品并且根据要求和自己的建议进行评价或者也可以利用在线聊天的功能交流想法和建议。
为了让学生可以更全面的理解概念，因此我补充了如下这个环节。
3、两种不同图形的密铺：包括单个不能密铺和单个能密铺的图形如（正五边形和菱形）；单个的两种都不能密铺的图形（圆形和不规则的星形）；通过对密铺图形的设疑和展示，让学生能够理解：单个的图形存在能够密铺和不能够密铺，当可以用两种或者两种以上不同图形时，我们总可以想办法让图形密铺，从而突破概念中“无论什么图形”。引出最后的奇妙的图形密铺的欣赏和设计。
三）、欣赏和设计：
其实在我们的生活中，很多美丽的图案都是用两种或者两种以上不同的图形密铺的，可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。通过欣赏激发学生对图形密铺的兴趣和创作的欲望。一直延续到课后，学生可以利用自己会使用的软件创作奇妙的图形密铺，上传到数字平台的中，互相学习，交流，评价，使学生体验到成功的快乐！学生也可以根据教师提供的或者自己搜索资料，对图形密铺的知识了解的更多而充实自己。
这是我今天这节课的设计意图和理念，肯定有不到不足之处，还请各位领导和老师多多包涵，多多指教。
信息技术说课稿 篇3
一、教学目标
1.网页属性设置
2.插入水平线、字幕、动画、表格
3.理解并掌握超链接的设置
4.遵守道德，负责任的使用和发布网络信息，学会协作。
二、重难点
1.网页属性设置
2.网页基本元素输入
3.理解掌握超链接设置
三、教具准备电子教室课件
四、教学方法
探究式教学任务式教学小组合作学习兵教兵
五、说课过程
1.创设情景导入
利用极域电子教室给学生展示制作好的网站，给学生以视觉冲击和操作冲动。让学生说说对展示网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素，顺势导入frontpage2000复习。
2、根据学生指出网页中的网页元素，制定展示本课学习目标。
3、自主探究
组织学生对照网页内容，自主探究，完成课本内容知识梳理。组织学生能够根据学生内容，自主梳理课程知识内容，自主构建知识框架结构。
学生利用学案，对照frontpage练习使用。
六、上机实践
将学生分组进行网页文件的'制作，构建良好的竞争氛围。将学生分组，学生推荐小组长。组织学生在完成实践制作，教师随机巡回指导。
根据学生制作效果，选择优秀学生作品展示教学成果。
首先让学生对本小组的作品进行自评，选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。
教师根据学生自评互评内容及时进行点评，并进行相关广播演示，优秀作品共享展示。
重点强调网页制作的习惯养成，帮助学生构建良好的信息意识。
七、教学总结
让学生总结本课复习学习心得。
信息技术说课稿 篇4
一、教学目标
1.网页属性设置
2.插入水平线、字幕、动画、表格
3.理解并掌握超链接的设置
4.遵守道德，负责任的使用和发布网络信息，学会协作。
二、重难点
1.网页属性设置
2.网页基本元素输入
3.理解掌握超链接设置
三、教具准备
电子教室课件
四、教学方法
探究式教学任务式教学小组合作学习兵教兵
五、说课过程
1.创设情景导入
利用极域电子教室给学生展示制作好的网站，给学生以视觉冲击和操作冲动。让学生说说对展示网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素，顺势导入frontpage2000复习。
2、根据学生指出网页中的网页元素，制定展示本课学习目标。
3、自主探究
组织学生对照网页内容，自主探究，完成课本内容知识梳理。组织学生能够根据学生内容，自主梳理课程知识内容，自主构建知识框架结构。
学生利用学案，对照frontpage练习使用。
六、上机实践
将学生分组进行网页文件的制作，构建良好的竞争氛围。将学生分组，学生推荐小组长。组织学生在完成实践制作，教师随机巡回指导。
根据学生制作效果，选择优秀学生作品展示教学成果。
首先让学生对本小组的.作品进行自评，选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。
教师根据学生自评互评内容及时进行点评，并进行相关广播演示，优秀作品共享展示。
重点强调网页制作的习惯养成，帮助学生构建良好的信息意识。
七、教学总结
让学生总结本课复习学习心得。
信息技术说课稿 篇5
一、教材简析
《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第五课的内容，教学对象是小学四年级的学生。
本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深入，是培养学生基础技能操作，激发学生计算机学习兴趣的重要知识组成模块，而本课在这一模块中是文字处理软件知识的延伸，有着承上启下的重要位置，对前面的知识进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺利、快捷制作表格的基础，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的重要环节。
《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的实用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一张精美表格的关键，是对表格创建之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过对该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。所以如何引领学生去了解和掌握WPS表格的设置，如何激发起学生正确、熟练使用文字处理软件的兴趣，为下一课乃至今后其他知识模块的学习打下基础将是本课的主要任务。
二、学生知识状况分析
四年级学生对新事物更感兴趣，积极性高，理解力及创造力均较强。《美化课程表》一课，是在学生较为熟练WindowsXP以及WPS文字处理软件的基本操作，能用智能ABC输入法正确录入汉字的基础之上的深入学习。
三、教学目标
认知目标：了解并掌握美化表格的基本设置方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息、应用信息的能力；培养学生自我探索、自主学习、团结协作的能力；培养学生的审美情趣。
情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的意识。
四、教学重难点
重点 （1）设置表格单元格中的文字格式；
（2）设置表格边框的颜色、线型；
（3）填充底纹效果。
难点 （1）根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型；
（2）根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。
五、教法阐述与学法指导
本课我采用“任务驱动法”和“激趣探究法”引导教学。
表格修饰的实际操作性较强，在教学过程中使用这样的教学方法，便于调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与，增强学生理解和掌握。
对于本节课重点内容，我指导学生进行合作探究学习，让学生在现有知识基础上进行自主学习，充分掌握自学方法。同时注意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。这将会充分培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。
六、教学资源
1. 一生一台计算机；准备好相关表格以便拓展练习；
2. 教师机安装有广播教学控制软件，可实时控制学生机，进行演示教学及学生展示等；七、教学流程及设想
【本节课我设计了“情境感知，揭示课题” →“合作交流，探究方法” →“巩固新知，拓展应用” →“归纳总结，完成建构”四个环节。】
（一）情境感知，揭示课题。
1. 教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。〖意图：因为本单元内容具有连续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识“预热”。
2. 教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。
在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？
教师由此引出课题《美化课程表》。〖意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。
【本环节设计目的是以强烈鲜明的课程表对比效果激发学生的学习兴趣，激发学生探索美化课程表知识的兴趣并转化为动力，提高学生思维积极性，使学生主动地、积极地接受任务，从而乐学。】
（二）合作交流，探究方法。
1. 修饰文字
⑴ 教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？
通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。〖意图：通过引导，激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。
教师根据学生回答，分别板书：文字格式 →
表格边框 →
填充底纹 →
〖意图：通过教师板书，增强理性认识，将知识点系统化。
⑵ 教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？（视情况，可以引导学生看书P57）
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色
表格边框 →
填充底纹 →
〖意图：通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成知识迁移。
⑶ 教师要求学生根据书上P57～58内容，自主探究如何设置文字格式，并提出要求：
A. 学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
〖意图：培养学生团结协作精神，锻炼学生的语言表达能力。
B. 有问题无法解决，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置文字；
D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
〖意图：让学生进行探究性学习，以培养和提高学生的自主学习能力。
⑷ 学生基本完成后，教师选择性地请一位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中详细讲述过，相信学生都已经掌握了，因此这部分内容不作为本节课重点，主要通过学生自学和演示的方式，让他们在巩固中学习，预计时间较短。
2. 设置边框
⑴ 教师引导学生说一说表格可以修改哪些地方？（视情况，可以引导学生看书P59）
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色
表格边框 → 线型、宽度、颜色
填充底纹 →
⑵ 教师要求学生根据书上P59～60内容，自主探究如何设置表格边框，并提出要求：
A. 仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
B. 确实无法解决的问题，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格边框；
D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖意图：通过学生示范、讲解，强化操作方法并锻炼学生的语言表达能力。
〖预设：学生会有二种不同的设置方法，教师在引导学生评价的时候，可以适当评价哪种方法更简便，使学生理解信息处理的多样性。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够掌握。
3. 填充底纹
⑴ 教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色
表格边框 → 线型、宽度、颜色
填充底纹 → 颜色、图案样式
〖预设：学生可能会说出“颜色”和“图案样式”，如果说了“图案样式”，教师就势板书出来，并激趣引导，如果没有说“图案样式”，教师就暂时只板书“颜色”，在之后学生的自主探究中，一定会有学生会发现并设置，那时教师再引导并板书即可。
⑵ 教师要求学生根据书上P61～62内容，自主探究如何设置底纹效果，并提出要求：
A. 仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
B. 确实无法解决的问题，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格底纹效果；
D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：学生应该会有多种底纹效果展示，甚至会有学生直接设置成图片作为底纹，教师在引导学生评价的时候，多予以肯定，并注意学生的方法演示。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够掌握。
【本环节把学习的主动权真正交给了学生，让学生通过小组合作、讨论、操作的方式探究学习，从而促进学生自我探索、自主学习和团结协作、评价解决的能力，既尊重了学生已有的知识储备，又在不知不觉中完成了知识的建构。】
（三）巩固新知，拓展应用。
1. 教师要求学生快速完成“试一试”，对几个表格自由选择一到两个进行美化修饰（零花钱支出统计表、班级学生信息表、计算机零配件价格表、水电费统计表），并提出要求。
2. 学生完成后，教师展示学生修饰的精美表格。其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：学生作品应该比较多样化，教师选择性展示时，注意挑选不同创意、不同表格类型或是问题比较集中的作品，并注意评价。
〖意图：把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力，提高信息素养。并通过展示学生优秀作品，让学生体会到成功的愉悦，从而使其身心健康和人格健全得到良好的发展。
【本环节以丰富的'操作实践刺激学生的多种感官，注重了学生的感性认识，并加强了勤俭节约的品德教育，进一步巩固所学内容，达到教学目的。培养了学生的创新能力、动手实践能力和对信息综合处理的能力，让学生获得积极地、深层次的体验。】
（四）归纳总结，完成建构。
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。
【本环节使学生交流心得、互评总结，帮助学生自己梳理知识。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆和理解，完成真正意义上的建构。】
八、设计理念
根据课程改革的精神，信息技术课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。因此，我在本课的设计中按照学生的年龄和认知规律，由浅入深、循序渐进地设计教学流程，把握好认知水平的层次，使认知领域与操作领域相结合，分清不同学习阶段的主次，激发学生兴趣，并加强操作练习内容上的合理编排组合，充分发挥及时反馈、评价、调控在信息技术教学中的积极作用。同时，本课设计还注意了学科整合，以及信息技术内部知识的整合问题，并且做到均衡学生差异，组建合作学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思考和表现的机会，多些成功的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参与合作中完成任务，实现知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通。
信息技术说课稿 篇6
一、教材分析：
本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件（也就是动画里的演员）动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画，顾名思义，有“动”，自然还要有“画”，动画元件绘制的不理想，也会影响整个动画的效果。实际上，本课是第一次接触到了动画的实质部分。
二、学生分析：
通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。学生急切地想接触到真正动画的心情可想而知，但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。
三、教学目标：
知识与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；学会创建元件移动动画。
过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。
情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想像力，不断提高学生的实际操作能力。
四、教学理念分析
信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息，处理信息能力，结合新课程理念，本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识，让学生在“创设情境、提出任务──分析作品，理清思路——探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。
五、教学方法分析
信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。
六、教学手段分析
本课利用网络课件让学生“分析问题──解决问题──展示自我──感受成功”。
七、教学准备
计算机网络教室、网络课件。
八、教学设计思路
1、创设情境，提出任务
2、分析作品，理清思路
3、尝试操作，体验成功
4、解疑答问，完成新课。
5、评价过程，作品展示，课外延伸。
四、教学过程：
1、创设情景，提出任务
同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？
对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精彩的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？（FLASH）
设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。
2、分析作品，理清思路
出示动画：
动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。
设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯。
3、尝试操作，体验成功
让学生通过前一节课制作鱼的.元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度。
设计理念：利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学。
4、解疑答问，完成新课。
5、发现共性问题，教师再演示。
6、学生继续练习，此时要注意发挥小老师的作用，也可以让学生互相借鉴，锻炼学生的团队协同能力。
教师要强调制作一个简单的动画需要的条件，对关键帧的概念和作用交待清楚，要让学生真正理解。（此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定）
设计理念：积极发挥小老师的作用，能够锻炼学生的团队协同能力。
7、评价过程，作品展示，课内延伸。
以小组为单位，进行评价。然后进行学生作品展示，让学生体验到成功的快乐。
教师可以根据学生的情况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要及时反馈，发挥小老师的作用。
设计理念：通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，能够张扬学生的个性，提高部分学生的信息技术能力。
小学信息技术《大海行船》反思稿
塔源小学高亚娟
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
一、扎实的基本功
教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。
二、调动学生学习兴趣的能力
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。
三、充分利用现代化教学设备的能力
充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。本课通过自制一些教学课件，来激发学生的学习热情，达到了较好的效果。
四、自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。我认为这也是培养学生不断创新的手段之一。
五年级的学生已经能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去尝试，同学之间也不由自主地互相帮助起来，针对共性问题老师再加以引导，最后解决实际操作问题。
在本课当中，学生对知识的掌握程度达到了我想象的那么高。但在评价过程中，学生自我评价表现得不够积极，评价方式也单一，这些不足我会在以后的教学实践中，不断地改进。
五、不断加强学习，紧跟科技发展的步伐
计算机技术的高速发展，对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要，我必须不断充电，树立终身学习的思想，只有这样才能跟上时代的步伐，以自己过硬的素质，宽广的知识面去感染每一位学生，从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。
总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
信息技术说课稿 篇7
一、什么叫说课
说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明、条理清楚地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。
二、说课的内容
说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间安排及说课小结等。整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。
三、信息技术课说课的一般环节
(一)、说教材
1、说教材分析
教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用； 分析本节课的知识结构、特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。如：“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。” 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。
2、说教学目标
说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括知识目标、能力培养目标、思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培养。因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识、培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育内容。
3、说教材的重点和难点
教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。
(二)、说教学方法
1.说教法运用
要说出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅，为什么要采用这些教法，采用这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，说清楚怎样运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导
学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一，因为信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，说出如何教给学生发现问题、分析问题的一般方法，如何鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。
(三)、说媒体的运用
计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法！”，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。目前，很多学校还将机房的机器联了局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。在软件方面，很多教师备课时还精心准备了课件，或将一些较好的辅助教学软件、学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活跃，学生接触的面更广。这些在说课时都要交待清楚，必要时要演示这些软件。
(四)、说教学过程
说教学过程是说课的重头戏。平时我们的教学过程一般遵循层次分明、循序渐进的原则，师生互动的脉络也比较清晰。因此，说课时应该将每个知识点、每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。
1.复习提问。在平时授课过程中，此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。因此说课时教师要说清楚用什么样的办法进行复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起学生的共鸣。
2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，如何面向全体学生，采用什么方法进行师生间的交流和反馈，从而使得学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标。如：资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。
3.探索新知识。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破重点、难点。
目前，很多教师在课堂教学中都注意到了学生的主体地位及作用，在传授新知识时都习惯让学生先动手实践，然后由学生来说明、演示，最后再由教师来作补充讲解和示范。那么我们教师在说课时就应该说清楚如何启发学生进行思考、动手，给学生多长的时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，如何组织学生进行尝试后互相交流，如何控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容如何进行突破，采用的这种突破方法是否是最好等等。
4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。因此教师要说出设计了什么样的练习让学生操练，设计这些练习的依据是什么，它与教学目标之间的`关系怎样，它将对学生巩固知识、迁移知识起到什么作用等等。
5.课堂总结。
教师要交待清楚采用什么办法进行课堂总结，如何更好地调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。
(五)、说时间安排
要把课堂时间合理分配给课堂教学的整个过程，诸如：复习提问、引入新课、新课的教学、课堂巩固练习、课堂总结等教学环节
(六)、说课小结
说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结，而是要说出本节课说者在设计上的思路、设计中的金点子。
以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。
Ⅱ 说课前的准备
1 、明确说课的内容和要求
说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。
2 、掌握说课的技巧 对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。
3 、准备好说课所需的教具
说课前要准备好本次说课所用的具体实物、幻灯片、演示文稿、小黑板等教学用具，以及表演和板书需要的饰品。说课时根据需要做必要的介绍和演示。
Ⅲ 说课的要求
1 、说课应遵循以下原则：
第一、理论联系实际原则。 第二、科学性原则。 第三、创新性原则。
2 、说课的基本要求
语言简练，层次分明，重点突出。 重点内容应明确具体，说理透彻。
理论与实践有机结合。
Ⅳ 四个注意点
在了解了说课的内容以后，我们还应当注意以下几个问题：
第一，处理好说课和讲课的关系，要突出“说”字，要说思路、说方法、说过程、说学生、说训练；说课是教师在备课的基础上，说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。
第二，要注意你说课的对象、听众，一般听众不会是学生，而是同行、还可能是领导，因此要注意说课时的语言、表情、称呼；说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。
第三，要注意详略得当，不可面面俱到，对重点、难点的处理、教学过程、学法指导等应该详说，而对教学目标、教法、媒体运用、时间安排等都可以略说；
第四，对于信息技术学科的教师，说课时最好能制作简单的多媒体说案，灵活、恰当地运用计算机、投影等设备。
总之，说课是教学研究的重要内容，是提高教师教学水平、提高课堂教学质量的重要途径之一。我们要认真钻研教材、研究学生、精心设计说“案”、灵活选择说法、准确实施“说程”，就能把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，说出新意、说出水平。
信息技术说课稿 篇8
一、教材分析
本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课《省时省力来画图》如何使用logo重复命令。本课是在学生掌握logo的基本命令的基础上，已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，而本课是让学生感受到logo语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，也为学生学习以后的《重复命令的嵌套》打下坚实的基础。
根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析我把本课的教学目标定位为：
1、知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。
2、能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3、情感目标：在独立思考的基础上，培养同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思考养成积极进取的学习习惯。
教学重、难点：
重 点：重复命令REPEAT的功能及格式。
难 点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。
教学资源及教具准备：
教师：网络教室、教学课件、投影仪等
二、说教学理念及教法
皮亚杰的建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教育而是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助利用学习资料，通过自我建构重组的方式获得，因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。
三、教学对象分析及学法
所教学生是小学五年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言也有了更多的认识，更深刻的理解。本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。
教学程序
本节课的`教学设计，我采用“情境感知 揭示课题——动手操作 探究新知——大显身手 感受成功——归纳总结 畅谈收获 ”四个环节。
下面我就根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下：
四、教学过程
（一）、激情导入、揭示课题（4分钟）
师：同学们喜欢最游戏吗？我们一起做个游戏好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次是个什么样的图形呢？
（前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°）
生:正方行，重复了4次。
师：同学们这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的办法吗？
神奇的LOGO就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习的《省时省力来画图》——如何使用logo的重复命令 （板书课题）
【次环节设计目的是创设美好的学习环境，利用孩子们喜欢的游戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令】
（二）、动手操作 探究新知（20分钟
师：通过刚才指挥小海龟画正四边形你发现了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令的？
生答：小海龟重复了4次每一次旋转90°
师：repeat（重复命令）重复的次数 [重复执行的命令]
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
师：重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90°呢？
生答：
（预设）
1、因为正四边形的角都是直角，所以是90°。
2、因为正四边形的边是4条边，内角和是360°所以旋转的角度是360/4等于90°
师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90°，如果画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？
（生尝试操作，教师巡视）
【通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数，进一步突破难点】
师：那名同学愿意试一试，看看和你们的想法相同吗？
师：你发现什么了？
生：边数越多，正多边形就越接近圆形。
（三）、大显身手 感受成功（12分钟）
刚才的验证同学们发现了，边数越多正多边形就越接近圆形，真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢？又如何计算旋转的角度呢？
（课件出示）温馨小提示
1、重复的次数=角数
2、旋转的角度=180—180/角数
（小组内讨论，学生操作练习、教师巡视）
展示学生作品教师小结及时评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数
（四）、归纳总结 畅谈收获（4分钟）
师：时间过的真快又到下课的时候了，通过这节课的学习你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？有那些收获？
五、反思
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
以上是我本人对本课的认识，不足或不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢。
信息技术说课稿 篇9
一、教材分析：
电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。
二、设计理念：
以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。
三、教学目标：
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。
2、 以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。
3、 通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。
4、 通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。
四、教学重、难点：
重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难 点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
教学准备：教学课件11张 制作素材(春节 中秋节 国庆节 教师节)100多幅
五、教学过程：
在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：
一、 谈话导课，激发兴趣(谈话、欣赏、分析)
二、 任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳)
三、 小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作)
四、 展示交流，评价作品(展评、介绍、共享)
五、 总结延伸，拓展提高(总结、巩固、延伸)
1、 谈话导课，激发兴趣
新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、教师节)的主色调，内容及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。
这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步?先制作什么?让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。
2、 任务驱动，实践探究
以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。
3、 小组合作，完成任务
学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。
在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐!
4、 展示交流，评价作品
一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。
5、 总结延伸，拓展提高
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。
六、课后反思：
本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。
信息技术说课稿 篇10
一、教材分析（说教材）：
《学用图层样式》是由新时代出版社出版，六年级信息技术下册第七课的内容。在此之前学生已学习了关于图层学习基础，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。
二、说学习目标：
结合学科教材特点和学生心理，我反这课的学习目标确定为以下两个方面。
1、学会使用图层样式来制作一幅阴影字
2、学会使用图层样式来制作一幅浮雕字
三、说教学重点教学重
信息技术的教学主要是培养学生良好的信息素养，包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点，重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本使用方法。在学习中增强学生实际动手操作能力。
教学难点：“图层样式的综合应用”，信息技术作为现代社会有力的工具，学习它的目的就是能应用所学知识技能解决生活中相应的实际问题，在学习“图层的样式”过程中，不断增强学生将所学知识转化为实际应用的能力。是培养学生信息素养的良好途径。
四、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的'原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作，在制作过程中让学生思考问题。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差和操作比较迟缓的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的信息技术知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
五、 学情分析：（说学法）
（1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散。
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，有些知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析和直观的多媒体演示教学。
（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力，最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学程序及设想：
教学过程我设计了四个环节：情境导入新知——演示讲解——任务驱动探究——总结拓展。
一、 情境导入
同学们在前几节有关图层的学习中，我们掌握了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学习利用“图层样式“制作神奇的效果。在学习新课之前，老师先给大家看几张使用图层样式制作的带文字图片，看完之后请同学们谈谈自己的感受。
这一个教学环节：通过已有的图层样式图片欣赏，激发学生学习的兴趣。
二、教学过程与步骤：
1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标，通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论知识知识。
利用图层的一些基本知识制作群山。来巩固上节课的内容。让学生跟着一起做，有问题可以举手。
2、利用对群山的修饰来引出本节课的知识点（给图层加上阴影）
3、教师演示操作制作阴影字的过程。
4、让学生模仿上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。（老师在下面巡视）
这一教学环节：着重培养学生操作技能，在操作中学习，在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步学生自主探索学习打下基础。
5、转播学生作品：作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同。
这一环节主要让学生体验操作成功的喜悦
6、体验二：制作浮雕字
首先教师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果。然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作，尝试合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分钟后，对学生设置图层的混合模式进行再讲解，同时鼓励学生探索不同的“图层混合”模式的应用效果。
这一教学环节主要通过上一环节的学习，已经初步掌握了“图层样式“的基本操作，在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法，培养学生的自主学习、探究和创新能力。
7、最后如果时间宽裕可以让学生综合利用“图层样式”菜单下的命令，给图片添加上自己想要的效果。进一步促进学生的实际综合应用能力，培养学生的信息素养。
七、说预设效果
预计学完本课后，85%的学生能完成学习目标.
【精选】信息技术说课稿三篇
作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的信息技术说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术说课稿 篇11
一、教材分析
《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的'主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
信息技术说课稿 篇12
各位评委、各位老师：
大家好！今天我讲课的题目是《物流条码标准体系》，本课我选用的教材是高等教育出版社出版的《物流信息技术应用》教材，第二章第二节的内容。下面我从以下几点谈谈我的教学设计：
一、课标、专业要求解读
本专业学生主要学习现代物流的基本理论知识和专业技能操作，学生通过学习和实训操作，提升业务素质和实践能力，从而达到理论与实践的统一。
二、教材分析
本教材以物流信息技术的基本知识和基本操作技能为主，对物流信息技术的基本理论做了较为全面、系统、科学的阐述，使学生对物流信息技术基本理论和业务流程有一个较为全面的认识。而本节课是《物流信息技术应用》里的主要内容，它是在学习完上一节EAN—13码的代码结构的基础上，进一步学习校验码的计算，从而校验条形码的正误。
三、教学目标
为了圆满的完成教学任务，我将本节课的教学目标设定为知识、能力和情感三个方面，知识目标包括学会计算校验码、掌握条形码的校验方法，知识目标的确立是为了让学生能够更加系统的掌握本节的知识点而设立的。在掌握了基本的知识点之后，我会引导学生将所学的知识融会贯通，培养学生的学习能力、理解能力以及在物流信息技术中的理论联系实际能力，这也就完成了本节课的能力目标。能力目标的确立主要是依据学生的实际情况和为就业做准备。我将情感目标设定为从思想上培养学生的认知能力，激发学生对本学科的兴趣。情感目标的确立主要是为了引导学生积极、主动的`学习，在学习的过程中获得积极、愉悦的情感体验。
四、教学重、难点
知识目标中的条形码的校验方法，是本节课需要重点解决的问题，因此我将其设定为本节课的教学重点，在教学过程中我采用教师引导，学生参与，教师简单讲授方法后，学生独自完成例题，从而突出重点；能力目标中的利用校验码解决实际生活中遇到的问题是学生比较难掌握的一部分知识，因此我将这部分知识点定为本节课的教学难点，在教学过程中，我将引导学生通过情景模拟的方法解决实际生活中遇到的问题，活学活用，从而突破难点。
五、教法、学情分析
下面，为了解决本节课的重、难点，我再从教法和学情分析上谈谈我的教学设计：《物流信息技术应用》是一门技术性、专业性比较强，内容比较抽象的课程，这就需要把理论、实践与具体应用融会贯通，而中职学校的学生，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，针对这种情况，为了很好的完成教学任务，我计划采用的教学方法有：情景模拟法、讲授法、课堂讨论法；同时，在教学过程中也要特别重视学法的指导，通过“自学讨论、启发探究、学用结合”等形式，让学生在讨论探究中掌握知识形成的全过程，从而形成“以学生为主体、教师为主导”的项目教学模式，变学生被动接受为主动学习，模拟和打造实际生活场景，变传统的教师给成绩为学生主动自评、互评得分数，充分调动学生的积极性和主动性。
六、评价设计
我依据新的课改纲要十分重视学生的自主探究合作学习能力的培养，教师作为平等中的首席，在教学中是知识的引导者，对本课进行了创新设计，主要表现在把本节课的难点内容让学生通过情景模拟的方法，利用校验码的相关知识解决实际问题，分组上来表演，然后通过小组自评、互评和教师总评的方法完成项目评价，使学生人人参与到评价中，取长补短，提高专业素质。
七、教学过程
为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的分析，下面我来谈谈这一堂课的教学过程：
（一）复习回顾
首先，第一环节是复习回顾上节课所学的EAN—13码代码结构的内容，请同学上黑板对条形码的代码结构进行标注，此环节我设计的理念是在巩固旧知识的同时，也对接下来要讲的新知识起到承上启下、自然过渡的作用。
（二）项目任务
接下来，首先亮出本节课的项目任务，学会计算校验码，从而检验条形码的正误，并且能够通过情景模拟，利用校验码解决实际生活中遇到的问题，让学生明确本节课的项目任务。
（三）知识链接
为了顺利完成项目任务，在“知识链接”环节中，我不断用语言来启发学生，学习校验码的定义以及条形码的校验方法，通过学生自主完成例题的方法，掌握本节课的重点内容。
（四）项目实施
对于本节课的难点内容，安排在接下来的项目实施过程中，学生分小组，自己设计一组情景模拟，利用校验码的计算，辨别商品的真伪，解决实际生活中遇到的问题，引导学生开拓思维，教师积极旁观指导，从而使学生自主解决难点内容。
（五）项目评价
为了加深学生的印象，在项目评价环节中，我设计小组自评、互评和教师总评的方法，让学生积极参与到课堂中来，取长补短，提高专业素质，然后由老师综合点评，鼓励学生理论与实际相结合。
（六）小结、布置作业
1．小结：为了巩固教学效果，我将这个环节设计成让学生交流心得、小结本节课内容，最后教师补充，整合本节所学知识。
2．布置作业：针对所学内容的重点、难点，有针对性的布置课后作业，将所学知识融会贯通，灵活运用。
八、板书设计：条理清楚的展示学习要点，让学生心领神会。
第二节物流条码标准体系
一、EAN—13码的代码结构
标注条形码6920022552148的代码结构（找同学上黑板进行标注）二、校验码的计算方法（分小组到黑板演示计算方法）
九、巩固练习
课堂上根据所学校验码的计算方法，学生情景模拟现实生活场景，辨别商品的真伪；课下利用所学的校验码知识，巩固练习，判断身边的商品是否存在假冒伪劣产品，理论与实践相统一，加强学生的实践运用能力。
以上，是我对本节课的教学设计阐述，不足之处请领导、各位同行给予指正，谢谢！
信息技术说课稿 篇13
一、教材分析：
《认识Excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续Word之后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。
二、教学目标
知识与技能方面：
（1）、了解Excel的功能和特点
（2）、掌握Excel的启动和退出
（3）、通过实例学会Excel表格数据的简单输入
（4）、掌握工作表的建立和保存
过程与方法 ：
（1）、培养学生学习计算机的兴趣；
（2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。
情感态度与价值观方面：
（1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。
（2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、教学重难点：
重点：了解Excel的功能和特点
难点：通过实例学会Excel表格数据的简单输入
四、说学生：
本课主要是针对农村初中二年级学生设计的`。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。
五、说教学方案：
1、自学法
本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法
此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。
3、讲解示范法
讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。
4、比较学习法
因为Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。
六、说学法
1、尝试操作法
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法
在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉
感和成就感，培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。
3、自主探究学习法
学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、说教学过程
1、创设情景，激趣导入（4分钟）
我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表
利用初中生强烈的好奇心来激发学生学习新知识的欲望，也为顺利实现后面的学习做好铺垫。
接下来我让学生打开课本12页,从课本中找出答案,并告诉老 师这个软件的名称。一般情况下学生都不会读出Excel这个单词，所以我让学生拼读出来，学生边拼读我边板书：Excel。目的是让学生节下来能根据这个单词结合Word的方法来启动Excel
2、回顾迁移（4分钟）
教师告诉学生：Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，同学们想想能不能参考启动Word的方法来启动Excel。
在教师的引导下，学生通过知识的回顾和迁移可得出不同的打开方式。请一学生上台演示。由于初二学生具有一定的表达能力，我会尝试让学生边演示边讲解，如果讲解的不是很清楚，老师再补充讲解。
3、自学教材，自主探索（11分钟）
在所有的学生打开Excel的基础上，我出示Word和Excel的窗口，让学生找出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习。当学生找出这些不同之处后，我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。 明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。
4、在学生得出Excel更侧重于数据处理后，为了让学生熟悉数据的输入或是说编辑栏的运用，我让学生输入19—20页的做一做“初二（1）班学生成绩表”。（18分钟）
1）教师示范操作：给学生演示如何在表中输入内容。
2）学生输入内容，师巡视指导。
5、自学保存、退出。（4分钟）
保存、退出的方法也存在借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。
6、归纳总结（4分钟）
在学生关闭Excel后，让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点，使学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务，另外，我们今天又认识了一位新的朋友——Excel，并学会了如何在Excel中输入内容，下节课我们再来学习如何处理这些数据。总之，在整堂课中，教师力求语言简洁，主要让学生自己探索，让学生在尝试中有所发现，在思考中发展自我。
信息技术说课稿 篇14
信息技术基础说课稿
课程名称：第四章信息的管理 4.2数据库系统（第一课时） 教材版本：浙江教育出版社
一、教材分析 1. 课表要求
《课程标准》对本课教学内容的要求是：通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。 2. 教学重难点
重点：能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作。 难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。 3. 教学内容分析与选择 该课时内容为教材：第四章信息的管理第二节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及Access简介。
本节课主要以了解数据库基本概念、认识数据库基本结构为主，整体上学生接触的新概念比较多，需要教师介绍的内容也稍显过多。通过对简单数据库的剖析，可以使学生了解数据库管理的基本思想与方法，初步掌握简单的数据库基本操作，为将来学习选修模块“数据管理技术”作知识和技能的准备。学生在学习本课内容时可能会碰到两个问题：一是对数据库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说，要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术语确实存在较大的困难，教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系。）；二是如果学生对Excel的学习不够深入或是遗忘较多，那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对Excel的操作经验自行尝试Access操作的方法使学生自然地接受Access和数据表。）。
二、学情分析
本课对学生学习基础的要求是：已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作，并体验过网上数据检索的强大优势。由于学生已经掌握Excel的基本操作，因此，可以通过与Excel进行对比自然地过渡到Access，此外，凭借以前对Excel的学习经验，学生对以表格形式来组织和管理数据已经有了一定程度的了解，因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在什么困难。学习该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的.学习得以解决。综上所述，学生对Excel的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生较大的影响。
由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学习，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机。
三、教学目标 1、知识技能目标
了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删除、修改记录的基本操作。 2、过程方法目标
引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学习能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交流、对比、互助等多种学习方法。 3、情感态度与价值观目标
培养学生合理使用信息和保护信息的习惯与意识。
四、主要教学方法
自主学习、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助
简述设计创新之处及特色（300）
1、源于生活、用于生活；2、触类旁通、学会学习；3、互帮互助、共同进步。
信息技术说课稿 篇15
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。
一、说教材
1、教材的地位作用
XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。
2、教学目标
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。
①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。
②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。
③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。
3、教学重、难点
经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。
4、学情分析
本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学
中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的'注意力能集中在课堂上；另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、
主动性。
二、说教法
因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容，我主要采用任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。
三、说学法
前面我已说到信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组讨论为辅的方法展开学习，让学生通过实践、观察、分析，培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。
四、说教学过程
1、导入新课
根据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。
2、新课讲解、演示
结合导入新课时所讨论的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的兴趣，然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析，看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品，如果不能，那应该怎么做？这时，可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤，然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能观察更仔细。最后，根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。
3、学生动手实践
学生根据教师刚才的示范操作，再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习，完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。
4、展示交流
经过前一个环节的实践操作，教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作，其他学生观察其操作方法和步骤，然后再进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，并给出改进意见。
5、评价反馈
这个环节其实和上一环节是紧扣的，教师根据学生展示交流后的结果，最后进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。
6、小结
简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧，帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。
7、课后活动
根据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生安排几个活动，目的是培养学生学以致用的良好习惯。
五、设计理念：
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。