知远网整理的二年级上册数学教案（精选14篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
二年级上册数学教案 篇1
学习目标:
1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。
2．尝试学会用逆推的策略解决问题。
3．在小组合作交流的过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上的优点。
4．提高加减乘除的口算能力。
学习重点：
用逆推思维解决问题。
学习难点：
用逆推思维解决问题。
学习过程:
1.老师考勤学生，点名。
2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。
3.学生自由组合选择座位。
4.讲解解决“分梨”的`问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？
⑴先让学生独立思考
⑵小组内交流
⑶反馈交流，老师引导启发思维。
⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。
5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最后集体交流反馈。
6.进行扑克牌“24点”小游戏。
二年级上册数学教案 篇2
教学内容：
教科书二年级上册p 72—74页
教学目的：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。
3、通过例题教学培养学生观察能力。
教学过程：
一、复习
1、齐背5和6的乘法口诀。
2、回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？
二、新课
1、做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”
2、教学例1。
（1）出示1条小鱼图，并提问。
“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”
“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”
学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。
（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：
7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九
教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，（板书：7的乘法口诀）
（4）齐读7的乘法口诀。
（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：
“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？” “7的乘法口诀中的`第2个数呢？”
“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”
3、做教科书第65页上面“做一做”的习题。
（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：
“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”
（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？
让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。
（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：
“7乘2再加7，就是7乘几？” “7乘4再加7，就是7乘几？”
4、教学例2。
教师在黑板上写乘法算式：7×4
（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）
教师：7×4=28，4×7你会算吗？板书在7×4=28的下面
学生算出后，教师提问：4×7=28和7×4=28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。
“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板书：“四七二十八”。
5、做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。
（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”
（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。
三、巩固练习
1、教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
2、做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。
四、小结：
今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。
（背七的乘法口诀）
二年级上册数学教案 篇3
教学目标
1、初步感知等式的概念。
2、能够用加、减法之间的关系，来求解下列题中□里的数。
a＋□=c，□＋b=c，□－b=c，a－□=c。
重点：通过线段图分析以及利用加减法之间的关系来求解未知数。
难点：通过线段图分析以及利用加减法之间的关系来求解未知数。
教具准备：多媒体
教学过程
一、练习引入
1、出示线段图。你能根据线段图写出几个算式吗？
2、你是怎么想的？
3、今天我们继续来学习一下加减法。
学生动手操作汇报
设计意图
通过线段图计算来引入新课，并为新课做好铺垫。
二、教授新知
探究一：缺一个加数
学生小组讨论、动手操作汇报
1、师：小熊猫把我们编出的加法算式34+22=56写在了树叶上，看，小青虫来了。呀！它吃掉了一部分叶子。我们的算式变得残缺了。怎么办呢？
2、你是怎么做的？说一说你的想法。
3、小结：加数=和-加数。
4、跟进练习。
设计意图
运用加法中加数与和的关系来探究方框中的缺数，培养学生自我探究的能力。
探究二：缺减数
学生小组讨论、动手操作汇报
1、小青虫又在吃树叶了。这次吃掉了一个数。你知道是哪个数吗？
2、你是怎么做的？说一说你的想法。
3、小结：减数=被减数-差。
4、跟进练习。
设计意图
探究三：缺被减数
学生小组讨论、动手操作汇报
1、小青虫又在吃树叶了。这次又吃掉了一个数。你知道是哪个数吗？
2、你是怎么做的？说一说你的想法。
3、小结：被减数=减数+差。
4、跟进练习。
设计意图
运用已知减法中被减数、减数与差之间的关系，来进一步的'运用和巩固。
三、巩固练习
1、完成书本练习。
2、方框里应填几？
学生操作、汇报核对
设计意图
通过练习来巩固对于方框里填数的掌握。
四、课堂小结
1、这节课你学到了什么？
2、小结。
设计意图
培养学生表达能力。
五、作业设计
板书设计
教后反思
1、这堂课的教学效果较好。
2、从简单线段图入手，先让学生通过写组算式来了解加减法中各个数的意义，然后再通过学生感兴趣的小虫子吃数字来让学生自己思考如何得到不见的数字。大部分学生都能掌握。
3、个别学生没有检查的习惯，并且计算的准确性不高。
二年级上册数学教案 篇4
教学三维目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学重难点
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教具:
口算卡片
教学过程:
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的`课堂，它是怎样跳的？
0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
四、课后小结：
省略
二年级上册数学教案 篇5
教学目标
1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步经验。
3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教材分析
分糖果是第四单元分一分与除法的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。把20块糖果平均分给5个小朋友，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要把你分的过程在表中记录下来，为把100根小棒平均分给小组的小朋友提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
教学设计
（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。）
活动一：介绍每组人数。
（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。
根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？
活动二：分20块糖果。
1．提出问题。
展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。
提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？
2.动手分一分。
请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。
（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3．交流分糖果的.方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）
小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？
发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。
活动三：分100块糖果。（大数目的平均分）
1.提出问题。
20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？
拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。
提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？
2.分组分一分。
用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。
（教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分）
3.汇报小组平均分的过程和结果。
在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。
（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。
对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。
4．小组讨论。（给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。）
让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？
活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。）
有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？
教学反思
1．运用身边的数学问题，培养学生用数学的眼光看生活的意识。课堂教学开始时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的平均分的意义蕴含在具体的生活中，使数学生活化。
2．创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受分法的不同策略。课堂中我创设了分糖果的情境，通过两次分一分的活动，让学生体
会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。
在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。
3.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节观察估计糖果的块数。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。在分100块糖果时，我是否可以这样提问：请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出至少10块。
案例点评
教师结合教材与当时的讲课情况，开展了介绍小组人数和两次分糖果的活动，让学生在活动中充分体会平均分的含义。在分糖果的活动中，教师在尊重学生分法的基础上，让学生感受到分法的多样性，体会分大数量物品时哪一种分法比较合适。另外，在这节课中，每次分糖果前，教师都让学生先估计有多少块糖果，再开始分，培养了学生的估计意识。只是课堂有些超时，教师是否应该根据当时课堂的活动情况，及时地调整和取舍教学环节。最后一个活动租车方案 可作为备用活动，有时间则进行，没时间则舍弃，这样的课堂才更自然、鲜活。
二年级上册数学教案 篇6
教学目标：
1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：
让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点:根据图意列出相应的`加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？
生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？
3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
生：2+2+2＝6（朵）
第二题：4+4+4+4＝16（条）
第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）
师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加
生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？
生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）
师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
生动手写：3+3+3+3??
师：你觉得写起来怎么样？
生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？
生：用乘法。
师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。
三、巩固练习
1、出示图：生说，师判断
2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：乘法的初步认识。
教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
2课题体验相同加数连加
课型：练习课。
二年级上册数学教案 篇7
教学目标：
知识与技能：
1、使学生全面、系统地掌握本册各单元的基础知识。
2、培养和提高学生的计算能力以及解决问题的能力。
过程与方法：经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。
情感态度与价值观：
在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信心，促进学习能力进一步提高。
教法与学法：
结合本班学生的实际情况，有针对性地进行复习。充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。
课时安排：5课时
第一课时
100以内的笔算加法和减法的复习
教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第1~3题。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生进一步掌握100以内的.笔算加法和减法，能熟练地进行计算。
2、使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。
3、使学生能够灵活运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题。
过程与方法：
通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。
重点、难点：熟练地掌握100以内的加减法。
教法与学法：
教法：谈话法
学法：自主探究法
教学准备：口算卡片
教学过程：
一、复习引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、谈话揭示课题。
请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识?从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。(板书课题)
1、复习笔算两位数加减法
教材第101页第1题.
①指名读题。
②笔算加减法应注意：A.相同数位对齐;B.从各位算起;C.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.
③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。
2、复习连加连减和加减混合。
出示练习题：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便。 小结：为了简便可以吧分步计算的两个竖式连起来写。
三、巩固练习
1、完成练习二十五第1题。
要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。
2、完成练习二十五第2题。
学生独立完成，然后集体订正。
3、完成练习二十五第3题。
独立完成。
四、总结提升
通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒!
二年级上册数学教案 篇8
教学三维目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的.计算。
教学重难点
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教具:
口算卡片
教学过程:
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
四、课后小结：
省略
二年级上册数学教案汇编15篇
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的二年级上册数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册数学教案 篇9
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。
3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。
教学重点：
进一步感知角、知道角的各部分名称
教学难点：
引导学生掌握画角的方法。
教学准备：
多媒体课件、三角板。
教学流程：
一、师生谈话、导入新课。
师：同学们，这是什么图形（出示三角形、五角星）
（引出角）
师：对，这节课我们就和角交朋友。（板书角的初步认识）
二、引导探究，构建新知。
1．找角
师：在教室里你能找到角吗？
师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？
学生每说一个，课件出示红色闪动的角。
2、初步感知，认识角的各部分名称。
2．1指一指
师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？
学生独立观察，动手找一找。
学生到前面指三角板上的角。
师：想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动：指角
2．2摸一摸
师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板，你有什么发现？（生谈感受）
2．3认角名称
师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书、播放课件）
课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。巩固角是由一个顶点和两条边组成的。
3、体验感悟，画角
师：下面就让我们亲手画一个角好不好？
(生自主思考画角)
（生展示）
教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件）
师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。
学生活动：画角。
4、辨一辨
师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）。
（总结辨别角）
４．动手操作，做角。
师：你能动手做出一个角吗？
师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。
（学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。
（展示交流、互相评价）
三、拓展应用，培养能力。
师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。（学生边说边指）
四、归纳总结
1．全课总结
2．知识延伸
画一画，做一做角展示给父母或同学。
五、板书设计
角的初步认识
角是由一个顶点和两条边组成的。
顶点边
从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角
六、教学反思
本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈
一、学情分析
本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强
二、教学设计
本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大
的差别，主要表现在：
1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。
2.组织力度不够强
在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。
3.思维逻辑性不强
由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。
三、教学基本功
通过这节课，发现自己教学基本功还存在很多不足：
1.语言重复啰嗦
在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该
如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要多练习。
2.板书不够整洁
我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意
3.逻辑性不强
逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼
四、总结
通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学教师。
二年级上册数学教案(15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级上册数学教案，希望对大家有所帮助。
二年级上册数学教案 篇10
教学目标：
1、系统整理与乘法有关的知识，熟练运用2~5的乘法口诀解决实际问题。
2、在教学中渗透爱国主义教育。
教学重点：
1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。
2、用乘法知识解决实际问题。
教学难点：
启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。
教学过程：
一、谈话引入：
孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？
二、整理复习，提出问题，解决问题。
仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？
1、 整理复习乘法知识。
（1） 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？
（2）乘法算式的得数叫什么？（积）那求积用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。
（3）有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。
2、提出问题，解决问题。
（1）观察第一幅图。你能提出那些数学问题？
生：气球每束有8个，4束一共有多少个？
4×8=32（个）
生：一共有多少盆花？
师：这些花分几部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）观察第二幅图。
生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？
观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。
旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？
（3）请你来当小老师提问。生解答。
生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12（人）
（4）请你在本子上提一个问题，并解答。
3、小结。
今天你在节日广场玩得高兴吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？（是几个几的.关系。）
课后自评：
这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。
上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。
二年级上册数学教案 篇11
教学目的：
1、会进行简单的换算
2、会恰当的选择长度单位
3、会比较大小
教学过程：
一、复习
１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？
２、走1千米大约要多少时间？跑了？
３、千米和米之间的.关系是什么？
二、新课
１、教学例3
问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？
我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？
其中有一条隧道，长6公里
你门说，大坝和隧道谁长？
学生思考，回答
小组讨论后汇报自己的想法
一可以把千米换成米，还可以把米换成千米
２、练习
（1）对口令，选择合适的单位
教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）
（2）说说大约几千米
引导学估计
1675千米大约是多少千米那4850米呢？
（3）学生看图提出数学问题并解答
三、作业
练习十二1-4
2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做
学生独立作业
四、课后记
第3课时
教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9
教学目的：
1、让学生体会毫米的实际长度
2、会简单的单位换算
3、会选择正确的单位
教学过程：
一、复习
１、1千米有多长，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么关系？
３、3657米大约是多少千米？4567米呢？
二、新课
１、教学例4
学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？
学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读
这些小格把1厘米分成了几份？
学生观察数
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，学生读
毫米是比厘米小的长度单位
２、感知1毫米
请你用手指比一比，1毫米有多长？
学生自己比划
生活中有1毫米的物体吗？
拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米
还有吗？
学生在量
３、整理长度单位
我们学过哪些长度单位？
学生回答
你可以把他们从大到小排一排吗？
教师板书：千米米分米厘米毫米
相邻两个单位的进率是多少？
学生回答，教师板书
三、练习
１、80页1
学生独立完成后订正
２、80页2、3
学生测量
３、完成81页5-9
四、课后记
五、时分秒
１、能认识，写钟表的具体时刻
２、能结合自己的生活经验，体验时间的长短
３、能进行时分面的简单换算
４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间
二年级上册数学教案 篇12
一、谈话引入
师：同学们，前面我们复习了数的读写等知识，其实在我们的生活中，有许多问题需要通过运算进行解决。（学生举生活中的例子）
今天我们大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。（板书课题）
二、主体内化
1．承上启下，引出知识点。
师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识？” （1）学习整数、小数、分数 四则运算的意义。
（2）学习整数、小数、分数 四则运算的法则。
2．合作整理、形成网络
（1）先在小组内说一说四则运算的意义和法则，根据知识之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。
（2）各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义
加法 ：把两个数合并成一个数的运算。
减法： 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
乘法 ：求几个相同加数的和的简便运算。（一个数乘小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。 一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少）
除法 ：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。
3．比较异同，深化知识。
（1） 整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点？他们相互间有什么联系？（讨论）
相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减。
联系
1.小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。
2.分数除法要转化成分数乘法计算。
（2）计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么？
小数乘、除法要正确确定小数点的位置；分数除法转化后乘的是除法的倒数…
（3）加减乘除这四种运算之间的联系。
求几个相同加数和的运算
加法—————————————乘法
逆运算 逆运算
减法—————————————除法
三、综合应用
1．第一题，可加上几道与0和1有关的口算题
（1）计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么？
2．计算各题并验算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
（加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算。）
3．认真想一想，不用计算，你能填上“﹥”“﹤”“=”吗？
师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习，并说出理由。
4．根据算式，直接写出下面各题的得数
5．解决实际问题。
（1）两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少？如果一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少？
（2）差是18.6，被减数，减数同时增加7.3，差是多少？如果同时减少18.6，那么，差是多少？
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？
二年级上册数学教案 篇13
教学目标
(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。
(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。
(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。
教学重点和难点
重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。
难点：正确分析数量关系，选择方案。
教具和学具
写有练习题的幻灯片和幻灯。
教学过程设计
(一)做一做，说一说
“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。
学生甲98-48=50(米) 学生乙 48+45=93(米)
50-45=5(米)98-93=5(米)
学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。
(二)设疑激发兴趣
教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的'选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。
1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个?
2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱?
经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：
96-16=80(个) 80-38=42(个)
答：还剩42元。
第二道题选择第二种方法解答，如下：
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答：应该找回20元。
学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。
为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。
3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱?
4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水平学生说一说解答过程。
(三)巩固发展
1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?(要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便)
请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。
如：学生可能做出如下几种解法。
学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。
2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上。
(同学们可能做出以下几种方法)
学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。
(四)比较沟通联系
通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质)，以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。
(五)试着做一做
1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱?
2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱?
课堂教学设计说明
本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。
二年级上册数学教案 篇14
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：
12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的.含义。
教学难点：
体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
把6个桃子分成2份，两份都是3个
把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个
把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）