知远网整理的《认识钟表》的教学设计（精选15篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《认识钟表》的教学设计 篇1
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
【教材分析】
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的`两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。
【教学过程】
一、创设情境，诱发兴趣
1、教师讲故事《喜欢钟表的国王》。请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？
2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？
今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）
（2）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢! 你仔细看看这些钟表，都有些什么？
2、动手做钟面
（1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！
（2）师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？
（3）让学生上台展示钟面并汇报。
认识时针和分针：
（钟面上有两根针，它们是时针和分针）
（4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区别它们呢？
（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）
（5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。
（教师介绍顺时针方向。）
认识数字和大格：
（钟面上有12个数字）
（6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？
（7）师：小朋友仔细观察，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）
让学生纠正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。
3、联系生活，认识整时
(1)师：同学们对钟面已经有认识了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：
师：你会认钟面上的时间吗？（7时）
师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。
你怎样看出是7时的？（多指几人回答）
师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。
（2）师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻
8时 3时 6时
全班交流汇报……
师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小结：分针都指着12，时针指的数字不同。
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。（齐读）
3、动手操作，拨钟面
（1）师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认 。
（教师拨出1时、3时，11时，让学生认。）
（2）师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？）
（3）自由拨。（拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么）
4、用两种方法记录时间。
师：小朋友们真聪明，已经学会认整时了，那你们会把时间记下来吗？
教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00）
5、学生试一试。
师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？
请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。
三、应用新知，解决问题
1、说一说：东东的一天
东东的一天都在干些什么呢？（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。）
2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的准确时间吗？
3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？
4、想一想：小朋友，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？
四、总结回顾，课外延伸
1、师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？
师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。
《认识钟表》的教学设计 篇2
一、教学内容：
P76例1例2、例3及课堂活动。
二、课时目标：
1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。
2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点：
认识钟面，理解1时=60分。
四、教学难点：
体验时、分的长短。
五、教学流程：
第一课时：认识钟表
（一）激发兴趣
1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜
语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。
2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些
知识。
（二）认识钟面
1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道
了什么？
（1）时针、分针、秒针。（你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。）
（2）数字。（有12个数字）
（3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。
（4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。）
2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的'。
（三）认识分
感受1时=60分
1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？走
2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。
3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书）
4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。
在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）
5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？
《认识钟表》的教学设计 篇3
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。
教学目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备：
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”
3.揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］
二、自主探索
1.初步认识钟面。
(1)比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。
①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。
（板书：分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数，一起数一数(1、2…)
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的`问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］
2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)
问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)
指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a.早上上学的时刻。
b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?
(2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?
师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。
③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?
④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?
师：老师写出了一种，请你写出另外一种。
［评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］
3.应用。
(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)
(2)问：他的一天安排得合理吗?
师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］
三、综合应用
1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)
(1)活动。
上午()时做()
(：)做()
()时做()
下午(：)做()
()时做()
(2)评一评：获胜者是谁?
2.聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
《认识钟表》的教学设计 篇4
一、说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时；
教学难点：正确说出钟面上所指的整时
二、说教法、学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我充分利用多媒体资源，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，探索新知；应用新知，解决问题；引导学生总结全课。
1、创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
2、自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索、观察、解决问题，把自己发现的与小朋友交流，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的'学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。
第二步骤是学习整时、的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。
在教学整时的写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法。又增加了电子表形式的写法，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
3、应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
2、教师说时间，学生拨时间。
3、找朋友。在找朋友中，让学生全员参与，每个小朋友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法），让时间相同的学生做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时既调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
4、完成课本94业第3题。
5、引导学生总结全课
我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法知道的？
让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
《认识钟表》的教学设计 篇5
一、说教材
（一）教学内容：
《认识钟表》是小学一年级上册数学课程中的重要内容。这一单元通过教授学生如何认识和使用钟表，帮助他们掌握时间的概念和计算能力。
教材的编写顺序遵循了“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的逻辑，同时注重根据学生的实际生活经验设计内容，以便让学生通过有趣而具体的活动来学习数学。这一部分教学内容旨在引导学生初次尝试建立时间观念，并为后续的“时、分”教学打下了坚实的基础。
（二）教学目标
1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；
2、培养学生的观察能力和动手操作能力是我们的教育目标。为了实现这一目标，我们将通过观察、操作、讨论等多种活动来提升学生的能力。通过观察，学生可以主动观察并发现事物中的规律和特点，培养他们分析问题和思考的能力。通过操作，学生可以亲自动手进行实际操作，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。通过讨论，学生可以与他人交流，分享自己的观察和思考，培养他们的表达能力和合作精神。我们相信，通过这些活动的实践，学生的观察能力和动手操作能力将得到有效的提升。
3、目标情感目标：通过学习帮助学生树立时间观念，激发他们珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，让学生逐渐认识到数学在生活中的重要性。
（三）教学重点、难点
教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法
课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。
二、说教法和学法
这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法：
1、现代信息技术教学法：为了提高教学效果，我会积极运用各种教具和多媒体教学手段，让学生通过多种感官参与到学习中来。
2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、为了更好地突出学生的主体地位，我在教学中探索了一种实践学习法。我设置了多种新颖有趣的实践活动，通过让学生思考、交流、比较、书写、实践等多种形式，激发学生积极参与学习。这种方法既注重学生的情感体验和个性发展，又增强了数学学习的趣味性和开放性。通过自己的学习实践，学生能够获得新知，提高他们的学习效果。
4、合作学习法是一种教学方法，它注重培养学生的独立思考能力和合作探究精神。在整个教学过程中，老师不会代替学生去解决问题，而是鼓励学生自己动手思考、发现问题的答案。学生之间也可以分享彼此的思考和见解，互相合作学习。这种学习方式的一个关键点就是让学生参与实践和探索，使他们能够自主地获得知识。
三、 说教学过程
本节课我设计了四个教学环节：
（一）创设情境，激发兴趣
刚上课，一年级的学生常常分散注意力，为了激发他们对学习的兴趣，我准备了一个谜语情境：“有一个神奇的朋友，没有腿却会跑，没有嘴却会说话，还会发出“嘀嘀嗒嗒”的声音。猜猜这是谁？”通过这个谜语，我希望能够引起学生的好奇心，创造出积极向上的学习氛围。当学生猜出答案是钟表后，我会展示一些漂亮的钟表图片给他们欣赏，并提问：“你们喜欢钟表吗？为什么？”学生回答完后，我会揭示今天的课题：“没错，钟表不仅外表漂亮，而且还蕴藏着很多数学知识。今天我们就一起进入钟表的世界，来认识它吧！”这样能够立刻吸引学生的注意力，并自然地引导新课的开始。
（二）动手操作，探索新知
1、认识钟面
设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力
首先让学生仔细观察钟面，看看钟面上有哪些元素，然后组内展开讨论与交流。学生汇报他们的观察结果，教师在黑板上记录：时针和分针上有12个刻度。接下来，我将使用课件演示来加深学生对钟面结构的理解。（展示课件）在学生汇报观察结果时，可能会有同学提到秒针，我会肯定学生们观察得很仔细，同时告诉他们在平常读取时间时通常只需要关注时针和分针即可，有关秒针的知识我们会在以后的学习中探讨。
2、认识整时刻
“刚刚我们结识了时针和分钟，它们是两个好朋友。你是否知道它们是如何向我们展示时间的呢？”我用这样的引子来过渡，引发学生对新知的探索欲望。
为了帮助学生更好地理解整点概念并突破难点，我设计了一个教学活动。首先，我在课件上展示了三个不同时间的钟面：3点、6点和8点。然后我提问学生：这三个时刻的钟面有哪些共同特征？分针都指向哪个数字？请用简洁的话总结一下如何判断整点时间。
通过观察对比，我们可以发现这三个时钟的分针都指向12的位置。这时，我会适时地给学生一个提示：当分针指向12时，时针指向几就表示几点钟。然后，我会利用教具再次让学生强化他们对整点读时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4时，我们可以看到钟面上的时刻是4点钟）。
设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、动手操作，拨整时
为了激发学生对学习的积极参与，我设计了一个与日常生活结合的亲身操作活动。首先，我鼓励学生自己调整同学们的读书时间至8点，课间操时间至10点。接着，我提议让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式，与同桌合作进行练习。通过这样的活动，不仅培养了学生动手操作的能力，也帮助他们掌握了准确辨认整点的方法。
衔接语：通过结识一位学生，我开始了解钟面和整点时间的.概念。我现在能够熟练地调整钟面至整点后，并且对时刻的另一种表示方法也有了初步的了解。
4、学习时刻的另一种表示——电子表示法
我拿出一张卡片，上面写着4：00的数字，示意这是学生们放学的时间。我问学生们是否能够读懂这个时间，并请他们分享在哪些地方见过这样的时间。鼓励学生自由发言。最后，我向学生们介绍了电子记时法，并指导他们如何书写电子记时法。
（三）应用新知解决问题
为了巩固孩子们的知识，培养他们的智力，并激发他们进行进一步的学习，我设计了一系列适合一年级学生的练习活动。这些练习活动涵盖了多个角度，层次分明，并且充满趣味，形式也非常多样化。
1、让我们来比一比，看看谁更出色吧！通过让学生分享小朋友一天的活动安排和不同时间段做什么事情，我们可以让学生意识到数学知识就在我们身边。同时，通过互相评价不同的安排是否合理，能够更好地拓展学生对时间的感性认识。这样的活动将帮助学生更加深入地了解时间的概念，并丰富他们的知识储备。让我们一起发现数学的魅力吧！
2、画一幅画，比手巧。同学们能帮助老师修理三只掉了针的钟表吗？比一比，看看哪一组小朋友最聪明。老师创设了一个情景，利用学生们好胜的心理，组织他们合作进行修复。这样既培养了学生们主动参与的意识，又培养了他们团结协作的精神。
3、写一写，比眼快。通过让学生观察钟面，用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。
（四）总结拓展，体验乐趣
今天我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？
让学生自己总结，自我评价，不仅可以培养学生对数学的自信心，还能够巩固新知识。这种方法在加深理解和提高学习效果上非常有效。
四、 说板书设计
时针 4时
分针 钟表图片 4：00
12个数
《认识钟表》的教学设计 篇6
一、说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时；
教学难点：正确说出钟面上所指的整时
二、说教法、学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我充分利用多媒体资源，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，探索新知；应用新知，解决问题；引导学生总结全课。
1、创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
2、自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索、观察、解决问题，把自己发现的与小朋友交流，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。
第二步骤是学习整时、的.认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。
在教学整时的写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法。又增加了电子表形式的写法，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
3、应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
2、教师说时间，学生拨时间。
3、找朋友。在找朋友中，让学生全员参与，每个小朋友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法），让时间相同的学生做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时既调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
4、完成课本94业第3题。
5、引导学生总结全课
我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法知道的？
让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
《认识钟表》的教学设计 篇7
认识钟表
教学目标：
1、 学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。
2、 在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。
3、 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。
4、让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。
教学难点：掌握看大约几时的方法。
教具准备：课件
教学过程
一、创设情境，引疑激趣
师：同学们喜欢猜谜语吗？下面请同学们来猜这样一个谜语：（课件出示幻灯片一）
滴答滴答，滴答滴答????会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。学生会很容易猜出：钟表
师：你知道钟表有什么用途吗？
让学生说一说。
师：我们的生活天天都离不开钟表，今天这节课我们就来认识钟表。
二、自主观察，认识钟面
（课件出示幻灯片二）
师：今天老师带来了很多钟表的图片，钟表虽然样子各不相同，但它们都有这样一个相同的地方（指着钟面），这个地方叫做钟面。
师：仔细观察钟面，看看上面都有什么？
学生观察，教师巡视，了解情况，1分钟后交流。
师：老师这里也有一个钟面，请看。（课件出示幻灯片三空钟面）
你们的钟面是这样的吗？
生：不是
师：那你们的钟面上有什么？
生：有数字。
师：有多少个数字？从几到几？
学生的回答。（课件出示钟面上的12个数字）
师：除了数字之外还有什么？
生：还有时针、分针、秒针。
师：老师这个钟面上只有两根针，请你看看这两根针分别是什么针？（课件出示钟面上的时分针） 小结出：短短的粗粗的针叫做时针，长长的细细的针叫做分针。
课件出示时针和分针，让学生说一说分别是什么针。
师：我刚才听有的同学的钟面上还有秒针，最长最细的针叫做秒针。
师：我们知道钟面上的指针在日夜不停地转动，你知道它们是按照什么方向转动的吗？你能用手势描画一下它们的转动方向吗？
指一生用手势描画针的转动方向。（课件出示钟面上的时分针的旋转）
师：老师看明白了，原来钟面上的指针除了12到1是从大数字转向小数字，在其余的地方都是
从小数字转向大数字的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。我们一起再来描画一下指针的转动方向。
三、借助已知，认识时间
1、认识整时
（1）认一认
知道了钟面上指针的转动方向，我们就可以认识时间了。请看这个钟面上的指针指向的是什么时
间？（课件出示9时的钟面）
生：1点
师：在数学上“几点”通常要说成“几时”，1点我们就说是1时（板书：时），老师想知道你
从哪儿看出这是1时的？
生1：时针指着1。
生2：分针指着12。
师：谁能把两位同学的意见合起来说一说从哪儿看出看出是1时的？
指名说完后，再让学生一起说一说。
课件出示4时的`钟面。
让学生说一说指针指向的是什么时间。
让学生说一说从哪儿看出是4时的。
先指名说一说，再让学生一起说一说。
课件出示6时
同桌互相说一说。
（2）想一想
①想一想1时的钟面分针和时针分别指向几。
②想一想4时的钟面分针和时针分别指向几。
③想一想6时的钟面分针和时针分别指向几。
你发现了什么？
（3）小结认读整时的方法
师：像1时、4时、6时这样的时间，都叫做整时。你能再说出几个整时的时间吗？
你能用一句话告诉大家怎么认识整时吗？
在学生发言的基础上小结出：分针指着12，时针指着几就是几时。
（4）练一练
7时
12时
3时
师：12时有何特点？
2、认识几时半
（1）认一认
师：刚才老师也拨了一个时间，你们看老师拨的是什么时间？（课件出示7时半的钟面）还再是
整时吗？你认识这个时间吗？
指名让学生说一说
师：你从哪儿看出是7时半的？
生：分针指着6，时针在7和8之间。
师：为什么时针在7和8之间就是7时半，怎么不是8时半呢？
学生可能很难说明白，可进行如下的引导：
想一想钟面上的指针是按什么方向转动的？按照从小数字转向大数字的方向，看看现在的时针是
过了几还不到几？
生：过了7还不到8。
师：过了7还不到8，能不能说是7时半？（不能）所以这个钟面上的时间是8时半。
出示8时半课件
引导学生说出：分针指着6，时针过了8，就是8时半
出示11时半的钟面，让学生说一说指针指向的是什么时间？怎么看出是11时半的？
（2）想一想
①想一想11时半的钟面分针和时针分别在什么位置？
②想一想8时半的钟面分针和时针分别在什么位置？
③想一想7时半的钟面分针和时针分别在什么位置？
你发现了什么？
（3）小结认读半时的方法师：像7时半、8时半、11时半这样的时间，都叫做半时。你能用一句话告诉大家怎么认识半时吗？ 在学生发言的基础上小结出：分针指着6，时针过了几就是几时半。
（4）练一练
9时半
3时半
8时半
3、认识大约几时
（1）认一认
师：出示7时课件。师：这是几时？
生：7时
师：出示快到7时。师：这是几时？
生：快到7时。
师：出示刚过7时。师：这是几时？
生：刚过7时。
师：快到7时和刚过7时都叫大约7时。
（2）想一想
①想一想快到7时钟面分针和时针分别在什么位置？
②想一想刚过7时钟面分针和时针分别在什么位置？
你发现了什么？
（4）练一练
8时
大约9时
5时
4、自主练习
1、
2、
三、课堂小结：
师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识？
板书：
认识钟表
数字1——12
钟面：顺时针：从小数到大数（12到1除外）
时针短，分针长。
整时：分针指12，时针指几就是几时。
几时半： 分针指6，时针刚过几时就是几时半。
大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。
《认识钟表》的教学设计 篇8
认识钟表
教学目标
1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。
3.培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4.在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点：
整时的认读方法和写法
教学难点：
特殊时刻的认读
教具准备：
课件、钟面模型等。
一、创设情境，谜语导入：
1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件)
课件：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当，会 走 没 有 腿，会 说 没 有 嘴，它 会 告 诉 你，什 么 时 候 起，什 么 时 候 睡。
师：谁猜到了这是什么?
生：闹钟。
师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。
2、认识各种不同类型的钟表。
师：钟表的种类有很多，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘。（板书课题：认识钟表）
二、探索交流、解决问题
（一）认识钟面的组成。
师：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现？
有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。听明白了吗？开始！
学生汇报同时结合课件演示。
1、演示分针和时针后小结：钟面上有2，根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
并板书：时针 短 粗 分针 长 细
2、演示12个数后强调：钟面上有个数, 最上面的数是，最下面的数是，最右面的数是，最左面的数是，记住了这四个数，其他的数你能找到吗？例如：12和3的中间是---（1和2）
小结：刚才我们观察了钟面，知道了钟面上有12个数字，我们还认识了时针和分针这两个朋友，他们能帮助我们干什么呢？（认识
时间）
（二）认识整时
师：对，钟表能帮助我们认识时间，你会认识时间吗？
1、认识7时。
（课件出示84页情景图：同学们仔细观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7--时。你会说了吗？齐说一遍。
师：你怎么知道是7时的？（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）
小结：同学们真善于观察！7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。
师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几？
多名学生生说：7时的时候，分针指着12，时针指着7。师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是----7时。（板书：7时）
师：谁还记得电子表怎么表示7时。教师板书：7:00 并读一读。2、认识8时、3时、6时
师：刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法，老师这里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗？
（认完的同学坐端正！）
交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。
3、小结方法:
师：观察以上4个钟面。你有什么新发现? 生可能说 1)这几个都是整时
2)分针都指向12
师：对！这几个时间都是整时！谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的?
生可能说：分针指着12；时针指着7，就是7时。
教师:他说得真好！“ 分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道？
“分针长长指12，时针指7就7时！” 谁能再来说一遍？一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！4、概括方法。
整时的时间就这4个吗？谁能再拨出一个？怎么认？谁还想拨？同桌互相拨一个，互相认一认。老师也拨，同学们认好吗？快速用真表拨出三个时刻。
总结：谁能用一句话概括整时怎么认？
分针长长指12，时针指几就几时！5、时间表示法
师：我们刚才会认整时了，你会写吗？写出黑板上三个时刻。
生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。
师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数字加冒号加两0。
课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）
三、巩固应用、内化提高
休息好了吗？下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)第一关：说一说
过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：写一写
1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么？把他做事的时间写在课本上。
教师巡视指导
课件演示订正，或者实物投影展示订正。
强调：
（1）12时的`时候分针和时针重合。
小明吃午饭的时候，发现他家的表坏了，只有1根针？你认为小明说得对吗？
（2）6时的时候时针和分针呈一条直线
小明看动画片的时候是6时，6时的时候时针和分针有什么特点？
（3）提问：9时的时候，小明在干什么？同样是9时小明干的事情为什么不同？
师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，中午，晚上等词语。
小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。
*讲解古代计时工具（实物投影出示）
顺利通过第二关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢？我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳照射的影子计时。这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢！
大家说一说这个钟表有什么缺点啊？（晚上或者阴雨天不能用）所以我们聪明的祖先又发明了一种新的计时工具---铜漏壶。它是利用滴水计时的，这样不管是白天还是晚上就都能计时了，有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。现在进入第三关
（三）课本练习十九第一题。 课件或者实物投影展示订正。
前3关都顺利通过了，现在进入第四关
（四）第四关：想一想
(课件出示)小猪嘟嘟看电影：想一想，电影几时开始？电影要放三个小时，几时结束呢？
四、回顾整理，反思提升
师:顺利闯过四关，非常棒！一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说！
总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
《认识钟表》的教学设计 篇9
一、教学内容：
P76例1例2、例3及课堂活动。
二、课时目标：
1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。
2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。
体验数学与生活的.联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点：
认识钟面，理解1时=60分。
四、教学难点：
体验时、分的长短。
五、教学流程：
第一课时：认识钟表
（一）激发兴趣
1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。
2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些知识。
（二）认识钟面
1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道了什么？
（1）时针、分针、秒针。（你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。）
（2）数字。（有12个数字）
（3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。
（4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。）
2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。
（三）认识分
感受1时=60分
1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？
2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。
3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书）
4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。
在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）
5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？
《认识钟表》的教学设计 篇10
人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点：
认识钟面及整时
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学时间：
一课时
教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜
师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表（板书：钟表）
（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？
钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）
这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）
二、探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是
分针，哪根是时针？有什么区别？
师板书：时针、分针。
（二）、教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12
师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。30
秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
生试说：略
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。
2、 生在书上写,师巡视指导2种写法.
（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）
（2）特殊钟面１２时、６时。
提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，
（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
（4）你觉得周末小明的'一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
小结：
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。
（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、连线，找朋友、出示课件。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
现在请你帮助钟表找找朋友吧！
3、改错
4、快乐的周末
5过1小时
四、总结梳理，知识升华。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
六、板书设计
认识钟表
分针又细又长
时针又粗又短
7时7：00
分针长长指12，时针指几就几时。
《认识钟表》的教学设计（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《认识钟表》的教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识钟表》的教学设计 篇11
教学内容：
教学目的：
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重难点：
重点：会看钟面上的整时数。
难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
关键：认识钟面，学会看整点钟。
教学步骤：
一、导入新课
钟表是我生活中必不可少的.东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面。
1、观察比较初步认识钟面。
2、引导学生深入了解钟面。
三、认识整时。
1、认识指针指示的整时。
（1）播放录像。提问学生分别发生在什么时间？
教师根据学生口答，贴出相应的钟表。
（2）学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？教师板书
（3）比较三个时刻有什么相同的地方？
（4）得出结论并板书：
（5）运用结论解决问题
2、认识电子钟上的整时。
3、动手拨钟表。
四、认识大约几时。
1、借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。
2、说说书上85页第3题的钟面大约是几时。
3、小结
五、总结：
今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？
六、自制钟表，升华知识。
伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。（学生做好后交流）
《认识钟表》的教学设计 篇12
一、教学目标
1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力。
二、教学重点
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
三、教学难点
难点：正确说出钟面上所指的整时。
四、教学准备；
多媒体课件、钟面模型
五、教学过程：
（一）导入新课
今天我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，（课件）懒洋洋怎么没有来？他去哪了？他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢？
生：钟表。
师：那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
（二）认识钟面
1、老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。
2、交流汇报：
（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3、————12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细
（2）仔细研究：
师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。
钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？
钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的
4、现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗
请你指一指说一说，（课件）。
（三）认识整时
看一看
导入：我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？
说一说
1、（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？
第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着2，就是2时。）
第二个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的'？（分针指着12，时针指着4，就是4时。）
第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）
2、刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）
3、小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。
师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢？
接着出示电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示2时吗？
学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。
（四）练习：书上做一做“小明的一天”。
1、请学生用两种方法表示。
2、小明几时吃饭，钟面是什么样的？
3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？
4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？
（五）课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
学生谈收获。
《认识钟表》的教学设计 篇13
教学内容：
教学目的：
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重难点：
重点：会看钟面上的整时数。
难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
关键：认识钟面，学会看整点钟。
教学步骤：
一、导入新课
钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面。
1．观察比较初步认识钟面。
2．引导学生深入了解钟面。
三、认识整时。
1．认识指针指示的.整时。
（1）播放录像。提问学生分别发生在什么时间？
教师根据学生口答，贴出相应的钟表。
（2）学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？教师板书
（3）比较三个时刻有什么相同的地方？
（4）得出结论并板书：
（5）运用结论解决问题
2．认识电子钟上的整时。
3．动手拨钟表。
四、认识大约几时。
1．借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。
2．说说书上85页第3题的钟面大约是几时。
3．小结
五、总结：
今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？
六、自制钟表，升华知识。
伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。（学生做好后交流）
《认识钟表》的教学设计 篇14
一、教学内容：
P76例1例2、例3及课堂活动。
二、课时目标：
1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。
2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点：
认识钟面，理解1时=60分。
四、教学难点：
体验时、分的长短。
五、教学流程：
第一课时：认识钟表
（一）激发兴趣
1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜
语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。
2、今天我们就继续来学习关于钟表的.一些
知识。
（二）认识钟面
1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道
了什么？
（1）时针、分针、秒针。（你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。）
（2）数字。（有12个数字）
（3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。
（4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。）
2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。
（三）认识分
感受1时=60分
1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？走
2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。
3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书）
4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。
在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）
5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？
《认识钟表》的教学设计 篇15
一、教材分析
《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
二、学生情况分析
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
三、教学目标
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学重点
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
五、教学难点
难点：正确说出钟面上所指的整时。
六、教学准备;
每个学生准备一个钟表 多媒体课件
七、教学过程：
(一)导入新课
小朋友请听这是什么声音?
课件播放“滴答滴答”声音。
学生猜出是钟表的声音。
(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。
抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。
(二)认识钟面
1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：
(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、
2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细
(2)仔细研究：
师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。
钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?
钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!
4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗
请你指一指说一说，并同桌互相说一边
从学生已有的.知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。
(三)认识整时
看一看
导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那
你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?
1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)
请2-3名学生说
师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)
说一说
1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?
第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。)
第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)
第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)
2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)
3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
拨一拨
1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。
2.学生动手
3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)
想一想
师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。
课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)
学生看图交流。
由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。
(四)小结
同学们，这节课你有什么收获?
学生谈收获。
认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。
最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。
播放歌曲《时间像小马车》
认识钟表教学反思：
《认识钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容，是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此，从导入到实践应用每个环节都与学
生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。