知远网整理的Unit（精选11篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
Unit 篇1
Unit 13 Period 2 Teaching Plan: The Importance and Protection of Water
Teaching Aims:
Learn and master the following words and phrases: cube, property, range, medium, relatively, dissolve, pure, relationship, mass, float, absorb, bottom, all the way, that is, add…to, mix with, take advantage of, manage to do.
Improve the students reading ability.
Enable the students to realize the importance of protecting water on our planet.
Teaching Important Points:
Improve the students reading ability.
Master the following phrases: all the way, that is, mix with, take advantage of, manage to do.
Teaching Difficult Point:
How to make the students understand the reading passage better.
Teaching Methods:
Discussion before reading to make the students interested in what they will learn.
Fast reading to get a general idea of the text.
Discussion after reading to make students understand what theyve learned better.
Careful reading to get the detailed information in the text.
Teaching Aids:
Multimedia
Blackboard
Teaching Procedures:
Greetings and Revision:
Ask students to recall what they learned about water in the previous lesson.
Discuss the importance of water.
Pre-reading and Reading:
Introduce new words and phrases.
Have students read the passage quickly to get the general idea.
Use multimedia to show structures for making questions.
Have students make questions based on the passage.
Discussion and Summary:
Discuss the answers to the questions.
Summarize the main idea of the passage.
Homework:
Have students write a short paragraph about why water is important and how to protect it.
Unit 篇2
一、说教材
1. 教材内容
本节课的内容是人教版初中英语八年级上册 Unit 5 Do you want to watch a game show? 中的 Section B 部分的阅读课“What is it made of?”。这篇文章主要介绍了中国传统艺术形式——剪纸、风筝和陶艺的制作材料和制作过程，让学生了解中国传统文化的同时，也学习了被动语态的用法。
2. 教学目标
（1）知识目标
①学生能够掌握重点词汇和短语，如 be made of, be made from, be known for 等。
②学生能够理解文章内容，了解中国传统艺术形式的制作材料和制作过程。
③学生能够正确运用被动语态描述物品的制作材料和制作过程。
（2）能力目标
①提高学生的阅读理解能力，培养学生从文章中获取信息、分析信息和归纳信息的能力。
②培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语介绍中国传统艺术形式。
③培养学生的写作能力，让学生能够运用被动语态写一篇介绍某种物品制作材料和制作过程的短文。
（3）情感目标
①培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
②培养学生的合作学习意识和团队精神。
3. 教学重难点
（1）教学重点
①掌握重点词汇和短语，理解文章内容。
②正确运用被动语态描述物品的制作材料和制作过程。
（2）教学难点
①区分 be made of 和 be made from 的用法。
②用英语准确地介绍中国传统艺术形式。
二、说教法
1. 任务型教学法
通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，提高语言运用能力。
2. 情景教学法
创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用语言，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作学习意识和团队精神，提高学生的学习效果。
三、说学法
1. 自主学习法
引导学生自主学习词汇和短语，理解文章内容，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法
鼓励学生在小组合作学习中互相交流、互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的合作学习意识和团队精神。
3. 探究学习法
引导学生在学习过程中积极思考、主动探究，培养学生的创新思维和实践能力。
四、说教学过程
1. 导入（Lead-in）
（1）通过展示一些中国传统艺术形式的图片，如剪纸、风筝和陶艺，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
（2）提问学生是否了解这些传统艺术形式，以及它们是由什么材料制成的，引导学生思考。
2. 词汇学习（Vocabulary learning）
（1）呈现本节课的重点词汇和短语，如 be made of, be made from, be known for 等，让学生跟读并记忆。
（2）通过图片、例句等方式帮助学生理解这些词汇和短语的用法。
3. 阅读（Reading）
（1）快速阅读（Skimming）
让学生快速阅读文章，回答以下问题：
①What are the traditional Chinese art forms mentioned in the passage?
②What are they made of?
通过快速阅读，培养学生的阅读速度和获取关键信息的.能力。
（2）仔细阅读（Scanning）
让学生仔细阅读文章，完成以下任务：
①Fill in the blanks with the correct words.
The paper cutting is made of _____. The kite is made of _____. The pottery is made of _____.
②Answer the following questions.
a. How is paper cutting made?
b. What are kites used for?
c. What makes pottery unique?
通过仔细阅读，培养学生的阅读理解能力和分析信息的能力。
（3）讨论（Discussion）
组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
①What other traditional Chinese art forms do you know?
②What are they made of?
③Why are these traditional art forms important?
通过讨论，培养学生的口语表达能力和合作学习意识，同时也让学生更加深入地了解中国传统文化。
4. 语言点讲解（Language points explanation）
（1）讲解 be made of 和 be made from 的用法区别。
be made of 表示“由……制成”，能看出原材料；be made from 表示“由……制成”，看不出原材料。
例如：The table is made of wood.（能看出原材料是木头）
The paper is made from wood.（看不出原材料是木头）
（2）讲解 be known for 的用法。
be known for 表示“因……而著名”。
例如：China is known for its long history and rich culture.
5. 口语练习（Oral practice）
（1）让学生根据文章内容，用英语介绍一种中国传统艺术形式，如剪纸、风筝或陶艺。
（2）组织学生进行小组展示，每个小组推选一名代表进行介绍。
6. 写作练习（Writing practice）
（1）让学生选择一种自己喜欢的物品，用英语写一篇短文，介绍该物品的制作材料和制作过程。
（2）提醒学生注意使用被动语态。
7. 总结（Summary）
（1）回顾本节课的重点词汇、短语和语法知识。
（2）总结中国传统艺术形式的特点和重要性。
8. 作业布置（Homework）
（1）完成课本上的练习题。
（2）用英语向家人或朋友介绍一种中国传统艺术形式。
五、说板书设计
What is it made of?
1. Vocabulary and phrases:
be made of, be made from, be known for
2. Language points:
be made of 和 be made from 的用法区别
be known for 的用法
3. Traditional Chinese art forms:
paper cutting, kite, pottery
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生不仅学习了英语语言知识，还了解了中国传统文化，提高了学生的综合素质。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如任务型教学法、情景教学法和合作学习法，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，让学生在学习中不断进步。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生的口语表达能力还有待提高，在今后的教学中我将更加注重对学生口语表达能力的培养。
Unit 篇3
设计意图：
认识水果apple、pear、orange、banana。由于该内容是小朋友日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习 “eyes ears mouth and nose”这首歌，边唱边做动作，从而让小朋友对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称,并且初步理解Yes/No/I like …的含义，学会用Yes/No/I like …的句式表达。以发展小朋友英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让小朋友在快乐愉悦的氛围中学习。
活动目标：
1、培养小朋友对于英语的兴趣，让小朋友乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让小朋友了解几种水果的英文名称。
3、鼓励小朋友能模仿教师说英语。
活动准备：
盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。
活动过程：
1、热身运动。
First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》
Eyes ears mouth and nose,Mouth and nose, mouth and nose,Eyes ears mouth and nose,It’s my body.
教师与小朋友边唱边做动作，以达到课前的`热身准备。
2、学习水果单词。
(1)、apple。
教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到小朋友面前，激发小朋友探索的欲望。
T: Look! What’s this?
C：盒子
T: Yes. A box
T: What’s in the box? Do you know?
T: Ok, do you want to know? (引导小朋友说出Yes或No)
Ding ding dong (敲盒子)
T: Who want to try?(作举手状，并引导小朋友说出Let me try)
当小朋友拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，What’s this?
C:苹果
T: Yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复读).read after me, apple. (小朋友跟读)
(2)、pear
教师用已切好的雪梨给小朋友尝，并让他们猜出是什么东西。
教师：Hum!(作吃的动作)It’s wonderful!
然后分给小朋友吃：Eat it!
接着问小朋友：What’s this?(梨)
教师：Yes，pear ! read after me, pear. (小朋友跟读)
(3)、orange
教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到小朋友面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。
T: Hmm!(作闻的动作)The smell is good.
然后拿到小朋友面前：Smell it!
接着问小朋友：What’s this?
C:橘子
T: Yes. Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让小朋友跟读)。
(3)banana
教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名小朋友上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。
T: What’s in it? Do you know?
C: 香蕉。
T: Really?
请小朋友拿出水果。
T：(惊喜)Yes, banana. (教师也要用抑扬顿挫的`声调反复读，让小朋友跟读)
3、复习巩固
(电脑出示一个会变魔术的小丑)今天我们这里来了一位客人，大家看是谁呀?
瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。一起喊one, two, three变变变。
(1) 变出苹果并提问：
T： What’s this ?
S：It’s an apple 。
T；Very good!apple, apple. It’s an apple 。
(小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们)
(2) 变出橘子并提出问题。
T：Wha’s this ?
S：It’s an orange。
T：Read after me ，orange, orange。
(3) 现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么?(梨子)
T：What’s this?
S：It’s a pear。
T：pear，pear，pear。
(4) 变出香蕉并提问。
T：What’s this ?
S：It’s a banana
T：banana，banana
4、 摘果游戏。
第一步：先把水果图片贴到大树上，让小朋友去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说I like orange, 配班教师摘橘子；教师说I like apple，配班教师摘苹果，然后请个别小朋友上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh, yes, this is an apple/ orange. Very good, thank you !
第二步：教师再贴一些图片，让全体小朋友参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导小朋友辨认。
T: Apple, stand up. Jump! (拿apple 的小朋友站起来跳一下)
Pear, stand up! Jump! (拿 pear的小朋友站起来跳一下)
Orange, stand up! Jump! (拿 orange的小朋友站起来跳一下)
Banana, stand up! Jump! (拿 banana的小朋友站起来跳一下)
5、品尝水果：
魔术师今天真开心和这么多的小朋友一起玩了这么多的游戏，现在请小朋友和它一起品尝水果。
教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm!Sweet!
T: Do you want to eat?(继续引导二说出 Yes)
C: Yes.
T: OK, follow me! I like apples/pears/oranges/bananas.
接着教师发水果让小朋友品尝。 (拿到小朋友面前时一定要鼓励小朋友大声说出“I like apples/pears/oranges/bananas”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。)
6、 结束。
T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.
Let’s say goodbye to the apple.
C: Bye-bye, apple!
T: Say goodbye to the pear.
C: Bye-bye, pear.
T: Say goodbye to the orange.
C: Bye-bye, orange.
T: Say goodbye to the banana.
C: Bye-bye, banana.
多媒体课件播放歌曲《goodbye to you》，小朋友边表演边唱。结束活动。
活动反思：
(1)由于大部分小朋友在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。
(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引小朋友。
(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的小朋友，多给他们一点关爱和鼓励。
Unit 篇4
（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
学生能初步听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。
学生能初步听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。
学生能初步听懂、会说、会读句型：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like? 及其回答 I like…。
过程与方法：
通过情景教学、互动问答和多媒体辅助教学，提高学生的听说能力。
引导学生通过合作学习，完成学习任务。
情感态度与价值观：
培养学生热爱学习、积极参与课堂活动的态度。
增强学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点与难点：
重点：掌握新单词和句型，并能进行简单的对话。
难点：能正确运用所学句型交流学校学习生活，特别是回答关于喜欢科目的问题。
教学准备：
挂图、卡片、PPT等多媒体教学资源。
学生自绘的学校科目图片（可选）。
教学过程：
Warming up（热身）
播放与学校生活相关的歌曲或歌谣，引导学生进入学习状态。
进行日常问候和自由交谈，如“Good morning, boys and girls.” “How are you today?”等。
Presentation（新授）
展示学校图片，引出话题“Our school subjects”。
逐一教授新单词和句型，利用挂图、卡片等直观教具帮助学生理解。
通过问答、游戏等形式巩固新知。
Practice（练习）
组织学生进行小组活动，如“你问我答”游戏，练习使用所学句型。
引导学生完成课本上的相关练习。
Production（输出）
邀请学生上台表演对话或故事，展示学习成果。
布置作业：听录音、跟读单词和句型；预习下一课时内容。
（第二课时）
教学目标：
知识与技能：
巩固第一课时所学单词和句型。
进一步学习并掌握相关句型在真实情境中的应用。
过程与方法：
通过复习巩固和拓展练习，提高学生的语言运用能力。
引导学生通过合作学习，完成更复杂的语言任务。
情感态度与价值观：
激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
培养学生的自主学习能力和创新精神。
教学重点与难点：
重点：巩固所学单词和句型，提高语言运用能力。
难点：在真实情境中灵活运用所学句型进行交流。
教学准备：
复习卡片、PPT等教学资源。
设计一些贴近学生生活的语言任务或活动。
教学过程：
Revision（复习）
通过快速问答、单词接龙等形式复习上一课时所学内容。
播放相关录音或视频材料，帮助学生回忆所学单词和句型。
Extension（拓展）
引入新的语言任务或活动，如“设计自己的课程表”、“介绍自己最喜欢的科目”等。
引导学生运用所学句型进行表达和交流。
Practice（练习）
组织学生进行小组或全班范围内的'练习活动。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误并给予鼓励。
Assessment（评价）
通过观察学生在活动中的表现、听取学生的口头报告或检查学生的书面作业等方式进行评价。
给予学生积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
Homework（作业）
完成课本上的相关练习或设计一份个性化的课程表。
预习下一单元的内容或准备与课程相关的材料。
Unit 篇5
预设目标
1、让幼儿在轻松、愉快的游戏中掌握单词“watermelon”，并在适当的场合熟练运用。
2、要求幼儿能够听懂老师的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、尝试让幼儿将自己的想法在自然的语境中用英语的`形式表达出来。
4、鼓励幼儿积极地参与英语游戏活动。
5、让幼儿在情境活动中，体验英语活动的乐趣。
活动准备
单词卡片、电脑幻灯片、实物（水果——香蕉、苹果、梨、橘子；文具——钢笔、铅笔、格尺、文具盒、书、橡皮）、挂图（西瓜）。
活动流程
1、greeting.(师生用英语相互问候.）
2、call their english names.(点幼儿的'英文名字与他们逐一问候、自由对话，集中幼儿的注意力。）
3、count numbers from zero to thirty.(用英文数数,从零数到三十）
4、review.(复习）
（1）复习句型“what’s this ?”及答语。（包括有关学习用品的单词：pen 、pencil、book、ruler、bag、eraser。）
（2）提问（教师出示已准备好的学习用品进行提问）
t: what’s this ?
s: it’s a book.t: what’s this ?
s: it’s a pen.t: what’s this ?
s: it’s a ruler.5、new knowledge.(新知）
（1）唱生日歌，出示生日蛋糕幻灯片。今天是我的生日,朋友们送来了很多很多好吃的东西,请大家和我一起过生日,好吗 ? （happy birthday song）
（2）出示幻灯片（请幼儿说出单词）monkey、tiger、elephant、bear、dog等。那看看朋友们送来了哪些礼物吧？出示实物（请幼儿说出单词）apple、pear、banana、orange。(follow the teacher to read these words）
（3）观看挂图，出示“watermelon”的图片。听教师发音，幼儿模仿跟读，通过各种小游戏来调动幼儿的积极性。（eating watermelon）
（4）出示“watermelon”的卡片，分组跟读。幼儿边说边数出共有多少“watermelon”，a、b两组，表现好的组就可得到“watermelon”。（stick the cards to the blackboard）
（5）英文小律动。
（6）出示卡片，巩固操练句型what color is it?及答语。
t: what color is it?
s: it’s yellow.t: what color is it?
s: it’s black.t: what color is it?
s: it’s purple.
6、表演英文儿歌。（bingo）
活动延伸：与家人品尝水果时能够说出它的英文名字。
Unit 篇6
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
我根据本堂课的教学目标、要求以及询问这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的.演练，让学生在玩中学，乐中学。为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。
本课在教学过程中，对数词的学习还不够生动活泼，对词汇的导入在形式上还要多设计方法，以便充分调动学生的课堂积极性，同时，小组活动中，要创设情境，让他们通过讨论，提高参与的热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。在教学中，要维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念。
另外在与本课相结合的德育主题思想教育方面，教师也应在结尾部分稍作点题，体现爱心义卖这一课文场景。
总之，在今后的教学工作中，我还要及时反思自己的教态、导入方式等形式，要充分考虑学生是否能接受，同时所运用的教学方法学生是否喜欢，要真正调动学生的积极性，使学生更爱学英语，学好、说好英语。
Unit 篇7
今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二课时Part
A.Let’s learn。在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。
本课中我认为自己做的满意的几点是：
1、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。
2、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。
3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由问答到编歌谣，语言学习不断深入、拓展。
本课中让我感觉不足的地方是：
1、课堂的组织能力。比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。
2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。对潜能生的'关注和鼓励不够。
3、小组活动时活动要求不够具体，活动不够充分。教师的语言激情不够，体态语言也不够恰当。
今后改进努力的方向：
1、加强对潜能生的帮助和指导，多鼓励，培养自信心。
2、加强小组活动的指导，提高小组活动的实效性，多给学生展示的机会。
3、加强学习，不断改进教学方法，丰富课堂激情和活力。
Unit 篇8
一、教材分析
1、教学内容：
本节教学内容为人教版英语Book 9 Unit 5，话题为讨论物品的质地和产地，围绕各国传统文化元素展开，主要是让学生能够感知并能够正确就产品的制作材料、产地等进行简单的交流。通过本节课的学习，学生需要了解中国茶的种植和制造过程并从中感知一般现在时的被动语态，学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。
2、教材的地位和作用：
本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求，通过学习学生必须能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的质地、产地及制造过程，从而达到学以致用的目的。
二、说教学目标：
依据初中英语新课标的要求，我为本课确定了三项教学目标：
1、能够理解并熟练掌握短语be made of / from / in / by
2、通过阅读，了解中国茶叶的种植和生产过程
3、能够就产品的制作材料、产地等进行简单的交流
4、在学习中了解中国茶文化及其对世界产生的影响，增强爱国荣誉感
三、说教学重难点
被动语态是教学重难点，为了更好地感知和理解该语法项目，我采用任务阅读贯穿课堂，尝试去改变语法学习的枯燥同时也希望在学习中能够锻炼任务型阅读的技巧。重难点如下：
学习难点：对生活用品进行简单介绍和交流
学习重点：感知和认识一般现在时态下的被动语态用法
锻炼提高阅读技能
四、说教法和学法：
1、教法分析：
基于新课标要求要发挥学生的主体性，鼓励学生用自主、合作和探究的方式进行学习的理念，我将采用以下教学方法：
（1）引导感知：采用看图猜物的方式，呈现目标句型和基本知识，以各种形式体现被动语态的不同句型，并给予理解be made of / from / in/ by等短语的区别。
（2）阅读训练：针对任务型阅读难度，设计简单问题，一是帮助理解内容，二是进行了阅读专项训练。
（3）表格复述：鉴于学生不会口头表达，我将对话内容归纳成表格式，先填写检测阅读效果，再根据表格进行复述。给学生创造更多的展示机会。
（4）拓展延伸：根据时节，选取最受欢迎的小吃糖葫芦，激发学生讨论和交流的兴趣，同时也是对知识目标句型的练习。
2、学法分析：
（1）感知结构法：通过猜物游戏和阅读训练，帮助学生感知一般现在时态下的被动语态，改变语法课的常态。
（2）阅读训练法：对于听力2b和对话2d部分，我采用了先阅读再回答问题的方式进行教学，一是为了锻炼和培养学生的概括和阅读能力，二是为了下一环节学习被动语态做铺垫，通过阅读基本能够体会到被动语态在描述中的重要性。
（3）小组合作法：通过交流指正阅读回答中出错的地方，互相提高促进阅读的能力。
（4）练习提升法：通过检测训练区分知识易错点，结合小吃锻炼提升用英语做事情的能力。
五、说教学过程
经过以上对教情，学情的分析，我将本课的教学过程设计为以下环节：
（一）Look， guess and say（看图猜物）
（设计意图：通过游戏活动的方式呈现基本句型，并引导学生了解被动语态的不同表达方式，如何问，如何答，感知基本结构。）
（二）listen and match（听录音连线）
（三）Reading practice（阅读训练）
●Task 1： Section A 2a&2b
1、 Read and answer（默读回答）
2、 Show and check、 （展示核对）
（设计意图：通过阅读听力材料，化解听力难度，改变学习方式，让学生初步区分be made of和be made from，重点是进行快速阅读训练，以提高阅读效率。）
●Task 2： section A 2d
1、 Read and choose（齐读选择）
What does the passage mainly talk about？
（设计意图：用齐读的.方式带动学生去读，同时感知获得文章主旨大意，进行阅读训练。）
2、 Read and answer（默读回答）
（设计意图：根据对话设计不同的问题，简单又有逻辑性，一是锻炼学生的寻读技能，二是为下一环节的复述也奠定了基础，最主要的是能让学生进入阅读状态，仔细阅读，形成良好的阅读习惯。）
3、Read and fill in the chart、（朗读填表）
（设计意图：用表格的形式将产品茶叶的介绍要点呈现，鼓励学生依据表格进行复述，也为介绍其他产品做了铺垫和准备。）
（四）Test and practice（检测练习）
（设计意图：通过基本简单的选择形式，快速对本节课的目标句型进行检测，并发现问题，及时指导，也是看学生对被动语态的了解和把握程度究竟如何的一种方法。）
（五）More practice（拓展训练）
Topic Tanghulu
Material（材料）
Story（故事）
Meaning （意义）
（设计意图：选用和任务二中相同的形式，启发学生采用相同的介绍方式，并配合图片激趣，鼓励学生大点进行交流，并搜集相关信息去完善内容，进行介绍，也是对本单元写作训练做了一个提前的预热。）
Unit 篇9
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】 能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2. 学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
(2) 猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3) 学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one -
is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
(4) 任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的'目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
(5)完成课文中的填空并校对。
(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
Unit 1 Women of Achievement说课稿范文（通用9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的Unit 1 Women of Achievement说课稿范文，希望对大家有所帮助。
Unit 篇10
Objectives:
To learn and master vocabulary and sentences related to environmental pollution and protection.
To improve students speaking and writing skills.
To cultivate students environmental awareness and social responsibility.
Focus:
Mastering key vocabulary and sentences.
Enhancing students environmental awareness.
Challenge:
Enabling students to correctly use conjunctions and discuss environmental protection based on real-life situations.
Methodology:
Use discussions and case studies to stimulate students interest.
Role-playing to let students apply learned vocabulary and sentences in practical situations.
Writing exercises to consolidate knowledge.
Procedure:
Introduction:
Lead into the topic through a discussion on current environmental pollution issues.
Vocabulary Learning:
Teach vocabulary related to environmental pollution and protection.
Sentence Practice:
Use example sentences to help students understand and master key sentences.
Role-playing:
Students are grouped, and each group chooses an environmental pollution issue to role-play and discuss solutions.
Writing Exercise:
Students write a short essay on environmental pollution and protection, incorporating learned vocabulary and sentences.
Homework:
Collect more information on environmental protection and prepare for a share in the next lesson.
Unit 篇11
一、教学内容：
Story time.
二、教学目标:
1.能初步听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground.
2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music.
3.能初步听懂、会说、会读句型：Welcome back to school; Nice to see you.；What subjects do you like? 以及回答I like?；
4．熟练朗读并能初步表演对话内容。
三、教学重难点:
1.能初步听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground.
2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music.
3.能初步听懂、会说、会读句型：Welcome back to school; Nice to see you.；What subjects do you like? 以及回答I like?
四、教具准备：
1．事先板书好课题Unit 1 Our school subjects
2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程:
Step One: Warming up
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Xu.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: Nice to see you.
出示句子：Nice to see you.
提示学生回答：Nice to see you too.
2. Free talk
T：Where are you now?
Ss: We are/I’m at school.
(出示 We are/I’m at?,提示学生用at)
出示学校图片：our school
T: We’re at school. This is our school.
读词组：our school
T: Do you like our school?
Ss: Yes, I do. /No, I don’t.
T：Welcome back to school.
出示句子：Welcome back to school.
语音渗透：bag chicken back
（Welcome to的句型学生在三年级中Welcome to Toy Museum中接触过了，因此难度有所降低）
T: We are learning English now.
出示单词：English,并且教读
What subject is it?
It’s English.
出示subject,并且教读。
T: Today we’ll talk about our subjects.
出示课题：Unit 1 Our school subjects
Step Two: Presentation
1. Watch and answer
这一部分教学内容：
单词新授：timetable，English, Chinese, Maths, Art, PE, Music, science 句型新授：What subjects?? 出示课文插图
T：This is Miss Li. Here’s a timetable.
出示单词，并且板书：timetable 课程表，时间表
Time +table=timetable
Timetable
English
黑板出示翻板
What subjects do they have？
They have English?
看动画，寻找问题的答案
在黑板上的翻板上翻，并且学习新单词.
例如:
T: Can you find them out?
学生翻单词板A: Art
T: What subject is it?
Ss: It’s Art.
出示单词 Art.
car bar market park /a:/
T: What subjects do they have?
Ss: They have English and Art.
T：Good. Who can try now? What subject is it?
P:PE
Ss: It’s PE.
T: What subjects do they have?
Ss: They have English, Art and PE.
同法教授单词：
Chinese Science
Maths mango
Music Toy Museum
总结：T: Can you read them?
拼读单词：English, Chinese, Maths, Art, PE, Music, science
T: They are all subjects. What subjects do they have?
Ss: They have?
2. Listen and choose
单词新授：fun
句型新授：What subjects do you like? I like?
What subjects do I like?
You like?
What about me?
You like? It’s?
听录音，完成问题的回答提示内容
T: Can you answer the question now?
学生回答问题，并且全班读句子，加深对新知的印象。
教读新词：fun 乐趣，快乐
un under uncle fun
3. Read and answer
T: What about Mike? What subjects does he like?
What subject is it now?
出示learning tip: Underline the sentences.
你是怎么知道的？请把线索用直线划出来。
给学生时间自读课文，找出问题的答案
Please read Story time by yourself. And try to underline the sentences. Me too. It’s time for PE.
Mike likes Chinese and Maths.
It’s PE now.
T: Good. The students are going to the playground now.
出示单词,并且拼读：playground
Let’s go to the playground.
T: I can say: Let’s go to the playground.
What can you say?
Let’s go to the zoo/park/?
We can play basketball/football?
4. Read after the tape
跟录音朗读，并且强调语音语调
T：Now let’s try to read after the tape.
逐句跟读，注意语音语调。
以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。
T：Now, show your beautiful voice to your partners .You can read in roles read after one read together and so on?Let’s go!
Let’s act
T: Please stop reading. It’s show time now. Let’s dub for the cartoon. Who want to be?Let’s begin.
两组分角色 全班分角色
Step Three: Consolidation
1.看图完成课文句子填空 例如：
?
Check the answers.
2. Do a survey
Finish it in groups
(1) Finish your timetable
把学生的课表中本课的新单词空着，让学生完成课程表。
Ask and answer
What subjects do you like?
I like?
（通过这一环节，帮助学生复习本课的`重点以及难点内容，也让学生进行小组活动相互合作学习，培养学生的合作精神，提高学生的学习兴趣。）
Step Four: Homework
1. Copy the new words four times.
2. Recite Story Time after class.
3. Make a timetable.
六、板书设计：
Unit 1 Our school subjects
Welcome back to school. Timetable
What subjects do you like?
I like? English
It’s time for?
Let’s go to?