知远网整理的幼儿园《悯农》教案（精选15篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
幼儿园《悯农》教案 篇1
活动目标：
1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果
2、学习古诗《悯农》
活动准备：
米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的劳动成果
基本过程：
一、 导入活动
教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题
出示图片后，教师请幼儿说出它们的.名字？
二、 关键步骤
1、教师请幼儿观看农民耕种的FLASH的动漫，告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。
2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》
3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》
三、 结束活动
师生共同朗诵古诗，结束活动
活动延伸：
1、区域活动：泥塑区
在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食
2、其他活动：比比谁最节约粮食
制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最干净就给谁盖上小印章
活动反思：
1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、
2、你认为这个活动的成功之处是什么？
3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？
悯农
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
幼儿园《悯农》教案 篇2
活动目标
1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备
1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程
1、 幼儿欣赏古诗。
教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？
鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的'同伴交流。
教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？
如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、 教师帮助幼儿理解诗歌内容。
教师：这首诗里说了些什么？
教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、 引导幼儿学习朗诵诗歌。
幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）
教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、 引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？
教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？
幼儿园《悯农》教案 篇3
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）
二、学生自学
1、投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的.意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
粒：左窄右宽,“立”字略短。
颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果
”字的最后一笔是点。
“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。
2、比一比，再组成词语写下来。
天xx拉xx一颗
夫xx粒xx一棵xx
3、背诵古诗
（1）自己练习背诵
（2）指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业1
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计：
幼儿园《悯农》教案 篇4
一、教学目标
1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。
二、教学重点
1、把握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点
感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。
四、教学预备
字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？
(农夫伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片)
2、指导同学看图，图上画的`是什么时间？谁在做什么？
再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当怜悯讲。悯农是怜悯农夫的意思。
4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对比拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3、小组里相互争论，然后全班沟通。
4、再次用课件演示农夫耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了)
5、指导朗读。这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)
6、学习其次句，领悟其义。
(1)个人读句，小组争论，说说读懂了什么。
(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的)
(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟诵全诗，联系实际。
1、大声诵读，练习背诵。(采纳诗句、单人背、互背等方式)
2、学习这首古诗后，你想对农夫伯伯说些什么？你想对铺张粮食的人说些什么？
(四)拓展延长。
幼儿园《悯农》教案 篇5
活动目标：
1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果
2、学习古诗《悯农》
活动准备：
米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的`劳动成果
基本过程：
一、 导入活动
教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题
出示图片后，教师请幼儿说出它们的名字？
二、 关键步骤
1、教师请幼儿观看农民耕种的FLASH的动漫，告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。
2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》
3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》
三、 结束活动
师生共同朗诵古诗，结束活动
活动延伸：
1、区域活动：泥塑区
在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食
2、其他活动：比比谁最节约粮食
制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最干净就给谁盖上小印章
活动反思：
1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、
2、你认为这个活动的成功之处是什么？
3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？
悯农
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
幼儿园《悯农》教案 篇6
教学目标
1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。
教学重点
1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
课前预备
同学预备：访问农夫或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。
老师预备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，借助画面，引入课题
孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。
二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音
三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的`字作上记号
1、不熟悉的字，请大家帮帮忙（抽同学上台展现）。
2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。
3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。
（1）留意区分“午—牛”的字形。
（2）老师指导同学熟悉“”（完字头）这个偏旁。
（3）鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？
生生、师生沟通，学会积累词语。
老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，留意读通顺、流利
1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思
1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）
2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗读诗句，要留意读出感情
朗读停顿参考：
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么
八、自主探究，指导写字
1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。
2、生生、师生沟通，老师范写。
3、同学书空，自己写。
4、评价。
（1）自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。
（2）互赏、互评。抽生上台展现，评好在哪儿。
九、老师推举古诗，观赏古诗
1、小结学习古诗的方法。（读、悟）
2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组争论学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。
十、作业：（任选）
1、写写生字或背背诗歌
2、收集古诗。
幼儿园《悯农》教案 篇7
活动日标
初步理解古诗的内容，感受语言的精练及节奏之美。
能够仔细观察画面内容，理解诗歌寓意。
感受农民种粮的辛苦与不易，知道要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果
活动准备
有关古诗《悯农》的图片或视频短片。
活动过程
出不图片或视频短片，欣赏古诗。
鼓励幼儿观察画面人物的动作、表情及背景，并与同伴交流。
欣赏古诗。
①老师朗诵古诗，幼儿欣赏。
②老师：这首古诗名字叫什么？
老师鼓励幼儿针对古诗提出问题，进一步理解古诗内容。
老师：听了这首古诗，你已经知道了什么？还有什么不理解的？
引导幼儿理解古诗的内容。（中午太阳当头照的时候，农民伯伯还在 地里松土，锄草。农民伯伯的汗水一滴滴都滴在种禾苗的土里，他们很辛苦。知 道吗？我们吃的这些粮食，一粒粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的`。）
了解古诗语言精练。
老师：你们来数数这首古诗一共有多少个字？这么少的字能表达这么多的意思，古诗的语言是很精练的。
学习朗诵古诗。
老师打拍子，幼儿跟着节奏朗诵，语速稍慢，体验诗歌的韵律美。
幼儿进一步感知诗歌的寓意。
老师：朗诵这首古诗时，你有什么想法？
老师：农民这么辛苦，我们要怎样爱惜他们的劳动成果呢？
附：古诗《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
幼儿园《悯农》教案 篇8
活动日标
初步理解古诗的内容，感受语言的精练及节奏之美。
能够仔细观察画面内容，理解诗歌寓意。
感受农民种粮的辛苦与不易，知道要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果
活动准备
有关古诗《悯农》的图片或视频短片。
活动过程
出不图片或视频短片，欣赏古诗。
鼓励幼儿观察画面人物的动作、表情及背景，并与同伴交流。
欣赏古诗。
①老师朗诵古诗，幼儿欣赏。
②老师：这首古诗名字叫什么？
老师鼓励幼儿针对古诗提出问题，进一步理解古诗内容。
老师：听了这首古诗，你已经知道了什么？还有什么不理解的？
引导幼儿理解古诗的内容。（中午太阳当头照的时候，农民伯伯还在 地里松土，锄草。农民伯伯的汗水一滴滴都滴在种禾苗的土里，他们很辛苦。知 道吗？我们吃的这些粮食，一粒粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的'。）
了解古诗语言精练。
老师：你们来数数这首古诗一共有多少个字？这么少的字能表达这么多的意思，古诗的语言是很精练的。
学习朗诵古诗。
老师打拍子，幼儿跟着节奏朗诵，语速稍慢，体验诗歌的韵律美。
幼儿进一步感知诗歌的寓意。
老师：朗诵这首古诗时，你有什么想法？
老师：农民这么辛苦，我们要怎样爱惜他们的劳动成果呢？
附：古诗《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
幼儿园《悯农》教案 篇9
教学目标
1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。
教学重点
1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
课前预备
同学预备：访问农夫或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。
老师预备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，借助画面，引入课题
孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。
二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音
三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号
1、不熟悉的字，请大家帮帮忙（抽同学上台展现）。
2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。
3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。
（1）留意区分“午—牛”的字形。
（2）老师指导同学熟悉“”（完字头）这个偏旁。
（3）鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？
生生、师生沟通，学会积累词语。
老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，留意读通顺、流利
1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思
1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）
2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的`（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗读诗句，要留意读出感情
朗读停顿参考：
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么
八、自主探究，指导写字
1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。
2、生生、师生沟通，老师范写。
3、同学书空，自己写。
4、评价。
（1）自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。
（2）互赏、互评。抽生上台展现，评好在哪儿。
九、老师推举古诗，观赏古诗
1、小结学习古诗的方法。（读、悟）
2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组争论学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。
十、作业：（任选）
1、写写生字或背背诗歌
2、收集古诗。
幼儿园《悯农》教案 篇10
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时
20xx年5月21日第十四周星期四第一节
第一课时
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图：图上画了什么?
(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的'泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写’禾、粒、辛、苦“
3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
幼儿园《悯农》教案12篇
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的幼儿园《悯农》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园《悯农》教案 篇11
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时
20xx年5月21日第十四周星期四第一节
第一课时
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图：图上画了什么?
(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的'情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写’禾、粒、辛、苦“
3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
幼儿园《悯农》教案 篇12
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）
二、学生自学
1、投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
粒：像米一样细小而成颗粒状的'东西。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
粒：左窄右宽,“立”字略短。
颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果
”字的最后一笔是点。
“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。
2、比一比，再组成词语写下来。
天xx拉xx一颗
夫xx粒xx一棵xx
3、背诵古诗
（1）自己练习背诵
（2）指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业1
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计：
幼儿园《悯农》教案 篇13
活动目标
1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
活动准备
1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。
活动过程
一、图片导入，激发兴趣。
出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。
二、朗诵故事，理解诗歌意境。
1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
2、讨论理解古诗的含义。
3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。
4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
三、尝试背诵，加深理解。
在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。
四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。
1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
幼儿园《悯农》教案 篇14
活动目标：
1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。
3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
活动准备：
挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。
活动难点：
1、理解诗的大意和所表达的情感。
2、学会运用辛苦一词。
活动过程：
一、儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
1、大馒头是从哪里来的？
2、农民伯伯种出来容易吗？
附：
大馒头，哪里来？
大大馒头哪里来？白白面粉做出来。
白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。
二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。
3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。
“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。
5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。
附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。
四、简要评析：
在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师讲述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的.劳动成果。
最后通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常中要爱惜粮食。达到了预期目的。对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大概意思。让幼儿找到共鸣，找到切入点。在这一片断中，抓住了诗眼“辛苦”字，通过唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体味诗意的难点。
幼儿园《悯农》教案 篇15
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
4、积累古诗，感受语言文字的丰富。
教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：
投影仪
教学过程：
一、激趣导入：
1、有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陈老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。不应该浪费粮食）
2、师出示“辛苦”，教读。
3、你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画：
1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？
（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
4、今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。）
全班齐读课题。
理解：
悯：同情，怜悯
三、学习生字：
1、听范读
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？
2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3、指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？
你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈？
4、老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？（谁，农，午，辛，苦）
午和牛的区分！
辛注意是前鼻音
谁读好拼音
指名读生字。
5、小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。齐读。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？
（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）
7、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
8、齐读古诗。
四、再读课文，理解诗意：
1、刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，回答下列问题：
a、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）锄禾：用锄头锄禾苗周围的土
农民中午的时候正在田地里为禾苗除草
b、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）
可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
c、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把这句话用诗句表达出来吗？
（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
又有谁知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦
2、师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？
原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的`朗读节奏）
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
3、指名读，齐读。
4、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸：
1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。注释
1、悯：怜悯。
2、粟：（s ù）谷子；栗粟。
3、犹：还。
4：四海：泛指全国各地。
译文
春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。
虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被佞官夺去而饿死。这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 “犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。
3、通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。
4、课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？指名背古诗。
板书设计：
悯农
李绅
辛苦爱惜粮食
教学反思：
这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。
2、体现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。
4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
5、朗读的指导还要更细致