自主管理心得体会

知远网

2025-08-08心得

知远网整理的自主管理心得体会(精选13篇),希望能帮助到大家,请阅读参考。

自主管理心得体会 篇1

长期以来,小学的班主任常常是起早贪黑,事必躬亲,不自觉地运用着"保姆式"的。这种局面,既不利于班主任自身素质的提高,又忽视了的主体性,压抑了学生自主、自理、自治能力的发挥。新基础教育理念要求学生成为的主人,特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用,从而使的身心得到锻炼,个性得到展现。因此,作为班主任,要努力引导学生发挥各自的主体作用,使班级不仅成为学生学习的集体,成为学生个性成长的集体,成为学生社会性发展的集体,还要让学生能够感受到"家"的温馨,让他们在以班级为"家"的自我管理中健康快乐地成长。那么,如何让学生在班级的自主管理中成长呢?

一、了解学生,关注学生。

作为"家"的一份子,不仅要让学生们相互了解,作为班主任老师,更应该把每个学生当成自己的孩子,了解他的方方面面,也只有这样,才能更有效地发挥他们的自主性管理的意识。因此,我经常与他们进行双边、双向及多向的沟通,我经常利用课余时间与他们交谈,了解他们的一切行为活动,了解他们如何与同学相处,如何互相帮助,互相关爱等内容,并及时抑制他们的错误思想,鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。课堂上,我也很注意观察学生,及时捕捉他们的喜怒哀乐,正确调控他们的情绪,用相信人、发展人的眼光看待他们。抓住有利时机,给予表扬,树立起了他各方面的自信心,逐渐改掉坏毛病教师只做有心人。

此外,为了更好的了解学生,我还经常与家长保持电话联系,必要时进行家访,介绍学生在校的表现及思想情况,对家长提出具体的要求,并让家长多关注他们的孩子,配合好班级工作。

二、建设班级文化,创造温馨的"家"。

班级是学生每天活动最长的地方,建设良好的班级文化,会使学生高兴来学校,还能呵护他们的积极性,让他们从班级这个"家"中感受到温馨。

在班上,我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来,使每个学生都有表现自己的机会,为学生的个性发展营造了良好的文化氛围,使整个班级充满了成长的气息,勃发了生命的活力。

三、开展丰富多彩的班级活动,提高学生自我管理的能力。

叶圣陶先生说过:"凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话,要能游泳,必须下水,老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本能。"由于小学生活泼好动,好胜心强,喜欢新鲜事物。因此,我尽量为学生提供各种条件,组织灵活多样、富有情趣的课外活动,让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前,我总是有意识地让学生集思广益,精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动,创造积极参与的氛围,使学生有所收获。例如:"故事大王"、"岗位轮换制"等活动,不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力,而且培养了学生勇敢坚强的毅力,让他们意识到自己是班级中的一员,是"家庭"中的一员,人人都应该为班级工作,为"家庭"添砖加瓦。此外,我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与课外集体活动,在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感,提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动,培养了学生的合作精神、自理能力、交往能力,充分体现了学生在班级中主人翁的地位,发掘了学生的创新能力。

四、培养集体荣誉感,增强班级凝聚力,形成良好班风

现在独生子女越来越多,很多学生深受家长的溺爱,在家中是"小皇帝"、"小公主",不少学生养成了以"自我为中心"的性格,加上小学生自控力较差、反复性强、活泼好动,很难形成良好的班风。针对学生好强好胜的特点,我在各种教育活动中,有意识地培养他们的集体荣誉感。如在小组评价时,以小组为单位进行评比,每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉,在小组精神的带动下,班级的凝聚力增强了。以"一帮一"、"同桌同学互帮互学",大家齐心协力,互帮互助的学习,不仅同学进步,自己也在帮助同学的同时巩固了知识。让学生感受到集体的力量,找到了归属感。

五、建立班级岗位责任制,充分发挥每个学生的潜能。

如今的小学生,有很强的自我意识、自尊心,他们渴望得到尊重,渴望被别人承认,渴望在同学面前展示自己。根据这些特点,本着"尊重学生,提供机会,平等相待"的原则,我在班级管理中建立了班级岗位责任制,并引入竞争机制,实行班干部竞选制。班级设立各种各样的岗位,如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等,让每个学生都有机会发挥各自的潜能。还建立"常务班长""值日班长制度",要想担任"常务班长"必须通过竞选,竞选人要进行竞选演讲,并回答同学提出的问题,经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任"值日班长",保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为"差生"的同学,通过当寻执政",纪律意识明显增强,学习明显进步。几位平时因为成绩差,不守纪律而抬不起来的同学,在担任值日班长期间,展现了自己出众的组织才华和能力,这使他们找回了自尊,增强了自信,发现自己原来也很棒。

在班级中,班主任是导演,学生才是主角,在班级的组织和活动建设上,要把重点放在"把班级还给学生上,让每个学生都参与班级的管理活动",培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展,让每个孩子都品尝成功的快乐,我们要创造机会让孩子们脱颖而出,创造展示自己的天地,培养自主能力,让学生在班级的自主管理留给学生自主空间、力求班级管理民主化。

自主管理心得体会 篇2

暑期中小学教师全员培训,让我结识了许多良师益友。我们时而聆听专家的教诲,时而开展体验,时而发表自己的看法,大家畅所欲言,整个会场气氛活跃。在这良好的学术交流氛围中,我不断采集、收获

全国知名班主任郑学志老师在《班级自主管理的艺术与技巧》报告中娓娓讲述了一个个平凡而真切的故事。他用智慧和爱诠释了教育的真谛:教育的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励,唤醒和鼓舞。一段段兴味盎然的`小故事带给我们无尽的思考与顿悟。

给天使缝补翅膀

学生成长路上的每一步都来自为师者满腔的热情和鼓励。其实,每个学生都是天使,心灵上都有不同程度的折翼。当郑老师讲到他夸那个孤独自卑的学生笑起来最美时,我的眼前浮现出我班的王慧同学。

王慧同学非常腼腆,从不与同学交流,我在家访中发现其父母宠爱她的小弟弟,久而久之造成了自闭的性格。我决心帮她打开心门。每节课点她回答问题,当面批改她的作业,鼓励她参加学校的各项活动。大家惊喜地听到了她银铃般的笑声。

老师的一句赞美的话语,一个微笑,有时候就足以改变学生的一生。让我们用欣赏的目光去注视每个学生,为学生们重塑梦想,重树自信,让他们拥有自信的翅膀,他们就会凌空飞翔。

全员参与,人人做班干部教育家总结出了影响孩子人生的关键词:1特长:优秀始于你的强项。2活力:运动激发活力3个性:宽容与约束4自我管理:成长的阶梯

郑学志老师在班级自主管理方面作了深刻的阐述。具体操作是:充分给学生位置,有位才能有为。充分给学生放权,有权才能做事。全员参与,创造一条人人都可以做干部的管理渠道。“孩子自己能做的事就让他自己做,千万别替他去做。”开展轮值比赛,建立一个阳光,透明高效的监督检查机制、自纠机制(让班主任彻底放手的关键武器)、奖励机制、竞争机制。郑老师为学生的自我管理提供了充分的条件和正确引导。良好的方法使学生更好地发挥天赋的才能。这都是我们作为班主任更新教育理念的指路明灯。

自主管理心得体会 篇3

初一班级自主管理这个课题研究,重在唤醒学生主体意识,鼓励学生发挥自我管理才能,让学生成为班级管理的主人,发挥学生的主人翁精神。在班上形成了一种师生平等,学生共同负责,师生之间、同学之间相互监督,相互帮助,相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究,我获得了以下体会:

一、收获

1.实行了班级自主管理之后,我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主教育的影响下,学生个人逐步形成了自我意识和参与意识。在班主任的指导和教育下,学生在班级学习、生活中的自主性增强了。学生在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性和自觉性。同时,自主管理锻炼了我班学生各个方面的能力,提高了学生素质。

2.实行了班级自主管理之后,作为班主任的我,从繁琐的班级事务中解脱出来了,有更多的经历投入到新课程研究和教学上,投入到对学生的心理疏导和行为引领上。

3.班上形成了积极、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级,在学校的各项活动中,一般都有学生自主参加,班主任只是从旁协助,他们在体操比赛中获得一等奖,朗诵比赛中获得一等奖等,并且在学业成绩方面,我班一直名列年级第一。可见,实行班级自主管理,是可行的,有效的。

二、存在的问题

1.科层制对班级自主管理的影响

普通学生与干部学生之间较多的矛盾冲突,两部分学生之间容易产生距离和对立,这对班级自主管理的影响是很大的。

2.家长对孩子学习成绩的重视

目前,在我国的家庭教育中,存在的最大问题过于依赖学校,重智轻德。父母过分重视孩子的学习,忽视了良好品德的养成,忽视了学生自我管理能力的培养。孩子在家里失去了自我锻炼的机会。一些家长认为孩子年龄小,参与班级管理能力不够,还会影响到学习,不支持甚至是不允许自己孩子参与班级管理。

3.新时期学生自身的一些不良倾向

现代初中生接受教育的渠道很多,使学生产生认知偏差,不当行为增多,造成班级管理的`困难;绝大多数学生是独生子女,如果教育引导不利,没有树立集体主义价值观,没有团体合作精神,没有形成较强的责任心,一个班风优良、文明的班集体就很难形成。

4.应试教育的影响

在应试教育模式的影响下,学习成绩成为评价一个学生的重要标准,我们习惯于学生工作制度化,工作的目标就是管住学生。应试教迫使班主任以“成绩”为核心展开工作,促进学生全面发展的教育职能日趋萎缩。

三、今后努力的方向

1.消解传统文化对班级自主管理的羁绊。

2.加强对学生个体自主管理的引导。

3.量化考核,建立科学的自主管理评价体系。

自主管理心得体会 篇4

自参加工作以来一直担任小学的班主任,通过这几年的学习与积累,对班主任这一工作已经有了比较深刻的认识,下面就谈自己的一些的心得体会。

一、班级管理是班主任工作的核心

作为班主任,我们每天都在进行这项工作。满脑子都是数量化数据、卫生、纪律、晚休、自习、早操、课间操等等。每位班主任都非常重视常规量化,班会上讲得最多的也是常规量化。当这项工作让我们感觉索然无味的时候,不妨尝试一下创新,通过管理方法的改变,使常规管理重新焕发其应有的生机与活力。

二、要注重培养学生良好行为习惯

行为习惯的良好与否,是判断人的素质高低的一个标准,小学生处在“学之初”的阶段,还没有形成不良的学习习惯,如一张白纸,可以画最新最美的图画。从心理学的角度,如果不良习惯一旦养成,要改掉,则是难上加难。所以学生行为习惯的养成必须从小抓起。而要形成良好的行为习惯,不是一朝一夕可以实现的,也不是简单的说说教教就可以实现的,而是要根据学生的年龄特征、生活实际、学习习惯、性别特征、个体差异、家庭环境等情况来对症下药,通过多种途径,采用多种方法、借助多方面的力量来进行。必须反复训练,长期督促。

三、注重培养学生的自我管理能力

自我管理能力是学生在自我教育活动中形成和发展的。因此,激发学生自我管理的愿望,培养学生的自我管理意识,是非常重要的。例如:对自己要求不严格的学生大多缺乏自我管理的方法。因此,教给学生自我管理的方法,有利于培养学生的自我管理能力。在这方面,我先了解学生的思想、兴趣爱好,生活环境等方面,有的放矢的让学生树立自我管理的目标,这个目标要同他个人的兴趣爱好结合起来,从而把开展丰富多彩的活动与远大的理想紧密联系起来,加强个性品质的锻炼和形成。

四、建立切实可行的班级集体目标

切实可行的目标具有强大的向心力、吸引力。根据班级的实际情况,引导学生制定符合大家需要和愿望而又能经过努力可以实现的共同目标。这样一个得到同学们共同理解和承受的目标,定能激励和鼓舞人心,使全班同学都能朝着共同的目标努力奋斗,使班里存在的各种小群体都能在班级共同目标下协调起来,在实现共同目标的过程中都能受到良好的教育。

五、及时了解班级情况,不断完善班级管理的措施

对学生的教育是循序渐进的,是反复的,你不能认为只要教育过他一次他就会永远记住并学好了。因此作为班主任要经常深入学生,及时了解班级情况,不断完善班级管理的措施。经过一段时间的训练,学生的行为习惯基本养成了,但过了一段时间,很多学生会出现放松自己的现象,表现在上课开始讲话了,预备铃做不好了,作业也马虎了,针对这种现象,我采用了打分制。这一招果然有用,很多调皮的男生安定多了,只有少数几个学生不能一下子适应,所以被扣了分,他们都很着急,但对这些同学采用了增加加分机会,让他们通过多为班级做好事来加分。这样一来,同学们为班级服务的热情增加了,渐渐地有些学生还养成了很好的习惯,没有加分也能主动为班级做好事。

总之,创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的,在班主任具体工作中,掌握学生的心理特点,做到“情”、“理”并举,“严”、“宽”同施,充分调动学生学习积极性,从小明辨是非,向着正确的方向发展。

自主管理心得体会 篇5

自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节。通过我们观察,不难看出现在的学生都有独立处理和管理的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求。学生在管理班级的过程中,目标是自己制定的,做起来心情是愉悦的。每一个学生从单一的.被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。这样,能焕发出他们管理的积极性和对班级的责任感。我自从接手14班以来,我一直在进行“班级自主管理”实验,采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,促进其良好习惯的形成。在整过程中,取得了一些成功的经验,也有很多不足的地方。

下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验:

学生自主管理,并不是班主任的全盘放手,而是在班主任的指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。班主任是参与者、引导者、决策者。这一点,我一开始并没有完全意识到,也是在失败中得到了教训。

一、首先让学生有自主管理的意识

我会利用周会课,课间操点评时间因势利导,优化学生的角色意识,激发学生的上进心,养成学生参与班级日常事务的意识,让学生学会自主管理。

比如:明确每个人的职责,要达到的标准,过程自己想办法。

二、有一点,还十分重要:培养集体荣誉感,能促进自主管理。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇篮。因此,建立好一个班级,首先要培养好一个班级的集体荣誉感。我首先从全班同学共同关注的焦点出发,激发他们对集体事情的关注的热情;其次,从班级共同利益和荣誉出发,培养全班同学的共同荣誉感。我利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风,同时在班级中组织一些特色活动,如主题班会活动、小组智力竞赛、小组常规评比等活动,都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛,学生感受到集体的力量,找到了归属感,真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的自豪感,这样无形之中促进了学生自主管理班级。

三、制定一套班级自主管理方案:

(一)建立健全班委会

班长:杨士龙副班长:史培炎

学习委员:刘祝萌生活委员:张妍、郭习文

体育委员:岳梓叶文娱委员:崔皓笛

法制委员:熊伟

(二)为了让每一个学生都能够得到锻炼,我们班采取“人人都是班干部”,将班级管理工作分细分小,让每个同学“人人都有事”“事事都有人做”,具体工作实施方案如下:

1、学习方面:

第一:收发作业本:

班级设立了十个小组,每组自行安排每科收发作业人员,让每个小组成员都肩负起责任。

第二:检查早读——卢亚伲:主要任务,早读前让每位学生准备好早读的课本。

第三:作业登记本的检查:张文轩

每天早读前,检查作业登记本的家长签字和学生完成作业情况。

2、纪律卫生方面:

总的负责人是:史培炎。

然后课代表协助史培炎管理纪律。

3、值日:

张妍、郭习文总负责。

具体细化,让每个同学都有任务。我们班的值日组有:扫地组、墩地组、摆自行车组、打水组、卫生区组、擦玻璃组、摆课桌组、课间维持卫生组、图书角卫生组、墩布角卫生组、饮水机卫生组等。

提倡每个成员做完自己分内的任务后,要主动积极的互帮互助,使班级卫生做到又快又净。

4、检查工作分工:

负责检查个人卫生(头发,校服)——王浩然;

负责检查班级卫生——张妍;

负责检查卫生区卫生——郭习文;

负责检查清扫工具摆放——张浩田;

负责擦黑板和讲台桌卫生——岳扬

充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。只有学生把安排给自己的工作当成一个责任,才能真正将工作落实好,也才能真正锻炼他们的能力。应该说,没有亲身的体验,就不会有觉悟。“人人都有事做,事事都有人做”让全班所有同学都参与班级管理,成为管理者,与此同时,所有学生又都是被管理者,接受全班所有同学不同项目的管理。因此,整个班级层层管理,“面面俱到”,每个学生兼任管理者与被管理者,具双重身份。换言之,即都是“执法者”,也都是“守法者”。在这样的双重身份下,他们便会更加遵守规章制度,更加主动、自觉地维护到班级的秩序,成为真正的班级主人。

四、班级学生干部工作职责

责任分明,权利相当,有利于组织的高效运作,较少出现相互推卸责任现象,也有利于调动学生的积极性,激发学生干部创造性。学生干部具有完成自己任务的所有权利,评先、评优时,同等条件下,首先考虑工作负责的学生干部。

五、“班级自主管理”制度

没有规矩,不成方圆。班级自主管理更要如此,更需要一套完整、细致、个性化的班规制度。

学生良好行为习惯的养成,关键还要靠他们自己,因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。由全体学生一起制定的班级规章制度,内容必须是适合班情、可操作性强。制度的形成会使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循,避免了班级自主管理中的盲目性和随意性。实现了班级事务组织、管理、教育的规范化,自主化。

六、充分利用综合素质量化

1、实施综合素质量化管理。

定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化,是班级自主管理的一种内在需求。每天进行量化考评,每周一总结,对学生常规学习与生活以分数量化,每月评一次分,进行相应奖惩。这样,调动了全体同学的积极性,凝聚了班级集体意识。也使班级自主管理落到了实处。

2、每天有记录,每周有总结,每月一考评。

班干部,各课代表,各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查,对于发现的好人好事加以表扬,对违反班级制度的人要立即制止,并记录下来。

3、鼓励为主,奖惩分明。

我就举一个例子,每学期的优秀班干部、三好学生的评选。不以学生的期末成绩为唯一评价尺度。我的措施是学生每学期的总评成绩=月考成绩×25% +期中测验成绩×25%+期末成绩×50%,排名。然后综合素质评价排名在40%名次内。

七、分享一个管理中的小事

在学生犯错误时,不让他们写什么保证书,而是写如何在班级中生活得更好,想让我们的班级成为一个什么样的班级,我们应该做什么,不必限定字数,但要写自己的真实想法。换个角度,学生也能消除对班主任的敌意和防范,也能调到学生的建设班级的积极性。

从学生的成长规律来看,普通班学生往往意志薄弱,缺少恒心,在良好行为习惯养成过程中,常出现行为反复。针对这一特点,要经常组织学生不断进行自我反思,开展自查和互查,学会自我评价。

总之,正如魏书生所说,“管是为了不管”。因此,培养学生的自主管理的能力,主要是让他们自己直接参与到班级管理中来,成为真正的主人。只有这样,纯正的班风,学风才可以形成,班级的民主意识也会出现,更能提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情,在各方面都积极进取、争取为班争光。

自主管理心得体会 篇6

初一班级自主管理这个课题研究,重在唤醒学生主体意识,鼓励学生发挥自我管理才能,让学生成为班级管理的主人,发挥学生的主人翁精神。在班上形成了一种师生平等,学生共同负责,师生之间、同学之间相互监督,相互帮助,相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究,我获得了以下体会:

一、收获

1、实行了班级自主管理之后,我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主教育的影响下,学生个人逐步形成了自我意识和参与意识。在班主任的指导和教育下,学生在班级学习、生活中的自主性增强了。学生在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性和自觉性。同时,自主管理锻炼了我班学生各个方面的能力,提高了学生素质。

2、实行了班级自主管理之后,作为班主任的我,从繁琐的班级事务中解脱出来了,有更多的经历投入到新课程研究和教学上,投入到对学生的心理疏导和行为引领上。

3、班上形成了积极、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级,在学校的各项活动中,一般都有学生自主参加,班主任只是从旁协助,他们在体操比赛中获得一等奖,朗诵比赛中获得一等奖等,并且在学业成绩方面,我班一直名列年级第一。可见,实行班级自主管理,是可行的,有效的。

二、存在的问题

1、科层制对班级自主管理的影响

普通学生与干部学生之间较多的矛盾冲突,两部分学生之间容易产生距离和对立,这对班级自主管理的影响是很大的。

2、家长对孩子学习成绩的重视

目前,在我国的家庭教育中,存在的最大问题过于依赖学校,重智轻德。父母过分重视孩子的学习,忽视了良好品德的养成,忽视了学生自我管理能力的培养。孩子在家里失去了自我锻炼的机会。一些家长认为孩子年龄小,参与班级管理能力不够,还会影响到学习,不支持甚至是不允许自己孩子参与班级管理。

3、新时期学生自身的一些不良倾向

现代初中生接受教育的渠道很多,使学生产生认知偏差,不当行为增多,造成班级管理的困难;绝大多数学生是独生子女,如果教育引导不利,没有树立集体主义价值观,没有团体合作精神,没有形成较强的责任心,一个班风优良、文明的班集体就很难形成。

4、应试教育的影响

在应试教育模式的影响下,学习成绩成为评价一个学生的重要标准,我们习惯于学生工作制度化,工作的目标就是管住学生。应试教迫使班主任以“成绩”为核心展开工作,促进学生全面发展的教育职能日趋萎缩。

三、今后努力的方向

1.消解传统文化对班级自主管理的羁绊。

2.加强对学生个体自主管理的引导。

3.量化考核,建立科学的自主管理评价体系。

自主管理心得体会 篇7

初三的老师总爱说,七年级的学生是天使。的确,带完初三毕业班接手七年级六班,看着这群活泼可爱的天使般的孩子,我总在想:怎样让孩子们快乐自信地成长,让他们沐浴更多的阳光,让他们德有所成、学有所获。我主要做了如下探索和努力:

一、营造和谐的班级文化氛围

选举班干部,组建班委会,订出班级班规,这些仅仅是构建了一个班集体,而和谐的班级应有自己的文化氛围。我努力为学生营造“班级如家”的感觉。从选定的班歌《相亲相爱》到一系列的主题班会“我是一名中学生了”“我爱我的家——706班”“我爱我师”“文明班级你我共建”始终围绕这一宗旨。都说老师对学生的教育如在白纸上绘画,我希望能在学生心中刻下这样的内容:实验部是我们成长的家园,706班是我们每个人的家,31位同学是我们的家人,所有的课任教师也是我们的家人。有乐我们共享,有难我们同担,我们珍惜这份师生缘、同学谊。

除了班会的教化和引领,我还常在细微处提醒学生:同桌没来,帮他做好笔记;同学饿了,把手中的面包分他一半;老师累了,悄悄帮她擦净黑板……播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格。在学生的心田播种爱的思想,就会开出文明之花。

记得那次广播操比赛前,余修权和领队金奕发生了矛盾,大有愈演愈烈之势。当时,我只说了一句话:“如果你们觉得个人的恩怨比706班的荣誉更重要,我们班就放弃比赛。”那一刻,他们俩都低下了头,同学们也沉默了。随后,金奕就擦干眼泪带同学们整队入场了。那次比赛每个人都做得格外认真,因此得了校园集体舞第二名。回班后,余修权就主动向金奕道了歉。其实运动会中还有许多这样动人的细节:输了接力赛,女生的眼眶都红了却不忘安慰掉棒的杨臣文;周妍为了守住同学们的奖品哪儿都没去……。在碰撞中,在活动中,同学们更像家人般亲近了。现在,我班已连续3次获得“文明班级”的荣誉称号。

二、探索学生自主管理模式

曾经有老师问我,怎样才能轻松地做班主任。当时我无言以对,因为我也是当了多年“保姆” 式的班主任,事必躬亲,从未有一丝放松。这学期我决定尝试学生小组竞争自主管理,因为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念,学习上的分组竞争合作也应该适用于班级管理。培养学生的团队精神与合作能力,这也是当今社会生存所必需的。教育要为学生终生发展奠基,自然包括培养学生的能力。

想到就努力做好。我把学生按成绩、表现、能力分成均等的六个小组,每个小组推选一名组长,共同拟出小组的队名和口号。6个小组在考勤、学习、守纪、卫生等方面进行竞争,每两周将各组积分汇总,评出“明星团队”“明星个人”以及“反思小组”“反思个人”。获胜小组不仅可以得到“反思小组”提供的写有祝福语的奖本,还在座位上享受优待。这样一来,每个队长都积极督促组员早到校、勤背书、考高分、做好清洁、升旗时穿好校服……

有一次要办一期运动会的黑板报,居然有四个小组竞争主办权,因为为班级服务可以加分的,最后由各组提供板报设计,构思最佳的小组胜出。

因为竞争,班级的学风更浓郁了,集体荣誉感更强了,小组合作精神也更强了,六个组长的组织能力也得到了锻炼。现在,不需班主任进班,值日班长和六个小组长就能及时协商处理各种问题,我也乐得权力下放,包括调座位的`权力也给了组长,真得是轻松不少。

三、搭建学生成长的教育平台

学生的成长离不开学校、家庭、社会的教育合力。为了学生的健康成长,我做了如下工作:

1、实地走访与家校联系相结合,拉近家校距离。

这次借着“课外访万家”活动的契机,我实地走访了班上11个孩子,最远的孩子在周榨村,坐公汽也要半个小时才到。走进孩子的家庭,考察他们学习、生活的环境,与家长细细交谈,让我了解了许多课堂上发现不了的东西。他们大多家境一般,还有不少是租住户,也有两个孩子是留守学生,家境很贫困。每个孩子我都坚持为他们拍一张学习照和全家福。走访过的孩子与我更亲近了。前几天,我班赵莹同学收到了一份贵重的圣诞礼物,我和孩子谈心教她巧妙拒绝,她很信服我。后来我又和家长联系请他按时接孩子回家过周末,家长也很配合,他说:“您就是上门家访的刘老师吧,孩子很信赖您,我们一定配合做好教育。”试想没有之前的家访沟通,怎么会有这样和谐的局面呢?

除了实地家访,我还坚持使用家校联系本。在家校联系本上,既有当天的作业,也有学生的每日反思,以及家长督促后的签字,也会有老师善意的提醒:孩子迟到了,请家长提醒一下;作业完成不好,望家长认真督查;孩子被选为团员了,为她自豪;学校更改作息时间了,请家长按时接送……一学期坚持下来,的确有利于纠正学生懒散拖拉的习惯,也便于家长随时了解孩子的情况,以便配合学校教育。

2、做好师生间的桥梁和纽带

从进校开始,我就反复在学生中推销我们的科任老师,而孩子们也发自内心的喜爱着老师们。有不少学生在家校联系本上写着“历史老师讲的真吸引人”“滕老师让我们看《功夫熊猫》,我真快乐”“杜老师的数学课我越来越喜欢了”“刘老师出差回来了,我真高兴”。我从不贪污,一定把它及时反馈给老师们。本周体音美微停课了,多出的几节课如何安排?我征求学生的意见,他们说历史、地理、生物还不熟,希望老师们能进班辅导。我有点为难,怕老师门带班太多没时间,抱着试试看的态度一说,居然都答应了。那一刻,我心中充满了感激。杜老师常提醒我班级的各种苗头,滕老师常鼓励孩子,冯玲老师家访后就刘守帅和方智慧的情况专门和我沟通,这些都让我觉得自己很幸福。

半年摸索下来,我感受到了成长的快乐。成长是小草在不知不觉中铺满田野,成长是花儿悄悄地在枝头绽放笑脸,成长是看着学生一天天长高、成熟而涌起的欣慰,成长也是自己在班级工作中不断探索、尝试而获得的满足感。

自主管理心得体会 篇8

本学期,我担负一年级班的班主任工作。一年级班共有25名学生。我依照制定的班主任工作计划去实行,并且较好地完成了学校布置的各项工作任务。学期终止了,我把主要的工作总结

一、获得的成绩

1、抓好常规教育,侧重培养学生的良好习惯。充分利用班会以及一切可以利用的时间对学生进行思想教育,向学生进行有针对性的常规教育,以常规落实为重点,侧重培养学生的“三大习惯”,即学习习惯、卫生习惯、文明行动习惯。

2、积极发挥班干部的作用,让孩子们参与管理班级。每天早读课实行班干部轮番领读制度。由于一年级的学生年龄小,读书自觉性差,班干部领读,每个学生都会随着读,都感爱好读。班干部负责检查学生的课外作业、练习的完成情形。通过班干部的监督,让每个学生都能主动,认真地学习,从而养成自主学习的好习惯。

3、加强安全教育工作,增强小学生的安全意识。利用班会,讲授安全知识,如防电、防火、防溺水等安全知识。利用班会进行主题安全教育。如展开班会主题“遵照交通规则”,知道走路要走人行道,靠右走,红灯停,绿灯过。并且联系实际,谈谈哪些行动是不安全的行动,都不能做,来杜绝不安全的行动。

4、在班中展开了各种各样丰富多彩的活动。展开了各种各样的班队活动。如三月份展开了“种树”的活动,五月份展开了“做爸爸、妈妈的好帮手”的活动。展开了丰富多彩的主题班会活动。如“团结合作真快乐”,“你是我的好朋友”等。在活动中,不但陶冶了学生的情操,同时,也促使学生提高参与意识,提高竞争能力及各方面的素养。

5、充分发挥“学习园地”这块阵地的作用。每个节假日都出版一期跟节假日有关的黑板报。在学习园地中首创了“展现台”专栏。展现台定期展出了学生的优秀作品,有书法作品、绘画作品、写话习作,乃至学生的月考试卷都可以展现,让学生观赏、学习。

6、采取多夸奖,多嘉奖,少批评的工作方法。多夸奖多嘉奖,能激发孩子的上进心,增加他们的自信,班中实行一周一星的评比制度。其做法是学生一星期的各种表现,记录下来,分类加分、扣分。表现好的加分,表现差的扣分。本周内加分多的学生被评为“本周小明星”。仿照电视上的银河之星,我最亮的做法,学生非常爱好。学期终止了,这些小明星还有可能被评为“三好学生”,“优秀学生班干部”等。奖罚分明,孩子们有了奋斗目标,都会争着做好。

二、存在的问题

1、学生学习两极分化严重,行动习惯还不够规范等,在今后的`工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。

2、班级的学风建设上虽有重视,但涉足未深。

3、班规的形成和落实未能落到实处。

4、学生的教育评判体系没有定案,没能形成完善的班级评判制度。这些说明班级的管理任重而道远,还有诸多方面需要学习和指导。我相信,用我有限的能力以无穷的热情,做好自己应尽的事业!

三、今后的努力方向

1、思想教育常抓不懈:利用班会,地方课程进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等常常讲,侧重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行动习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的良好班风。

3、常常与任课教师获得联系,了解学生的学习情形,协同对学生进行学习目的教育,激发学习爱好,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌控学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导展开丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的常常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、常常与家长保持联系,互通情形,获得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。一个学期以来,我特别关注学生的健康成长,关爱学生、关心学生。当发觉学生在学习上,身体上、思想上,有什么特别情形,我总是及时地以家访、电话的情势主动与家长联系,获得家长的知道与配合,共同管好孩子。当学生出错时,我总是耐心肠教育地,用爱心来感化他。

经过一个学期的努力工作,孩子们有了很大的改变:他们逐渐学会了遵照学校的各项规章制度,知道了遵照课堂纪律;平时注意讲文明、讲礼貌、讲卫生了,学习成绩提高了。在班里,他们团结友爱,相互帮助,相互学习。

班主任的工作是辛劳的,也是快乐的;班主任的工作是一门科学,也是一门艺术。今后,我将不断探索工作方法,努力把本职工作做好。

自主管理心得体会 篇9

暑期中小学教师全员培训,让我结识了许多良师益友。我们时而聆听专家的教诲,时而开展体验,时而发表自己的看法,大家畅所欲言,整个会场气氛活跃。在这良好的学术交流氛围中,我不断采集、收获

全国知名班主任郑学志老师在《班级自主管理的艺术与技巧》报告中娓娓讲述了一个个平凡而真切的故事。他用智慧和爱诠释了教育的真谛:教育的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励,唤醒和鼓舞。一段段兴味盎然的小故事带给我们无尽的思考与顿悟。

给天使缝补翅膀

学生成长路上的每一步都来自为师者满腔的热情和鼓励。其实,每个学生都是天使,心灵上都有不同程度的折翼。当郑老师讲到他夸那个孤独自卑的学生笑起来最美时,我的眼前浮现出我班的王慧同学。

王慧同学非常腼腆,从不与同学交流,我在家访中发现其父母宠爱她的小弟弟,久而久之造成了自闭的'性格。我决心帮她打开心门。每节课点她回答问题,当面批改她的作业,鼓励她参加学校的各项活动。大家惊喜地听到了她银铃般的笑声。

老师的一句赞美的话语,一个微笑,有时候就足以改变学生的一生。让我们用欣赏的目光去注视每个学生,为学生们重塑梦想,重树自信,让他们拥有自信的翅膀,他们就会凌空飞翔。

全员参与,人人做班干部教育家总结出了影响孩子人生的关键词:1特长:优秀始于你的强项。2活力:运动激发活力3个性:宽容与约束4自我管理:成长的阶梯

郑学志老师在班级自主管理方面作了深刻的阐述。具体操作是:充分给学生位置,有位才能有为。充分给学生放权,有权才能做事。全员参与,创造一条人人都可以做干部的管理渠道。“孩子自己能做的事就让他自己做,千万别替他去做。”开展轮值比赛,建立一个阳光,透明高效的监督检查机制、自纠机制(让班主任彻底放手的关键武器)、奖励机制、竞争机制。郑老师为学生的自我管理提供了充分的条件和正确引导。良好的方法使学生更好地发挥天赋的才能。这都是我们作为班主任更新教育理念的指路明灯。

自主管理心得体会 篇10

新课程理论认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在”把班级还给学生上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义。那么,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生成为班级的主人呢?

(1)建立一支负责能干的班干部队伍

魏书生老师说过,“班级要实现管理自动化,先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的,一个成功的班集体,必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

我在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取竞争上岗,通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调,这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中,常务班长却是我提名,同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务,其实就像一位班主任,要求他组织能力,管理能力和交往能力都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个学期的考察之后选定的。

一旦班委会组阁完毕,就要充分的放权给他们,同学的文明礼仪,他们自觉督促;班级图书角、生物角,他们自己管理;班级的卫生角,他们自己整理;班级的学习、纪律、卫生,他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会,总结本周,计划下周的工作。就连每周一的班会,除了传达一些学校的要求以外,基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容,主持会议,甚至表扬先进,找出不足,也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理,并定期进行总结和表扬,以增强班委会工作的积极性和自觉性。

(2)建立值周班主任制度

除了常规的班委会分工外,为了进一步减轻常务班长的负担,使组织能力强的同学获得锻炼的机会,我们班还设置了值周班主任,值周班主任由班委会以外的其他同学轮流担任,任期为一周,在这一周当中值周班主任早来晚走,负责班级一周的常规管理。比如,学习纪律卫生情况的评比和监督,作业的检查与收发,还要监督和协助班委会的工作,主持召开班会,以及编写《班级日记》等等。上学期的赵婷同学、于金龙同学,本学期的赵帅同学的值周班主任都当得非常出色。

当值周班主任的过程,既是为同学们服务的过程,也是教育同学们的过程;既是提高能力的过程,也是教育自己的过程。赵帅同学在担任值周班主任之后,学习十分积极,原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说:“我原来爱打闹,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管别人呢?”

(3)让每一位同学都参与管理

除了班委会和值周班主任以外,我还发动全体同学参与管理班级,力争做到“人人有事做,事事有人管。”

但是,由于学生基础的原因,自主管理的开展并不是从来就一帆风顺的。大部分学生在小学就与班干部无缘,没有机会锻炼自主能力,所以,开学伊始,我并没有把自己关于班集体建设的设想和盘托出,而是和学生一起探讨班级的建设方法。这样做,不但从一开始就使他们关注班级建设,而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课,面向每一位同学,使其做好三个第一次:第一次走上讲台,第一次在大庭广众之中讲话,第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了每一位学生的自主管理能力,增强了学生的集体意识,并且使学生们认识了自我,肯定了自我。

在此基础上,我把全班同学分成八个小组,每组设有组长(小组活动的组织者)、记录人(小组活动成果的书面记录者和本组奖惩情况的记录者)、纪律协调员(保证小组活动顺利进行的纪律监督者)、卫生监督员(本组卫生情况的检查监督者)、资料保管人(本组搜集到的各种资料的管理者)等职位,并且定期轮换。我还向魏书生老师学习,大到监督班委会,小到每块玻璃的承包,把班级的各项工作都分配到人,实行责任到人。因此,即使有时我不在,也能按部就班,正常开展工作。因为学生在班集体中充当了满意的角色,就会有主人翁的意识,关心爱护集体的荣誉。今年6月,我去乌兰浩特市参加语文教师课堂教学大赛,在这一个多星期的时间里,学生自主管理,学习活动井然有序,受到了学校领导和老师们的好评,

(4)制定行为规范

大家都知道,在“志当存高远”之后还有一句,就是“行须始足下”,正所谓“一屋不扫,何以扫天下”。大事须从小事做起。无有规矩,不成方圆。初一建班不久,我便和同学们不断协商,几经探讨,反复斟酌,确立了当时班级中最重要的两个文件《远志班学生日常行为规范》和《远志班小组活动规则》。前者对校规校纪进行了充实,对学生的日常行为提出了明确的要求,有利于养成良好的行为习惯;后者是对新课程倡导的小组合作学习的补充和解释,使之具体化,更加直观、清晰。

(5)《班级日记》

《班级日记》每天由值周班主任轮流填写,力图使学生对班级的教育产生认同感,心甘情愿地接受班级的教育,并能培养学生自律能力。内容没有太多限制,可以是学生也可以利用它对班级管理方面提出建议、意见或评论等;可以是一天班级情况的总结;也可以是参加学校活动的过程,是班上哪一位同学请假的记录。在家长会上让家长们自由翻阅,让家长了解班级的具体情况。填写《班级日记》的同学呢,不就是一个全面受教育的过程吗?

自主管理心得体会 篇11

初一班级自主管理这个课题研究,重在唤醒学生主体意识,鼓励学生发挥自我管理才能,让学生成为班级管理的主人,发挥学生的主人翁精神。在班上形成了一种师生平等,学生共同负责,师生之间、同学之间相互监督,相互帮助,相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究,我获得了以下体会:

一、收获

1.实行了班级自主管理之后,我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主教育的影响下,学生个人逐步形成了自我意识和参与意识。在班主任的指导和教育下,学生在班级学习、生活中的自主性增强了。学生在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性和自觉性。同时,自主管理锻炼了我班学生各个方面的能力,提高了学生素质。

2.实行了班级自主管理之后,作为班主任的我,从繁琐的班级事务中解脱出来了,有更多的经历投入到新课程研究和教学上,投入到对学生的心理疏导和行为引领上。

3.班上形成了积极、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级,在学校的各项活动中,一般都有学生自主参加,班主任只是从旁协助,他们在体操比赛中获得一等奖,朗诵比赛中获得一等奖等,并且在学业成绩方面,我班一直名列年级第一。可见,实行班级自主管理,是可行的,有效的。

二、存在的问题

1.科层制对班级自主管理的影响

普通学生与干部学生之间较多的矛盾冲突,两部分学生之间容易产生距离和对立,这对班级自主管理的影响是很大的。

2.家长对孩子学习成绩的重视

目前,在我国的家庭教育中,存在的最大问题过于依赖学校,重智轻德。父母过分重视孩子的学习,忽视了良好品德的养成,忽视了学生自我管理能力的培养。孩子在家里失去了自我锻炼的机会。一些家长认为孩子年龄小,参与班级管理能力不够,还会影响到学习,不支持甚至是不允许自己孩子参与班级管理。

3.新时期学生自身的一些不良倾向

现代初中生接受教育的渠道很多,使学生产生认知偏差,不当行为增多,造成班级管理的困难;绝大多数学生是独生子女,如果教育引导不利,没有树立集体主义价值观,没有团体合作精神,没有形成较强的责任心,一个班风优良、文明的班集体就很难形成。

4.应试教育的影响

在应试教育模式的影响下,学习成绩成为评价一个学生的重要标准,我们习惯于学生工作制度化,工作的目标就是管住学生。应试教迫使班主任以“成绩”为核心展开工作,促进学生全面发展的教育职能日趋萎缩。

三、今后努力的方向

1.消解传统文化对班级自主管理的羁绊。

2.加强对学生个体自主管理的引导。

3.量化考核,建立科学的自主管理评价体系。

自主管理心得体会 篇12

在新一轮课程改革下,每位教师都已树立了全新的理念,为学生创造机会,让孩子们脱颖而出,创造展示自己的天地,培养自我约束、自主管理的能力。依据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索,让学生成为班级的主人,营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体。现总结如下:

一、明确要求

根据学生的年龄特点,进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法,在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项,认真对待,充分尊重学生,让学生从被动的管理者变为主动管理自己,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的,真正做到“事事有人做,人人有事管,人人有责任。”同时要引导学生积极参加班级的自主管理,发挥学生的主动性、创造性,使班主任从琐碎的小事中解脱出来。

二、具体做法

1、在开展自主管理工作中,我发现每个孩子都是向善向美的,只是不知道该怎么做,做到什么程度才能达到标准。首先,注重引导学生明确自己的职责,然后引导学生独立工作的能力,有时需要手把手的教,发现问题及时纠正,最后放手让他们独立完成。如,值日生值日时,有的.不会扫地,有的不会拖地,值日后有卫生死角,投拖布不用桶等等,这些细节,我在开学初进行过培训,告诉他们怎么做,卫生的评价标准是什么,对偶然出现的问题,帮助解决,经过一段时间后,他们知道怎样评价,怎样管理了,值日的事再也不用老师操心了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了,这时候需要老师做的只有及时对值日好的组进行奖励或表扬。

2、要树立小负责人的威信。通过观察了解,找出学习,自理能力比较强的学生分管班级事务,他们首先严格要求自己,给其他同学做榜样,诚实守信,积极主动完成自主管理任务,这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会,提出本周重点抓两项:(1)、班长负责安排值日班长,同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗,还要看管本班学生在走廊的纪律,本班走廊的卫生,以及墙上的书法作品不被损坏,每月进行评比选出自主管理小明星,以激励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉,遇到自己不能及时到岗的情况下,都有同学代替,责任心进一步加强了。(2)、怎样处理老师不在的情况。学校突然召开会议,老师走了,班长负责安排自习,全体学生无条件执行,对于不遵守纪律的学生,由他自己选择惩罚的方式,老师回来后,对学生的表现给予肯定或否定的评价。如,前几天因为交通安全召开紧急会议,开会回来后,我班班级很安静,进屋一看,同学们都在写字,班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的非常好,大部分学生能自己管理自己,主动学习表扬,说话的那几个人怎么办,同学们有的说值日,有的说抄课文,我说你们自己选吧,通过这样的过程达到自我教育的目的。

3、真正的教育是自我教育,的确,对一个小学生来说,在这个关键的成长阶段,假如他们养成了良好的行为习惯,学会自我教育,进而养成一种良好的思想品德修养,实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说,培养了学生的良好习惯,实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师,如果在培养学生良好习惯上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使学生终生受益的事。就拿我班中午就餐来说,从一开始我就让学生自己取餐盒,盛饭、菜、汤等,有的学生饭菜盛的不好,洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上,于是,我就教他们怎样盛饭,第一次去盛饭,要少一些,这样不容易洒,速度还快,不容易造成剩饭现象,减少浪费,不够再盛,学校的饭菜供应很足,这样实行几天以后,又出现新的问题,下课铃一响,就排队吃饭,拥挤说话顿时教室里热闹起来,怎么办?马上现场定规矩,吃饭时不说话,说话时不吃饭,谁挤谁最后吃饭,由学生选出的监督员监督执行,执行过程中出现的问题,及时纠正。现在良好的就餐秩序已然形成,选出的监督员不用了,每个同学都是监督员,谁控制不住犯错,谁就按规定执行,长此以往抓下去,好的习惯蔚然成风,犯错误的学生越来越少,自我教育初见成效。

以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段,学生自主管理能力的培养不是一朝一夕的事情,必须反复抓,抓反复,才能收到好效果,同时还要不断的根据情况的变化、修改、细化。对学生的工作方法加以指导,使每一个学生从单一的被管理者成为管理者,从自律走向自觉,自为,主动参与自主管理,成为自主管理的小主人。

自主管理心得体会 篇13

自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节。通过我们观察,不难看出现在的学生都有独立处理和管理的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求。学生在管理班级的过程中,目标是自己制定的,做起来心情是愉悦的。每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。这样,能焕发出他们管理的积极性和对班级的责任感。我自从接手14班以来,我一直在进行“班级自主管理”实验,采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,促进其良好习惯的形成。在整过程中,取得了一些成功的经验,也有很多不足的地方。

下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验:

学生自主管理,并不是班主任的全盘放手,而是在班主任的指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。班主任是参与者、引导者、决策者。这一点,我一开始并没有完全意识到,也是在失败中得到了教训。

一、首先让学生有自主管理的意识

我会利用周会课,课间操点评时间因势利导,优化学生的角色意识,激发学生的上进心,养成学生参与班级日常事务的意识,让学生学会自主管理。

比如:明确每个人的职责,要达到的标准,过程自己想办法。

二、有一点,还十分重要:培养集体荣誉感,能促进自主管理。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇篮。因此,建立好一个班级,首先要培养好一个班级的集体荣誉感。我首先从全班同学共同关注的焦点出发,激发他们对集体事情的`关注的热情;其次,从班级共同利益和荣誉出发,培养全班同学的共同荣誉感。我利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风,同时在班级中组织一些特色活动,如主题班会活动、小组智力竞赛、小组常规评比等活动,都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛,学生感受到集体的力量,找到了归属感,真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的自豪感,这样无形之中促进了学生自主管理班级。

三、制定一套班级自主管理方案:

(一)建立健全班委会

班长:杨士龙副班长:史培炎

学习委员:刘祝萌生活委员:张妍、郭习文

体育委员:岳梓叶文娱委员:崔皓笛

法制委员:熊伟

(二)为了让每一个学生都能够得到锻炼,我们班采取“人人都是班干部”,将班级管理工作分细分小,让每个同学“人人都有事”“事事都有人做”,具体工作实施方案如下:

1、学习方面:

第一:收发作业本:

班级设立了十个小组,每组自行安排每科收发作业人员,让每个小组成员都肩负起责任。

第二:检查早读——卢亚伲:主要任务,早读前让每位学生准备好早读的课本。

第三:作业登记本的检查:张文轩

每天早读前,检查作业登记本的家长签字和学生完成作业情况。

2、纪律卫生方面:

总的负责人是:史培炎。

然后课代表协助史培炎管理纪律。

3、值日:

张妍、郭习文总负责。

具体细化,让每个同学都有任务。我们班的值日组有:扫地组、墩地组、摆自行车组、打水组、卫生区组、擦玻璃组、摆课桌组、课间维持卫生组、图书角卫生组、墩布角卫生组、饮水机卫生组等。

提倡每个成员做完自己分内的任务后,要主动积极的互帮互助,使班级卫生做到又快又净。

4、检查工作分工:

负责检查个人卫生(头发,校服)——王浩然;

负责检查班级卫生——张妍;

负责检查卫生区卫生——郭习文;

负责检查清扫工具摆放——张浩田;

负责擦黑板和讲台桌卫生——岳扬

充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。只有学生把安排给自己的工作当成一个责任,才能真正将工作落实好,也才能真正锻炼他们的能力。应该说,没有亲身的体验,就不会有觉悟。“人人都有事做,事事都有人做”让全班所有同学都参与班级管理,成为管理者,与此同时,所有学生又都是被管理者,接受全班所有同学不同项目的管理。因此,整个班级层层管理,“面面俱到”,每个学生兼任管理者与被管理者,具双重身份。换言之,即都是“执法者”,也都是“守法者”。在这样的双重身份下,他们便会更加遵守规章制度,更加主动、自觉地维护到班级的秩序,成为真正的班级主人。

四、班级学生干部工作职责

责任分明,权利相当,有利于组织的高效运作,较少出现相互推卸责任现象,也有利于调动学生的积极性,激发学生干部创造性。学生干部具有完成自己任务的所有权利,评先、评优时,同等条件下,首先考虑工作负责的学生干部。

五、“班级自主管理”制度

没有规矩,不成方圆。班级自主管理更要如此,更需要一套完整、细致、个性化的班规制度。

学生良好行为习惯的养成,关键还要靠他们自己,因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。由全体学生一起制定的班级规章制度,内容必须是适合班情、可操作性强。制度的形成会使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循,避免了班级自主管理中的盲目性和随意性。实现了班级事务组织、管理、教育的规范化,自主化。

六、充分利用综合素质量化

1、实施综合素质量化管理。

定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化,是班级自主管理的一种内在需求。每天进行量化考评,每周一总结,对学生常规学习与生活以分数量化,每月评一次分,进行相应奖惩。这样,调动了全体同学的积极性,凝聚了班级集体意识。也使班级自主管理落到了实处。

2、每天有记录,每周有总结,每月一考评。

班干部,各课代表,各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查,对于发现的好人好事加以表扬,对违反班级制度的人要立即制止,并记录下来。

3、鼓励为主,奖惩分明。

我就举一个例子,每学期的优秀班干部、三好学生的评选。不以学生的期末成绩为唯一评价尺度。我的措施是学生每学期的总评成绩=月考成绩×25% +期中测验成绩×25%+期末成绩×50%,排名。然后综合素质评价排名在40%名次内。

七、分享一个管理中的小事

在学生犯错误时,不让他们写什么保证书,而是写如何在班级中生活得更好,想让我们的班级成为一个什么样的班级,我们应该做什么,不必限定字数,但要写自己的真实想法。换个角度,学生也能消除对班主任的敌意和防范,也能调到学生的建设班级的积极性。

从学生的成长规律来看,普通班学生往往意志薄弱,缺少恒心,在良好行为习惯养成过程中,常出现行为反复。针对这一特点,要经常组织学生不断进行自我反思,开展自查和互查,学会自我评价。

总之,正如魏书生所说,“管是为了不管”。因此,培养学生的自主管理的能力,主要是让他们自己直接参与到班级管理中来,成为真正的主人。只有这样,纯正的班风,学风才可以形成,班级的民主意识也会出现,更能提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情,在各方面都积极进取、争取为班争光。

大家都在看