知远网整理的考试反思优秀（精选13篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
考试反思优秀 篇1
期中考试终于结束了，紧张的`心情总算放下了。感觉考的还行。数学最后一道题因为太粗心给做错了，还是平时努力程度不够啊！
以后一定要改掉粗心大意的毛病。语文和英语卷子老师还没讲，希望不要出现因粗心而扣分的题。
考试反思优秀 篇2
期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：
1、考试前没有好好复习
2、考试时心理状态不佳，十分紧张
3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试作文
4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目。成绩次日就下来了，结果十分令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有期望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期必须要努力，做到这几点：作文
1、每一天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。
2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自我的力量完成会做的题目。
3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最终再答题，不盲目的猜。
4、回家在没有必要的情景下，不使用电脑，在有关学习的情景下才使用电脑
5、上课不和同桌及其周围的.人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件
6、上课尽量精力集中。
7、不在上课的时候睡觉，异常是数学课的时候
8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类
9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念
这9点，我必须要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个团体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么。
考试反思优秀 篇3
期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向！期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。
一要反思我们的学习习惯。上课是否认真听讲，认真笔记？作业是否及时完成，独立完成？是否主动学习，主动钻研？是否注意答题规范，书写整洁？
二要反思我们的.勤奋度、刻苦度、专注度。学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。
三要反思我们遵守常规的情况。一言一行，一举一动，是否符合校规要求？是否自觉遵守纪律？是否注意环境卫生，讲究文明？我们是否也在学习之外的各个方面追求完美？
同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有善于总结，才能赢得未来。一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试做好准备！
考试反思优秀精选2篇
在日新月异的现代社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的考试反思优秀，欢迎大家分享。
考试反思优秀 篇4
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。
使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
1、创设情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲
望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。学生在朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习
创造性思维是人问题的开始。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。学生在表演中学会合作，学会交流、学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。
四、在工作中的一些感悟与随笔
1、习作的思想、情感和观点是自己的，语言和结构可以模仿。这不为抄袭。
2、小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生，造句还是照搬
二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！
3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着学 生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。
4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的教育本质。
5、教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平时收集）。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。
6、在思辨中提高语言表达能力一例：
一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。”
思辨：裂开了肚皮多么痛苦，与美好的情境不符。应怎样修改？
讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润的嘴唇，露出了一颗颗水红色的玛瑙。”
7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。
其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。
素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。
我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。 小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。
8、毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。
9、就词、就句、就细节......展开思想、情感和理解上的交谈，这是讲读课文和写作指导的最快乐境界。
10、生命的意义不是被动的学习、被迫的训练和接受教育；而是由自己做主，用好几十年时光，做自己的事情，有尊严的、快乐的活着。美好的童年很短暂，小学老师们，不要把分数看得太重，请把教育、教学当做孩子们的快乐游戏吧。
11、中国的思想来自实物，因而文字起源于实物形象和生活、生产。因而，汉字叫象形文字。西方的思想来自于思索，他们用符号记录了表达心意的声音，因而，英语叫表音文字。
12、应试教育的方式，是把学生训练成听话的背写工具。对他们进行背、抄、仿的`强化训练。这种模式下长大的孩子，也有一定的优点，那就是听话，抄写快，模仿快。他们永远失去了独立和深入的思考和探究能力。
13、词乃万言之根，一个感觉、视觉、听觉、嗅觉，都对应一个词或词组，在找到这个词的基础上，加上辅助词，就扩延成句。
14、指导孩子习作从哪里开始？从作文到作文，那是缘木求鱼，我们要从谈事情、共动手、评是非、表观点、描实物、谈爱憎、讲道理做起，启发孩子找到想要说的话和讲的事，点燃想要表达的情感和思想，然后帮他们确立中心和思路。
15、孩子的“犟”，不是坏品质，这是坚持、坚毅和勇敢品质的表现。这种品质不多了，我们要保护、引导。这是一个人创新、发展的潜力，我们不能将其扼杀在萌芽里。
16、跟地毯式狂轰滥炸的老师教一班，什么情感式教学、思维式教学、快乐式教学方法都将失去功效。
17、每天读一篇文章，看一看他的思想、知识、情感、观点和词汇量比你高在哪里，并把它记录下来，多揣摩。
18、学语文就是学习理解和使用语言。而思想、情感、品格、学识的培养不能全推给语文老师，也不能全推给课堂和学校，主要渠道是学生自己的生活实践和社会圈子。
19、作文就是写思想、写情感、写观点、写事情、写人、写物。不同的写作对象需要不同的写作能力和方法。
描述物体，需要具备观察能力，要善于观察和比较，要熟练地掌握相关的词汇和描写方法。
叙述事情，需要具备观察事情前因、后果和过程的能力，需要感悟能力，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。
表达情感，需要具备丰富的内心世界，能透视自己和他人的情感，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。阐述观点，需要具备辨别和分析的能力，要熟练的掌握相应的词汇和表达技巧。
我深刻认识到，缺乏相应的能力、情感和思想，不掌握大量的词汇，不掌握基本的表达方法，是写不好文章的。因而，这三大教学主题，我们老师在作文教学中不可偏废。
20、童年时期缺失爱的人，成人后他们不懂得感恩；童年时期缺失以理服人的教育，生活和学习中充满责骂和棍棒，长大后他们不懂得尊重别人和自己；童年时期缺乏独立思考和被别人倾听的社会环境，长大后他们也不会思考、不懂倾听。
21、如果你要想让一个人具有某种优点,你就要做得好像那已经是他的显著特点之一,给他一个好名誉去珍惜,他便会尽力去做,而不愿让你失望。
22、没有想不通的道理，没有看不清的事物，没有说不清的话，没有写不好的文章。事情看请了，问题想透了，词汇用准了，主题明确了，思路清晰了，顺理成章，文章就水到渠成了。
23、学生习作评阅的三个涵量、三个形态美、三个风格。三个涵量是指信息量、思想量、情感量；三个形态美是指词句美、韵律美、构篇美；三个风格是指性情风格、艺术风格、时代风格。
24、命题作文是为了表达别人给你指定的主题，需要渲染故事情节，甚至杜撰故事；而生活作文，是因为这件事、这个人给了你真实的感受和真切的启发，你只需要如实、详尽的记下来。这两种作文都要写，需要考试就要写好命题作文，需要工作和生活就要写好生活作文。
25、儿童写事、写景、写心情就是在做梦，一篇习作就是一场梦。我们老师最大的任务是在动笔前引导他们入梦、动笔后维持课堂安静，让他们好好记录梦。阅读与表达实质是词语对思想、情感和物态的抽象化。26、词语的辨析和使用，要引进学生的生活和他们的感受。有些句子的理解需要生活阅历的支持，有些词语的理解需要多咀嚼，这样才能消化。变为自己的东西，才能得心与手、记得牢。
27、照相的艺术是将精彩的表情、动作和有意义的主题画面抓住。文章中的精彩情节就是经典画面。
28、提高习作水平主要方法途径是，把生活引进课堂，把思想、情感和观点引进课堂，把课外阅读引进课堂，让课文的思想和情感走进学生的心灵，激活学生的思想、情感、观点和表达欲望。从字词句和构篇方式上给予指导。老师通过欣赏学生习作中的一个词、一句话、一个段落，走进孩子的心灵，激起她们的写作兴趣和信心。
29、如何指导学生讲述故事？划分情节，找出各部分的关键词，根据关键词理解情节，分清情节之间的关系和关联。照着关键词研读主要情节和人物思想情感，让我们心灵走进故事里。
考试反思优秀 篇5
期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向！期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。 期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的'思考。
一要反思我们的学习习惯。上课是否认真听讲，认真笔记？作业是否及时完成，独立完成？是否主动学习，主动钻研？是否注意答题规范，书写整洁？ 二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。
三要反思我们遵守常规的情况。一言一行，一举一动，是否符合校规要求？是否自觉遵守纪律？是否注意环境卫生，讲究文明？我们是否也在学习之外的各个方面追求完美？
同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有善于总结，才能赢得未来。一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试做好准备！
考试反思优秀 篇6
时间如流水，毫不留情地带走一切。对于我来说，他留下了这么一句话：为自己的懒惰付出代价吧!没错，也是如此。月考转眼间过去了，又一次的记载着我的不是。在这次月考中我惨败而归，不仅伤透了父母和老师的心，也让自己无地自容。
当我知道地理成绩的瞬间，我的心似乎崩溃了。我呆呆地回想起分数，心雨不停的下。天旋地转，让我害怕，让我烦恼，让我悲伤。每当别人提到地理分数的时候，我就好想哭。我知道我没资格哭，那是我懒惰付出的.代价。我知道，自己付出了多少努力，得到的就会有多少。然而，我付出的并不多，所以我得到也就如此。
我分析了一下试卷，有绝大部分题目是由于我的马虎粗心做错的，但也有少数部分题目我确实不懂。老师平常也就经常告诫我们认真仔细，可我就是改不了粗心大意的毛病。这次我一定改正。
另外，上课时我总是开小差，不认真听讲。这次，我一定会痛改前非的。以后，我每天放学后腾出一部分时间来复习地理功课。我还要准备了1个错题本。以后，一旦有什么不懂的问题或错误的问题我都会记录下来。
我知道，仅仅是语言是苍白无力的。我绝对会以自己的实际行动来履行我的诺言。
考试反思优秀 篇7
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。
使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
1、创设情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲
望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。学生在朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的`反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习
创造性思维是人问题的开始。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。学生在表演中学会合作，学会交流、学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。
四、在工作中的一些感悟与随笔
1、习作的思想、情感和观点是自己的，语言和结构可以模仿。这不为抄袭。
2、小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生，造句还是照搬
二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！
3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着学 生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。
4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。背离了以人为本的教育本质。
5、教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平时收集）。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。
6、在思辨中提高语言表达能力一例：
一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。”
思辨：裂开了肚皮多么痛苦，与美好的情境不符。应怎样修改？
讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润的嘴唇，露出了一颗颗水红色的玛瑙。”
7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。
其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。
素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。
我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。 小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。
8、毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。
9、就词、就句、就细节......展开思想、情感和理解上的交谈，这是讲读课文和写作指导的最快乐境界。
10、生命的意义不是被动的学习、被迫的训练和接受教育；而是由自己做主，用好几十年时光，做自己的事情，有尊严的、快乐的活着。美好的童年很短暂，小学老师们，不要把分数看得太重，请把教育、教学当做孩子们的快乐游戏吧。
11、中国的思想来自实物，因而文字起源于实物形象和生活、生产。因而，汉字叫象形文字。西方的思想来自于思索，他们用符号记录了表达心意的声音，因而，英语叫表音文字。
12、应试教育的方式，是把学生训练成听话的背写工具。对他们进行背、抄、仿的强化训练。这种模式下长大的孩子，也有一定的优点，那就是听话，抄写快，模仿快。他们永远失去了独立和深入的思考和探究能力。
13、词乃万言之根，一个感觉、视觉、听觉、嗅觉，都对应一个词或词组，在找到这个词的基础上，加上辅助词，就扩延成句。
14、指导孩子习作从哪里开始？从作文到作文，那是缘木求鱼，我们要从谈事情、共动手、评是非、表观点、描实物、谈爱憎、讲道理做起，启发孩子找到想要说的话和讲的事，点燃想要表达的情感和思想，然后帮他们确立中心和思路。
15、孩子的“犟”，不是坏品质，这是坚持、坚毅和勇敢品质的表现。这种品质不多了，我们要保护、引导。这是一个人创新、发展的潜力，我们不能将其扼杀在萌芽里。
16、跟地毯式狂轰滥炸的老师教一班，什么情感式教学、思维式教学、快乐式教学方法都将失去功效。
17、每天读一篇文章，看一看他的思想、知识、情感、观点和词汇量比你高在哪里，并把它记录下来，多揣摩。
18、学语文就是学习理解和使用语言。而思想、情感、品格、学识的培养不能全推给语文老师，也不能全推给课堂和学校，主要渠道是学生自己的生活实践和社会圈子。
19、作文就是写思想、写情感、写观点、写事情、写人、写物。不同的写作对象需要不同的写作能力和方法。
描述物体，需要具备观察能力，要善于观察和比较，要熟练地掌握相关的词汇和描写方法。
叙述事情，需要具备观察事情前因、后果和过程的能力，需要感悟能力，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。
表达情感，需要具备丰富的内心世界，能透视自己和他人的情感，要熟练地掌握相关的词汇和表达技巧。阐述观点，需要具备辨别和分析的能力，要熟练的掌握相应的词汇和表达技巧。
我深刻认识到，缺乏相应的能力、情感和思想，不掌握大量的词汇，不掌握基本的表达方法，是写不好文章的。因而，这三大教学主题，我们老师在作文教学中不可偏废。
20、童年时期缺失爱的人，成人后他们不懂得感恩；童年时期缺失以理服人的教育，生活和学习中充满责骂和棍棒，长大后他们不懂得尊重别人和自己；童年时期缺乏独立思考和被别人倾听的社会环境，长大后他们也不会思考、不懂倾听。
21、如果你要想让一个人具有某种优点,你就要做得好像那已经是他的显著特点之一,给他一个好名誉去珍惜,他便会尽力去做,而不愿让你失望。
22、没有想不通的道理，没有看不清的事物，没有说不清的话，没有写不好的文章。事情看请了，问题想透了，词汇用准了，主题明确了，思路清晰了，顺理成章，文章就水到渠成了。
23、学生习作评阅的三个涵量、三个形态美、三个风格。三个涵量是指信息量、思想量、情感量；三个形态美是指词句美、韵律美、构篇美；三个风格是指性情风格、艺术风格、时代风格。
24、命题作文是为了表达别人给你指定的主题，需要渲染故事情节，甚至杜撰故事；而生活作文，是因为这件事、这个人给了你真实的感受和真切的启发，你只需要如实、详尽的记下来。这两种作文都要写，需要考试就要写好命题作文，需要工作和生活就要写好生活作文。
25、儿童写事、写景、写心情就是在做梦，一篇习作就是一场梦。我们老师最大的任务是在动笔前引导他们入梦、动笔后维持课堂安静，让他们好好记录梦。阅读与表达实质是词语对思想、情感和物态的抽象化。26、词语的辨析和使用，要引进学生的生活和他们的感受。有些句子的理解需要生活阅历的支持，有些词语的理解需要多咀嚼，这样才能消化。变为自己的东西，才能得心与手、记得牢。
27、照相的艺术是将精彩的表情、动作和有意义的主题画面抓住。文章中的精彩情节就是经典画面。
28、提高习作水平主要方法途径是，把生活引进课堂，把思想、情感和观点引进课堂，把课外阅读引进课堂，让课文的思想和情感走进学生的心灵，激活学生的思想、情感、观点和表达欲望。从字词句和构篇方式上给予指导。老师通过欣赏学生习作中的一个词、一句话、一个段落，走进孩子的心灵，激起她们的写作兴趣和信心。
29、如何指导学生讲述故事？划分情节，找出各部分的关键词，根据关键词理解情节，分清情节之间的关系和关联。照着关键词研读主要情节和人物思想情感，让我们心灵走进故事里。
考试反思优秀 篇8
期末考试之后，我想了很多，这次成绩应该不是很理想回想备考的一个月，我每天都辛辛苦苦的学习到11点，认真做作业，论努力，论汗水，我怎会比别人付出的少?我开始不断地怀疑自己，难道我真的不是学习的料，我在学习上就注定不会有好的成绩吗?我为什么会这样?这样的烦恼一直环绕着我一个多星期，直到前几天我做了段老师的学习能力诊断。看着我的总体评价在学习习惯上我竟然得了0分 ，让我不禁想起了班主任那句话：问题的.根源都来自于习惯，我决定从最差的，也是下降最多的英语开始筑起我那浩大而又雄伟的长城。
我们必须学会管理时间。如果不的话，我们总是会感觉到我们的时间不够用，甚至感到身边的一切，在变的越来越快。我们赶不上生活的节奏了。我们不再能够合理利用时间了。
我暑假的计划如下：
一.建立错题本，将初一年级的知识重新巩固，扎实，为初二做好基础，坚持每天复习，积累，才能起到好效果。
二.从小事做起，从身边做起，认真，细致的做题，认真，细致的做好每一件事，争取在考场上做到零粗心，养成一个良好的学习习惯。
计划制定出来了，希望自己能按照计划进行，在暑假中对自己进行突破，坚持这个计划，争取在下一次考试中去的一个满意的成绩。
6:30
起床
6:30——7:00
背15个单词
7:00——7:20
背“陈”第一段
上午上课
12:00——12：30
吃饭
12：30 ——12:50
睡觉
12：50——13:00
巩固早上背的
13：00——13:30
继续向下背
13：30——14:00
预习数学一课
14：00——14:30
完成预习课题练习题
7:00——8:00
1.完成作业
2.吃饭
8：00——8:30
背历史1.2课
8：30——9:00
背语文第二段
9：00——10:00
背单词
10：00——11:00
做物理题
11：00——12:00
政治，化学
考试反思优秀 篇9
根据学校的安排，于5月9、10、11日三天进行了期中考试，我们两个班的数学成绩还算可以，二（2）班的平均分是94.7，二（11）班的平均分是90.7。据学校对考试命题的要求，这次试卷的质量还可以，达到了预期的目的，也考察了学生半学期来的学习水平。此试卷主要特点：
（1）注重基础知识、基本技能的考查，符合高考命题的意图和宗旨。
（2）注重能力考查
（3）注重数学应用，力求展现创新空间
通过这次考试我发现了学生在学习数学中存在的不足,主要体现在以下几个方面：
一是计算，在平时的计算方面需要加强。学生的计算能力是数学学习的最基本的能力，也是每一位学生都应具备的。学生不能只注意单独的计算题而忽视了其它题的计算。同时，也反映出了一些学生对这部分知识掌握的不扎实的现象。
二是审题不清，不能正确理解题意。
只有知不足而改进，发现了问题给予解决，才是道理，才能进步。针对以上问题我想在今后的教学中注意以也下几点：
1、注重学生习惯的问题，立足基础，拓展练习。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数字的；有漏写单位、等式得数写错的；有计算马虎；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的等。可见培养学生良好学习习惯是多么重要。我们一直提倡向40分钟要质量，作为教师应把课备好这是基础，那么在课上除了教学基础知识，让每一个人都掌握外，在练习的设计上也要做到精心，有层次。既能让所有学生学会知识，更要让好学生吃得饱，在题型变换上下些功夫，培养学生的举一反三、灵活应变的能力。
2、增加练习，提高能力。俗话说得好“温故而知新”在新授课上学生学会了知识，课后的'巩固更不可少，尤其是学困生，他们必须在反复的强化中得以对知识加深印象，掌握方法，从而提高能力。
3、抓好差生，缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多的精力，但收获远远没有优生多。今后还要继续加大对他们的辅导，尽量缩小差距。
总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不能说明现在和未来。在以后的教学中，一定要认真分析，研究和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。
考试反思优秀 篇10
期中考试成绩揭晓，翻阅学生试卷，我发现学生在列综合算式不计算的试题中有一道题错误率极高。认真分析，才发现学生根本没掌握解决这类型题的方法。解决这道题，方法不止一种，但最佳的方法就是画线段图来帮助解题。
画线段图是解决问题常用的一种策略，它能：
1、帮助体会单位“1”未知时，方程解具有的顺思维性
2、帮助理解数量间的关系，开阔学生数学思维，同时线段图是一种重要的数形结合的数学思想方法，它具有半抽象半具体的特点，它既能舍弃应用题的具体情节，又能形象地揭示条件与条件、条件与问题之间的关系，把数转化为形，明确显示出已知与未知的内在联系，激活学生的解题思路。线段图的运用、数与形的结合，能较好地激发学生的再造性想象，不仅发展了学生的形象思维，而且实现了形象思维与抽象思维的互补。要让学生会画线段图不是一朝一夕能够解决的.问题，利用几节课或者专门训练学生画线段图是不可取的，而且也肯定是不行的。所以我们在教学中要尽量多的“渗透”画线段图，一有机会就画，一碰到学生难以解决的问题（特别是一些行程问题、分数和百分数应用题）就画，让学生有“不会做就画线段图”的习惯思维，久而久之学生就能逐步掌握。
画线段图是解决应用题的一个非常有效的工具，但是画线段图需要细致长期的指导，才能让学生熟练掌握，为学生解题所用。而且由于学生智力与学习水平所具有的差异性，对画线段图方法在掌握速度、在运用的灵活度上肯定会有差异，在教学时应分层对待，据学生的学情提出相应的掌握要求，这样就可以让每一个学生都获得个体所需要的发展，也不至于因为畏难而对数学学习产生消极的影响！
考试反思优秀 篇11
经过两个多月的教学，期中考试如期而至。我们本次考试用的的陕西师大出版的试卷。题型基本和中考题型相似。但由于七年级学生只学了七个单元，内容有限，所以试题相对来说比较简单。尽管如此，考试成绩还是不够理想。考试结束后，我把学生的成绩及试卷做了认真的分析，突出表现在学生对基础知识掌握不牢固，一些简单的知识并不是不会，而是莫能两可。相当多的学生由于粗心大意丢了很多分。不是单复数上出问题就是掉be动词。因此我觉得以下几方面在教育教学中还需改进：
1、单词。本次考试有五分是考查单词的，并且还给了对应的实物图片。可是还是有大片的学生不会写单词。有的把单词写倒是出来了，却没有把复数形式写出来。因此，在平时还得继续加强单词过关的训练。虽然之前我要求大家准备了专门的听写本子，第一天学的单词在第二天上课就听写，然后就像批改作业一样次次批改。但是，对于没写会的，就没有再追究。因此各班仍有一些学生仍然不会写，于是我就有采取了一些鼓励办法和惩罚措施，情况是有所好转，但就是管的时间不长。针对这些情况，我一直都很郁闷。考完试，在讲试卷的时候，我再次结合试卷强调了单词的重要性。在接下来的教学中我会继续想办法夯实单词关。
目标语言。每一单元的目标语言不仅是一单元的核心，也是考点。我在平时教学中虽然反复练习了，但是没把这些东西融入现实生活实际当中。在对知识点的概括和句型的提炼方面显得生硬。因此可能会导致一些学生学的是死知识，考试的.时候稍作变通就不会。
2、学习方法的培养。学生只有掌握了一定的学习和做题方法才能在学习和考试中灵活变。比如说，做选择题可以通过排除法、代入法等等来完成；做阅读题时一定要在原文中找到做题依据；写作文时应先列提纲。这些方法我在讲题时只给学生简单的介绍，有时候自己都没按方法去做。因此在平时教学中一定要给学生灌输学习和做题方法，在教学和讲解习题时严格按照这些方法去做。我想久而久之，学生的习惯就会形成，成绩应该也会有所好转。
以上是我在教学中存在的问题，我自认为我对教学的态度还是很认真的，只是因为在能力方面还是有些欠缺。我知道能力的提升不是一天两天的事，因此，我将从以下方面努力提高自身能力。
认真钻研业务知识，提高学业修养。
作为一名英语教师要先在教学过程中做到游刃有余，教师就必须熟悉自己的专业领域内的各
科知识。教师还应在学习文化知识的同时，注重业务能力的提高。英语教师不但是语言教师，更是文学教师，这样他才能具有熟练驾驭语言的能力。
2、认真学习教育理念，提高自身理论修养。
具备扎实的专业知识和良好的文化素养。理论从实践中来，又需要在实践中不断加以检验。作为教师，我们只有不断学习教育理论，尽可能多读一些有关教学法的书刊，了解一些教学教改的动向，不断实践教学理论，才能不断创新，不断丰富自己对理论的认识，不断充实和改进自己的教学方法，开阔自己的眼界和思路，充分利用前人的经验，在前人己有的基础上争取有所发现同，有所创新。
3、认真学习英语课程标准，提高理解和运用教材的能力。
英语课程标准是编好教材的依据，教材是体现课程标准要求的具体表现形式。只有认真研究课程标准，才能够较全面地“吃透”教材，把握教材，把握其体系的精髓；才能“进得去”、“出得来”。只有准确地把握住英语教材的主线和整个教材的重点，了解每一单元每一章节的特点，才能在英语教学中针对重点，分解难点，目标准确，任务清楚，才能寓教于乐，深入浅出，减轻负担，激发兴趣，良性循环，让学生轻松学习，充分挖掘学生学习的潜力。
4、虚心向有经验的教师学习，提高教学能力。
向有经验的教师请教，通过网上观看视屏，外出听课及听本校老师的课，可以获得最直接的教学经验，吸收其较好的教学方法。同时，在英语教学中，利用卡片，多媒体，替代繁琐的中文解说，能使课堂气氛活跃，极大地调动学生学习英语的积极性。
5、虚心向学生学习，不摆老师架子，提高教育教学效果。
在教学工作中，老师应以学生为主体，必须认识到学生在教学环境中不是被动接受知识教师在每一个单元或章节教学后，应及时征求学生意见，不仅要听优生的建议，更要倾听差生的心声，让他们谈听课的体会和感受，适时调整自己的教学方法、教学进度，及时地解决学生生活与学习中的困难，让学生接受你、亲近你，进而接受你的英语课。当然是为了用，学了不用等于没学，时间长了就会遗忘。所以，我们应采用多种形式，多开展课外活动和其它形式，以吸引学生持久的兴趣，促使他们活学活用。
以上是我对两个多月的教学及期中考试后的反思和改进措施，恳请各位领导、各位老师多提宝贵意见，使我的教育教学水平不断提高，使学生的成绩也有所进步。
考试反思优秀 篇12
期中考试成绩揭晓，翻阅学生试卷，我发现学生在列综合算式不计算的试题中有一道题错误率极高。认真分析，才发现学生根本没掌握解决这类型题的方法。解决这道题，方法不止一种，但最佳的方法就是画线段图来帮助解题。
画线段图是解决问题常用的一种策略，它能：1、帮助体会单位“1”未知时，方程解具有的顺思维性 2、帮助理解数量间的关系，开阔学生数学思维，同时线段图是一种重要的数形结合的数学思想方法，它具有半抽象半具体的特点，它既能舍弃应用题的具体情节，又能形象地揭示条件与条件、条件与问题之间的关系，把数转化为形，明确显示出已知与未知的内在联系，激活学生的解题思路。线段图的运用、数与形的结合，能较好地激发学生的再造性想象，不仅发展了学生的形象思维，而且实现了形象思维与抽象思维的互补。要让学生会画线段图不是一朝一夕能够解决的问题，利用几节课或者专门训练学生画线段图是不可取的，而且也肯定是不行的。所以我们在教学中要尽量多的“渗透”画线段图，一有机会就画，一碰到学生难以解决的问题（特别是一些行程问题、分数和百分数应用题）就画，让学生有“不会做就画线段图”的习惯思维，久而久之学生就能逐步掌握。
画线段图是解决应用题的`一个非常有效的工具，但是画线段图需要细致长期的指导，才能让学生熟练掌握，为学生解题所用。而且由于学生智力与学习水平所具有的差异性，对画线段图方法在掌握速度、在运用的灵活度上肯定会有差异，在教学时应分层对待，据学生的学情提出相应的掌握要求，这样就可以让每一个学生都获得个体所需要的发展，也不至于因为畏难而对数学学习产生消极的影响！
考试反思优秀 篇13
期中考试成绩揭晓，翻阅学生试卷，我发现学生在列综合算式不计算的试题中有一道题错误率极高。认真分析，才发现学生根本没掌握解决这类型题的方法。解决这道题，方法不止一种，但最佳的方法就是画线段图来帮助解题。
画线段图是解决问题常用的一种策略，它能：1、帮助体会单位“1”未知时，方程解具有的顺思维性 2、帮助理解数量间的关系，开阔学生数学思维，同时线段图是一种重要的数形结合的数学思想方法，它具有半抽象半具体的特点，它既能舍弃应用题的具体情节，又能形象地揭示条件与条件、条件与问题之间的关系，把数转化为形，明确显示出已知与未知的内在联系，激活学生的解题思路。线段图的运用、数与形的结合，能较好地激发学生的再造性想象，不仅发展了学生的形象思维，而且实现了形象思维与抽象思维的互补。要让学生会画线段图不是一朝一夕能够解决的问题，利用几节课或者专门训练学生画线段图是不可取的.，而且也肯定是不行的。所以我们在教学中要尽量多的“渗透”画线段图，一有机会就画，一碰到学生难以解决的问题（特别是一些行程问题、分数和百分数应用题）就画，让学生有“不会做就画线段图”的习惯思维，久而久之学生就能逐步掌握。
画线段图是解决应用题的一个非常有效的工具，但是画线段图需要细致长期的指导，才能让学生熟练掌握，为学生解题所用。而且由于学生智力与学习水平所具有的差异性，对画线段图方法在掌握速度、在运用的灵活度上肯定会有差异，在教学时应分层对待，据学生的学情提出相应的掌握要求，这样就可以让每一个学生都获得个体所需要的发展，也不至于因为畏难而对数学学习产生消极的影响！