知远网整理的语文《赵州桥》教案（精选13篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
语文《赵州桥》教案 篇1
教学目标：
1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的`情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
语文《赵州桥》教案范文（精选11篇）
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文《赵州桥》教案范文，欢迎大家分享。
语文《赵州桥》教案 篇2
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
１、开展读书“闯关”活动：
⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
２、开展读书“展示会”活动：
⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字：
１、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
３、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
１、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
２、交流汇报，感悟课文：
⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
３、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
５、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
１、交流有关桥梁的资料。
２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
语文《赵州桥》教案 篇3
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
１、开展读书“闯关”活动：
⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
２、开展读书“展示会”活动：
⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字：
１、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
３、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
１、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
２、交流汇报，感悟课文：
⑴历史悠久的`桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
３、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
５、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
１、交流有关桥梁的资料。
２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
语文《赵州桥》教案 篇4
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：
赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3、检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：
以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3、指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话?
(5句话)第1句写了什么?
(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4．完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的'图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。
语文《赵州桥》教案 篇5
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
启发谈话。
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3、检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：
以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3、指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话?
(5句话)第1句写了什么?
(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4．完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的'……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。
语文《赵州桥》教案 篇6
学习目标：
1、认识“县、济、匠、砌等10个生字，会写县、设、参、部等14个字。正确读写“雄伟、创举、精美”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、图片导入
课件出示各种桥的图片，由此引入新课板题并齐读课题
二、活动引路，读文识字
1、开展读书“闯关”活动。
（1）闯关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。（2）学生自主读书，做“闯关”准备
（遇到生字、新词、通过查阅工具书自行解决）
（3）同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动
（1）“我会认”。（卡片抽读生字词）
（2）“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
（3）“我想读”。谁想读就站起来读。（特别指导学生用高兴的语气读课文第3自然段和用自豪的语气读最后一个自然段）
三、巩固认字、指导写字
1、“说字”。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写字”。“小老师”在田字格内师范写生字。大家在练习本上写字。
3、“查字”。同桌互相查写的字。
四、作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
语文《赵州桥》教案范文（通用20篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文《赵州桥》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《赵州桥》教案 篇7
教学目标：
1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的智慧才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。教学重点：
体会重点语句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神。
教学难点：
让学生了解桥的特建筑点，体会作者的表达方法。
教学准备：
小黑板
教学过程：
第二课时 课前交流
一、看图，激趣导入
师：昨天，我收到了一封外国朋友寄来的电子邮件，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国旅游，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。今天我们还要学习这座桥就是赵州桥。请看到74页，这座桥就是赵州桥，它距今已有1400多年的历史。别看它是一个普普通通的桥，它还有三绝呢。
一绝——圆弧拱形式设计
一般石桥的拱，大都是半圆形。但赵州桥跨度很大，如果把拱修成半圆形，那桥洞就好比一座小山，人们过桥非常费劲。赵州桥的拱是小于半圆的，既减低了桥的高度，又节省了石料。
二绝——采用敞肩
在拱的两肩各有两个弧形的小拱。大约节省了180立方米石料，使桥的重量减轻了约500吨。
三绝——并列式
它用二十八道小拱并列成米宽的大拱。即使坏了一个，也不会牵动全局，修补起来容易，而且在修桥时也不影响桥上交通。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走进赵州桥，揭开它那神秘的面纱。雨城区香花中心学校
杨雪芹
（板书课题）请同学们齐读课题。
二、复习检查
在学习课文之前，老师要考考同学们生字词掌握的怎么样？（出示小黑板认读生字、新词正音）
三、品读课文
（一）1、同学们读得真棒！请齐读课文第一自然段，说说你从第一自然段中你知道了什么？（学生回答）
2、看来同学们都很会读书，这么快就找到了第一自然段介绍赵州桥的信息，那么我们再齐读课文第四自然段，说说从第四自然段中你知道了什么？（学生回答）
3、说得太对了！你真棒！第四自然段说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。那么老师想问是什么样的特点使得赵州桥成为我国宝贵的历史遗产呢？（坚固、美观）（板书：坚固、美观）
（二）学习第二自然段
师：同学们真的很会读书，一下子就找到了这两个特点。那么我们来看一下哪个自然段在写赵州桥坚固呢？（第二自然段）
1、那么我们先来看看课文怎么写“坚固”的。请同学们快速的默读第二自然段，说说赵州桥设计的优点是什么？
（这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
2、“这种设计”指的是怎样的设计呢？在课文中勾画出来。
A、桥长五十多米，有九米多宽（桥长五十多米，有九米多宽，五十多米就有我们操场的跑道那么长，九米多宽，大约就是我们教室的长度，说明赵州桥非常的雄伟；）
板书：雄伟
B、全部石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
C、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（教师一边听学生回答，一边画图。）
3、那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？
A、创举：从未有过的举动或事业。
B、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。非常的坚固。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）
4、现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，帮我们把设计图纸补充完整。并向老师的外国朋友介绍这座桥的设计优点。
5、历经千年的风风雨雨，赵州桥仍然屹立不倒，这真是一座非常雄伟、非常坚固的桥，让我们带着崇敬自豪之情来朗读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
师：同学们，刚才我们学习了赵州桥的坚固，接下来我们要学习赵州桥的美观。学习之前，让我们带着一颗善于观察的心来找一句话，它把个“坚固”和“美观”这两个特点联系在一起了，谁能把它找出来呢？（这座桥不但坚固，而且美观。）这句话像赵州桥一样连接河的两岸一样，起到了承上启下的作用，这个句子叫过渡句。
1、刚才，老师和同学们共同合作学习了桥这头的“坚固”。下面桥另一头的“美观”就交给同学们学习小组合作学习了，你们有信心吗？（有）
2、学习之前，我们了解一个知识，（小黑板出示）“雕刻”：一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案，栏板上的雕刻也属于石雕（可以想像在石头上雕刻有多大的难度。一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1400多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
3、请学习小组讨论学习后，派一名代表回答问题。（出示小黑板）（1）第三自然段作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
（2）共写了几幅雕刻图案？（3幅）雨城区香花中心学校
杨雪芹
（3）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（4）栏板上只有这3幅图案吗？你还能想象别的.形态的龙吗？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
4、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
5、尝试背诵。
四、回归整体，夸夸赵州桥（第四自然段）。
1、师：同学们，今天你们真会读书，围绕一个过渡句我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。（齐读第4自然段。）
2、这就是世界闻名的赵州桥，这就是设计独特的赵州桥，这就是有1400多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且美观的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？它还写了──（造桥的人们。)能造出这样一座伟大的桥，说明我国古代劳动人民非常有智慧非常有才干。（板书：智慧和才干）（生读）
3、夸赵州桥
五、把想说的写下来
六、布置作业、总结：了解了古代劳动人民的智慧和才干，希望同学们努力学习，用自己的智慧和才干为社会作出贡献。回家以后把想说的话继续写完。
板书
语文《赵州桥》教案 篇8
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）积累课文中生动的语句。
2、过程与方法：
在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
3、情感态度与价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：
学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
三、教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、课前准备：
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的`本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b、学生写字。
C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
四、小结
启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
五、布置作业
1、有兴趣的，可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计：
美观
雄伟坚固
赵州桥
劳动人民的智慧和才干
语文《赵州桥》教案 篇9
【教材分析】
《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】
1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】
了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】
1、字词教学
本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
2、理解运用
“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。
3、积累表达
本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
【教学准备】
1、预习提纲：完成课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
2、会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。
3、指导书写“赵、省”等10个字。
【教学过程】
板块一
播放课件，导入新课
1、课件导入，激发兴趣。
师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）
2、引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）
3、说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？
4、板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）
板块二
初读课文，掌握生字
1、自由读课文，读准字音，读通语句。
2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3、课件出示生字，指名拼读，认读。
课件出示：
县
拱
济
匠
计
横
史
爪
智
慧
历
4、检查生词的认读。（课件出示生词）
课件出示：
赵州桥
石匠
设计
创举
冲击
节省
而且
各自
似乎
体现
人民
智慧
才干
历史
5、指名学生读，同桌间互读，相互检查。
（1）正音：“横”是后鼻音。
（2）结合语境学习多音字“爪”。
（3）相机指导部分词语。
【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。
板块三
初读课文，理清内容
1、自由读文，梳理结构。
（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的`主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。
课件出示：
（2）交流反馈。小组合作交流，汇报。
预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。
预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。
预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。
预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）
（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。
2、首尾结合，读出文章的意思。
（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？
（2）理解“世界闻名”。
①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）
②资料补充。（课件出示资料）
③用“世界闻名”造句。
④指导朗读。
（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。
①课件出示。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
②引读，齐读。
③指导书写“智慧、历史”。
慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。
史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。
④学生练写。
⑤作业展评。
3、收集资料。
收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。
【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。
板块四
指导书写，掌握结构
1、田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。
2、注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。
3、学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。
4、教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。
5、学生练习，教师指导。
6、作业展评。
第2课时
【课时目标】
1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2、通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
3、指导书写“创、举”2个字。
【教学过程】
板块一
温故知新，导入新课
1、听写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧）
2、校对、改正，再齐读词语。
3、师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）
4、交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）
5、请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。
（1）通过交流找出句子。
课件出示：
赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。
（3）学生齐读这两句话。
（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。
【设计意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。
板块二
品味语言，学习方法
1、了解赵州桥的“雄伟”。
（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。
（2）学生交流。
（3）学习第2自然段中的第二句话。
课件出示：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。
②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。
示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。
示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。
③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。
④朗读指导。
（4）学习第2自然段中的第三句话。
课件出示：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？
②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。
2、了解赵州桥的“坚固”。
（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？
（2）学生交流。（课件出示句子）
课件出示：
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（3）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）
（4）赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。
（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。
3、理解“创举”。
（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？
①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。
②教师范写，学生书写。
③交流评议。
（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？
（3）“创举”是什么意思？
（4）语言积累：用“创举”说一句话。
（5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。
（6）这样的设计有什么好处？
（7）语言积累：用“既……又……”说一句话。
【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”，围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。
板块三
积累语段，活学活用
1、请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。
2、学生交流。
3、作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。
4、课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。
5、指导朗读。
①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。
②指名读：谁愿意读给大家听？
③学生评价。
④同桌做动作朗读。
6、从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？（栩栩如生、活灵活现）
7、语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。
板块四
学会构段，练习复述
1、了解构段特点。
（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？
（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？
（3）小组交流。
（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。
2、练习复述。
（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。
课件出示：
世界闻名
雄伟
创举
坚固
美观
（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）
课件出示：
各位游客：
你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！
（3）小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾）
3、拓展延伸。
布置作业：围绕所给的总起句——“六一会演的节目可真精彩”写一段话。
【设计意图】为了确保课堂教学的高效，先了解作者围绕一句话展开描写的方法，再在此基础上进行仿写练习，最后通过导游词的形式，运用中心词语进行课文内容的复述。
【板书设计】
【教学反思】
1、以读为抓手。
抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。
2、关注表达，从说做起。
说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州桥的特点说清楚。在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一学习任务。
语文《赵州桥》教案 篇10
一、教学目标
依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。
3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重点、难点
根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）
2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。
（二）过程
1、细读课文，深入了解
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。
（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。
（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？
2、精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。
体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）
（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。
（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）
A．体会赵州桥雄伟
a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽
b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）
a.赵州桥的设计有什么特点？
b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）
C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）
D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）
b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）
c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示，直观讲解）
d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）
E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固教师板书：坚固
本段中出现一个句式：既…又…如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）
体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）
A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）
B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）
把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的.是还很美观。师指名用关联词造句练习。
C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）
3、总结升华
一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！
四、课堂总结
1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。
2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。
五、板书设计
略
语文《赵州桥》教案 篇11
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的.雄伟和美观。
教学重难点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：
2课时
教具学具准备：
生字词卡片
教学过程：
第一课时
（一）谈话，导入新课
（二）看图议桥
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？
（三）初读课文
１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段
１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？
五、学习第二自然段
１、了解句与句之间的联系
（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？
（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？
（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？
（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？
２、理解句子：
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？
（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展
（七）布置作业
背诵第二自然段。
第二课时
（一）学习第三自然段
１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？
自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？
理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
书中是怎样描写这些精美图案的？
“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？
朗读训练。
（二）学习第四自然段
齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。
（三）总结、扩展
（四）布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、预习第10课《参观人民大会堂》。
语文《赵州桥》教案范文
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文《赵州桥》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《赵州桥》教案 篇12
一、师生对话，激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？
二、初读课文，学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字，要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
三、组织交流，字词点拔
1、听写生字发现错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写
2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
——由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词
1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名创举美观宝贵
五、精选练习，巩固字词
1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟
1、分发简图，说明要求
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
六、综合实践
播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。
七、听写词语，选择造句
八、再读课文，背诵片断
九、交流卡片，展示评优
十、作业指导，完成习题
重点：关联词：不但……而且……
十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。
教学目标：
1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的'石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
语文《赵州桥》教案 篇13
一、教学目标
依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。
3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重点、难点
根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）
2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。
（二）过程
1、细读课文，深入了解
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。
（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。
（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？
2、精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。
体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）
（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。
（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）
A．体会赵州桥雄伟
a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽
b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）
a.赵州桥的设计有什么特点？
b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）
C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）
D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）
b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）
c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示，直观讲解）
d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）
E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固教师板书：坚固
本段中出现一个句式：既…又…如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）
体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）
A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）
B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）
把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。
C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）
3、总结升华
一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！
四、课堂总结
1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。
2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。
五、板书设计
略