知远网整理的语文百花园教学设计（精选13篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
语文百花园教学设计 篇1
教学目标：
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6、学习制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点：
声调变化与一词多义。
教学难点：
习作——发现别人的闪光点。
教学准备：
小黑板、多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。
教学过程：
一、学习“语海畅游“。
1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
（3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
（2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。
二、学习积少成多。
读读背背
目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
（1）自读，注意读正确、流利。
（2）小组读，互查。
（3）说一说自己的'理解，大体了解格言的意思。
（4）试着背一背。
（5）抄写在《采集本》上。
三、学习阅读平台
目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程
1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标：
学习“能说会道”，收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想
（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、学习能说会道。
在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
（指名学生回答。）
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、小黑板出示
谁（ ）
闪光点（ ）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
第三课时
教学目标：
学习笔下生辉。
教学过程：
一、指名读题，明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
语文百花园教学设计 篇2
教学内容：
语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、畅游语海，体验趣味
（一）汉字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一个多音字：咽
yè（呜咽）
自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？
（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）
2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）
3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。
4、引导交流评议，订正错误。
5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。
例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种
zhǒnɡ种类、种子、播种、选种
6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。
（二）仿照例子，改写句子。
1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。
海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的.意思可以用不同的句式来表达。）
3、学生完成练习，集体评议。
大风刮断了树枝。
4、补充练习。
（1）春风吹绿了小草。
（2）妈妈做好了晚饭。
三、读背古诗，积少成多。
1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。
2、充分朗读，把古诗读正确，流利。
3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。
诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。
4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。
5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。
四、阅读短文，提高能力。
1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。
2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。
3、默读课文，提出自己不理解的问题。
（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）
4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。
（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）
5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。
6、开展朗读比赛，读出自己的感情。
7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。
语文百花园教学设计 篇3
教学目标：
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6、学习制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点：
声调变化与一词多义。
教学难点：
习作——发现别人的闪光点。
教学准备：
小黑板、多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。
教学过程：
一、学习“语海畅游“。
1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
（3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
（2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。
二、学习积少成多。
读读背背
目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
（1）自读，注意读正确、流利。
（2）小组读，互查。
（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。
（4）试着背一背。
（5）抄写在《采集本》上。
三、学习阅读平台
目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程
1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标：
学习“能说会道”，收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想
（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、学习能说会道。
在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的`学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
（指名学生回答。）
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、小黑板出示
谁（ ）
闪光点（ ）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
第三课时
教学目标：
学习笔下生辉。
教学过程：
一、指名读题，明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
语文百花园教学设计 篇4
教学目标：
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6、学习制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点：
声调变化与一词多义。
教学难点：
习作——发现别人的闪光点。
教学准备：
小黑板、多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。
教学过程：
一、学习“语海畅游“。
1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
（3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
（2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。
二、学习积少成多。
读读背背
目的.：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
（1）自读，注意读正确、流利。
（2）小组读，互查。
（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。
（4）试着背一背。
（5）抄写在《采集本》上。
三、学习阅读平台
目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程
1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标：
学习“能说会道”，收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想
（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、学习能说会道。
在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
（指名学生回答。）
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、小黑板出示
谁（ ）
闪光点（ ）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
第三课时
教学目标：
学习笔下生辉。
教学过程：
一、指名读题，明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
语文百花园教学设计 篇5
教学目标：
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6、学习制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点：
声调变化与一词多义。
教学难点：
习作——发现别人的闪光点。
教学准备：
小黑板、多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。
教学过程：
一、学习“语海畅游“。
1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
（3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
（2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。
二、学习积少成多。
读读背背
目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
（1）自读，注意读正确、流利。
（2）小组读，互查。
（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。
（4）试着背一背。
（5）抄写在《采集本》上。
三、学习阅读平台
目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程
1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标：
学习“能说会道”，收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的'指导思想
（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、学习能说会道。
在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
（指名学生回答。）
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、小黑板出示
谁（ ）
闪光点（ ）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
第三课时
教学目标：
学习笔下生辉。
教学过程：
一、指名读题，明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
语文百花园教学设计 篇6
教学要求：
1、体会汉字偏旁的表意功能。
2、训练数量词与名词间的合理搭配。
3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。
4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。
5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。
6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。
7、引导发现，抓住要点，练习积累。
8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。
重难点、关键
1、发现与积累。
2、阅读与写作能力的训练。
课时划分三课时
第一课时
教学目标
完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。
教具准备
实物投影机。
教学过程
一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。
1、出示“广、病”字的演变过程。
2、学生自由观察，说说自己的发现。
3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的.词语，再介绍自己的发现。
4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。
5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。
二、填一填，练习正确使用数量词。
1、看题中内容，明确题意。
2、开火车口头填空，加以评议，补充。
3、独立动笔填空，教师巡视检查。
4、选取有代表性的作业进行展示、评议。
5、同桌互相检查，进行订正。
6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。
三、读读背背古诗《墨梅》
1、出示诗题，齐读。
2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。
3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。
4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。
5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。
6、正确、流利地齐读古诗。
7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？
8、学生有感情地朗读古诗。
9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。
四、结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目标
完成“阅读平台”与“能说会道”。
教具准备
橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。
教学过程
一、阅读平台：
路边的橡树
1、出示导读提纲，学生独立阅读。
2、学生自读，教师巡视，进行个别指导。
3、检查反馈，引导读懂短文。
4、教师总结：
人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。
二、能说会道：
让花草树木好好过冬
1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。
2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。
3、出示提纲，引导介绍、交流。
4、教师总结：
花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！
三、结束，布置作业
语文百花园教学设计 篇7
【教学目标】
1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。
2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。
3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
4、练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
【教学重点】
激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。
【教学难点】
1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。
2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。
【教具准备】
1、多媒体课件。
2、一幅“动物园”平面图。
3、词语卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第1课时
本课的内容是完成第一至第六项内容。
一、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
二、参观“动物园”(学习第一项内容)
1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)
2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)
3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。
4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。
6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。
7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。
延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些?
8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)
三、逛游“识字园”(学习第二项内容)
1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)
2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3、同桌互相说一说各组字有什么不同。
4、指名说说各组字有什么不同。
5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。
6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)
四、勇闯“猜谜宫”
(一)学习第三项内容。
1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)
2、出示课本第三项内容的.图，并听录音，猜出其中的字谜。
3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
4、全班交流猜字谜。
5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)
(二)学习第六项内容。
1、学生自读谜语。
2、指名读谜语，要求读得正确、流利。
3、学生说出谜底。
4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，
四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，
身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。
(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]
5、教师小结。
五、漫步“句子林”(学习第四项内容)
1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
3、出示课文中要求补充说的句子：
爸爸________，妈妈__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互说句子，互相纠正。
5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?
6.补充练习：__________学会了__________学会了__________。
六、走进“读书屋”
正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。
1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读
2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?
3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。
七、教师总结
今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。
第2课时
本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。
一、谈话引入
1、同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢?今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的?
2、出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。
二、看图说话
1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)
2、看图一，谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)
3、看图二，华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)
4、把一、二幅图连起来说一说。
5、看图三，开门后，华华说些什么?(请进。)
6、三幅图连起来说一说。
7、看图四，客人进屋后，华华干什么?(请客人坐，倒茶，回答客人的问题……)
8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说，再由代表面向全班说。)
三、角色表演——谁是最礼貌的小主人
1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。
四、教师总结：
今天我们在百花园玩了玩，又有了新的进步，相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。
【教学反思】
本课的教学以“图画”为切入点，引导学生看图说出动物的名称，符合低段学生认知规律，很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活，做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动，学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动，培养了交际能力。
语文百花园教学设计 篇8
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸：
你好!
最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
3、选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色 五颜六色
◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。
滔滔不绝 夸夸其谈
◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。
◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读平台”
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)
三月十二日 星期一 天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能平静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读平台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】
第三课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向公安部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的.事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过维权守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”?
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。
(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉维权守法，提高口语交际的能力。】
六、进行活动评价。
(1) 评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
(2) 进行评价。
【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”?
(学习法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学习《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)
第四、五课时
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学内容：习作
一、引入主题，明确习作要求
1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读习作要求：
课件出示本次习作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。
二、启发习作内容，感悟习作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
3、引导学生欣赏评价例文。
【习作的赏析、交流、评价，是习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。
(写好后，学生自读自改。)
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。教学后记：
语文百花园教学设计 篇9
一、教学目标
1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。
二、内容分析
本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字;学习识字方法;了解我国的一些重大节日;读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。
三、设计思路
此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
四、教具准备
1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡
教学过程：
本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题
一、激趣引入
1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)
2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)
1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧!
2.(出示课文插图)，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现?
(1)同桌互相说说;(2)指名说;(3)齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么?(在学过的课文中，电视里、报纸上……)
4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的'符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音，自由读几遍。
6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
三、猜谜宫。(学习第二、三题)
1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?
①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。
②指名回答。
③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。
④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。
2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。
①自由找小伙伴说说。
②指名回答。
③齐读一遍。
④说说你还知道我们国家还有哪些节日。
⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)
⑥老师小结。
四、读书小天地(学习第四、五题)
1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?
2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》
①自由读儿歌，借助拼音读准字音。
②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。
③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?
④背诵儿歌。
3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?
①出示多媒体课件——读一读《数星星》
②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。
③指名读，分组读，全班读。
五、教师总结
同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
第二课时(略)
本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。
语文百花园教学设计 篇10
一、教学目标:
通过词句练习，了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二、教学准备:
课件、电话（道具）。
三、教学时间:
三课时。
四、教学过程:
第一课时
内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
步骤：
一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书：须需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？
4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。
5．你还知道哪些这样的字？说一说。
6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。
二．照样子写词语：
1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的`字，还有很多有趣的词语，看，这些词：
课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？
（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）
2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。
它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。
三．照例子改写句子：
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：
2．课件出示：
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。
3．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？
4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？
课件出示：我们打开了电脑。
指名让学生改写：
5．自由练习说句子。
6．语言实践：
学生练习纸：
（１）妈妈搬来了花盆。
（２）小明踩脏了语文书。
（３）小猫捉到了老鼠。
7．小组交流、纠正。
第二课时
一．积少成多：
１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？
２．课件出示名人名言：
３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？
４．小组讨论：每句话什么意思？
５．背一背，同桌互相检查。
二．阅读平台：
１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。
２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。
３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。
４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：
一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？
６．默读课文，边读边思考。
７．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。
三．能说会道：
１．谈话引入：
２．读懂题目要求：
３．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？
４．分别以两种方式进行表演，师生评议。
５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）
６．板书响应的词语。
第三课时
一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习、如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。
二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
2．归纳学生所说。
点击相关部分闪烁，同时讲解格式：
题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）
写假条的日期：落款下面。
3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？
（2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：
A语言简练、意思清楚。
B内容：请假原因、请假时间。
C文明礼貌（您、请。）
4．练习写一张请假条。
5．小组交流，修改。
语文百花园教学设计 篇11
教学目标
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
教学准备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
2、板书：百花园。
二、出示《百花园》中的第一题
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点
3、小组讨论交流
三、出示龙的挂图
1、指名说一说龙的词语
2、齐读第二题
3、说说这些成语有何特点
四、出示第三题
1、指名读一读
2、引导学生写一写
3、指名说一说
五、出示九九歌
读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的'象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。
七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
八、总结收获
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
语文百花园教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的语文百花园教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文百花园教学设计 篇12
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点。
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语。
3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
二.教学准备:
课件、词语卡片。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程:
第一课时
1.语海畅游:
１．课件出示脚往城墙里伸的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？
２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？
３．课件出示象形文字足：这就是象形字足。引导观察每部分像什么。
４．后来足又经过了哪些变化呢？
５．课件分别出示小篆足和楷体足。
６．你还知道哪些汉字的演变过程？
[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。
８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？
[引导学生观察、思考、比较，发展学生思维，拓展、归类识字]
2.读词语,说词语.
１．课件出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？
３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？
４．学生板书自己知道的词语。
５．全班学生齐读进行积累。
[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]
3.读句子,写句子.
１．课件出示例句。
２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）
[通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系：先说泡泡飞起，再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。]
３．仿照句式说一说。
４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。
4．积少成多:读读背背:
１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。
２．熟读、练习背诵。
３．互相检查。
[此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。]
五.阅读平台:
１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？
２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的`词语的意思。）
３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？
４．小组讨论交流。
５．师生总结归纳：
板书：选鸡毛大找门一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
[此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。]
第二课时
一．谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜）
二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
三．组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
四．选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
六．小组汇报，学生评议，老师点拨。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
七．练习把游戏写下来或者画下来。
八．指名读写好的内容，进行评议。
九．布置作业：完成习作。
板书设计
玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
语文百花园教学设计 篇13
教学目标：
1.情感目标：体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。
2.能力目标：看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。
3.认知目标：运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。
教学过程
一、体验生活触发情感
1.3月12日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。
2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作（打水组、扛树苗组、浇水组、挖坑植树组等）。
3.在活动时，我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来，并制成课件。
［3月12日是植树节，这样的日子进行植树有其特殊意义，学生既受到了教育又获得了写作素材。生活是创作的源泉，只有让学生走进生活、感受生活，才能触发其真情实感，才能消除学生写话的素材屏障。科学的运用现代媒体技术，把写话的难点制成电视特殊镜头（课件），再现学生生活是提高学生的写话兴趣、唤起学生写话灵感的“法宝”。］
二、整体感知建立表象
1.播放植树活动过程中的实况录像，让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。
2.提问：这是什么季节？图中有哪些人物？他们在干什么？（教师板书：植树）
［任何一幅图都有它的主题（中心），在儿童刚涉入看图写话的大门时，教师必须引导儿童抓主题入手，只有当孩子抓住了主题，他们才能围绕主题去进行观察，在观察时学生在动听的音乐中、鲜明的画面前，情感的思维被激发。］
三、知识迁移积累语素
同学们，看了刚才的录像，你想到了哪些词语或句子？（如描写春天的词语，表示高兴的词语，劳动场面的词语等。）
［这一环节主要是给学生一个知识迁移的途径，从而唤醒学生过去学过的`词语，这样就能达到学以致用的目的，也为以后的写话设下铺垫。］
四、仔细观察拓展思维
1.分步出示五幅投影片：先投影天气晴朗、春暖花开的图片，意在指导学生在文章的开始要交代植树的时间、地点、并进行适当的景物描写；接着分步加投植树挖坑的图片、培土的图片、浇水的图片。并问：你们在植树过程中是怎样做的呢？遇到了哪些困难？最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：看到自己亲手植的树，你们说了些什么？想了些什么？
2.合作探讨（四人一组）植树的过程。
3.分别请小组代表上台发言。
［观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻认识和抽象概括。教师根据教学的要求，利用现代技术媒体独有的优势，把图中的事物从大到小、从远到近、从主到次、从整体到部分、从表面到本质，有计划、有目的地分解投影，或根据画面补充相应的投影片，让学生有效突出、突破教学中重难点，并指导学生通过反复观察、实践逐渐掌握观察的法则：细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。这一环节充分体现了学生的自主性、合作性、探究性学习方式，学生充分的运用了知识的迁移性，为他们学习中排除了一个又一个语言思维上的障碍。学就是为了用，这是学生学习任何一门学科知识的最终目的。今天，我们培养的是素质人才，是为市场经济服务的人才，是实用型人才，而不是昔日的“书呆子型”的学生，而这一环节就是让学生运用已学过的知识来解决实践中的种种困难，把知识转化为技能。另外，在学生观察清楚画面的基础上，启发学生进行合理的想像，因为只有丰富的想像，才能描写得生动形象；只有根据画面进行扩展，才能使画中的人物活起来。］
五、整体感悟，体验成功
你能按什么时候，谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗？在说话时可以用上这样的句式：同学们，有的，有的，有的，有的，还有的……（学生先自己说，接着小组互说，最后指名说。）
［通过这种四要素的句式进行说话训练，既能让学生对图的整体感知，又能培养学生说完整句子的能力，当然在说的过程中让学生尽可能的发挥想像，只要符合图意都可说，这样才有利于培养学生思维创新的求异性。这样的训练就能真正地让每一个孩子享受成功的快乐］
六、写作实践（写话），运用语言
请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅植树情景图写下来，你是怎样说的就怎样写，不会写的字用拼音代替，也可以请同学或老师帮助。
［写是看与说的最终目标，学生在看与说的基础上很容易也很乐意把说的写下来，因为他们具有了写话的生活素材与语言要素，（即有话可写），这种写是一种情感的真实表达，他们也不会横眉冷对作业本，俯首苦思咬笔头。］
七、品读作品，信息反馈
请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。
［读是一种最快最好的信息反馈，读可分为自读、互读、小组读等，学生通过读能品悟自己的作品，又能发现自己作品的不足，这是学生自改习作的最佳途径，这也是学生认识的又一次升华。这一环节教师的诵读就是对学生劳动的充分肯定，也是对学生作品一次最佳评价。其实学生的习作就是由实践（阅读实践与生活实践）到认识（悟、构思）再到实践（习作实践）再认识（读、改）的循环过程。］