知远网整理的云南的歌会教学设计（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
云南的歌会教学设计 篇1
前言：
语文的元素何其多兮，语文的内涵何其博兮。
一堂语文课，在执教者眼里，总希望它能最大限度地承载语文学科的元素和内涵，而一篇精美的，久经历史洗礼的语文课文，无疑又为这一课堂理想提供了多种的可能和方向。
《云南的歌会》就是这样一篇内涵丰厚的美文。
手捧这样的一篇美文，该从哪个角度去解读品味呢？我选择了“风俗文化”，用“风俗文化”作为课堂的切入口，用“风俗文化”统领、涵盖、贯穿全课，用“风俗文化”激发课堂的语文情趣，就将这作为本堂课最核心的一项设计。
教学目标：
１、发掘文本，让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。
２、学习本文进行场景描写时，点面结合、烘托渲染的写作手法。
３、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情，使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中，体验语文的情趣，增长语文的素养。
教学重、难点：
１、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，从而树立热爱民族文化的自觉意识。
２、难点在于让学生认识文章点面结合、烘托渲染的写法。
教学构想：
１、从以上设置的目标可看出，本堂课学生感受的东西可能比认知的东西要多。那么本堂课究竟想要收获些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和语文课堂的人文情趣，让学生的语文素养在文化情趣的浸润中得以潜移默化。而这正是本堂课所要努力追求的。
２、用语文活动贯穿语文的课堂，让学生在环环相扣的语文活动中，感受文本，品味语文，以体现“动感课堂”的理念。
教学过程：
一、第一板块 引入“文化”
１、师生话谈“民族标志”。
２、师生欣赏视频，由“民族标志”猜测“民族名称”。
３、师生走进云南，引出课题。
二、第二板块 品味“文化”
１、读一读，整体感受云南的天地给你的第一印象。请以一个游客的身份表达你的第一感受。
２、想一想，云南的大地上，处处都有歌声，作者对歌声的描绘也是贯穿文章始终，可是我们并不觉得重复，厌烦，相反，我们却觉得一路下来新鲜不断，稀奇不断，这原因何在呢？
３、品一品，云南的妹子怎么样？
赏一赏，云南的风光属第几？
悟一悟，云南的'妹子、云南的风光与云南的歌会有什么联系？
三、第三板块 演绎“文化”
１、能有这一趟美丽的文化之旅、风情游，得感谢文化大师沈从文，简介沈从文。
２、请同学们也来做一回文化使者，根据课文内容，以一位导游的身份介绍一下你的旅游产品：“云南风情Ｘ日游”；模拟一位当地“赶马小子”或“赶马小女孩”，展示一下美妙异常的“云南风情”。
四、第四板块 比较探究“文化”
１、对比课文第⑤段内容与港台演唱会的视频。
２、出示探究话题：
①对比云南的歌会与港台的演唱会，二者有什么异同点？
②面对某个明星火热的演唱会和古老的云南歌会，你能为云南的歌会说几句公道话吗？
五、第五板块 课外搜寻“文化”
课外多一点留心，加一点留意，我们的身边就有不少的文化现象，关注它们，热爱它们，发掘它们，正是点点滴滴的它们，才积淀成了奔流五千年不息的华夏文明。
板书设计
云南的歌会
沈从文
美丽的云南
山野对歌——人物美（点）
山路漫歌——风光美（渲染）
云南的歌会教学设计 篇2
教学目标
1、了解云南的歌会，感受当地的浓郁的民情民风。
2、朗读课文。整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
3、引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活思考生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点
1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，体会内容和写法上的差异。
2、领略文中的优美意境，理解体会作者的思想感情。
教学难点
揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学方法
1、情景教学法。
2、朗读法。
3、讨论点拨法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。
二、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
（多媒体显示）
2、表情朗读、要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。
3、教师要求学生简要概括文章的内容。
明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民族演唱，展示了云南浓浓的民族风情。
4、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然，浑大壮观的特点。
三、合作探究，深入研读，把握旨趣
1、提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民族演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？
2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
四、赏析品味，揣摩语言
1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？
教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。
提问：第（1）段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片段，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？
教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在面前。
第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。
两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。
提问：作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？
3、学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。
五、课堂小结
沈从文先生以明净、潇洒、随意的.文字为我们勾勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。
六、延伸拓展，沟通课堂内外
教师提示；课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。
七、布置作业
1、课外选读沈从文的其他散文。
2、学唱二三首民歌，并在同学面前表演。
板书设计
山歌对唱
云南的歌会山路漫歌
山寨传歌
云南的歌会教学设计 篇3
【教学目标】
１、了解云南民歌悠久的历史文化及歌会的民情民风，了解沈从文及其“边城派”文学的特点。
２、积累“譬喻、引经据典、酬和”等词语，并学会运用。
３、深刻领会文中优美的意境，感受作者对云南的热爱之情，及云南歌会的文化气息。
４、培养学生利用网络收集、归纳、处理信息的能力和合作学习、自主学习的能力。
【教学重、难点】
比较三个场合的不同情景以及作者的详略得当的布局。
【教具准备】
远程网中八年级下册《云南歌会》ＣＡＩ课评、ＭＰ３及下载歌曲《小河淌水》。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
１、导入：
同学们，彩云之南指的是？（云南），它是我国聚居了最多少数民族的省份，那是一个水美、山美、人美歌声更美的地方。今天，老师就要带着大家远赴云南，去感受一下那里的风土人情。
点击课件（云南歌会图片展），瞧，他们个个精神抖擞、意气风发、笑靥里盛满了柔情蜜意，他们幸福得像花儿一样。非常幸运的是，我们班上也有一位云南妹子，她就是×××，请她为我们献上一首云南民歌，好吗？
２、揭题：
感触着这份快乐，让我们走进这篇美文《云南的歌会》
二、新知探索
１、作者概况知多少：
⑴本文作者是谁？关于他你了解多少呢？抽学生就课前自己从网络、图书等搜集到的资料汇报。
⑵点击课件上的作者简介，然后予以补充，并着重介绍《边城》。
２、处理生字词，扫清阅读障碍：
⑴边点击课件边抽学生读生字，说生词含义
⑵生齐读
３、品读与体味：
⑴生自由组合并选择喜欢的段落朗诵表演。
⑵师予以点评。
⑶这是一篇极富情趣的散文，以教师练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三个场面，请用简短的语言对这三个场面的盛况予以概括。然后点击课件补充学生的发言。
⑷在这三个场合的描写中，洋溢着作者怎样的情感？
抽生概括，然后点击课件予以订正。
⑸小结。
总而言之，本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品和鉴赏，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
４、小组合作，精读美文美句：
⑴生自由分组，然后选择自己所喜欢的场面进行自主学习。
①山野对歌：
作者是通过什么方式表现山野对歌的？给你留下印象最深的是什么呢？由此可见这一部份是侧重写唱歌的.人。
②山路漫歌：
Ａ、这一部份的句子十分出彩，可以品析一下吗？
Ｂ、我们不难发现，这一部份中作者花了大量笔墨来写景，而真正写唱歌的部份却很少，这是否是作者偏题了呢？
Ｃ、这一部份是侧重写环境。
③金满斗会：
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，难得之处在哪里呢？
生分小组汇报自己的学习情况，师点击课件帮助学生订正答案。
三、民歌文化赏析
生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式，请你通过哼唱，体会一下它与流行音乐及音乐会的不同之处？点击课件，师生共同评析。
四、美句赏析
点击课件中的优美句子，抽学生谈谈对这些句子的理解，师予以补充和肯定。
五、尾声
对于本文，如果同学们还有什么需要深入探究的，可以去查阅课件中的网址，或者读读《边城》。
最后，让我们在优美的云南民歌《小河淌水》中结束今天的学习。（播放ＭＰ３音乐）
云南的歌会教学设计 篇4
【学习目标】
1．识记“迤西”“譬喻”等生字词。
2．学习文中人物描写、环境描写和场面描写的方法。
3．朗读、揣摩、品味文章语言。
4．感受作者笔下美好的生活，激发学生热爱民俗文化的情感。
【学习重点】
在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
【学习难点】
领会三种场合唱歌的不同场景，欣赏写法上的差异。
【知识链接】
1、云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。
2、作者简介：沈从文（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
【教学过程】
一、预习检查，夯实基础。
（1）读准下列字音
蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）
凤哕（）迤西（）糯米（）忌讳（）
酬和（）铁箍（）柞木（）
（2）识记并理解下列词语。
酬和引经据典别开生面悠游自在
忌讳若无其事龙吟凤哕即物起兴
二、速读课文，整体感知。
1、快速阅读课文，思考：
（1）云南歌会带给你的总体感受是。
（2）作者写了哪三种形式的歌会？（尽量用四字短语回答）侧重点各是什么？
第一种形式：山野
第二种形式：漫歌
第三种形式：村寨
2、带着感情朗读自己喜欢的文段，并能说出理由。
三、精读课文，探究质疑。
1、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会形式，对有关文段深入阅读，然后用自己的话说说喜欢的原因。（有不同意见可以展开辩论）
温馨提示：我喜欢的`是第种歌会形式，因为
2、品歌会：体味云南的美和作者的感情。
温馨提示：请同学们结合文章中所做的标注和提示反复研读课文后，进行回答。
（1）文章第四段对云南优美的自然风光有精彩的描写，请同学们认真研读后作答，这里写出了云南的美。
（2）文中写了三种类型的人，年轻妇女表现了美；赶马的女孩子表现了美；吹鼓手（歌库）表现了美。
（3）从演唱内容与特点方面看，第一种歌会形式美在
第二种歌会形式美在
第三种歌会形式美在
集中体现了云南的歌美、民俗美、人情美、艺术美、文化美。
3、赞歌会：从文中我们可以感受到作者怎样的情感？
四、拓展迁移，放飞思想。
1、我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗？找出一两个，写在下面。
2、为了中国民俗文化的保护和发展，请拟一条宣传的标语，或提几条建议。
五、课堂检测，查缺补漏。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
1．你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画？
2．这里是一段人物的________描写，写了人物的面容、________、________。
3．你认为这段描写好在哪里？
4．请你学习这一段的写法，给你身边熟悉的人写一段肖像描写。（100字左右）
六、板书设计
云南的歌会
山野
漫歌
村寨
云南的歌会教学设计 篇5
【学习目标】
1．识记“迤西”“譬喻”等生字词。
2．学习文中人物描写、环境描写和场面描写的方法。
3．朗读、揣摩、品味文章语言。
4．感受作者笔下美好的生活，激发学生热爱民俗文化的情感。
【学习重点】
在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
【学习难点】
领会三种场合唱歌的不同场景，欣赏写法上的差异。
【知识链接】
1、云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。
2、作者简介：沈从文（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
【教学过程】
一、预习检查，夯实基础。
（1）读准下列字音
蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）
凤哕（）迤西（）糯米（）忌讳（）
酬和（）铁箍（）柞木（）
（2）识记并理解下列词语。
酬和引经据典别开生面悠游自在
忌讳若无其事龙吟凤哕即物起兴
二、速读课文，整体感知。
1、快速阅读课文，思考：
（1）云南歌会带给你的总体感受是。
（2）作者写了哪三种形式的歌会？（尽量用四字短语回答）侧重点各是什么？
第一种形式：山野
第二种形式：漫歌
第三种形式：村寨
2、带着感情朗读自己喜欢的文段，并能说出理由。
三、精读课文，探究质疑。
1、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会形式，对有关文段深入阅读，然后用自己的话说说喜欢的原因。（有不同意见可以展开辩论）
温馨提示：我喜欢的是第种歌会形式，因为
2、品歌会：体味云南的美和作者的感情。
温馨提示：请同学们结合文章中所做的标注和提示反复研读课文后，进行回答。
（1）文章第四段对云南优美的自然风光有精彩的描写，请同学们认真研读后作答，这里写出了云南的美。
（2）文中写了三种类型的人，年轻妇女表现了美；赶马的女孩子表现了美；吹鼓手（歌库）表现了美。
（3）从演唱内容与特点方面看，第一种歌会形式美在
第二种歌会形式美在
第三种歌会形式美在
集中体现了云南的歌美、民俗美、人情美、艺术美、文化美。
3、赞歌会：从文中我们可以感受到作者怎样的`情感？
四、拓展迁移，放飞思想。
1、我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗？找出一两个，写在下面。
2、为了中国民俗文化的保护和发展，请拟一条宣传的标语，或提几条建议。
五、课堂检测，查缺补漏。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
1．你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画？
2．这里是一段人物的________描写，写了人物的面容、________、________。
3．你认为这段描写好在哪里？
4．请你学习这一段的写法，给你身边熟悉的人写一段肖像描写。（100字左右）
六、板书设计
云南的歌会
山野
漫歌
村寨
云南的歌会教学设计 篇6
【教学目标】
知识目标
1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）
2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。
4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
能力目标
朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
过程与方法：
学生充分预习，合作、探究，
讨论法、点拨法、幻灯片演示法
德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活
【教学重点】
整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。
【教学难点】
引导学生品析文中的精彩描写。
【教学工具】
多媒体辅助教学
【教学过程】
一、激趣引入
播放《月光下的凤尾竹》。
师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的`月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!感受云南浓郁的民间文化气息。
板书课题
师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）
（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）
二、朗读课文，整体感知文章
1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。
（师：示范朗读1-2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）
2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）
3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？
（提示：地点+方式或内容）
（师板书）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌
2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。
训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因为。”
提示：
1、山野对歌――才智大比拼
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）
B:你能用词语形容一下这里的人吗？
（提示：淳朴、热情、灵秀）
2、山路漫歌――即兴自由歌唱
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）
（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。
例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”
??
3、山寨传歌――民歌传承
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）
（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）
（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）
（设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）
四、小结：
云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？如果美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）
教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作业布置：
作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。
六、板书设计：
云南的歌会
沈从文
山野对歌――人物美
山路漫歌――环境美
山寨传歌――场面盛
云南的歌会教学设计 篇7
教学目的
1、分析结构，理解散文特点。
2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。掌握的词语。
3、品味中华民族的民俗。珍惜祖国文化。
教学重点、难点
1、散文特点、结构。
2、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。
教学时数：二课时。
教学过程
一、导入
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
二、阅读课文。整体感知
作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
三、学习课文
1、指定学生读文并进行评价。
2、归纳文章写作思路：
写歌会的场所、方式、胜负的情况。写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)……
3、讨论文章写法
下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?
（1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的'绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
（2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》
(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)
课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)
四、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……
五、小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?
在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。
云南的歌会教学设计 篇8
【教学目标】
知识目标
1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）
2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。
4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
能力目标
朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
过程与方法：
学生充分预习，合作、探究，
讨论法、点拨法、幻灯片演示法
德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活
【教学重点】
整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。
【教学难点】
引导学生品析文中的精彩描写。
【教学工具】
多媒体辅助教学
【教学过程】
一、激趣引入
播放《月光下的凤尾竹》。
师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! 感受云 南浓郁的民间文化气息。
板书课题
师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）
（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）
二、朗读课文，整体感知文章
1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。
（师：示范朗读1-2段学生推荐学生朗读 师指名学生朗读 集体朗读 ）
2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）
3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？
（提示：地点+方式或内容）
（ 师 板 书 ）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌
2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。
训练：补说句子“我最喜欢其中的 场景，因为 。”
提示：
1、山野对歌――才智大比拼
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的.人）
B:你能用词语形容一下这里的人吗？
（提示：淳朴、热情、灵秀）
2、山路漫歌――即兴自由歌唱
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）
（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。
例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”
??
3、山寨传歌――民歌传承
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）
（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）
（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）
（设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）
四、小结：
云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？如果美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）
教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作业布置：
作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。
六、板书设计：
云南的歌会
沈从文
山野对歌――人物美
山路漫歌――环境美
山寨传歌――场面盛
云南的歌会教学设计 篇9
教学目标
1、情感、态度与价值观：感受作家笔下美好的民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2、知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。
3、过程与方法：整体把握文章的内容，体会和学习作者有所侧重的描写方法。
教学重难点
1、重点：整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。
2、难点：引导学生品析文中的描写语言。
教学方法 朗读、讨论与赏析相结合。
教学用具 多媒体辅助教学工具
课时安排 1课时
教学设计
一、导入新课
同学们喜欢唱歌吗？你们平时是怎样唱的？有没有见过这样的唱歌？（出示 《刘三姐》对歌的课件。）
这是电影《刘三姐》中的一个片段，展现的是壮族人们对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今天我们一起来学习《云南的歌会》。
二、出示学习目标
1、整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。
2、品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。
3、感受作家笔下美好的生活，激发我们对中国民俗文化的喜爱之情。
三、检查预习
1、给下列有下划线的字注音。
yí pì nuò dūn huì chóu huì xī gū
迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 讳 酬 和 凤 哕 熹 微 铁 箍
四、整体感知课文
1 本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。（快速浏览课文并思考，勾画关键语句。）
2、这些场景各自有什么特色？
3 对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？
教师引导学生回答问题。
明确并板书：
山野对歌 才情比拼 人
山路漫歌 自然成趣 环境
村寨传歌 场面宏伟 场面
4用概括性的语言填空。
你最喜欢 场面，因为这是一场______的歌会
（可以从歌唱的人、地点、内容、歌唱的方式、环境气氛等方面来说）
五、品读课文
（一）揣摩山野对歌的人物美
1 山野对歌侧重写人，有没有具体的人物描写？（学生勾画，齐读）
2 这里对年轻女人外貌的描写太过哆嗦，建议这样改（出示课件），你同意吗？
生长得一张枣子脸，满口的糯米牙，穿了身毛布衣裤，腰间围个布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，辫发盘在头上、
师引导分析：改后的文字少了那些内容？（色彩和配饰）
色彩和配饰对一个女人来说意味着什么？（美丽，活力）
如果去掉会显得怎么样？（太过单调）
明确：一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜靓丽，可见他们个个活得鲜活滋润，对生活充满了热情，可谓活力四射，故万万不可去掉。
3出示《红楼梦》中王熙凤出场时的一段人物描写。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
《红楼梦》王熙凤
教师简单点评
小结： 这一段和我们文中很相似，都是通过细细的描绘人物的配饰和色彩来展现一个人物的精神面貌，使人物更加生动，更具有活力。所以，我们在描写人物时也不妨运用上这些美丽的色彩语言，细细的描绘人物的装扮，使我们的文章读起来更加生动，更具有活力。
（二）领略山路漫歌的环境美
1 勾画 齐读描写优美环境的句子
2 讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
明确：这些内容是对“赶马女孩的歌唱”的一种烘托映衬，又是对中心的铺垫，起了一个渲染氛围，烘托主题的作用。
3 出示环境描写的作用
（1）、 渲染营造某种氛围或气氛。
（2）、 展开、推动故事情节发展。
（3）、 交代人物身份，表现人物性格
（4）、 象征和暗示。
（5）、 衬托人物心情。
（6）、 交代人物活动环境。
（7）、 深化文章主题。
六 作者简介
沈从文（1902～1988）湖南凤凰人。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的`奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……
七 拓展
1、了解云南的其他民俗文化（出示课件）
2、学生说下我们身边有哪些民俗？（教师补充）
总结：中国是个文化大国，有着古老悠久的文明积累，拥有浩如烟海的历史典籍，遍布深州的文物遗产，还有那56个民族的多姿多彩的民俗文化，尤其是民俗文化，是中华文明积淀中的一个重要组成部分，是中国文化中的一颗璀璨的明珠，作为中国人我们每个人都有责任将这些宝贵的民俗文化一代一代传承下去，并加以保护和发展、
v
作业：
1、 为了中国民俗文化的保护和发展，请你拟一条宣传标语；或是提几点建议。
2、 搜集我们身边的民俗文化，并加以整理
附：板书设计
云南的歌会
沈从文
山野 对歌 才智比拼 人
山路 漫歌 自然成趣 环境
村寨 传歌 场面宏伟 场面
云南的歌会教学设计 篇10
【教学目标】
知识目标
1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）
2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。
4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
能力目标
朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
过程与方法：
学生充分预习，合作、探究，
讨论法、点拨法、幻灯片演示法
德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活
【教学重点】
整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。
【教学难点】
引导学生品析文中的精彩描写。
【教学工具】
多媒体辅助教学
【教学过程】
一、激趣引入
播放《月光下的凤尾竹》。
师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!感受云南浓郁的民间文化气息。
板书课题
师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）
（设计目的.：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）
二、朗读课文，整体感知文章
1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。
（师：示范朗读1-2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）
2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）
3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？
（提示：地点+方式或内容）
（师板书）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌
2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。
训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因为。”
提示：
1、山野对歌――才智大比拼
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）
B:你能用词语形容一下这里的人吗？
（提示：淳朴、热情、灵秀）
2、山路漫歌――即兴自由歌唱
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）
（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。
例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”
??
3、山寨传歌――民歌传承
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）
（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）
（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）
（设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）
四、小结：
云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？如果美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）
教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作业布置：
作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。
六、板书设计：
云南的歌会
沈从文
山野对歌――人物美
山路漫歌――环境美
山寨传歌――场面盛
云南的歌会教学设计 篇11
【教学目标】
１、了解云南民歌悠久的历史文化及歌会的民情民风，了解沈从文及其“边城派”文学的特点。
２、积累“譬喻、引经据典、酬和”等词语，并学会运用。
３、深刻领会文中优美的意境，感受作者对云南的热爱之情，及云南歌会的文化气息。
４、培养学生利用网络收集、归纳、处理信息的能力和合作学习、自主学习的能力。
【教学重、难点】
比较三个场合的不同情景以及作者的详略得当的布局。
【教具准备】
远程网中八年级下册《云南歌会》ＣＡＩ课评、ＭＰ３及下载歌曲《小河淌水》。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
１、导入：
同学们，彩云之南指的是？（云南），它是我国聚居了最多少数民族的省份，那是一个水美、山美、人美歌声更美的地方。今天，老师就要带着大家远赴云南，去感受一下那里的风土人情。
点击课件（云南歌会图片展），瞧，他们个个精神抖擞、意气风发、笑靥里盛满了柔情蜜意，他们幸福得像花儿一样。非常幸运的是，我们班上也有一位云南妹子，她就是×××，请她为我们献上一首云南民歌，好吗？
２、揭题：
感触着这份快乐，让我们走进这篇美文《云南的歌会》
二、新知探索
１、作者概况知多少：
⑴本文作者是谁？关于他你了解多少呢？抽学生就课前自己从网络、图书等搜集到的资料汇报。
⑵点击课件上的作者简介，然后予以补充，并着重介绍《边城》。
２、处理生字词，扫清阅读障碍：
⑴边点击课件边抽学生读生字，说生词含义
⑵生齐读
３、品读与体味：
⑴生自由组合并选择喜欢的段落朗诵表演。
⑵师予以点评。
⑶这是一篇极富情趣的散文，以教师练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三个场面，请用简短的语言对这三个场面的`盛况予以概括。然后点击课件补充学生的发言。
⑷在这三个场合的描写中，洋溢着作者怎样的情感？
抽生概括，然后点击课件予以订正。
⑸小结。
总而言之，本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品和鉴赏，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
４、小组合作，精读美文美句：
⑴生自由分组，然后选择自己所喜欢的场面进行自主学习。
①山野对歌：
作者是通过什么方式表现山野对歌的？给你留下印象最深的是什么呢？由此可见这一部份是侧重写唱歌的人。
②山路漫歌：
Ａ、这一部份的句子十分出彩，可以品析一下吗？
Ｂ、我们不难发现，这一部份中作者花了大量笔墨来写景，而真正写唱歌的部份却很少，这是否是作者偏题了呢？
Ｃ、这一部份是侧重写环境。
③金满斗会：
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，难得之处在哪里呢？
生分小组汇报自己的学习情况，师点击课件帮助学生订正答案。
三、民歌文化赏析
生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式，请你通过哼唱，体会一下它与流行音乐及音乐会的不同之处？点击课件，师生共同评析。
四、美句赏析
点击课件中的优美句子，抽学生谈谈对这些句子的理解，师予以补充和肯定。
五、尾声
对于本文，如果同学们还有什么需要深入探究的，可以去查阅课件中的网址，或者读读《边城》。
最后，让我们在优美的云南民歌《小河淌水》中结束今天的学习。（播放ＭＰ３音乐）
云南的歌会教学设计 篇12
前言：
语文的元素何其多兮，语文的内涵何其博兮。
一堂语文课，在执教者眼里，总希望它能最大限度地承载语文学科的元素和内涵，而一篇精美的，久经历史洗礼的语文课文，无疑又为这一课堂理想提供了多种的可能和方向。
《云南的歌会》就是这样一篇内涵丰厚的美文。
手捧这样的一篇美文，该从哪个角度去解读品味呢？我选择了“风俗文化”，用“风俗文化”作为课堂的切入口，用“风俗文化”统领、涵盖、贯穿全课，用“风俗文化”激发课堂的语文情趣，就将这作为本堂课最核心的一项设计。
教学目标：
１、发掘文本，让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。
２、学习本文进行场景描写时，点面结合、烘托渲染的写作手法。
３、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情，使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中，体验语文的情趣，增长语文的'素养。
教学重、难点：
１、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，从而树立热爱民族文化的自觉意识。
２、难点在于让学生认识文章点面结合、烘托渲染的写法。
教学构想：
１、从以上设置的目标可看出，本堂课学生感受的东西可能比认知的东西要多。那么本堂课究竟想要收获些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和语文课堂的人文情趣，让学生的语文素养在文化情趣的浸润中得以潜移默化。而这正是本堂课所要努力追求的。
２、用语文活动贯穿语文的课堂，让学生在环环相扣的语文活动中，感受文本，品味语文，以体现“动感课堂”的理念。
教学过程：
一、第一板块引入“文化”
１、师生话谈“民族标志”。
２、师生欣赏视频，由“民族标志”猜测“民族名称”。
３、师生走进云南，引出课题。
二、第二板块品味“文化”
１、读一读，整体感受云南的天地给你的第一印象。请以一个游客的身份表达你的第一感受。
２、想一想，云南的大地上，处处都有歌声，作者对歌声的描绘也是贯穿文章始终，可是我们并不觉得重复，厌烦，相反，我们却觉得一路下来新鲜不断，稀奇不断，这原因何在呢？
３、品一品，云南的妹子怎么样？
赏一赏，云南的风光属第几？
悟一悟，云南的妹子、云南的风光与云南的歌会有什么联系？
三、第三板块演绎“文化”
１、能有这一趟美丽的文化之旅、风情游，得感谢文化大师沈从文，简介沈从文。
２、请同学们也来做一回文化使者，根据课文内容，以一位导游的身份介绍一下你的旅游产品：“云南风情Ｘ日游”；模拟一位当地“赶马小子”或“赶马小女孩”，展示一下美妙异常的“云南风情”。
四、第四板块比较探究“文化”
１、对比课文第⑤段内容与港台演唱会的视频。
２、出示探究话题：
①对比云南的歌会与港台的演唱会，二者有什么异同点？
②面对某个明星火热的演唱会和古老的云南歌会，你能为云南的歌会说几句公道话吗？
五、第五板块课外搜寻“文化”
课外多一点留心，加一点留意，我们的身边就有不少的文化现象，关注它们，热爱它们，发掘它们，正是点点滴滴的它们，才积淀成了奔流五千年不息的华夏文明。
板书设计
云南的歌会
沈从文
美丽的云南
山野对歌——人物美（点）
山路漫歌——风光美（渲染）