知远网整理的后进生转化心得体会（精选14篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
后进生转化心得体会 篇1
我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我材必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的.力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
后进生转化心得体会 篇2
后进生转化是班主任工作的重点之笔。如何成功地转化后进生，笔者认为教师首先应懂得怎样去爱后进生。只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。
尊重是爱的前提。后进生存在着自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，往往以粗暴无礼的态度对待别人，但他们的自尊心并没有泯灭，他们特别希望得到别人的'尊重。这种既自卑
又自尊的矛盾心理状态，导致他们的情绪多变。因此，在对后进生转化中，要以尊重作为基础原则，不仅承认后进生的人格尊严和人格平等，而且要把他们看作是有独特价值和无限潜能的人。要善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其产生信赖感，从而消除心理障碍。
关爱是后进生转化的催化剂。对后进生施之以爱，动之以情，将教育通过爱润入他们的心田，让他们愉快地真心实意地接受。“知其心，然后能校其矢。”教师应多了解学生的思想、学业、身体状况，多了解其生活、兴趣爱好，及待人接物方面的情况，然后根据了解到的情况进行必要的关心。关爱不是溺爱，是为教育学生。因此，关爱同时还要对学生严格要求。要做到爱中有严，严中有爱，只强调任何一方都不利于教育。
后进生转化心得体会 篇3
我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的'情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我材必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
后进生转化心得体会 篇4
一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”，一个班集休中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜。我接任一五班主任就遇到这种情况。对于“后进生”我先从他们心理方面找出缺陷。
1、自卑。由于平时没有表现什么才能，成绩和操行也一直处于一般状态，老师不赏识，甚至存在歧视态度，在同学心目中无地位，产生自卑感，缺乏竞争欲望，竞争意识浅薄。
2、过度自尊。有些后进生在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊，一般不愿意主动报名参加活动，他们希望老师点名请他们参加。这样，既让自尊心得到满足，万一成绩不理想，也可以有退路“是老师要我参加活动。”
3、畏惧。尽管学生态度较认真，但成绩不理想，而且缺乏活动能力和语言表达能力，人前说话羞于表达，遇事怯场，有畏惧感，对集体活动缺乏参与竞争意识和行动，害怕引起别人的注意，这类学生一般性格都比较内向
4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干，不以参与竞争，或者竞争受挫折，却又不认可别人的成绩，煽阴风，说怪话。不可避免地影响竞争活动的正常开展。
对于“后进生”我认真观察，找出了他们差的原因，做到心中有数，对症下药。我不是采用常用的压、罚手段，我首先宽容他。因为一个人在成长过程中不可能不犯错误，就像小孩学走路，没有孩子一生下来就会走路的，学会走路总要跌倒。马克思说：“人要学会走路，也要学会摔跤，而且经过摔跤，他才能学会走路。”不能因为孩子跌倒了就惩罚他，而应该在他跌倒时鼓励他，帮助他。我们要给学生犯错误的权利，当然，更要给学生改正错误的机会。让他改正错误，最好的办法是引导他，唤醒他的自主意识，让他自我评价，自我调控，用心理学术语来说，就是提高警惕他的元认知水平。元认知水平提高了，学生自主意识就强了，就能够自己作选择，自己作决定，自己对自己的决定负责了，教育的目的也就达到了。我学魏书生的做法，让犯错误的同学写“病例说明书”，要求他们一次写出疾病名称、病情表现、发病时间、发病原因、治疗方法和疗程。如果这位同学写得深刻，也有勇气向同学坦诚自己的“疾病”，我就让他（她）上台向全班同学介绍自己的“病例”，让全班同学一起关心他（她）的“病情”。
对于“后进生”，我想办法培养他们维护班级荣誉的集体主义精神，发扬其长处，委之以重任，从而使之快速转化。我的'做法有三步。
其一：认真观察，心中有数。
后进生之所以被称为“后进”，是因为他们身上存在许多缺点，而他们往往以此为荣。对后进生，我们不要认为他们是铁板块，“不可救药”，要用发展的观点来对待。他们身上还有不被人注意的“闪光点”。在班级管理中，我特别注意去努力发现三名“后进生”的长处，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的“金钥匙”。
张兵，学习不好，常和教师顶嘴，但参加劳动很卖力，而且有一定号召力；吴强，人称“洋相大王”，课堂上的笑皆由他而生，但他三分投篮的绝技很让人佩服；王真真，成绩倒数第一，常被老师们赶到外面罚站，反抗心理较强，自控力差，但他很坦诚，关心集体利益。
认真观察三名后进生后，我对他们有了新的认识和把握。
其二：委以重任，充分信任。
班主任任命班干部，一般是挑选让人放心的好学生担任，让好学生去管理后进生。针对我班的实际，我反其道而行之，让“后进生‘当班干部。张兵劳动积极，任”劳动委员“，吴强打篮球行，就当“体育委员”王真关心班集体利益，但自控力差，我让他当“纪律委员”。这个决定，曾让老师们担心。可我相信欧阳修“用人之术，任之必专，信之必笃，然后能尽其才，而可成其事”这段话。他们虽然“后进”，但毕竟不是不可救药，他们身上还有一些优点，正是这些优点，就象那“星星之火”，完全可以在老师的教育帮助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部，正是把他们由被管理者的被动位置推到管理者的位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点。苏霍姆林斯基这样说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我相信这种教育能获得理想的效果！
其三：个别教育，树立威信。
后进生虽能改正缺点，但易反复，所以，我注意信任与个别教育相结合。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我把这个道理讲给他们听，要求他们欲正“人”，先正“己“。他们工作一段时间后，我面对全班学生及时予以评价与总结，多表扬他们取得的成绩，多向他们提出建议，努力在全班同学面前树立起他们的威信，不断强化他们”自尊、自爱、自强“的心理。
“每个人都有一颗成为好人的心”。在老师的教育和同学们的帮助下，三名后进生变成了遵守纪律，努力学习，讲文明礼貌的好学生。由此可见，只要教师们都以满腔爱心去关心、相信并帮助他们，积极维护他们的人格与自尊，后进生是完全可以转化的！
后进生转化心得体会 篇5
后进生转化是班主任工作的重点之笔。如何成功地转化后进生，笔者认为教师首先应懂得怎样去爱后进生。只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。
尊重是爱的前提。后进生存在着自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，往往以粗暴无礼的态度对待别人，但他们的自尊心并没有泯灭，他们特别希望得到别人的尊重。这种既自卑
又自尊的矛盾心理状态，导致他们的情绪多变。因此，在对后进生转化中，要以尊重作为基础原则，不仅承认后进生的人格尊严和人格平等，而且要把他们看作是有独特价值和无限潜能的人。要善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其产生信赖感，从而消除心理障碍。
关爱是后进生转化的催化剂。对后进生施之以爱，动之以情，将教育通过爱润入他们的心田，让他们愉快地真心实意地接受。“知其心，然后能校其矢。”教师应多了解学生的'思想、学业、身体状况，多了解其生活、兴趣爱好，及待人接物方面的情况，然后根据了解到的情况进行必要的关心。关爱不是溺爱，是为教育学生。因此，关爱同时还要对学生严格要求。要做到爱中有严，严中有爱，只强调任何一方都不利于教育。
后进生转化心得体会 篇6
在教学中，我们经常会遇到这样的问题。我教的那个班有几个学生太差了，怎么教都教不会。那么怎样解决这个问题呢。下面我来谈谈我对转化后进生的几点看法：
一、对后进生一视同仁，让其有机会表现自己的才能后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理，性格较为偏执。
因此我们班主任要注重采用攻心政策，以热情、爱心去温暖他们的心，充分挖掘他们的“闪光点”，为其创造表现自己特长的机会，让其懂得班主任对他们的平等看待，从而获得他们的信任，有利于转化他们，、用尊重之心保护后进生的自尊心。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。
只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。譬如：我曾遇到过一位叫杨某的后进生，他上课常寻机闹事，好出风头，老师批评了他，他则恶言相报，老师叫他读书，他就怪声怪调，对老师总怀疑和对抗态度。但是有小聪明的他，极富美术天赋，画出的东西总是有模有样，深得同学的赞许，针对其特点，我便找他谈心，分析其长处，并让他担任黑板报的设计，其不负众望，使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第一名，我利用班会及时地表扬了他，肯定了他的才能，从此，他一改旧貌，上进心猛速上升，他开始关心集体尊重老师而且守纪律和爱学习了。其他后进生也受他的影响而在不断进步。
二、爱心是转化的关键。
爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。
三、教师要找到学生后进的原因再对症下药。
学生成绩差的原因有很多，但是归结起来主要有两类，第一类是学生智力正常，但是对学习没有兴趣，长时间处于被动学习的局面而成为后进生；对于这类学生要从思想上抓起，帮助他树立积极进取的.信心，以达到变后进为先进的目的。第二类学生是因为大脑反应稍慢，分析，理解，记忆能力差而成为后进生的；对于这类学生教师要多付出爱心，对他们在生活上要多帮助，学习上要多指导，思想上多点化，相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”只要教师付出了真情与汗水，就一定会有收获的。
总之，教育转化学生向进步的方向努力是一项长期而艰巨的工作，但作为老师，只要充满热情，遵循教学规律和学生的身心发展规律，相信一定会做到后进生的转化工作的。我会和班级所有科任老师继续努力，把这项工作落到实处，尽力做到最好。
后进生转化心得体会 篇7
差生“常被人卑视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。近几年来，普及九年义务训练，其目的是提高国民素养。但＇差生“好像有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：＇差生“多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。毕竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到＇差“的病根。因此，首先要着手于＇诊断“，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，关心他改正。如81班有一个同学上课就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，从来不交作业，成果倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，常常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的＇伙伴“去玩。自己也多次观看证明之后，不急于批判他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小。查找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于常常想这件事，因而不想学习了后来就喜爱处处游荡，交了几个校外＇伙伴“针对这些，我连续找他谈话，帮他熟悉错误，还了钱。在班里有意识的.表扬他，结果他渐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到＇四不“，＇三会“。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批判，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与老师们结合，达到沟通、融洽感情的目的。如84班有一差生喜爱看小说，依据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的＇隐秘“也全告知我了，我趁此多给他训练，改掉他常常旷课的毛病。成果也快速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
三、选取优点，因势导之。
差生的缺点许多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要擅长选准他们身上的优点。充分调动他们的乐观性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面进展。全面进展的训练思想是苏霍姆林斯基全部训练思想的立足点之一。使他一方面胜利，使他受到鼓舞，树立信念，看到自己的特长。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观看和了解，发觉他的两个特长。喜爱体育运动和看小说，并能绘声绘色地叙述，于是，我在班上办了一个＇故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果＇故事角“办得有声有色，参与学校里的体育竞赛次次榜上出名，渐渐地他热心工作和学习，绝少和社会上的＇伙伴“交往了。
四、趁热打铁，持这以恒。
＇差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发同学对学问的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：＇求知和求学的欲望应当采纳一切可能的方式在孩子身上激发起来“。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必需持之以恒，对于消失的漏洞赐予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，爱好愈来愈高，成果就不断提高，例如谭洪到第四学期时成果排名到第5名了。另一差生李丽上升了10名。
五、树立信念，把握胜利。
在差生转化过程中，深知胜利是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我非常重视差生的＇胜利“。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到胜利的喜悦，强化他们的意识，树立胜利的信念，同时常常督促、激励其前进，如差生李丽善唱歌，在一次歌咏竞赛中获得第二名，在班会上表扬她而且表扬她的学习也有进步，结果期末考试前进了10名，试想，她多兴奋啊，并向她的家长报喜，现在她已是班上前10名优秀生了。
总之，差生的转化工作是一项简单而有辛勤的劳动，也是一项困难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探究前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素养训练，提高国民素养。
后进生转化心得体会 篇8
生又叫“问题”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢？经实践，本人认为：
一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。
一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。
二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。
1、掌握心理特征，调动积极因素。
后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。
学生夏旺永，刚转业班里的时候，表现还算可以，但过了两个星期，问题就凸现出来了，纪律涣散，经常迟到，学习不用心，老师批评他，他还副满不在乎的样子，还顶撞班干部，我没有急于批评他，而是观察他，了解他的家庭情况以及在家的表现。经了解，原来他的父母离婚了，认为自己是个被遗弃的人，生怕别人议论他，内心十分自卑，而他又是一个自尊心很强的人，故常用违犯纪律来发泄自己的不满，分析了他的心理特征以后，我便找他谈话，历数他的几个优点，如尊敬老师，助人为乐等，同时也让他指出自己的不足，我说喜欢有个性的同学，希望他能改正缺点，做个好同学，说得他热泪盈眶，以后，我又多次在班上表扬他，半期过去，夏旺永彻底的变好了，学习成绩有很大的提高，期末还评上了三好学生。
2、发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。
后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”。此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
女生苏俊，家里娇生惯养，花钱大方，学习不认真，和班里同学结一帮姐妹，打架骂娘，犯错不断。但她人很聪明，组织能力强。我就抓住她这个优点，狠狠表扬了她，并让她担任班里的纪检委员，同时，又指出她的缺点，希望她在工作中以身作则，管好自己，她看到老师很重视她，满足了她的虚荣心，因此她在工作中表现越来越好，班风也得到了很大的转变，学习热情也越来越高，一期下来，成绩竟然提高了二十个名次。
3、运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。
由于本人从不缺勤或迟到，当然也不希望学生迟到缺勤，所以和全班同学订下制度，如果本人迟到，甘愿受处罚，这样，笔者在担任班主任期间，本班的出勤率达100%，被学校评为文明班级。
4、运用集体的力量，教育转化后进生。
运用榜样和集体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。
我在担任班主任期间，每期都要评选“星级学生”，把他们的照片贴在光荣栏里，成为全班学习的.榜样，并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友，从思想上、学习上帮助他们，及时了解后进生的思想动向，及时沟通，使后进生有了学习的榜样，转变效果也就更明显，而且，一些正居中游的学生，也加入到争创“星级学生”的行列中来，后进生也就不好意思再当后进生了。
5、帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。
中学生人际关系不良，会使其对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断进步。
6、防止后进生的反复，帮助其找差距，再进步。
后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。
后进生刘武，是个最没有记性的学生，表现时好时坏，搞一段好的，又犯一次错，我就多次找他谈话，专门为他建立一本师生联系本，我把他的优点和贡献都帮他写到本子上，他的缺点和我对他希望也写在本子上，每次找他谈话，都要他把本子带来，一期下来，和他谈话达30多次，刘武逐步地赶上来了，很少再犯错误了，还得到了班上的进步奖，刘武的家长双手握着我手，激动地说：“感谢老师的教育，锈铁也发光了”。
总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。
后进生转化心得体会 篇9
文光鑫，今年9岁，是我们班的“后进生”。现和奶奶住在一起。语文基础较差，平时在测验中属于老拉班级后腿的学生，学习上反应偏慢，所以学习兴趣不大。他学习落后的原因主要反映在学习习惯差，速度慢，作业马虎潦草。
针对文光鑫同学的情况，如果用常规的谈话、批评、表扬，显然收效不大。于是我采用了下面的方法。
首先，我对他一开始的目标降低一点，让他也能够体验成功。无数事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习效果作为其增强信心的切入点，具体做法为：
一、分析现状，提出目标
根据对他平时学习情况的观察，我发现他不仅在对知识的灵活运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。看似比较简单易行的目标，使他有了试一试的信心。
二、对他进行具体指导，帮助他实现目标接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。
三、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中获得最基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，此后的课堂，他显然比以前投入多了。
四、引导他正确总结经验教训，增强信心在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但仍较差，再加上他会偶尔产生自卑的心理暗示，我想尽一切办法营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，不久，他在学习上略有进步，显得比以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
五、引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折
信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在他初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了他的自信心，也使他对自己有了更全面的认识。
通过文光鑫同学的转变，使我认识到，在后进生转化工作中，教师除了需要对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要思考的是我们的方法。注重培养后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
后进生转化心得体会 篇10
一、倾注一片爱心
现在的学生跟以前大不一样，特别是农村孩子，将近一半是留守儿童，由于是父母外出打工，留下儿童给爷爷奶奶看管，而大部分爷爷奶奶由于缺乏教育方法，太过溺爱，久而久之，使儿童养成以自我为中心，自私自利，贪玩，是非不清等问题。一些留守儿童，因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于比吃比穿，玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，当老师的应及时发现问题，不能歧视后进生，倾注一片爱心，真心去与学生沟通，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。只有热爱后进生，才能做好转化工作。做后进生的知心朋友，对成绩差的，要多辅导，帮助他将成绩赶上去，树立自信心。真心地热爱学生，赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，并从中得到进步。
二、要善于挖掘闪光点
老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。
三、增强自尊心，培养集体主义精神
自尊心和集体主义是学生积极向上，努力克服缺点的一种内部力量。后进生虽然有自卑感，但他们也有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，如体罚、停课、辱骂等行为，就会伤害他们的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育，走向反面。所以，老师一定维护后进生的自尊心，多表扬少批评，多帮助少指责，让他们快乐地在班集体里健康成长。
四、培养良好的行为习惯
后进生的不良行为，总是由于某些不浪的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。而影响后进生的外部环境比较多，由于农村的留守儿童较多，缺乏有效的家庭教育，导致了儿童的行为偏差。如迷恋网络游戏，贪玩，不遵守学校纪律等不良行为，有严重者，还有小偷小摸现象。因此，必须与监护人一起进行多方教育，教育他们哪些是不对的，让后进生首先遵守学校纪律，努力学习，学会做人。进一步帮助他们巩固正确的行为习惯。
五、加强与家庭联系，让教育延伸
转化后进生，班主任老师是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽视。后进生的形成往往由于家庭教育缺乏引起的。所谓“天天教育，不如一个星期六”，说的就是缺乏家庭教育的孩子离开学校后，染上不良的习惯。在农村，什么样层次的人都有，有的村赌博成风，赢的大吃大喝，输的小偷小摸，这都给孩子们构成不良的影响。为了后进生的转化工作，必须与学生家庭及时联系和沟通，在住处发达的今天，即使许多儿童的父母远在外地打工，但与他们的联系还是可以的，老师可以与家长正常一个月最少汇报班上及该生的情况，并让家长鼓励孩子，让孩子在关爱中成长。家庭的教育是不能缺乏的，学校的教育也不可能代替家庭教育。因为，学生的衣食离开不了家庭，家庭教育的方法好坏对儿童的影响是巨大的。到每个学生家里进行家访，对每个后进生更了解，教育方法将更有效。同时，班主任还要与家长或监护人对每个后进生的年龄性别性格特点，不良行为、学习态度等进行交流，选择灵活有效的教育措施，打开后进生的心灵之窗，促进转化。
诚然，转化后进生，老师要与家庭联系，深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，真诚的爱他们，挖掘他们潜在的闪光点，多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，“精诚所至，金石为开”，对后进生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。
后进生转化心得体会 篇11
依据“木桶原理”最短的那块木板决定了木桶能装多少水，要班级中“后进生”就是需要加长的木板。特别是我本身所带的班级是平行班的时候，就更应在这方面要加强转化后进生是班级工作中最棘手的问题之一。如何解决这个问题呢？在假期中我校组织本校老师学习了《如何快速提升后进生一书》我深的感试谈谈个人的心得体会。
一、自信成就未来
要做到正确看待后进生，首先要更新教育观念，要用科学全面的观点去看待他们并给以自信。自信的力量是无穷的，它是以让一个人从意志消沉变得斗志昂扬，足以使一个后进生变为尖子生。所以，对于我们教师来说，培养学生和自信心是快速提升后进生和方法之一。我觉得，后进生也是我们的学生，也有他们的闪光之处。事实上，每个学生的发展不可能完全一样，我们应该正确看待，才能做好他们的转化工作。
二、方法要因人而异
后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的。他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副犯错误满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。俗话说，“世上说有完全相同的两片叶子”，后进行也一样。他们性格各异，表现出来的特点也不尽相同。因此，在帮助他们快速提升的过程中，要注意根据他们各自的特点选择恰当的方法。
三、全面深入地了解学生的表现
“每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”教育和转变后进生，必须从探索学生的这个世界开始。我每接初一的一个新班，都十分注意了解学生在小学时的表现，将中、小学的教育衔接起来。一是翻阅有关书面材料；二是与学生小学的班主任交流；三及时进行家访。尽可能和学生多接触、多看他们的表现、多听他们的声音。还尽可能从其他任课老师那里获取他们的课堂信息，了解后进生是怎样学习的，态度怎样，主要问题是什么。我尽量多抽时间到教室、宿舍、饭堂去了解他们，和他们在一起闲聊，有时课外活动还抽空与学生一起打球，平时还尽可能与家长联系，了解学生在校外的一些情况。只有这样深入了解，才能从他们的实际出发，有的放矢地进行教育，做到一把钥匙开一把锁。
四、变“堵”为“疏”
变堵为疏，变禁为导，启示深刻。学生难免有过失，有时对学生的过失采取下面制止不如逆向引导，强攻不如智取，欲擒故纵，将计就计，也能克敌制胜，化害为益。
五、注重与后进生进行情感交流
学生的情感是纯真无邪的。老师对他们如何，他们会毫不保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就说好，恶就讲恶。老师的喜怒哀乐可以激起他们的爱或憎。爱的反应是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办事；憎的反应则是对立，反对，恶作剧。所以，班主任要多与学生进行情感交流，增进友谊，促进了解，善待学生平时的一些表现，妥善地处理好学生间的一些纠葛或矛盾。
有一次我去上课，刚走进教室，便听见教室后角传来低低的抽泣声。抬头望去，只见一女同学正伤心地哭着，桌子、书本上染满了黑墨水，连她的衣裤上也染了不少黑点，而坐在她前排的一位男生正恶作剧地冷笑，嘴里还不断地嘀咕些什么。这俩位学生，平时都爱惹是生非，不守规矩。面对这样的情景，如果不冷静处理，那节课也许就无法上下去；但我沉住气，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并严肃而风趣地说，这件事，课后我要要认真调查清楚，谁是谁非，请听下回分解。
课后，我找到矛盾双方进行调查了解。得知哭泣的女生先有不良举动，不断地把课桌往前面挤，干扰了别人，教育她承认了错误；然后对肇事的男生指出：你本来是有理的，但你缺乏一种“有理也要让人”的良好品质，对别人的过失不能宽容，并采取过激行动，这也不对。通过调解，大家心服口服，重新友好如初。
这件事给我以启示，如果对事不深入研究调查，急于求成，单凭表面现象就进行判断谁是谁非，也许会带来误判，起不到教育的作用，反而会引起不良的后遗症；先沉住气，待寻找到解决问题的突破口后再进行处理，就会让双方产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，找到问题的根子，便可收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
五、爱亦有技巧
爱可以创造奇迹，爱的力量是伟大的。对于后进生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反的，老师应该在学习和生活中给予其更多的爱。
后进生转化心得体会 篇12
文光鑫，今年9岁，是我们班的“后进生”。现和奶奶住在一起。语文基础较差，平时在测验中属于老拉班级后腿的学生，学习上反应偏慢，所以学习兴趣不大。他学习落后的原因主要反映在学习习惯差，速度慢，作业马虎潦草。
针对文光鑫同学的情况，如果用常规的谈话、批评、表扬，显然收效不大。于是我采用了下面的方法。
首先，我对他一开始的目标降低一点，让他也能够体验成功。无数事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习效果作为其增强信心的切入点，具体做法为：
一、分析现状，提出目标
根据对他平时学习情况的观察，我发现他不仅在对知识的灵活运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。看似比较简单易行的目标，使他有了试一试的信心。
二、对他进行具体指导，帮助他实现目标
接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。
三、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中获得最基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，此后的课堂，他显然比以前投入多了。
四、引导他正确总结经验教训，增强信心
在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但仍较差，再加上他会偶尔产生自卑的心理暗示，我想尽一切办法营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，不久，他在学习上略有进步，显得比以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
五、引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折
信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在他初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的'心理。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了他的自信心，也使他对自己有了更全面的认识。
通过文光鑫同学的转变，使我认识到，在后进生转化工作中，教师除了需要对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要思考的是我们的方法。注重培养后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
后进生转化心得体会 篇13
当老师的都知道，和学生们相处时间久了，感情就深了，他们就像自己的孩子，时刻装在自己的心上。于是，我养成了一个习惯，无论学生们上课还是下课，只要有时间，我都会把注意力投向学生们，去分享他们的喜、怒、哀、乐。这倒让我发现了一个有趣的小男孩儿。
一、主角介绍
他叫小张，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼儿小嘴巴。头脑聪明，思维活跃，性格开朗，能够虚心听取师长的教诲，积极参加各项集体活动。平时的他，无忧无虑，是一个快乐的美食家，这时候，他的注意力最集中。遇到老师大老远就大声喊“老师好”的，是他；上课不注意听讲，过后追着老师问东问西的，是他；经常犯点儿小错误，虚心接受批评，坚决不改的，是他；作业上的字都是“斜体”的，是他；玩心太重，回家不学习，利用一切时间看电视，玩游戏的，是他；特别喜欢吃零食，吃肉，胖得他母亲总是和我感叹“他这么小，就这么胖，可咋办呀”的，是他；最经典的就是，无论老师怎么严厉地批评他，转过头来再见到老师，还是“老师，老师”亲热得不得了，让你觉得又可气又可爱。
二、分析
小张的父母支撑一个配件商店，还要忙农活，平时比较忙。小张从小是在爷爷、奶奶的关心、呵护下长大的，由于家里人的溺爱，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强、虚荣心的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，推卸责任；虽然他思维灵活，接受能力不弱，但是玩心太重，难以自控，缺乏进取心，不能吃苦，导致学习成绩差，基础薄弱。他的本心并不坏，也没有打仗斗殴等极恶劣的行为。小张身上的问题，也是班级多数男生的共同问题。
三、对策
首先，要运用集体的力量和学生的心理。在班级中利用早会、班会、个别谈话等各种时机进行思想道德教育，让学生们利用自己身边的人和事，以及书籍、网络等媒体搜集令人们讨厌和感动的事例编写成故事、短剧或小品，让学生亲自参与到其中，体会其中的善与恶，从而在班级中树立正确的思想道德导向，让他们知道什么事应该做，什么事不应该做用集体的力量来督促、带动后进生。平时注意加强对问题学生的个别教育，督促他们认识不足，改正错误。小张顽皮贪玩，我在肯定其优点的基础上，帮助他一一找出毛病，要求他平时遵守纪律，端正学习态度，改正不良习惯。同时，根据他有较强的虚荣心这一特点，在班级里多给他表现的机会，从中锻炼他的心性，发现他的长处，并及时给予适当的鼓励和表扬，增强他的自尊和自信。课下和他多接触，以一个朋友的身份，学生的心理与他交流，去理解他、帮助他。这样，慢慢地缓解他的对立情绪，逐步使他“亲其师而信其道”了。
其次，要讲究方法。后进生之所以“后进”，一般表现为行为习惯或学习习惯不良，有些学生两者兼而有之。这样的学生大多数是因为自我约束力差造成的，属于心理方面的原因。老师作为学生人生的引导者之一，不但要在生活和学习上指导学生，还要在心理上锻炼学生。小张性格开朗，活泼好动，课间休息时总是由于他在楼道里打闹给班级扣分，虽然认错态度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千锤百炼”啊！后来，我让他替换班级的值周生，专门管理学生在楼道里打闹的问题，体会一下值周生的辛苦。起初效果不佳，于是，我把小张和打闹的学生一起叫来了解情况，小张叫嚷着：“他们不听我的呀！”其他学生的回答却让小张目瞪口呆，“他自己还闹那，比我们闹得还凶那。”我没有说话，只是默默地注视着小张，他深深地低下了倔强的头。抓住这个契机，我针对这件事给小张分析了他自己和其他学生的心理，以及对班级的危害，终于让他从心里真正认识到自己的行为是给自己和班级抹黑，他内心的愧疚和自尊使他改掉了这个毛病，并且很好地履行了自己的职责，帮助其他同学共同进步。
第三，要学会宽容。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说，“心急吃不成热豆腐”，一些有了不良习惯的'后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的
历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。小张经常在课堂上溜号，一般都是在玩自己用零花钱买来的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有时候老师走到他跟前都不知道。就这样他的玩具没少被老师没收，每次他都虚心地接受老师的批评教育，但当老师一把玩具还给他，下节课他还接着玩。有一次语文课后，我发现他一手拿着玩具大刀，一手拿着玩具长矛，正在练习周伯通的左右互博之术，觉得好笑，于是，就和他开玩笑说，小心别砍掉手指头，结果他马上顺竿儿就往上爬，缠着我讨要以前没收的玩具，还说那里面有一些是向同学借的，真让人哭笑不得。就这样，日子在一次次玩玩具、一次次没收玩具和一次次还玩具中过去。慢慢地，小张和许多同学一样，课上的注意力越来越集中了，成绩也在不知不觉地提高着，犯错误的次数也越来越少了。
象小张这样的后进生还有很多，他们思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开老师长期、耐心地关心和呵护。正所谓“天生我材必有用”，只要我们不懈努力，帮助他们驱散心灵深处的阴暗，那么每个人都会焕发出勃勃生机的。
后进生转化心得体会 篇14
俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”
教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验
教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的`不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生快乐的学习
实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、让差生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。