吹泡泡教学设计

知远网

2025-07-30教案

知远网整理的吹泡泡教学设计(精选9篇),希望能帮助到大家,请阅读参考。

吹泡泡教学设计 篇1

【教学内容】

《吹泡泡》是S版小学三年级语文上册第一单元中的一篇精读课文,作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。《吹泡泡》分为2课时,第一课时主要让学生学习课文的生字和词语,初步感知文章,了解课文的大体意思;第2课时熟读课文并有感情的朗读课文,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的,结合吹“七彩泡泡”的情境,感受肥皂泡的美丽和神奇,感受冰心奶奶语言的优美、生动,培养学生仔细观察事物的能力。

【教学目标】

知识与能力目标:认识“易、裂、碗、廊等” 10个生字,会写“戏、易、碗、根、飘等” 13个生字。

过程与方法目标:学习课文,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、具体。

情感态度与价值观目标:有感情地朗读课文,体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。背诵课文第4、5自然段

【教学重点】

学习作者是怎样仔细观察事物。

【教学难点】

把事物写清楚、写具体的。

【教学准备】

生字卡片、泡泡图片、肥皂泡

【教学课时】第2课时

【教学过程】

一、检查朗读,引入新课

吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡。 经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想,这节课,就让我们继续学习《吹泡泡》。板书《吹泡泡》

同学们,上节课我们已经知道课文的主要内容,现在请五位同学来为我们朗读一下课文。)

1、指名朗读。(大家说这几位同学读得好不好?好在哪里?)

2、全班评议。(掌声送给他/她)

二、精读课文,感悟理解

1、学习第1、2自然段

(1)自由朗读课文第

1、2自然段,说说你从中了解到什么?

(2)指名回答 (一是我小时候最爱玩吹泡泡游戏,二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。)

(那么,同学们,你们知道这篇课文哪一段或哪几段是课文的`重点段落吗?学生回答。对,就是第

3、4自然段。那么,接下来我们就来详细地学习这两个自然段吧。)

2、学习第3、4自然段。

(1)读课文,边读边思考:作者小时候是怎样玩吹泡泡的?并把相关内容画出来。 (好,同学们都读得非常认真,画的很仔细。那么谁要来说说看呢?)

(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。(提问:我们把用剩的肥皂头儿??很高很高) (这里面有一些词用的很好,同学们知道是哪些吗?提问)板书: “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当,且描写有条理。 (好,现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧!拿出准备好的肥皂泡,请一两个同学上讲台吹)

(3)让学生吹七彩泡泡,亲身感受课文中所描述的情景。

(我想肯定还有很多同学想玩是吧?下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢?请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。)

(4)朗读课文

3、4自然段,积累好词佳句。

3、学习第5自然段。(通过第

3、4自然段的学习,我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程,体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读,其他同学认真听,思考:为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢?)

(1)指名朗读课文第5自然段

(2)小组交流。

(3)全班归纳。

(4)引导体会课文最后两句话的意思。

a、作者看到这些肥皂泡,想像到了什么?

b、学生齐读想像到的句子。

c、你能说出这句话的意思吗?泡泡真的能飞那么高,那么远吗? (这是冰心奶奶的想像,冰心奶奶望着天上的泡泡,希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。)

(5)拓展想像:冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢?学生自由发挥,适当点评(冰心奶奶心中有爱,才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。)

三、课堂小结:玩肥皂泡游戏,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再有感情地朗读这篇文章。

【作业布置】

玩一玩自己最爱玩的游戏,然后把玩的过程具体地写下来。

吹泡泡教学设计 篇2

一. 活动目标

1) 初步学习儿歌,并用身体语言表达儿歌内容。

2) 尝试根据儿歌内容仿编儿歌。

3) 愿意参与活动,体验游戏的快乐。

二. 活动准备

(一) 物质材料准备:背景一幅、记录表一份、泡泡液若干瓶。

(二) 课件儿歌《吹泡泡》

三. 活动重难点

重点:初步学习儿歌,并用身体语言表达儿歌内容。

难点:尝试根据儿歌内容仿编儿歌。

四. 活动过程

(一)游戏导入,引起孩子兴趣。

1、师(神秘口吻)老师今天给大家带来了一样很有趣的东西,你们来猜猜看,是什么呢?幼儿猜不出来时,老师出示吹泡泡的用具,引出泡泡液。

2、老师第一次吹,提问,你们看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)

3、老师第二次吹,提问,我们的泡泡还有颜色呢?请小朋友看都有什么颜色?(幼儿边观察边回答)

4、老师第三次吹,提问,小朋友去追泡泡,看能不能用手捉住它?你们捉住了吗?泡泡哪里去了?

老师总结:刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后老师总结:吹泡泡,吹泡泡,吹出一个大泡泡,吹出一个小泡泡。老师边说边表演。

泡泡的颜色是怎样的?(红的,白的,紫的)那我用一个优美的.词语来形容它,五颜六色真漂亮。泡泡飞呀飞,呀,飞到手心上,就怎样了?(不见了)老师总结,泡泡,泡泡飞呀飞,飞到手心上,咦,泡泡不见了。

(二)读儿歌,目的是让幼儿对儿歌内容有了解。

1、看课件,老师朗读儿歌(边做动作边说儿歌)

2、请幼儿边做动作边朗读儿歌。

(三)仿编儿歌,

泡泡,泡泡飞呀飞,飞到哪里呢?请幼儿发挥想象创编,幼儿创编一个,老师和幼儿一起将儿歌完整的说一遍,说三到四个之后,幼儿只做创编,不用全部朗读儿歌。

(四)音乐游戏

幼儿和老师边唱边表演,在愉悦的活动过程中动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

延伸:老师还给小朋友带来了许多的泡泡液,我们一起到外面去吹泡泡吧。

吹泡泡教学设计

作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的吹泡泡教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[优]吹泡泡教学设计4篇

作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的吹泡泡教学设计,希望对大家有所帮助。

吹泡泡教学设计 篇3

教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。

2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培养学生观察和想象的能力,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、写具体。教学重难点:

1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的,并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。

2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学过程:

一、复习导入,巩固旧知

1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》,对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

出示: 课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴、的事。

2、板书课题:吹泡泡(齐读课题)

二、精读课文,弄清楚泡泡的制作过程

师:想要玩吹泡泡的游戏,首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡?同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的? 老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上,可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了,你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗?

①给制作泡泡的过程排序

卡片1:轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

卡片2:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。卡片3:用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。师:正确的排序是?你为什么这样排呢?(312)

出示句子:我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。用一根细竹管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇,它们有时能飞得很高很高。

②用“先......然后......再”说话

师:我们知道,作者是按照一定顺序来制作泡泡的',这段中的哪些词是表示顺序的词?请你迅速圈出来。

师:我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢?你还能列举一些这样的词语吗?谁能用这三个顺序词说一句话呢?

出示练一练: 我先,然后,再

。师:只有按照一定的顺序来写,才能把一件事情写具体、写清楚。

(2)指导朗读

①指名读。

师:我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐,那这种快乐我们是否通过朗读能读出来,哪位同学愿意来试试。

师:老师听出来了,你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻,说说为什么要这样读吗?(引导学生体会制作泡泡时快乐的心情)

师:在这里作者连续用了两个“轻轻”,有什么用意呢?

(喜欢泡泡,生怕泡泡破裂,可见他们制作泡泡时快乐的心情。)

师:有了这样的理解,同学们再次朗读的时候回别有一番情趣!一起来读读。

(3)体会动词的妙用

师:制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露,能找出这些动词吗?并说说你喜欢的理由。

①指名标出动词。(师随机板书:动词:放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇)

师:用上恰当的动词,不仅能清楚的表达要说的话,还能使描写的句子更有条理、有次序。

2、学习第4自然段(泡泡的美丽、神奇)

师:按照冰心奶奶教给我们的方法,泡泡制作出来了。接下来,该做什么了呀?(吹泡泡)

师:这一个个五彩的泡泡,在作者笔下变得又美丽、又调皮。

(1)默读第4段,在文中找出你喜欢的句子,并说说原因。(学生上台来画)出示句子:

这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑的小球,四散纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球儿,会扯得又长又圆,颤巍巍的,光影零乱。这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸--不久,这五彩的薄球,就无声地散裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛,揉出了眼泪。

(2)指名读,指导朗读

师:你为什么这样读呢?你是怎么想的?

(随机板书:美丽、神奇:颜色、形状、变化)(3)再读感受语言的优美

师:是的,作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化,就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了,我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。师:现在,带着你学习之后的收获和理解,谁愿意再来读一读呢?

3、展开丰富的想象

师:同学们,你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢?

①学生回答

②师:(总结、评价)那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向(指向白板的手势)

齐读:

那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

③出示:那么,那么,那么,那么

师:在你们心目中,你觉得什么最美呢?

接下来请你用“那么,那么,那么,那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。

师:同学们,要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡,离不开作者的?(板书:观察、想象)

三、小结:

师:生活中的美无处不在,就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察,才能把一件事的过程写具体、写清楚。

四、板书设计

3、吹泡泡

观 制作、吹泡泡:先、然后、再(快乐)察 美丽、神奇 :颜色、形状、变化(变化)

五、作业设计

选取一个有趣的游戏,把游戏过程写具体、写清楚。

吹泡泡教学设计 篇4

【活动目标】

1、观察阳光下肥皂泡表面的七彩色。

2、探索阳光下物体表面产生的色彩,大胆地表述自己的发现,产生探索五彩缤纷世界的兴趣。

【活动准备】

肥皂水、吹泡泡的工具、CD盘、水晶石、贝壳、盘子、扣子、一瓶水、油、小亮片。

【活动过程】

一、肥皂泡表面的“彩虹”。

1、体验玩泡泡的乐趣

①激发兴趣:

师:小朋友,今天老师想和大家一起玩“吹泡泡”的游戏,你们一定玩过吧!(玩过)

师:那你是怎么玩的呢,谁来告诉大家?(请几位幼儿谈谈玩泡泡的体验)

②提出要求:

师:今天,我们也要来玩吹泡泡,不过今天玩之前,我要给你们一个任务,听清楚了。

在玩时,要仔细看泡泡在太阳光下是什么样子的,它的上面会有什么秘密,还可以和好朋友一起玩,你吹给我看,我吹给你看,一起来找找泡泡上的秘密,等一下告诉我,好吗?

2、感知泡泡表面的七彩色。

①教师与幼儿尽情玩耍,自由观察

师:你们看泡泡是什么样子的,找找泡泡上的小秘密。

(引导幼儿从多种角度来看泡泡,说说它的颜色有什么变化)

②与同伴交流自己的发现。

师:把你们的发现告诉朋友,要互相比一比,谁找到的颜色最多。

3、交流、感知肥皂泡的色彩。

①集中讨论交流:

师:刚才,我们发现了泡泡的秘密,谁来说说这个秘密是什么呀?

师:对了就是泡泡在太阳光下会有“颜色”对吧?那谁来说说你发现了哪些颜色呀?

幼:有红的,绿的……

(幼儿叙述自己的发现,教师随机将相应的.色彩贴在黑板上。)

师:这么多漂亮的色彩你是怎么发现的?

(幼儿自由叙述,教师引导是从各种不同的位置与角度发现的)

师:老师也来吹吹看颜色到底是怎样的。(教师随机吹出泡泡引导幼儿发现颜色的变化)

师:原来我们从不同的地方看泡泡,就能发现不同的颜色,所以我们小朋友观察东西时要仔细,还要多想办法才行。

②拓宽经验交流。

师:原来肥皂泡在太阳光下会有“彩虹”,除了肥皂泡你还发现哪些东西在太阳光下也会有彩虹呢?

(引导幼儿联系平时的生活、游戏来说说自己的经验)

二、探寻其他物体的色彩。

1、出示各种物体,激发幼儿探索的兴趣

师:今天,老师为你们准备了许多东西,我们一起来看看吧。

(一一出示,并请幼儿说说物体的名称)

师:我想请小朋友们去找找这些东西在阳光下会不会有颜色,你们愿意吗?(愿意)

2、幼儿互相合作,自由探索。

①师:好,接下来,我就请你们自己找几个好朋友一起拿着盒子里的东西到阳光下找找他们身上的色彩,然后与好朋友说说你的发现,还可以与老师说说好吗,比一比,哪个小组发现得多。

②幼儿自由结伴探索,教师随时引导幼儿探索,让他们产生探索物体的兴趣。

③讨论自己的发现。

师:刚才,我们与好朋友一起找到了许多的秘密,接下来,谁愿意把你们小组的发现告诉大家呢?

幼:我们发现CD盘上有彩虹。

师:你是怎么发现的,还有没有不同的看法?

(引导功儿调整角度可以发现许多“彩虹”的图像)

幼:我发现水晶石上有色彩。

师:你是怎么发现的,请幼儿上前演示。

3、小结(设置悬念)

师:这些东西在太阳光下会有颜色,你们猜没有太阳光的时候,它们还会有颜色吗?(没有)。

师:其实,物体本身并没有颜色,而是由于太阳光的反射造成的,这里有许多的奥秘要等我们长大后,慢慢地去发现。

师:今天我们看到了CD,石头上有彩虹,其实只要平时留心观察,就会发现还有许多东西上也会有彩虹的:“像把镜子放入水中……”如果有兴趣,你们回家可以在去找找,再来告诉我们。好吗?

师:今天有的东西上你没有找到彩虹,是真的没有还是有的呢,有兴趣的话我们回去慢慢找吧!

吹泡泡教学设计 篇5

教学目标 :

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能想象吹出来的泡泡像什么,会飘到哪里去。

2、能按顺序用先接着最后的句式以及有的有的还有的句式说一段连贯的.话。

教学重点:

把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。

教学难点 :

观察吹泡泡的动作,分解出一个一个的动作。

教学时间:

1课时

教学准备:

肥皂水与吸管

教学过程 :

一、出示课题,提出要求:

你们爱吹泡泡吗?今天的说话课,是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多;谁观察得仔细,能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。

二、吹泡泡,练习说吹的过程:

1、人人吹泡泡,边吹边想:这些泡泡是怎样吹出来的?

2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察,边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。

3、交流有哪些动作。

4、用上句式:先接着最后,把吹泡泡的过程讲清楚。

自由准备,指名说一说,评议,同桌互相说一说。

三、再吹泡泡,观察泡泡的样子。

1、同桌互吹互看,比一比,谁吹的泡泡最大、最多。边看边想:这些泡泡是什么样子的?像什么?句式:( )的泡泡,像( )。或泡泡( ),像( )。

2、互相说一说,指名说一说,并评议,从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。

3、出示句式:这些泡泡有的像有的像有的像,练习说话。

自由准备,指名说一说,评议,同桌互相说一说。

4、当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?

5、把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备,指名说一说。

四、练习说吹泡泡的整个过程。

1、请几位小朋友吹泡泡,其余边看边说。

2、指名说一说,师生共同评议。

五、观察想象:

1、这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?

自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法?

2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。

六、小结,并要求回去写下来。

板书:

吹 先(蘸)接着(放)最后(吹)

看 有的像有的像还有的像

想 飘

教后感:

学生吹吹说说,兴趣较高,练习说话时,我安排了两次小组活动,互看互吹和连起来说一说,人人都能说起来。在说说泡泡像什么时,想到了像冰糖葫芦,樱桃,一盏盏灯笼,蚂蚁,珍珠,等,话说得质量较高。

吹泡泡教学设计 篇6

活动目标:

1、 愿意用多种材料自由表现吹泡泡。

2、 感受美术活动的乐趣。

活动准备:

1、 经验准备:玩过吹泡泡;会用油画棒画圆形或涂画圆形;会用棉签蘸胶水粘贴纸片。

2、 材料配套:事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片;每人一张印有小女孩及草地的绘画

底图;用胡萝卜制作的印章,颜色、大小不一的图片;泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。

3、 环境创设:布置“大草地”展板。

活动过程:

1、教师吹泡泡导入,让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。

师:小朋友们,前几天你们玩过了吹泡泡,好不好玩啊?今天老师要吹泡泡,等会你们来玩泡泡,看泡泡,好不好?

教师吹泡泡,幼儿观察泡泡,玩泡泡。

引导幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察,让幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察,让幼儿有初步的审美感知,为后续的活动奠定基础。

2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验,师幼交流泡泡的特征。

师:小朋友们,你们看到的泡泡是什么样子的?大家一起来说说。(出示泡泡图片)这里有你们吹泡泡的照片,我们一起来看看,泡泡是什么样子的?

根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,教师抓拍有代表性的照片:有许多单个的泡泡,也有重叠在一起的泡泡图片,直观地引发幼儿交流。

3、鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作和表现吹泡泡。

(1)引出画有小女孩的底板,激发幼儿创作兴趣。

(2)介绍材料,讲解用法。

师:今天,老师给你们准备了很多的工具,一起来看看。(教师逐一介绍)

师:这里还有不同大小、不同颜色的.圆形纸片,还有胶水,你们也可以来贴泡泡。 师:这里有胡萝卜、瓶盖印章,可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢?请一个小朋友来试试。 活动要求:从哪个盘里拿出印章,印完后就放回刚才的盘子里;要注意别把颜料弄到身上;如果手弄脏了可以用抹布擦。

(3)引导幼儿自由选择,大胆表现。

幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡”教师尊重幼儿的表现和创造。

教师巡视指导,重点观察幼儿印的情况,并适时给予具体的帮助与指导,提醒幼儿注意桌面和衣服的整洁。

改变以往的教学模式,不用范例,不具体讲解示范画面的要求,而是在强调方法的基础上,引导幼儿在教师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。尊重幼儿自发的表现和创造,注意从幼儿的兴趣性、主动性、独立性、坚持性,对材料的操作以及艺术活

动中的行为习惯等方面评价创作过程,让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。

4、展示作品,引导幼儿感受泡泡的美感,鼓励幼儿用语言描述泡泡。

师:你们可以和你的泡泡说说话,也可以看看其他小朋友的泡泡。

幼儿根据自己作品来说泡泡。

师:她的泡泡是用油画棒画的,她的是粘的,她的是用瓶盖印的,各式各样的,真棒。 老师都喜欢你们每个人的泡泡,你们的小手真能干,帮小女孩吹的泡泡有大的、小的,有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡,有的是一个一个的,有的好几个泡泡像好朋友一样靠在一起。

活动自然结束。

在活动结束的评价方面,教师不用像不像、好不好来评价,而是利用展示作品的方式,让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡,看看同伴吹了什么泡泡,在此基础上肯定和接纳幼儿的作品,尊重幼儿的表现,让幼儿逐渐喜欢美术活动。

吹泡泡教学设计 篇7

一、活动目标:

1、感受、理解诗歌的主要内容,体验作品的语言美和乐趣。

2、鼓励幼儿自主探索、大胆游戏,发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力和审美情趣。

3、激发幼儿科学探索的.兴趣和对大自然的热爱之情。

二、活动准备:

肥皂水、吹泡工具、录制配乐诗歌磁带

三、活动过程:

1、情景导入――吹泡泡,引发幼儿的活动兴趣。

2、幼儿自由吹泡,观察发现,互动交流。

师:我们大家一起吹一吹、看一看,你吹出的泡泡是怎样的?你可以用各种各样好听的话来形容一下。

3、欣赏、感受、理解诗歌,体验诗歌的语言美和乐趣。

(1)完整欣赏、了解诗歌主要内容。

师:“诗歌里说:小朋友吹出了怎样的泡泡?”

(2)分段欣赏,体验、理解诗歌的优美语言和游戏乐趣。

师生互动,生生互动,通过提问、讨论、情景再现、互动游戏等方式进行理解和体验。

(3)完整欣赏,有表情地朗诵、表演。

师:“你们听了这首诗歌,感觉怎样?”

师生共同朗诵、表演。

延伸活动:组织幼儿到操场上再次吹泡,拓展想象,创编诗歌。

师:“小朋友还能吹出更有趣、更美丽的泡泡吗?”

引导幼儿吹一吹、想一想、说一说,创编诗歌。

附:散文诗《吹泡泡》

清晨,小朋友迎者金色的阳光,玩起了吹泡泡的游戏。

瞧,小朋友玩得多有趣――

一会儿吹出双泡泡,一会儿吹出连环泡;

有的连成一串,有的叠成一堆;

有的晃晃悠悠,有的飘飘扬扬……小朋友对着太阳吹啊吹,哈,满天的泡泡圆溜溜,亮晶晶,五颜六色……美极了!

吹泡泡教学设计 篇8

设计意图:

吹泡泡是幼儿很喜欢的一个游戏,幼儿看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡总是特别的欢欣雀跃,而有趣的泡泡也蕴含着许多的科学教育价值:圆形的泡泡工具吹出来的泡泡是圆形的,那么用三角形的工具能吹出泡泡吗?会吹出什么样的泡泡?根据小班幼儿好奇、爱玩游戏的特点,本次活动教师创设宽松的环境,引导幼儿在游戏中感知三角形的工具吹出来的泡泡是圆形,鼓励幼儿大胆表述自己的发现。

活动目标:

1、感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

2、在同伴面前大胆地表达自己的实验与发现。

活动准备:

1、经验准备:带幼儿到户外吹泡泡,引导幼儿观察泡泡的形状。

2、物质准备:泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。

活动过程:

一、出示泡泡水及圆形吹泡泡工具,引发幼儿兴趣。

(一)教师吹泡泡唤起幼儿的回忆。

(二)师:圆形吹泡泡的`工具吹出的泡泡是什么形状的?

二、出示三角形的吹泡泡工具,引导幼儿大胆猜想。

(一)引导幼儿观察,说说它的形状。

(二)幼儿猜想:你们猜猜用三角形的工具能吹出泡泡吗?吹出的泡泡会是什么样的?

三、自由探索,感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

(一)幼儿自由探索,观察泡泡的形状。

(二)幼儿将自己的发现记录在猜想记录表上。

(三)交流分享:

1、你发现了什么?

2、三角形的工具能吹出泡泡吗?

3、你吹出的泡泡是什么形状的?

4、和你原来想的一样吗?

(四)教师小结:三角形的工具吹出的泡泡也是圆形的。

教学反思

本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿自主感知,直接操作或得知识经验,发展幼儿的认知能力和观察能力,而教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,这个活动组织有序,是和幼儿个性发展,幼儿自然成为活动的探索者,知识的建构者。

你乐,我乐,泡泡乐!在本次科学活动中,不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

吹泡泡教学设计

作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的吹泡泡教学设计,欢迎大家分享。

吹泡泡教学设计 篇9

教学目标

1、培养学生观察和想象的能力,提高说话和评议的能力。

2、会用句式“先……接着(然后)……最后”把吹泡泡的过程讲清楚;能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。

教学重点、难点

1、教学重点:把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。

2、教学难点:观察吹泡泡的动作,能分解出一个一个的动作。

教学准备

肥皂水及吸管。

教学时间:1课时

教学过程

1、谈话揭题。

今天,我们要上一节观察游戏的说话课,题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩,一边认真地观察,我们来比一比谁吹的泡泡又大又多,谁观察得最仔细,并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。

2、吹泡泡,练习说吹的过程。

(1)自由吹泡泡,边吹边想:这些泡泡是怎么吹出来的?板书:吹

(2)看别人吹泡泡,说说吹泡泡要有哪些动作。(吹的人要注意将动作较清楚地演示出来)板书:拿放吹

(3)用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的.另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。)

(4)评议:

1、过程有没有颠倒?

2、关联词有没有用对。

(5)”轻轻一吹”还可以换什么词?

(小心地、小心翼翼地……)

(6)连起来说说吹出泡泡的过程。

同桌互说一指名说

3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。

(1)比一比,谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看:这些泡泡怎么样子的?像什么?板书:看出示基本句式:

(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……)

(刀评议:从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。

(3)变换句式说

1、泡泡( ),像( )。

2、( )的泡泡( ),像( )

(4)任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

(5)用句式:把泡泡的样子说具体。

(6)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!……)

(7)把泡泡的样子连起来说一说。(自由说——指名说)

(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一申串葡萄,真是美丽极了。

4、观察想象

这么多漂亮的泡泡,它们是怎么样的?会飘到哪里去?干什么呢?请同学们动脑筋,看谁的想象能力强。板书:想(老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来)如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘,它们想飘到祖国各地去,看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘,它们要飘到月球上去,看看月球上究竟有些啥。

5、把整个活动的过程连起来说一说。(基础好的班级可以把想象的内容也说上去。

6、小结。

板书: 吹泡泡

吹:光接着(然后)最后

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