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小学品德培训心得体会 篇1
这次有幸参加了红河学院举办的20xx年中小学骨干教师培训项目小学品德与生活的学习,一个星期的时间里,听了许多专家们的精辟讲座,与专家,辅导老师和其他学校教师的经验交流等活动,收获很大,受益匪浅。
通过这次培训,使我对如何进行《小学品德与生活》课程教学有了更进一步较深刻的认识,让我在思想观念上也有了一定的转变。这次培训让我开了眼界,给予我业务水平全方位的提升,对我以后开展工作给予了很好的指导,更让我看到了自己的差距与不足。在这次有幸参加了红河学院举办的20xx年中小学骨干教师培训项目小学品德与生活的学习,一个星期的时间里,听了许多专家们的精辟讲座,与专家,辅导老师和其他学校教师的经验交流等活动,收获很大,受益匪浅。
通过这次培训,使我对如何进行《小学品德与生活》课程教学有了更进一步较深刻的认识,让我在思想观念上也有了一定的转变。这次培训让我开了眼界,给予我业务水平全方位的提升,对我以后开展工作给予了很好的指导,更让我看到了自己的差距与不足。在今后的教育教学工作中,我要继续努力学习,不断提升自己。下面我就浅谈一下这次培训的一些收获。
从理论上提升了自己对《小学品德与生活》这一课程的认识。
1、《小学品德与生活》这一课程的重要性。
听了专家的讲座后,我认识到了《小学品德与生活》这一门课程开设的重要性。国家的昌盛,民族的兴旺,靠的是我们中华人民共和国的每一个公民,他不仅就是知识的传承与发展,还有我们每个公民的道德素质,等这些方面事件折射出我们教师责任之重大。民族的希望在于孩子,我们要关注梅一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。而在我们偏远的大部分乡村学校,这门课程
根本没有得到重视,一个学期下来,可能有的班级只上一两节品德课,即使上了,也是十分钟的照本宣科,其他时间就是语文数学作业时间,这样的课程开设实在令人担忧。今后在教学过程中,我想我会尽自己最大的努力,让我身边的同事们认识到开设《小学品德与生活》这一课程的重要性。
2、提升教学水平,努力提高课堂教学实效。
作为一名新时期的《小学品德教师》我们应该努力地提升自己的教学水平,提高课堂教学实效。回想过去自己的品德课教学,不是把品德课上成了美术课,就是把品德课上成了东拉西扯课,再或者就是放羊式的自由课。课堂教学没有实效性。通过这次培训,听了这么多专家的讲座,觉得自己的愧疚感油然而生,提升教学水平,提高课堂教学实效是当务之急。这次的学习也给了我很好的指导作用。这次培训,让我了解到了一些关于教学设计要考虑的`几个要素,如设计的意图,资源的开发等,如何去设计,还给我们提供了设计的几个策略,其中策略之三事课程的开发与利用这一策略中讲到,学生、家长、教师、社会人士等都是重要的课程资源,学校中的资源,儿童家庭和社区中的资源,自然界中的资源等都是本课程的资源我们教师要充分挖掘课程资源,在优化课堂结构,还有活动设计与实施等应注意的问题及怎样去做,都给予了我们一定的指导。品德课不光要上,还要有课堂实效,孩子的成长需要“感动”,有效教育的支点是艺术创新最难的是打动人的心灵;学术创新最难的是启迪人的思想;教育创新最难的是改变人的一生。
3、开放课堂,让孩子生命欢畅
我们都知道,教育的对象是人,是一颗颗鲜活的生命,他们渴望着阳光照耀、憧憬着蓝天飞翔,期盼着雨露的滋养。然而现实残酷,我们看到的却是课堂如鸟笼,他们已被“圈养”,等待喂食、被动接受、束缚成长。这一次的培训,让我懂得:活动将让课堂迸发出生命力量。在课前精心策划各种活动,创设或真实、或虚拟、或模拟的情境,让孩子们参与其中去观察、去倾听、去思考、去辩驳、去操作??我们要把世界当作教科书,把整个社会作为孩子们学习的课堂,打破传统的禁锢,带领他们去社区调查,去大自然探索,去社会上体验??让课堂焕发生命的活力!
有专家说:“做德育就是在播种理想的种子。”那我们都是一群播种理想和追逐理想的人。有专家还说:“文化的变革是最慢的、最难的。”怎样变革现有的教育文化,需要我们这群追逐理想的教育人,一同携手,不懈努力,挣脱枷锁,共享智慧,让我们的孩子连同我们自己的生命一同欢歌!
小学品德培训心得体会 篇2
在这次的培训中聆听了专家的讲座,真实受益匪浅啊!小学品德课时是一门以儿童生活为基础,促进学生良好品德形成和如何做人的一门课程。随着时间的流逝,不知不觉也从事品德这一学科已经4年了,接到学校的通知说要参加品德培训,心里是很不愿意的,因为曾经也参加过这类的培训,心想:无非就是听一些大理论之类的,听完后对于我们一线教师来说一点用也没有。可是来了吉林师大,听了每一位专家都是结合我们生活的实例为我们精心的讲解,我真心的认为品德课是一门很重要的课。我们的肩上肩负着无非沉重的担子。
对于一名85后的我来老说同样生活最在这变化万千的社会里,慢慢也接受甚至是习惯生活在在科技迅速发展的社会,我们教师每天都在注重知识的传授,家长每天都在忙忙碌碌的挣钱,可是我们都忘记了一个最最重要的就是培养学生如何做人。就像专家所说的那样如果一个孩子他的成绩非常好,但是他没有良好的品德,将来有一天到社会上也不会成功的。
通过这几天的学习,给我的启发很多。特别是听了来自伊通县进修学校的陈淑萍老师的讲解。让我对于品德课有了一个新的定义。记得陈老师问我们中国的学生缺什么?陈老师说现在的孩子缺真实,缺健康,缺阅读,缺创造,缺激情,缺发展,缺快乐,这同样也是我这么多年的感受,但我还想加一个就是现在的孩子还缺失了中国的传统文化。有人说现在的孩子都比以前的孩子聪明,机灵,知道的事情比较多,可是同样他们也缺失的童真,缺失了真实,缺失了快乐。
那么现在的孩子问什么缺失了这么多的东西呢?这些原因到底是谁造成的呢?通过这几天的学习我知道了,孩子的这些缺失和我们教师以及家长是有密不可分的关系的,我们的每一位家长每天都在忙于挣钱,以为给孩子足够的物质条件就是好的,我们得老师认为孩子只要学习好就是好孩子。但相反的我们得这些想法,这些做法都是错误的,所以导致了现在的孩子不知道讲文明懂礼貌,不知道感恩,慢慢变的冷漠无情。记得弟子规里说:“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒”。现在的'孩子有几个能真正的做到呢?孔子说:“至于犬马,皆能有养。不敬,何以别乎?”意思也就是如果对父母没有恭敬心,那么养父母跟养狗、养马有什么区别呢?那么我们怎么培养孩子的这种感恩之心呢?通过这次培训我知道了,这也正是品德学科的精髓所在就是“塑人”。
所以,经过这一段的时间的学习之后。我也在深思我自己,在教给学生的同时自己也没有做好。不是有句话说吗:身教大于言教,我们老师也应该将身上丢失的传统文化找回来,让后用我们的行为去干扰学生,让学生做个一个有道德的人。虽然这次培训只有短短的十五天,但是在这十五天里学到的是终身受益!真实不虚此行!
小学品德培训心得体会 篇3
很荣幸能成为小学品德培训班的一员,也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中,我认真学习了网上的课程文本、学习资料,观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座,我受益匪浅。这次讲座视频一改常态,没有那么多高深的理论,而是把理论的引领和案例的分析融为一体,让人耳目一新,通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活,这就要求我们老师要注意观察生活,积淀丰厚的文化底蕴,捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训,我们的老师一定能够更新理念,正确地把握教材的编写意图,上好每一节课,以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训,使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解,在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”……
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合,新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的.方式,而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中,为了引起学生兴趣,教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口,指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求,所以我要在以后的教学中善于运用多种方式,把新教材的理念渗透在日常的教学工作中,使学生在学习和生活中,用自己的力量解决问题,体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇4
很荣幸能成为小学品德培训班的一员,也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中,我认真学习了网上的课程文本、学习资料,观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座,我受益匪浅。这次讲座视频一改常态,没有那么多高深的理论,而是把理论的引领和案例的分析融为一体,让人耳目一新,通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活,这就要求我们老师要注意观察生活,积淀丰厚的文化底蕴,捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训,我们的老师一定能够更新理念,正确地把握教材的编写意图,上好每一节课,以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训,使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解,在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合,新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的方式,而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中,为了引起学生兴趣,教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口,指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求,所以我要在以后的教学中善于运用多种方式,把新教材的理念渗透在日常的教学工作中,使学生在学习和生活中,用自己的力量解决问题,体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇5
很荣幸能成为小学品德培训班的一员,也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中,我认真学习了网上的课程文本、学习资料,观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座,我受益匪浅。这次讲座视频一改常态,没有那么多高深的理论,而是把理论的引领和案例的分析融为一体,让人耳目一新,通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活,这就要求我们老师要注意观察生活,积淀丰厚的文化底蕴,捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训,我们的老师一定能够更新理念,正确地把握教材的'编写意图,上好每一节课,以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训,使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解,在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”……
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合,新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的方式,而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中,为了引起学生兴趣,教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口,指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求,所以我要在以后的教学中善于运用多种方式,把新教材的理念渗透在日常的教学工作中,使学生在学习和生活中,用自己的力量解决问题,体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇6
9月份,我有幸参加了赴省小学品德学科培训。聆听了几位专家做了精彩的讲座,。让我认识到要想做好一名教师,不仅需要有无私的爱心与高尚的师德,合理的知识结构与较强的教学能力,还要有科学的管理思想与育人艺术,全面的合作意识和终生学习的理念。在此我将这次的学习情况作以总结。
一、感受名师风采:
通过学习,我领略了专家们精辟独到的分析和一线教师的风采,开阔了视野,增长了见识,使多年萦绕在心间的困惑豁然开朗,茅塞顿开。同时,这次培训使我对今后如何上好思想品德课有了更深刻的认识,更深入的领会思想品德新课标的精神实质,真正理解了思想品德课的生活性、活动性、开放性,对今后的工作有了更为明确的目标和方向。8月12日,省特级教师经建美讲授《有形无痕——品德课堂教学永远的追求》中曾说,好的开头是成功的一半,品德与生活良好的开端,能激发学生的学习兴趣,激发他们对道德知识和行为的渴望。当教材的内容距离学生实际生活很远的时候,我们如何有效激发学生的积极性并实施具有实效性的德育?最重要的是教学目标的确定。教学目标是品德这门学科的导向。学会全面把握课程目标,准确定位教学目标,合理分解课时目标是极其重要的。 “小学品德课教师的备课与上课”和“小学德育化课程活动化教学思考与实践”,新的品德课程改革使课堂充满了活力,充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。
无论任何版本的教材,小学阶段的知识是“散点式”存在的,缺乏系统性,根据“回归生活”的理念,将知识点分散到学生生活的各个方面。当然,这种“散点式”的融入在1———4年级和5———6年级的力度是不一样的。
二、对《品德与生活》、《品德与社会》有了更近一步的了解
贴近生活的品德课是最亲切的。
《品德与生活》《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。
8月12日,省特级教师经建美讲授《有形无痕——品德课堂教学永远的追求》中又提出;德育应以生活为本源,从生活出发,生活中的现实,生活中的需要,生活中的问题与困惑,构成了德育课程的基点与本源。生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的.事例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例活起来动起来,让事实说话,将遥远的拉近,让历史复活??这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。
品德与生活教学提倡课程内容生活化,但绝不是生活内容的简单翻版,课程内容既来源于生活,又高于学生的生活,因此,在教学中,教师应结合学生生活,提炼典型生活场景,设计多种多样的实践活动,让学生通过直接参与各种活动进行学习。
三、终身学习的理念扎根心中
给我们授课的教师也不是生来就是专家,他们也是每个地区的一线品德教师。我要以他们为榜样,不断学习,充实自己。新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎多种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学生的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习的教育理念,以适应教育改革的浪潮。
四、每一次学习都会有新的收获
通过本次培训我有以下体会:
1、要培养学生学习兴趣,激发求知欲望,教育学生“从品德的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验,引导学生进行猜想,在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导,把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
品德课堂神秘重重,困难也重重。总之,只有作好品德教学的充分准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,才会使学生的能力与个性得到充分的发展,使我们的品德课堂充满生机和活力。
短暂的几天培训,我发现自己的教育思想得到了引领,教育观念得到了更新。人的成长,不在于有无得失,而在于学习如何有得有失。这次培训会议,真是让我受益匪浅,感受深刻。
小学品德培训心得体会 篇7
近一个月的小学思品网络培训使我领略了各位名师的精彩纷呈的表现,她们从不同的角度,不同的风格展示了各自的风采。并看了各位专家的精彩点评与讲座,我这个“井底之蛙”可算是真正开了眼界。我深感机会难得、责任重大,因此活动中我听得认真,记得仔细。这次学习使我受益匪浅,使我这个对《品德与社会》这门课程还知之不多的我对这门学科有了全新的认识与了解。下面我就学习情况并结合我的理解谈谈感想。
一、充分做好课前准备
一是课前深入了解、研究学生的情况,为教学设计做铺垫。二是深入研究教材,准确定位教学目的,把握教学重难点。三是搜集相关资料,制作多媒体课件,需要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是精心设计教学预案,尤其是教学方式方法的设计要科学合理,教学内容的选择要贴近学生的生活。
二、用课程标准指导课堂教学
在新理念的引领下,对教学目的进行准确定位,确立新的教育目的观换位观,引导学生设身处地的为他人着想,培养公平公正的品德;生态观,让学生知道人与人之间要合作,要有责任心;共赢观,要让学生知道大家好,才是真的好,要关爱他人;对话观,引导学生要多与别人交流、沟通,学会尊重、理解别人;分享观,引导学生美好事物要与别人共同分享,与人为善;多元观,在分清是非标准的基础上,在某些领域允许有不同的选择,要宽容。
三、转变教学观念生活化教学,教学内容体现动态化生活;确立新的.学习观,自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式,而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及;精心策划并开展形式多样的活动,且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连,如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花老师在上课时就采用旅游的形式,通过旅游团培养了学生的积极参与意识,竞争意识和团队协作精神,知道怎样与别人沟通、交流。更为可贵的是她还创造性的让学生现场当播音员展开对话,这不又培养了学生的实践能力了吗?这也正体现了品德课多元化的教学理念。
四、运用现代教学手段,激发学习兴趣。
在这次培训中我充分感受到了运用现代化教学手段的重要性和必要性,在课堂教学中多创设与课堂紧密联系的情境,充分利用现代化教学手段,精心地设计,合理地运用,以多媒体贯穿始终,充分调动学生在课堂学习中的积极性、和主动性。
五、课堂教学不摆花架子,探究问题深刻。
学习形式多样化,消除了教师满堂灌、满堂问的现象。通过网络资源,收集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让课堂教学与生活和社会紧密的联系起来,真正地做到走进生活去学习。
六、把课堂上学到的知识向课外延伸。
陶行知说的好:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。这也是我们《品德与社会》课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在《品德与社会》课上学习良好的习惯,还要让这种良好的学习习惯向课外延伸,让学生到社会上去“求真”,到社会上做“真人”,而不是仅仅局限于在课堂上。
小学品德培训心得体会 篇8
4月25日上午我听了关于小学品德课程核心素养的主题讲座。我认为,小学品德课程的核心素养是实践的,而不只是知识与观念的。
首先,小学品德课程的核心是“做人”。《品德与社会课程标准》规定:“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”可见,小学品德课程的核心是“做人”。“做人”,不只是知识或者观念领域的问题,不是让学生在观念上知道一个或者几个分化的知识系统(历史、地理、社会、生活等);做人,更不只是技能学习的问题,不是让学生学会诸如刷牙、打扫卫生和叠衣服等生活技能;做人,也不是单纯的道德与价值观念的灌输,学做人不是关于人的研究活动,也不是关于人的技艺活动,而是关于人自身的建构以及人的美好生活建构的实践活动。
因而,品德课程的核心素养不是观念的和技艺的,而是实践的`、行动的,是引导学生在整合、理解上述知识与观念的基础上,通过现实行动实现生活和人本身的逐步完善。
其次,小学品德课程的核心素养不是各领域的学科知识,而是融合性的实践智慧。从课程设置的过程看,品德与生活(社会)课程取代了原来的思想品德、历史、地理课程,在内容上,除小学阶段的历史、地理外,还融合了心理、法律、生活与社会等多个领域,成为一门综合性课程。但这并不意味着,品德课程的核心素养,就是上述几门学科课程的简单相加,更不意味着,品德课程教学可以按其内容的学科相关性划分为心理课、品德课、历史课、地理课,或者生活课和社会课。上述划分是当前存在的普遍性误解。以学科分划观念为基础的综合课程,是综合课程建设初期阶段的样态。小学品德课程改革的深化,就是要在实现多学科综合的基础上,突破这种拼盘式的综合观念,进一步明确此综合课程内容的内在结构,使这些综合在一起的多领域的知识,围绕着“做人”这一核心目标,实现内在的有机融合,同时,也要超越单一的“知’的素养,进入到以广泛的知识、切身感受为基础的“做”,从而使这一综合课程,发展成为以儿童发展为本位的、融合的、广域的综合课程。
小学品德培训心得体会 篇9
这次我有幸参加小学教师思品培训,培训的时间虽然很短暂,但是每天的感觉都很充实,因为每一天都是面对不同授课教师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击,每一天都能从不同方面完善自己。
一、重新认识自己
教学十几年了,一直认为自己的知识水平对教小学来说是游刃有余,为此安于现状,不思进取而忽略对自身素质的提高,从而无意中成为了教改阻碍者。当面临专家们的博学多识更多衬出自己知识水平的肤浅。参加培训后,重新认识了自己,教育理念和教育方法日新月异,只有不断学习,不断完善自己才能使自己的工作更加出色,才能为社会培养出有用的人才。
二、教学观念的转变
原来我和许多教师一样认为品德课只是一门副课,可有可无。思品很容易教,由于自己不是专职的思品教师,认为它的教学不需要一定向学生灌输某种固定的知识,无非是让学生读读书,老师讲讲道理,大家讨论讨论,举举身边的事列,基本也就下课了,学生也就懂了。
通过本次学习,使我真正明确品德教学的重要性,对品德教学也有了更深刻的认识与理解,丰富了专业理论。我的教学观念有了巨大改变,观念得到了更新,能力得到了提高。真正明确品德教育是育人的教育,学生是学习的主体,思品课虽然要让学生记住一些内容,但重要的是用来指导他们的行为,,并对他们产生终生的影响。这就必须要教师巧妙的设计安排,让课堂教学成为学生的课堂,师生互动,生生互动,形成共鸣。
三、教学经验的提高
在这次培训活动中,我认真听了专家们的精彩讲座,并结合自身的教育实际进行反思,找到了自身的不足之处,对于今后如何更好搞好教学起了巨大的推动作用。让我们从上课教师的课堂中领略了他们的执教标准,以及驾御课堂的能力,可以说更让我们坚定了课堂教学的信念。从不同层次、不同角度重新提升了我们农村教师对课堂教学的认识与把握,极大地开阔了我们的视野。无论是理论上的,还是教学实践中的经验,都得到了有效的提升。
四、同行交流,共同成长:
本次培训,成员之间的交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在交流过程中,注意到他们是如何处理品德教学中遇到的种种困惑,以及他们对教材的把握与处理。真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言,许多提出的观点和问题,都是教学中的实际问题,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
总之,为了学生的发展,为了品德教育,为了自己的事业,在今后工作中我将不断地反思自我,积极进行课堂教学改革与研究,兢兢业业的奉献,踏踏实实的工作,促使自己不断成长。
小学品德培训心得体会 篇10
很荣幸能成为小学品德培训班的一员,也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中,我认真学习了网上的课程文本、学习资料,观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座,我受益匪浅。这次讲座视频一改常态,没有那么多高深的理论,而是把理论的引领和案例的分析融为一体,让人耳目一新,通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活,这就要求我们老师要注意观察生活,积淀丰厚的文化底蕴,捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训,我们的老师一定能够更新理念,正确地把握教材的编写意图,上好每一节课,以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训,使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解,在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”……
通过这次的培训使我更加深刻的.了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合,新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的方式,而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中,为了引起学生兴趣,教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口,指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求,所以我要在以后的教学中善于运用多种方式,把新教材的理念渗透在日常的教学工作中,使学生在学习和生活中,用自己的力量解决问题,体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇11
xxxx年3月至6月,我有幸参加了xxxx区小学品德与生活(社会)教师培训。能够参加这样的培训,实属一种幸福。学习中我却发现自己的教育思想得到了引领,教育观念得到了更新。人的成长,不在于有无得失,而在于学习如何有得有失。这次培训会议,真是让我受益匪浅,感受深刻。
我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,渴望自己能在这个舞台上旋转自己的人生。新的课程改革就为孩子们架起了一座美丽的舞台——《品德与生活》。《品德与生活》课程以它特殊的性质,使这一梦想成为可能。它以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。在这次培训议程中,我有幸观摩了三堂来自不同市区的同仁们执教的《品德与生活》优质课,真切地体味到《品德与生活》课堂的浓浓绿意。
一、一个灵动的课堂应该是充满着生活气息的课堂
课程来源于生活,回归于生活。美国教育家杜威说:“教育即生活。”其实,品德与生活教学就是生活的阐释!生活是品德教学唯一的源头活水。如果我们的课堂脱离了现实生活,就成了无源之水。所以我们要让生活走进课堂, 让课堂走向生活 。这样,我们就一定能感受到
孩子们那张扬的个性和鲜活的思维,收获着孩子们多彩的想象和灵动的语言。
二、一个灵动的课堂应该是师生共享过程的课堂
德国诗人荷尔德林有一句名言:“人,诗意地栖息在大地上。”诗意地生存,就是那种在生活里到处都能感觉到生命和美的存在的生存。《品德与生活》课堂,一个焕发着生命活力与潜力的课堂,也必定能成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。在这样一个艺术的殿堂里,人的生命将得到尽情的释放,享受着自由,享受着尊重,享受着平等,让《品德与生活》课堂成为一种诗意的享受,成为师生共同快乐的园地,是我们永恒的美丽追求!。
三、一个灵动的课堂应该是师生心灵、生生心灵交融的课堂
有人说:心和心的碰撞,纯真对纯真的回答,是人间最深刻、最透彻的信息交流。我想,让每一次《品德与生活》教学在学生心灵上真正留下痕迹,甚至成为孩子生命中最重要的一部分,只有让情感去感染情感,让心灵去点燃心灵,让生命去感动生命。只有这样,我们才能让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来,让学生的生命完满、充盈地展开。
体味,亦是一种美丽。之所以美丽,源于心灵深处的真实独白。我坚信:在《品德与生活》这门新课程的旋转舞台上,我们的孩子们一定能更好地展现自己!更茁壮地成长!
小学品德培训心得体会 篇12
很荣幸能成为小学品德培训班的一员,也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中,我认真学习了网上的课程文本、学习资料,观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座,我受益匪浅。这次讲座视频一改常态,没有那么多高深的理论,而是把理论的引领和案例的分析融为一体,让人耳目一新,通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活,这就要求我们老师要注意观察生活,积淀丰厚的文化底蕴,捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训,我们的老师一定能够更新理念,正确地把握教材的编写意图,上好每一节课,以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训,使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解,在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”……
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合,新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的方式,而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中,为了引起学生兴趣,教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口,指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求,所以我要在以后的教学中善于运用多种方式,把新教材的理念渗透在日常的教学工作中,使学生在学习和生活中,用自己的力量解决问题,体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇13
很荣幸能成为小学品德培训班的一员,也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中,我认真学习了网上的课程文本、学习资料,观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座,我受益匪浅。这次讲座视频一改常态,没有那么多高深的理论,而是把理论的引领和案例的分析融为一体,让人耳目一新,通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活,这就要求我们老师要注意观察生活,积淀丰厚的文化底蕴,捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训,我们的老师一定能够更新理念,正确地把握教材的编写意图,上好每一节课,以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训,使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解,在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合,新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的.方式,而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中,为了引起学生兴趣,教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口,指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求,所以我要在以后的教学中善于运用多种方式,把新教材的理念渗透在日常的教学工作中,使学生在学习和生活中,用自己的力量解决问题,体验成功的喜悦。