知远网整理的顶岗教师实习心得体会(精选12篇),希望能帮助到大家,请阅读参考。
顶岗教师实习心得体会 篇1
作为这学期最后一批实习生的我们,怀着激动、忐忑和期待的心情来到实习学校----兴隆二中。在这里没有今天来了明天就要上讲台讲课的紧急,学校本着对学生对我们负责的原则决定让我们先听两周的课,然后经过汇报课的审核在正式带班上课,并给我们分了各自的指导老师。
我的老师是关茹文关老师,我听的课也是以关老师为主,由于处在刚开学关老师的课主要是新授课和复习(习题讲解)课。关老师的课很有特色也很值得我学习,就新授课来说,比如中学序曲,她采用的是提问式导入,问学生小学与初中的区别,使学生很快投入到课堂,由于问题很贴切学生生活,同学们都积极的回答问题。课堂氛围很活跃。接下来讲授新课,关老师大概分为三个大环节,分别是自主学习、自主探究、合作探究。各个环节的衔接都非常顺畅,教学环节完整,而且如果在个别环节学生出现问题关老师能够解答并引领学生回到正确的思路,在讲课的时候随时跟进板书,板书也是非常有条理主要围绕着是什么、为什么、怎么样三部曲展开,并能展示出各个问题之间的联系,问题引入非常自然,整个讲解过程行云流水。还有重点突出关老师会用不同颜色的粉笔写出来,比如讲少年有梦是老师的板书就是用红笔写的梦,并用彩笔标出重点。在解决一个大问题时会让同学们自己思考用自己的语言回答,找一部分同学回答后然后总结答案,特别细心的告诉同学们在第几页第几段用红笔写上题目然后一条一条在书上总结答案,因为初一的孩子真的还很小什么都要面面俱到。划好题紧接着让同学们当堂背诵,限时检查,使学生有压力激发学生的潜能,同时上课记住了就能节省课下的时间。在合作探究的时候关老师会深入学生参加到学生的小组讨论中并给予指导。至于复习(习题讲解)课,关老师会先梳理一下上节课学的知识组建知识框架,针对选择题让学生回答,有问题同学间解决若不能解决老师再讲解。针对材料题老师更注重做题方法,告诉学生做题步骤1、审题2、审材料3、组织答案。在审题时用直线和曲线画出求答项和限定项,审材料时要带着问题,组织答案时要用政治术语/课本观点。并规范学生的答题要分点,有条理,卷面清楚,用红笔改错。关老师的课上纪律也很好,老师会注意学生的坐姿严格要求,很有集体纪律性,比如鼓励一位同学时掌声要以12,123的节奏,这样会显得整个班的素质很高,有班级凝聚力而不是一盘散沙。关老师带的班还要求上课前两分钟课代表领读课本,使学生了解课本,毕竟万变不离其宗,要以课本为基础。
听课以来我跟关老师学到了很多知识,也有了心得体会。不愧是“老老师”有太多的地方值得我们学习,认识到应该怎样去做只是一个开始,真正的运用到自己的实践中才是最终目标。学习,实习还任重道远。
顶岗教师实习心得体会 篇2
近日,听了两节历史重量级老师的课,有两点最深的感触。
一、有特色的课才是自己的课
两位历史老师风格各有千秋,王老师利用单元导语来导入新课,先利用导语将本单元的几节课串联起来,从而给学生一种历史的继承感与因果联系,进而再进入第一节课的讲述,讲第一节课分成三个子幕,但是美中不足的是在讲马克思主义诞生的条件的时候,没能将其的几个原因有机的结合起来,没有轻重之分,不能将其体系化,使得学生复习时无法由一个原因联想到其他的原因,但是老师特别注重和学生的互动,这是我们应该学习的;相比而来曹老师的课则更具有开放性,拓展性,并且在她的课上,我能在她幽默激情的话语中感受到她对历史人物的敬佩,历史是人民创造的,但更是伟大的历史人物所提供的创造条件,我们要尊重历史尊重历史人物。除此之外曹老师还特别注重培养学生的全球史观将本课放到整个世界发展的历史长河之中。而且还重视辩证法的运用,无论多么伟大的历史人物,我们不要忘了他们也是人,是有血有肉的人,我们要全方面的了解他们,将他们放在当时的历史条件下去看待。因此,我觉得只有形成自己的上课风格才能成为一名合格的老师。
二、充分利用教材,讲课内容取之于教材更要高于教材
两位老师都非常重视发挥教材的作用,要从教材中挖掘隐藏的知识点,形成“熟识教材——利用教材——拓展教材——补充教材——回归教材”所以是取之于教材而高于教材,充分挖掘教材,真正做到物尽其用。
这就是我的听课初体会,我会继续努力形成自己的上课风格。
顶岗教师实习心得体会 篇3
带着一颗心来,不带半根草去。以前一直不能理解陶行知先生这句话的意思,现在真正地站在教师这个岗位上,我才慢慢地有所感悟。
当我开始顶岗实习教师之旅,第一次踏上讲台,面对台下90多名学生时,我心中的压力感特别大,我怕自己的一个不小心就会给他们带来不可弥补的损失。我就拼命的备课,可是后来我发现身为教师,仅仅是将知识告诉你的学生,是远远不够的。坦白地说,我带的两个班级纪律并不好,每次上课时,维持纪律都要花费很大的精力和很长的时间,十分耽误教学进程。后来我就开始反思,如何才能让他们每节课都认真听课呢?要让学生知道,老师并不是高高在上的,要让他们知道你能听到他们的心声,要让他们知道你是在全心全意地对他们好,你在课堂上做的每一件事情,都是在维护他们的权利。只要你的所作所为能让他们感受到这些,我想这就是一位成功的教师。
随着站在讲台上的时间增长,与学生见面的时间也是越来越多。我感觉学生们的纪律已经比之前的好了不少。后面那些上课从来不听课的学生,在我上课的时候也会打开书做笔记了,我十分欣慰。有一次上课时,我讲到了一道特别难的.题,学生们没有听懂,我就一对一地辅导,当我给一组学生讲完了之后,我就马上去给另一位学生讲题,他怕我还要给其他学生讲题,于是说:“老师,让他们给我讲吧!”后来,我便开始在那儿盯着他们上自习。那位同学抬起头来说:“老师,你现在有时间呀,那你给我讲题吧。”我下意识地告诉他:“不管是什么时候,只要你们有问题,都可以来问我,这是我的责任。”那位学生便非常感动,认真地听我给他讲题。
我发现学生们竟然这么容易满足,完成自己的使命就足以让其感动。全心全意地为学生着想,必然能以心换心,换取学生对我们的信任,同时,也能让他们更高效地完成学习任务。
教育真的是心灵与心灵的沟通!
顶岗教师实习心得体会 篇4
正式的登上讲台是美一名老师的梦想,今天我的最初梦想实现了,我登上了讲台,开始了我的第一次讲课,我想这是第一次对于我来说也是一个新的开始。
今天来到了办公室,本来打算今天去听指导老师的课,准备好听课笔记、本、笔,等待上课铃声响起,这时候八班的班主任把我叫了出来,来到了主任办公室,主任告诉我八班数学老师生病请假了,让我带一下八班的数学课,我说那我就试试,老师将我带到班级门口,把数学课代表叫了出来,我询问了班级的讲了进度和以往老师的讲课方式,当我从课代表那里知道第一节和第二节就是数学课我当时心里紧张随之而来,事发突然我什么都没有准备,题也没做,我先让课代表回到教室,我迅速的向指导老师请教我应该讲什么、该讲什么,史老师告诉了我,我拿着卷子到了班级,开始我的讲课。每做一道题我会读一遍题帮助自己迅速的理解题目,找出相关的知识点去解题,我在黑版上写着解题步骤,询问学生是否听懂,学生们听的都很认真,积极配合我,课马上要结束了,遇到了有很多知识点的题,我讲完结束后同学们都稍微有些迷茫,这时候下课铃声也响起来了,我先下课了,等到第二节课上课我又给同学们讲了一遍,学生们这次听的效果还是不错。我又让同学们做了新题,做题的时候我在下面看了一下他们的做题情况,这样可以很快了解他们掌握知识的程度,以此作为一个掌握他们班级学习情况的依据,等到做题时间到了我开始讲题,第二节课很快结束了,我也走出了教室,忐忑的心也终于放下了,第三节课课代表来到办公室我向他了解了一下同学们对我这节课的评价,他说有的人认为我讲有些快,其他的'还可以,我想那我下次就稍微改变一下我的讲课速度,保证每一名同学的能够听懂,第一次讲课就这样结束了。
今天让我真正感受了当一名教师的压力,我要告诉自己当我站在讲台的那一刻我就是一名真正的老师了,要尽自己的全力去帮助学生,注意学生的状态,以后登上讲台的机会还有很多,我会全心全力的认真的备好每一节课,拿出自己最好的状态。
顶岗教师实习心得体会 篇5
那天去听了三级部(七年级20个班,分为三个级部:1-4班为一级部,-12班为二级部,1-20班为三级部)地理老师周瑞婷周老师的地理,其实实习学校是给我安排了指导老师的,但是因为我指导老师家里出了一点状况,所以她现在请假了不在学校,我就听不了她的,我就只能自己按照自己的方式给学生们讲,但是我感觉我自己在上的过程中存在很多问题,对于重难点把握不太准,所以就让主任帮我联系了一位老师,主任帮我找了这个老师,让我先去听听她的。
周老师讲的是七年级下册人教版地理日本——多火地震的岛国那一小节的内容。一节听下感觉该讲的也都讲到了,该有的教学环节(复习,自学,回顾,作业等)都有。并且我觉得她做的比我好的一点就是给学生自学时间并要求学生按要求在书中找出知识要点。这一点我在上过程中做得不够好,虽然有让学生自学的环节,但是目标不明确,很容易让学生把握不住重点,而且自学时间不够自学效率不高。学生自学完后周老师就找学生说出问题的答案,并把书本上的重点在黑板上写出,不是让学生在书上画线一画了事,这样学生们上即使没有及时做完笔记,后也能再补充一下。一堂基本上是用一半的时间讲,剩余时间用及时巩固刚刚所学,这一点周老师在时间安排上比我周到,我自己在上过程中总是感觉时间不够用,一堂下想讲的内容总是没能讲完。讲速度、效率都有待提高。
虽然只听了周老师一节,但是我感觉我有一点做的比她好就是我会在讲的过程中引导他们复习之前所讲所学的内容,这样做能让他们知道前后所学内容之间的联系,而且还能帮他们起到复习的作用。还有一点我会在讲新的过程中适当给他们做一些与生活相关的拓展,也许我现在刚开始正式上这个尺度会把握不够好,但是在以后的教学过程中我会一直延续这个习惯并且尽量使我的.拓展对学生说不是压力而是学习的动力。
听完周老师的后让我明白了,作为一个实习老师、一个刚刚步入教师生涯中的实习生,要想做到像其他经验丰富的老师那样讲,把一堂的内容讲得既清晰又简单易懂,我还有好长的一段路要走。在教学过程中自己要学会归纳总结好的教学方法,善于借鉴好的教学方法,而且在教学过程中对待不同的班级应该用有差别的教学方式方法。在接下的教学过程中我要如何做好一个好老师和因材施教任重而道远。在接下的日子里希望自己好好加油成为自己理想中的老师。
顶岗教师实习心得体会 篇6
若问学生喜欢什么样的老师?答案肯定不是唯一的,不同的学生,不同学段的学生,关注点有所差异,但一定存在“交集”,诸如讲课精彩,幽默风趣,博学多才,和蔼可亲,认真负责,宽容大度,公平公正,英俊潇洒,漂亮时尚……那么怎么做才能让学生喜欢呢。
一是做“样子”。讲课时,“眼观六路”,会用亲切的目光看着每个学生,与每个学生“对光”;学生回答问题时,会以专注、期待、鼓励的目光看着发言的.人;课外活动时,会加入学生跳绳的行列……“伴随这些‘样子’的,是我的微笑。微笑已经成为我的一张名片。脸上有笑,学生就有亲切感,而无惧怕感。”
二是用手来表达“喜欢”的意思。用手摸摸学生的小脑袋;用手轻拍一下学生的肩;向学生跷起大拇指;做些提示性动作……堂堂都有,随处都有。可以边做动作边说话,也可以只做动作而不言语。体态语是教学语言的不可或缺的重要组成部分,应用得当可为教育教学增色又增效,甚至能够起到有声语言所起不到的作用,达“此时无声胜有声”之境。
三是发挥“掌声”的赞赏与肯定作用。学生终于想出了正确的答案,终于把课文读得正确、流利、有感情了,终于写出了一篇好作文,或者终于有一天默字没有一个错别字了,“我都要为其鼓掌。”因为“‘终于’的背后是学生的付出与艰辛,不容易啊!哪怕只取得些许进步,也应当为之鼓掌。”掌声是最有力的赞美,掌声有着巨大的魔力,尤其是来自老师的掌声,会让学生终生难忘,成为他们一生克难奋进的动力。
四是从来不吝啬“表扬”。别说还是孩子的学生,就是身为成年人的教师,也喜欢听表扬。有人说学生的优点是夸出来的,符合心理学上的“罗森塔尔效应”。“你的作文,语言通顺多了,这与你重视朗读有很大关系。”“你有很大的潜力。照这样下去,一年之后,你的作文会让老师和同学刮目相看。”“你说卞强朗读水平高,别人难以望其项背?不对?你好好练,准能超过他!”“表扬”,最能让学生“感到”老师喜欢他。
顶岗教师实习心得体会 篇7
周一的学校例会上,教导处通知了各个年级下周三、四将进行本学期第一次月考的消息,这次考试是我顶岗实习半个月以来要面对的第一次成绩检验。虽然两个星期的时间很短,但是在这半个月中,我已经基本熟悉了顶岗实习的工作与生活,能够独立完成日常的教学任务。月考不仅是对学生一个月以来学习成果的检验,更是对我这个实习老师教学情况的考验。为此,我在与指导老师沟通过后确定了较为科学的复习计划,希望与其他实习老师一起分享,共同进步,为这一阶段的工作画上一个圆满的句点。
一、源于课标,立足课本
复习备考的第一步就是要源于课标,立足课本。师大教育系的系主任索桂芳老师在我们的专业课上就非常强调课程标准这一点,模拟授课大赛中也提问了很多我们对于课程标准的理解和掌握程度,课程标准是复习备考中的依据和方向,是试卷中最主要的出题来源。教师们在平常的新课教学中就要注意对于课标的.讲解,在复习过程中更是要在课标的基础上进行巩固练习。课标中规定了每个学习板块的若干学习主题,复习中也要围绕着学习主题体现的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行。教材是学生学习知识的立足点,教材的知识点能够熟练把握之后,月考的成绩自然也会水涨船高。当然,教材并不是教师进行教学工作的唯一工具,在教学过程中既要以教材为基础,又要尽量做到跳出教材,用教材教,而不是教教材,通过这种方法培养学生关注思品与时事的习惯,为以后教学中真正开启学生的思维、培养学生的各种能力提供了充足的依据,月考的复习也会更加容易与轻松。
二、扎实基础,夯实知识
对于我教的班级来说,学生们大多来自山区,知识基础较差,学习经验不足,在月考的复习过程中就要特别注意基础部分的复习,尽量做到简单的题不丢分。基础扎实了,知识积累多了,方法掌握了,自然分析问题解决问题的能力和归纳提炼的能力也就提高了。我在这个过程中常用的方法是课堂小测,通过问题的听写和背诵不断强化他们的记忆,在点滴的时间中使他们潜移默化的接受基础并且重要的知识,达到及时巩固与提高的效果。
顶岗教师实习心得体会 篇8
相信就是强大,怀疑只会抑制能力,而信仰就是力量。无意间看到这句话,便颇有感触。
便想到我们经常用来鼓励自己奋进的一句话“人自所以能,是因为相信能”。确实是如此,在这过去的一周里,自己真正的感受到了相信的力量。有时,我们需要用一种发展的眼光去看待事情,对一件事情要抱有信心,那么事情才会朝着更好的方向去发展。
虽然以我们现在所处的年龄的角度去看,初中生学习的知识是相对于简单和疏浅的,但是也不能就以此来否定他们的学习能力,作为一名教师要永远以发展的眼光去看待学生。仔细的反思自己的实习教学,忽视的最大问题就是如此。
自己所教的科目是七年级英语,在我看来,这对我来说应该是相对简单的了,所以自己一直以来有一种假象,那就是我是完全可以胜任的,有时时间匆忙我便来不及备课,拿着课本直接上去就讲了。渐渐的,我发现这样的弊端就是学生们的语言思维得不到良好的训练与发展,学生们一直在被动的接受我从自己头脑中搬运来的知识。因为备课不仅仅是准备知识让其不出错误,重要的是你要将所要讲的知识以何种方式呈现在学生们面前,并且要认真地根据学生的认知发展情况迅速找出能够让其适应的教学方法,这才是关键所在。
英语是一门语言,我们要具有培养学生语言思维的意识,才能够让学生把外语的基础打扎实。
这样一段时间便觉得自己的教学出现了问题,便仔细的反思自己。发现导致自己这样的根本原因就是,不信任学生,不相信学生的潜能。学生的基础比较差又比较调皮,所以自己果断的认为,学生只适合单一的讲课模式,而且他们的水平有限我并不需要将知识讲深,讲深他们又听不懂。其实,这种想法是非常错误的。学生不仅能够听懂,而且还可以在此基础上进行延伸。
有一次,在讲到感叹句时,我把自己讲的感叹句式以及例句边讲边整理到了黑板上,基本都是写满的黑板,一共有5点,我给了学生一分钟时间进行强化理解记忆,任务分配下去,我心里对学生的能力还是比较不自信的,虽然给了他们一分钟,但是我认为这对他们可能会有困能。但是当我说时间到准备提问时,学生们的回答的灵敏度以及准确性非常令我震惊,几乎被提问道的学生都可以准确快捷的回答出来。本来这个我所认为的难点似乎在那一节课变成了易点。我还是不相信学生们的记忆能力,于是在过了几天的测验中,我故意提到了这个知识点,发现再一次出乎我的意料,他们的准确度达到了90%。
那之后我不得不重新调整自己的教学,仔细备课,以前经常忽略的一些自己认为出他们的接受能力的知识点也会适时的对他们提示,不再只是教会那些极简单的知识,我会适度的对学生进行拓展延伸,教会他们方法,学生们学习的知识越来越丰富,自己便也有了自信,更加有收获。
其实,初中生的各方面都在发展,他们对于新事物的接受能力是很强的,他们需要老师为他们提供机会去发展各方面的能力,而提供机会的前提便是信任。自己布置了背诵任务,由于不相信组长的提问能力,便都是自己亲自提问,害怕提问有疏漏。但是这样做的弊端就是自己的时间被挤占,学生的背诵任务的`完成又效率低下,于是精心分配组长,组与组之间相互监督,后面的任务即使自己不亲自检查也可以完成的比较好。作为老师,我们要教会学生做事,而不是要为学生做事,否则,一味的不信任只会越来越限制学生们的能力,这才是教育的最大弊端。
当代著名的教育改革家魏书生先生就相信在学生的身上有无限的潜能,他才能在教学管理中做到“权力下放”让学生做学习和课堂管理的主人。人的潜力无穷无尽,作为挖掘潜力的第一步,首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念,的确,希望自己在今后的教学中,必须要意识到学生是发展的人,学生的潜力是无限的,永远都不要低估学生们的能力,你要相信每一位学生的头脑都是一个巨大的藏宝库,而我们要帮助学生将宝藏挖出。他们需要的是一位能够相信他们并且能够适当指引他们的老师。我想,只有信任,才会充满希望,才会愿意细心浇灌,教育之花才可以勃勃盛开,展现出无尽的活力!
顶岗教师实习心得体会 篇9
经历了一个月的实践生活,让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子,不禁想起自己的中学时代,也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮,一份灵活,一份大胆。学生的能力一代比一代强,要求也越来越高。因此,要想在学生中树立起好老师的形象,还需要走一段不寻常的摸索之路。
在实践期间,我们的主要任务是班主任工作和教学工作。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中间力量和骨干分子,对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实践期间担任班主任工作,我有这样一个认识,班主任对学生的思想教育工作,实质上是一个与学生实行心理沟通的过程,只有真正了解了学生的内心世界,做到有的放矢,方法得当,才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的,从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实践班级工作中的一点体会。
一、奖惩适当。
我知道一个优秀的班主任,时刻应该用“爱”去开启学生的心灵,很多时候我们的一个笑容,一个课余诚恳的交谈,有时是一个眼神,一句鼓励的话,都会对学生产生长久的影响,你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下,这样的学生有多少,真正能感悟到你老师的爱的学生,绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵,淡薄了纪律的约束,这在实践中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生,而是六十二人的班级没有严明的纪律,如何有良好的班风?在我们的教育工作中,惩罚也是教育的一种手段。当然,惩罚特别要慎重,我认为当我们惩罚学生时,应该注意以下几个方面:①首先一定要注意尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心,好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做,做了会有什么后果,不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的;③谁都会犯错误,但不是谁都会改正错误,受惩罚不要紧,要紧的是改正错误,关键不是惩罚,关键是接受教训,改正错误。
二、组织开展活动的魅力。
良好班集体的建设必须依靠活动来实现,活动可以产生凝聚力,密切师生关系,使每个学生发挥主体的积极性,这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班,凡是学校组织的活动,班主任和我都给予高度的重视,如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中,开动员大会,一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏,放在第一位,只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们:在竞赛活动中,一个人的目标期望水平不能过高,也不能过低,只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态,对于我们每个同学来讲,活动的目的不是拿名次,而是看我们如何对待竞争,是否有参与意识,是否全身心投入了,是否能做到问心无愧。在活动中进行教育,同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机,精心设计教育内容,就能收到意想不到的教育效果。
三、主题班会
经过一个星期的准备,在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会,这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全教育与新学期新打算”。在班会上,同学们积极发言,让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如,上体育课的注意事项,交通安全,地震、台风来袭需要注意哪些等等,他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新打算”,让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正,更让学生在学期初就定下新学期的大体计划,更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言,但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。
教学更是实践的重点,以下是我实践的一点心得。
第一是预备阶段。先熟悉实践班级的情况,认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后,认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样:以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样,上课的注意点就不一样,现在注意的是指导老师的上课方式,上课的思想。接着,根据在大学所学的教育知识和在中学实践听课所学到的,自己在已有的基础上备课,试讲。做足了上讲台的准备。
在经过了前两周的听课、试讲后,第三周我正式走上讲台,第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师,还有一个天职就是教书,无私地把知识传播给学生。这也是我们实践的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课,要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单,可其中每个环节又有很多小细节,最主要的是“上课”。这个环节,也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。
近年来,我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏,各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而,这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好,如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展,却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说,强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程,强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程,却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中,因此重视学生个体与学生群体的相互作用,加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式,它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务。
课堂教学作为一种系统,需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中,不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中,班级内学生数学水平差距甚大,设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话,那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助,从而降低它的效能。如果运用合作学习,学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的`矫正活动的帮助,缩短了矫正时间,也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因,并且能降低焦虑。经验显示,在同伴辅导的过程中,向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说,学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价,相反,所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益匪浅。
需要说明的是,并不是说建立起了学习小组,在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习,教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作,对学生的合作学习进行必要的指导,对小组之间的活动情况组织有效的交流,以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识,使合作学习成为学生的自觉行为时,它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出,强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习,事实上,合作学习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。
以上介绍的合作学习的教学方法,我个人认为是可行的,能够培养学生的合作精神,又能调动他们的积极性,提高学习效率。
随着计算机的发展和教学软件数量的增加,计算机在数学教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中的图形,能够使学生更直观地掌握几何中的性质、定理、判定等命题。从而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂利用率。因此,为了适应现代教学需要,我们必须掌握有关的计算机知识,制作教学课件,并把它应用在课堂上。
在实践中,我还只是采取传统的讲授法,一共上了八节代数课,还有a、b班的练习课,觉得还是a班的效果好。课堂上若学生对我的提问有所反应的话,就是对我最大的回报。因此,在课堂上必须注意学生的反应,即时对他们的疑问,每个教师,都希望自己的学生个个学习成绩优秀,但这总是老师的一厢情愿。我认为,要随时掌握学生的学习情况,分析原因,从而改进自己的教学方法和确立教学内容。
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?
一、 造成分化的原因
(一) 缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。
对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
(二)掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。
(三)思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,提高学习能力和学习适应性
二、减少学习分化的教学对策
(一)培养学生学习数学的兴趣
(二)教会学生学习
(三)在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。
(四)建立和谐的师生关系
总之,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好的教师更不容易。在此次实践中,我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步,使学校对教师的要求越来越高,尤其是师范生将面临更大的挑战,“学高为师,行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善自己,准备全身心投入将来的教育事业。
顶岗教师实习心得体会 篇10
从开始顶岗实习到现在,已经快一个月了。在将近一个月的时间里,我越来越认识到课堂管理的重要性。课堂管理贯穿课堂教学的整个过程,我始终坚信良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证, 更是学生学到知识的关键,只有采取行之有效的课堂管理策略, 才能使教学顺利进行。但是我觉得我的课堂管理是失败的,过于严厉或者是过于温柔都不是正确的方法,课堂管理需要一定的技巧和策略。通过和三班、四班班主任的交流与学习,我知道我的课堂管理方式不成熟,需要学习和改进的地方还有很多。
从我上第一节课开始,四班有一个坐在第一桌的孩子就没有听过课,总是抱着手东张西望。我一开始以为他可能是对我这个新来的老师不太适应,每次走到他面前的时候,我都会提醒他:“动动笔,写一写,待着还不如学一点。”两周多下来,我发现根本无济于事,他依然我行我素,根本对我不屑一顾。在一次课上,他不但不听课,还一直搞小动作,不尊重老师,我选择把他交给班主任处理。找到班主任之后,班主任把他叫到办公室对他进行教育,这位老师教育学生的时候严慈相济,收到了不错的'效果。这名学生不仅承认了错误,后来还向我保证在课堂上要好好学习,而且这两次他表现的确实比以前好了很多。通过这件事,我明白了作为一名任课老师,课堂管理必须要和班主任配合,班主任是一个班的核心,与班主任的相互配合,可以达到事半功倍的效果。但是同时,我们又不能把希望都寄托在班主任身上,毕竟班主任的事情比较多,而且这是任课教师自己的课堂,不能总是麻烦班主任帮忙管理。我们可以抓一个典型,警示他的同时,也告诉同学们上课不认真的后果。
三班是在我教的这几个班里表现最好的。在和三班班主任交谈的时候,对于老师的管理方式我十分赞同。首先,老师一定要有自己的原则,说过的话一定要算数,决不能食言, 在同学面前树立威信,这样同学们才会听你的话。第二,要多找孩子们谈心,老师说,孩子们之所以爱说话,多数是想引起老师和同学们的关注,因为在家里父母都忙于工作,得到的关注很少,听了老师的话,还是挺心疼这群孩子们的,虽然他们上课说话,扰乱课堂秩序,我也时常训斥他们,但是我只是气他们对自己不负责任,学习的态度不认真,柴米油盐都不进。可是归根究底他们还是一个孩子,我一直相信,一个老师的一句话、一个动作甚至是一个表情都可能影响一个孩子一辈子,我们要和他们去交心,以心换心。
顶岗教师实习心得体会 篇11
从开学到现在已经有快一个月的时间了。这段时间我也已经在慢慢习惯自己身份的变化,看到检查的老师不用在躲躲闪闪,看到主管的校长不用再灰溜溜的走掉。
这一个月来,给我印象最深刻的是班里一个成绩并不太好的男孩。
我第一次收数学作业的时候,班级77人,16人未交,我在班里大发雷霆。这时一个男生走到讲台前,挪向我,交上三张被揉的皱皱巴巴的纸,说:“老师,这是我的作业,忘记交了。”我看到后很是生气,我觉得你把草稿纸交给我是觉得数学这门课不重要吗?结果可想而知,我当众训斥了他,男孩红着脸回到了座位上。
课下,在我自己冷静下来以后,我觉得自己可能做的过分了,我在纠结要不要找这个男生谈一谈。一方面我怕伤了他的自尊心,另一方面我怕他从此对数学产生抵触的心理。正当我犹豫不决时,办公室门外站了一个男孩打报告,正是被我斥责的那个孩子,他走向我,对我说:“老师,对不起,第一次交作业就惹你生气了,是我不对。其实我也不是故意把作业揉成那样,只是我想着这道题这么简单,没想到你会让交上去,本想着重新写一份,可是看你那么生气就想着赶紧交上去,可我还是惹你生气了。老师,我以后不会这样了,都是我不对,对不起。”
听完他的这段话,我愣住了。我觉得对自己的触动很大,试想一下,如果今天被训斥的人换作是我自己,平心而论,我做不到他这样。我觉得这是我应该向他学习的地方,多点豁达,少点扭捏。
不知不觉,我和这帮孩子们已经接触了快一个月。由于数学成绩不理想,大部分的'孩子开始都对数学有排斥心理,有一个词叫做“望而生畏”,可是渐渐的,我发现我的数学课堂逐渐多了些举手的同学,多了些应和我的同学,我觉得这是我值得开心的地方。我希望我的每一节课都能在带给他们知识的同时,也逐渐消除他们对数学的恐惧。我在教学之路上摸索前行,希望我的“大朋友们”和我一起进步!
顶岗教师实习心得体会 篇12
小时候的我觉得老师真好。不用写作业,不用背,语老师不学数学,数学老师不学语,哪像我们这些学生,天天都要学习。顶岗的日子眨眼仅剩下一半,经过真正锻炼才知道老师的不易,可静下心想想,当老师挺好。
在实习的学校,老师和学生是一起吃饭的,因为就餐时座位不够,所以很多老师们都是站着吃饭。这个星期,有一次我和他们在一起吃饭,我因为路滑差点摔倒,一名孩子扶了我一把。当时,因为惊吓,脸色很苍白,班里就餐位置比较靠近我的几个孩子,看着我,沉默了一会,互相看了看,便开始往里面的同学那里回头,然后,我就发现,他们往里面都挤了挤,留出了一个位置,然后一排孩子不约而同全都看向了我,离我最近的孩子你们笑嘻嘻地看着我,我一愣,忽然就明白了他们是什么意思。很感谢他们为我着想,身为老师的'我感觉自己很幸福。但是一想,本座位上他们就挤得不行,还要再挤一些留出一个位置,我慢慢稳定了情绪之后,让他们又坐了回,吃饭就要吃的舒心才行。孩子们,你们为我着想,我也为你们着想着呢!在外教学,不仅仅有自家人们的关心,还会有可爱的孩子们的关心。当老师挺好!
春季本就是多雨,多风的季节。这周四,晚饭时天空就变了天,本阳光灿烂的,在下午下的时候就有些乌云密布了,我在想要是下雨了,孩子们从教室到宿舍这一段路要怎样走呀。晚自习结束后,天空飘起了小雨,我让孩子们抓紧时间往宿舍里面走,并且让他们外套上有帽子的把帽子戴上,没有帽子的把衣服披到自己的头上,避避雨。结果有的孩子说我没有衣服披不怕被雨淋到吗?一个挺调皮的孩子马上就说到:“老师,我为你挡雨,外套给你吧!我不怕!”心里真的是暖暖的,每个孩子要是他们能够感受到老师的好,那么他们也会对在一言一行的事情中回报老师的好。当老师挺好!
老师的工作对象是学生,双方都是独立存在的个体,怎样能够让学生接纳我们,怎样找到适合学生们的教学方法,需要我们对彼此的了解,在了解过后,相互尊重,相互理解,多倾听,多沟通,想办法解决自己遇到的事情,慢慢地也会由不适到熟悉,慢慢地发现:当老师,挺好!